物理第一章《运动的描述》

听课记录新2024秋季高中物理必修第一册人教版第一章运动的描述《速度变化快慢的描述——加速度》1. 教学目标（核心素养）•物理观念：理解加速度的概念，掌握加速度的定义式及其物理意义，认识加速度是描述物体速度变化快慢的物理量。

•科学思维：通过实例分析和数学推导，培养学生抽象思维能力和逻辑推理能力，理解加速度与速度、速度变化量之间的关系。

•科学探究：引导学生通过实验数据或生活实例，探究加速度的存在及其影响因素，培养科学探究精神。

•科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度，认识到加速度在物理学及日常生活中的重要性，激发对物理学的兴趣和探索欲。

2. 导入•教师行为：教师播放一段赛车加速和减速的视频片段，提问：“为什么赛车能在短时间内迅速提升或降低速度？这背后有什么物理规律在起作用？”•学生活动：学生观看视频，积极思考教师提出的问题，可能会联想到速度的变化与某种“力量”或“速率”有关。

•过程点评：通过生动有趣的视频导入，激发学生的好奇心和求知欲，自然引出加速度这一核心概念，为后续学习奠定良好基础。

3. 教学过程•教师行为：•加速度概念讲解：结合赛车视频，教师讲解加速度的定义，即物体速度变化量与发生这一变化所用时间的比值，强调加速度是矢量，有大小和方向。

•实例分析：选取不同情境下的实例（如自由落体运动、汽车启动等），分析这些情境中物体加速度的大小和方向，帮助学生理解加速度的物理意义。

•数学推导：引导学生根据加速度的定义式进行数学推导，理解加速度、速度变化量和时间之间的关系，掌握加速度的计算方法。

•小组讨论：组织学生分组讨论，探讨影响物体加速度大小和方向的因素，如外力作用、物体质量等，并尝试用物理语言进行解释。

•教师总结：在学生讨论的基础上，教师总结加速度的概念、物理意义、计算方法以及影响因素，强调加速度在描述物体运动状态变化中的重要性。

•学生活动：•认真听讲，记录加速度的相关知识点。

•积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解，与同学交流思想。

《1.1 运动的描述》教学设计【教学内容】第一单元第1节：运动的描述【教学目标】知识与技能：了解质点的概念，知道它是一个理想化模型，知道物体能被简化成质点的条件；理解时间和时刻的含义以及它们的区别；理解位移及路程的意义及它们的区别与联系；理解速度和速率的概念，理解平均速度、瞬时速度的概念，会计算物体运动的平均速度；理解矢量与标量的概念及它们之间的区别。

过程与方法：初步体会用“比值法”定义物理量的方法；感悟“理想模型”在物理研究中的作用。

情感态度价值观：通过对生活及生产中的运动现象的剖析，体验和感知物理就在身边的生活与生产中，体会学习物理是有用的，培养学生学习物理的兴趣。

【教学重点】质点、时间与时刻、位移与路程、平均速度与瞬时速度、标量与矢量的概念及意义。

【教学难点】物体简化成质点的条件，位移的意义，平均速度的意义。

【教学过程】◆创设情境──引入新课1．复习回顾：什么是机械运动？不同物体的机械运动或同一物体在不同情况下的机械运动有什么差别？2．播放视频：展示自然界的各种运动现象，说明运动是自然界最普遍的现象。

3．问题讨论：通过观看视频，联系生活实际想想看，一个物体运动中它的什么在变化？不同物体的这种变化有什么差别？4．交流评价：机械运动是自然界常见的现象，机械运动中物体的位置在变化，而这种位置的变化有快慢之分，路径有曲直之分。

那么，如何描述物体的运动，就是这节课的学习内容。

这节课主要学习与描述物体运动有关的概念或物理量，为进一步研究物体的运动奠定基础。

◆合作探究──新课学习一、质点1．提出问题：实际的物体都有一定的形状和大小，我们怎样确定或记录它所处的位置？如果这个物体很小，小到几乎成了一个点，怎样确定它的位置？2．交流评价：如果物体小到几乎成了一个点，可以很方便的用坐标确定它的位置，很方便地计算运动中它的位置改变。

3．提出问题：实际的物体都有一定的形状和大小，但如果它的大小与形状对于它的运动没有影响或影响很小，我们能否忽略物体的大小与形状把它看成仅仅具有质量的点而方便地研究它的运动呢？如果运动中，物体上各点的运动情况完全相同，能否用物体上的任何一点代表整个物体的运动，从而方便地研究它的运动呢？4．阅读课本第2页课文“质点”部分，思考讨论上述问题。

九年级物理教案：《运动的描述》说课稿一、教学目标知识与技能•了解物体的运动状态、运动轨迹、运动速度等基本概念；•掌握描述物体运动的方法：文字描述、位置-时间图像、速度-时间图像等；•学会应用所学知识，解决实际问题。

过程与方法•发展学生的观察能力和想象力；•培养学生的分析与解决问题的能力；•培养学生的合作与沟通能力。

情感态度与价值观•培养学生的科学精神和实践能力；•培养学生的探究意识和学习兴趣；•培养学生的自主学习能力和自我评价能力。

二、教学重难点重点•描述物体的运动状态、运动轨迹、运动速度等基本概念；•应用所学知识解决实际问题。

难点•运用速度-时间图像描述物体的运动。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以借助学生的经验，引导学生思考平时所见到的运动，并进行简单的讨论，从而切入本节课的主题。

2. 学习与讨论（30分钟）2.1 运动的描述教师通过讲解或多媒体展示，向学生介绍运动的本质、三要素：运动状态、运动轨迹、运动速度，并引导学生能够简单地进行文字描述，了解位置-时间图像和速度-时间图像。

2.2 文字描述的运动教师可以通过投影或板书的形式呈现物体的文字描述，引导学生进行观察和分析，再进行总结，进一步明确文字描述的局限性，探讨运动状态、运动轨迹、速度等需要使用什么形式来描述。

2.3 位置-时间图像的运动教师带领学生逐步学习位置-时间图像的概念和表示方法，引导学生进行位置-时间图像的解释和分析，分析出位置-时间图像所能表示的内容，掌握如何将图像转换为文字和运动轨迹。

2.4 速度-时间图像的运动教师向学生介绍速度-时间图像的概念和表示方法，引导学生认识到速度-时间图像所表示的是物体在一定时间段内的速度，由此掌握如何使用速度-时间图像来描述物体的运动。

3. 实践与应用（25分钟）教师提出一些运动问题，让学生运用所学理论进行解答，例如：一辆汽车从某处出发，以10m/s的速度匀速向前行驶，经过20秒钟后停下来，求汽车在运动过程中的位移和平均速度。

《运动的描述》知识梳理1、质点：①定义：用来代替物体的有质量的点。

质点是一种理想化的模型，是科学的抽象。

②它的特点是有质量没有大小，实际上是不存在的，物体可看做质点的条件：在所研究问题中物体的大小和形状可以被忽略，这样的物体可以当作质点。

所以他需要考虑两方面，问题和物体的大小。

2、参考系：描述一个物体的运动时，选来作为标准的的另外的物体。

参考系是假定不动的物体，但运动是绝对的，静止是相对的。

一个物体是运动的还是静止的，都是相对于参考系在而言的。

通常以地面为参考系。

3、时间和时刻：时刻是指某一瞬间，用时间轴上的一个点来表示。

时间是指起始时刻到终止时刻之间的间隔，用时间轴上的一段线段来表示。

4.路程和位移（1）位移是表示质点位置变化的物理量。

路程是质点运动轨迹的长度。

（2）位移是矢量，用初位置指向末位置的一条有向线段来表示。

因此，位移的大小等于物体的初位置到末位置的直线距离。

路程是标量，它是质点运动轨迹的长度。

因此其大小与运动路径有关。

（3）一般情况下，运动物体的路程与位移大小是不同的，只有当质点做单一方向的直线运动时，路程与位移的大小才相等。

其他情况位移的大小小于路程。

5、速度、平均速度和瞬时速度（1）速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值。

速度是矢量，既有大小也有方向。

在国际单位制中，速度的单位是（m/s）米/秒。

（2）平均速度：一个物体，如果在一段时间t内的位移为s, 则我们定义v=s/t为物体在这段时间（或这段位移）上的平均速度。

此表达式是平均速度的定义式，对于所有的运动适用。

平均速度也是矢量，其方向就是物体在这段时间内的位移的方向。

（3）瞬时速度是指运动物体在某一时刻（或某一位置）的速度。

瞬时速度的大小叫瞬时速率，简称速率6、加速度：用来描述速度变化快慢的的物理量，其定义式为a=。

加速度又被称为速度的变化率。

加速度是矢量，其方向与速度的变化量方向相同，速度变化量等于末速度矢量减初速度，加速度的大小由两个因素决定。

《运动的描述》物理教案《运动的描述》物理教案1一、教学目标【学问与技能目标】初步熟悉机械运动和参照物的选定来推断物体的运动状态。

【过程与方法目标】通过学习参照物这个学问点，同学能够对物体的运动状态有正确的熟悉并会做出说明。

【情感看法价值观目标】通过本节课的学习，了解一切物体都是运动的。

二、教学重、难点【重点】初步熟悉机械运动并会依据参照物的选定来推断物体的运动状态。

【难点】能够理解参照物的选择不同，物体的运动状态有可能不同。

三、教学过程环节一：导入新课老师多媒体展现一些图片：节日燃放的烟花、草原上奔腾的骏马、布朗运动。

解释说明：无论从宏观世界还是到微观世界，宇宙无时无刻都在运动着，而如何正确描述这些物体的运动状态，进而引出今日的课程——运动的描述〔板书〕环节二：生成新知〔一〕机械运动提出问题：请同学自己举诞生活中常见的动现象。

生：从家里到学校或从学校回家都是运动，老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动，假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动……同学们说得特别好，运动的例子实在是太多了。

能讲讲你们是怎么来推断物体是不是运动的呢？生：假如物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，假如始终呆在一个地方不动就没有运动。

同学们讲得特别通俗。

你们说的“地方”就是“位置”。

天空中飞行的飞机、火箭；地面上奔驰的火车、汽车；江河海洋中航行的船只、舰艇；行走的人、流淌的水、游动的鱼、翱翔的鸟等等都在运动，为什么能说它们都在运动呢？运动的物体有什么共同点呢？生：说这些物体都在运动是由于它们的位置在不断地改变。

老师总结：这样物体的位置随时间改变而改变的运动叫机械运动。

〔板书〕〔二〕参照物给出一个说法：大路上行驶的汽车是运动的，而路旁的树木是静止的。

这样的说法严谨吗？引出——参照物这个学问点。

〔板书〕给出一个图片：两列火车并排停在站台上，你坐在车厢中向另一列车厢观望。

突然，你觉得你的列车开头缓缓的前进了，但是“驶过”了旁边的列车车尾你才发觉，事实上你乘坐的列车还停在站台里，而旁边的列车却向相反方向开走了。

高中物理《运动的描述》知识点总结高中物理《运动的描述》知识点总结在平日的学习中，大家都没少背知识点吧？知识点在教育实践中，是指对某一个知识的泛称。

还在苦恼没有知识点总结吗？下面是店铺收集整理的高中物理《运动的描述》知识点总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一章运动的描述第一节认识运动机械运动：物体在空间中所处位置发生变化，这样的运动叫做机械运动。

运动的特性：普遍性，永恒性，多样性参考系1.任何运动都是相对于某个参照物而言的，这个参照物称为参考系。

2.参考系的选取是自由的。

(1)比较两个物体的运动必须选用同一参考系。

(2)参照物不一定静止，但被认为是静止的。

质点1.在研究物体运动的过程中，如果物体的大小和形状在所研究问题中可以忽略是，把物体简化为一个点，认为物体的质量都集中在这个点上，这个点称为质点。

2.质点条件：(1)物体中各点的运动情况完全相同(物体做平动)(2)物体的大小(线度)<<它通过的距离3.质点具有相对性，而不具有绝对性。

4.理想化模型：根据所研究问题的性质和需要，抓住问题中的主要因素，忽略其次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂的问题得到简化。

(为便于研究而建立的一种高度抽象的理想客体)第二节时间位移时间与时刻1.钟表指示的一个读数对应着某一个瞬间，就是时刻，时刻在时间轴上对应某一点。

两个时刻之间的间隔称为时间，时间在时间轴上对应一段。

△t=t2—t12.时间和时刻的单位都是秒，符号为s，常见单位还有in，h。

3.通常以问题中的初始时刻为零点。

路程和位移1.路程表示物体运动轨迹的长度，但不能完全确定物体位置的变化，是标量。

2.从物体运动的起点指向运动的重点的有向线段称为位移，是矢量。

3.物理学中，只有大小的物理量称为标量;既有大小又有方向的物理量称为矢量。

4.只有在质点做单向直线运动是，位移的大小等于路程。

两者运算法则不同。

第三节记录物体的运动信息打点记时器：通过在纸带上打出一系列的点来记录物体运动信息的仪器。