从2011年中考情况谈如何有效进行初三年级英语教学

初三英语学习的方法总结6篇第1篇示例：初三是学生学习的关键时期，尤其是英语学习更是至关重要。

如何有效地学习英语成为许多初三学生所关注的问题。

下面我将总结一下初三英语学习的方法，希望能够帮助大家更好地学习英语。

建立良好的学习习惯是学习英语的基础。

每天保持一定的学习时间，坚持不懈地学习，不断积累知识，才能够在英语学习中取得好成绩。

在学习英语的过程中，要注重听、说、读、写四项基本技能的培养。

多听英语，可以通过听英语歌曲、看英语电影、听英语广播等方式来提高听力水平。

多说英语，可以和同学、老师或者外教多交流，提高口语表达能力。

多读英语，可以阅读英语杂志、英语小说、英语报纸等，提高阅读理解能力。

多写英语，可以写英语作文、英语日记等，提高写作水平。

全面发展四项技能，才能够全面提高英语水平。

多看英语教材和参考书也是学习英语的关键。

英语教材是学生学习英语的基础资料，要认真学习，掌握每一个知识点。

可以多看一些英语参考书，如英语词汇书、英语语法书等，有助于加深对知识的理解和掌握。

积极参加各种英语活动也是提高英语水平的好途径。

可以参加英语角、英语演讲比赛、英语俱乐部等活动，通过实际的练习和交流，不仅提高了英语水平，还可以结交更多的英语学习伙伴，一起交流学习经验，共同提高英语水平。

要善于总结和归纳学习方法。

在学习英语的过程中，要注意总结自己的学习方法，发现自己的学习不足之处，及时调整学习方法，不断完善自己的学习体系，提高学习效率。

初三英语学习并不难，关键在于掌握好正确的学习方法。

希望以上总结的初三英语学习方法对大家有所帮助，相信通过大家的不懈努力，一定能够在英语学习的道路上取得不俗的成绩。

加油！第2篇示例：初三是学生们迈向中学生涯中的重要一年，也是备考中考的重要阶段。

为了更好地掌握英语学习方法，提高英语成绩，以下是一些初三英语学习的方法总结。

明确学习目标。

在初三英语学习的过程中，学生要明确自己的学习目标，确定自己想要达到的成绩和水平。

初三英语教学中考经验交流一份耕耘一份收获在今年的中考中，我们逄山初中取得了优异成绩。

当然，成绩的取得离不开全体教师的共同努力，也离不开领导的大力支持。

尤其是英语学科，成绩比较突出。

因此，在这里，我非常感谢领导和老师们给我这样的机会和大家一起探讨英语教学。

回顾自己这十年来毕业班教学中的点点滴滴，感觉并没有什么“经验”，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而灵活的教学方法。

总之一句话，成绩和平时心血的付出是成正比的，要想取得好成绩，就要在平日教学中多教、多练、多查和多问。

初三学生经过两年多的英语学习，对教学大纲中的词汇、语法已全部接触，具备了一定的语言知识。

如何进行中考复习、促进学生知识向新力转化、提高学生的英语综合运用能力，是学生是否考上高中的关键，也是我们教师现在面临的主要问题。

以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟：一、培养学生良好的英语学习习惯首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂，不能似懂非懂。

课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的同学请教。

其次，学生学习要主次分明，主要学科课后分配时间要稍多一些，特别是英语学科，因为它毕竟不是母语。

基础不打好，以后想提高也难。

总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，要靠平时慢慢积累起来。

二、狠抓课堂教学，构建高效课堂1．认真备课备好课是上好课的前提。

备课是教学中必不可少、十分重要的环节。

既要备教材、备学生，又要备教法。

因为每一个学生特点各不相同，所以我非常注重仔细研究学生，采取适合学生的方法导入新课，用学生易于掌握的方法讲解新知，用学生感兴趣的方法组织课堂活动。

2．用激情带动学生，焕发课堂活力复习是枯燥无味的工作，无论是老师还是学生都不乐意去干，但我要求自己在备好课的基础上，每节课都满怀热情地走进教室，哪怕身体不适、满心烦恼，在站上讲台，面向学生的那一刻，我都会面带笑容，精神抖擞，讲课时也是充满激情，抑扬顿挫。

初三英语教学方法(详情)初三英语教学方法初三英语的教学方法可以参考以下建议：1.让学生认识到英语学习的紧迫性。

由于时间紧、任务重，教师平时上课应注意把握每单元的重难点和复习资料，以提高课堂教学效率。

2.教师要精心备课，熟读教材，熟悉中考说明，使教学有序。

初三教师要掌握新旧知识的内在联系，使教学具有针对性。

3.使学生树立信心。

著名心理学家威廉·姆林说：“人类本质最殷切的需要是：渴望被赏识。

”教师及时的肯定性评价能激励学生奋发向上、积极进取。

4.要把教学的重点放在过好基础知识关上。

初三的上半学期是关键，词、句、语法是主要的学习内容，它就像盖楼房必须首先打下坚实的根基，根基打好了，才能顺利地盖楼房。

5.贵在得法。

教学的方法有很多，如：情景教学法、视听法、直接法、全身反应法、沉浸法等等。

教师要因材施教，根据不同的教学对象，不同的环境，不同的时期，不同的目的，选择合适的教学方法。

总之，初三英语的学习需要师生共同的努力和坚持。

适合初中生英语的教学方法适合初中生英语的教学方法有以下几点：1.儿歌说英语：把一些难懂的英语知识编成儿歌，方便初中生记忆。

2.情境法：教师为初中生创造交际环境，帮助初中生懂得了怎样用英语进行交流。

3.兴趣触发：教师要用兴趣来触发，让初中生由被动变主动。

4.编写生活话剧：教师可帮助初中生把生活当中的一些英语常识，通过生活话剧的形式表演出来。

5.速战速决：学习新的英语知识要及时进行练习，做到速战速决。

6.朗读背诵：背诵是学好英语的方法之一，教师可以选择一些优美的*让初中生进行朗读。

7.做好笔记：对于课本中的一些重点知识要做好笔记，包括重点句子和段落。

8.实战演习：多进行英语实战演习，多听多说多写。

初三年级英语教学方法针对初三学生的英语基础，教师可以采取以下方法进行英语教学：1.重视单词和短语。

初三英语相比初一、初二英语来说，难度要大很多，所以需要学生掌握的知识点也更多。

无论是老师讲课还是学生学习都需要花费更多的精力。

初三英语教学方法总结归纳英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人类生活领域广泛使用的语言。

如何有效地提高初中英语教学的有效性已经成为英语教学的一个热门话题。

下面是为大家整理的初三英语教学方法，希望能对大家有所帮助。

九年级英语教学方法1.激发学生学习英语的兴趣，广泛开展多样的教学活动。

兴趣是学生最好的老师。

学生的学习活动是在教师的影响下，通过自身内部矛盾运动而进行的。

因此在教学过程中，教师要适当地加强课堂的趣味性，开展适当的教学活动，如，围绕学习目标，将语言点设计到情境中，激发学生的求知欲望和学习兴趣。

2.充分利用评价竞争机制，提高学生积极参与课堂的主动性。

通过评价竞争机制，可以给学生一个自我表现的机会，符合学生争强好胜的心理特征，让许多学生跃跃欲试，积极参与，从而也培养了其合作和团队精神。

如，将班级分成若干小组，每组6~8人，根据学生的表现制订规则为其打分，每周评出最佳小组并给予相应的奖励，从而最大地调动学生学习英语的积极性。

3.因材施教。

因材施教是学生身心发展规律的反映。

学生的身心发展具有个别差异性。

所以，在课堂教学中针对不同水平的学生要有难易程度不同的教学设计。

并且要形成规律，尽量保证每个群体能够得到最大的发挥和收获。

如，对于“学优生”，可以适当增加学习内容，满足他们的求知欲。

多进行一些引导，提高他们独立学习和探索的能力;对于中等生，调动其学习的积极性，给予点拨，加强其对知识的消化和理解;对于“学困生”，要多发现其闪光点，帮助其建立自信心，并及时肯定他们的进步与提高。

4.和谐互助，创造良好的学习氛围。

“和谐”是指在竞争和合作中促进学生的全面发展;“互助”是指师生在相互启发帮助中提升自身素质。

学生在学校生活在一个大集体里，那么在学习上可以互相鼓励、互帮互助、共同进步。

教师可以充分利用这种资源。

如，可以将互为同桌的两个人编为一个学习组，学习出色的作为“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生，学生教学生，一帮一，亦师亦友，进而实现师友双赢。

英语备考总复习之关键作为一名初三英语教师，如何进行英语备考总复习？如何让学生在英语复习的最后阶段做到有条不紊？如何让学生在中考中获得满意的答卷?这些一直是我们思索的问题。

在几年的迎考复习实践中，我们深深体会到：扎扎实实抓基础，找到技巧好复习。

考前得当有序地复习是取得好的教学成绩的条件之一。

总结老师的教学经验和自身体会使我们认识到：应着重从以下几个部分指导学生进行中考英语总复习。

第一部分：教师的复习思路大家都很清楚，中考复习与平时的单元复习或期末复习既有联系又有区别，主要在于那不仅要复习三年以来所学过的大量的语言知识还要通过大量的操练来检验和巩固所学的语言知识；它既不能完全离开教科书也不能完全依赖它；这不光要求教师本身应具有渊博而扎实的学科语言知识更要有一套科学而独到的复习技巧，以帮助学生将所学的英语知识运用到实际中去，为将来的进一步学习和应对社会的需求奠定坚实的基础。

通过不断探索、积极借鉴，对中考英语初步复习积淀了以下思路：第一、必须找到适合自己所教班级学生实际水平和特点的、正确的复习方法，提高不同程度学生的学习效率，最终促进全班英语成绩的整体提高。

在这个环节我们需要完成三个任务：（一）把握政策拟定复习计划在进行正式复习之前，我们仍然有必要学习一下《课程标准》，弄清楚相关知识的等级要求，同时要吃透当年中考英语学科的说明要求，并及时准确地传达给学生，使学生能够明确当年中考英语的命题方向、内容和题型，明确复习重点；指导学生合理分配复习时间，根据班级学生的实际情况制定复习进度，让学生对要复习的内容提前做到心中有数，从而积极主动地投入到复习中去。

具体安排如下：1.将所有课本的有用的知识加以精心梳理，重在解决重点、难点、疑点和考点，主要包括（1）重点词汇；（2）重要句型；（3）常用语法项目；（4）易见疑难辨析。

2.指导学生进行专项知识复习，分门别类，各个击破，使学生所学知识系统化，在牢固掌握基础知识的前提下，力求有所提高和创新。

如何学好初三英语讲解初三是学生学习英语的关键年龄段，学好英语不仅可以帮助学生在高中阶段学习更加顺利，还可以为将来的学业和工作打下良好的基础。

那么，如何才能学好初三英语呢？下面就给大家分享一些学习英语的方法和技巧。

一、培养浓厚的英语学习兴趣学习英语是一个长期的过程，如果没有浓厚的学习兴趣，学生就会很难坚持下去。

因此，培养学生对英语学习的兴趣非常重要。

师生可以选择一些有趣的英语故事、英语歌曲、英语电影等让学生感受到英语的乐趣，从而激发他们学习英语的兴趣。

二、多听多说多读多写听力、口语、阅读、写作是英语学习的四大基本技能，只有四个技能齐头并进，才能真正掌握好英语。

因此，在学习英语的过程中，一定要多听多说多读多写。

可以多听一些英语原版的英语歌曲、英语故事，多说一些英语口语练习，多读一些英语文章、英语故事，多写一些英语作文，这样可以帮助学生不断提高英语技能水平。

三、背诵记忆单词英语学习离不开词汇，单词是学习英语的基础。

因此，学生在学习英语的过程中，一定要背诵记忆单词。

可以选择一些常用的英语单词，逐个进行背诵记忆，同时可以通过单词卡片、单词本等方式进行巩固。

四、掌握好语法知识语法是英语的重要组成部分，掌握好语法知识对于学习英语至关重要。

因此，学生在学习英语的过程中，一定要注重学习语法知识。

可以通过老师讲解、英语语法书籍、网络课程等方式来进行学习，同时要不断进行练习巩固。

五、多做练习题在学习英语的过程中，多做练习题可以帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

可以选择一些综合性的英语练习题，如阅读理解、完形填空、写作等，不断进行练习提高。

六、参加英语角或英语竞赛参加英语角或英语竞赛是学生提高英语水平的好方法。

通过参加英语角，学生可以与他人交流，提高口语表达能力；通过参加英语竞赛，学生可以巩固所学知识，增强学习动力，并且还可以认识到自己的不足之处，有针对性地进行学习。

七、多看英语原版书籍、电影、音乐等学生在学习英语的过程中，可以多看一些英语原版书籍、英语电影、英语音乐等。

浅谈初中毕业班英语教学发表时间：2011-12-06T15:56:42.443Z 来源：《素质教育》2011年第11期供稿作者：吕修功[导读] 初中毕业班是整个初中阶段的重要一年，尤其是下半年是最关键的半年吕修功山东省济宁市第十五中学272107初中毕业班是整个初中阶段的重要一年，尤其是下半年是最关键的半年。

为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，现总结如下：一、树立信心，明确目标信心是动力，目标是方向。

由于时间短、任务重，学生在复习中将会遇到许多困难，因此，信心十足、目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。

首先，教师要上好课，备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢；其次，教师要采用灵活多变的教学方法，提高授课效率，注重授课艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。

我在教学过程中，注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。

二、运筹帷幄，制定计划根据学生四年来的学习情况，我在初四上学期末制定了三轮复习策略：1、第一轮复习阶段：基础知识的整合与巩固（2011年1月到4月下旬）以四年来的课本为主线，以课标和《2011中考说明与指导》为依托，以早读和高效课堂为抓手，以自习课为主要辅导阵地，配合指定用书，本着“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。

通过整合归纳语言点，吃透语言点的运用，对各章节话题的知识要点进行重点梳理，同时通过配套练习，培养学生运用英语知识的能力。

2、第二轮复习阶段：专题复习（2011年5月上旬到5月下旬）在这一阶段我们严格按照课标要求，根据《2011中考说明与指导》，将里面的完型、阅读、动词、写作以及《2011中考英语备战策略》相关题型精选精做。

在复习过程中，每复习完一个项目后，进行一次总结，找出学生仍存在的共性问题，再加以补缺。

如何进行九年级英语教学小章中学池宗涛如何进行九年级英语教学在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。

这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。

所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。

课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。

平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。

所谓“活”就是侧重知识的活用训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。

采用任务型的教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。

一、全面复习，突出重点通过几次的月考后，我了解到今后的试题注重知识的覆盖面，着重考查学生分析问题和解决问题的能力。

在平时的复习工作中，除了抓基础知识外，我更注重提高学生的试题分析能力。

我注意收集中考的信息，最大限度地掌握中考命题的有关信息，研究复习的对策，突出重点，提高复习效果。

二、做好学习方法上的指导好的学习方法可以起到事半功倍的效果。

我把早读课交由学生自己支配，但不是漫无目的的瞎读，而是有重点的读书，读自己认为掌握不够的部分。

单词过不了关的，就记单词；课文不熟悉的，就读课文；句型记不住的，就背句型和例子。

同时，我还引导学生注意总结解题经验，探索解题规律，养成良好的解题习惯。

并且，我要求学生建立改错本，将错题整理收集起来，反复加强记忆。

对于那些没有建立错题本的同学，我要求他们将做过的试卷很好的保存起来，以便自己复习时能用得着。

三、提高课堂45分钟的效率课堂只有45分钟，学生也不可能在课后花很多时间在一门功课上。

因此，教师必须提高英语课堂教学的效率。

我在课前做好充分准备，加大课堂信息量，理论联系实际，精讲精练，讲练结合。

初三教师如何搞好中考英语复习初中英语教学在很大程度上取决于教师的引导，一个教师引导的好坏将会决定一批学生的英语水平。

从理论上讲。

语言的学习要从最基础即学生一年级开始的时候就进行的，只有从最开始进行语言认知的时候就进行英语语言的学习才有可能达到最好的效果，毕竟语言是一个积累的过程。

但很明显不可能全部的学生有此经历，在实际的教学中也会有此类感受，即有了好的英语基础的学生不论是从记忆或运用方面都有超过其他学生的巨大优势。

无疑，这样的差距在中考复习中会给教师带来巨大的麻烦——如何保证优秀率，又如何提高及格率。

因此，在实际的教学复习中就应该注意以下几个方面的问题：一、引导学生吃透《中考说明》，了解清楚中考目标初三时间紧张，英语复习再重新完整进行全套学习是不可能的，有学生会在课下进行大量的基础再复习，不仅影响教师的整体复习计划更会影响到其他科目。

因此，教师首先要引导学生认真进行中考说明的学习。

即使教师自己也不应当只顾及大纲的要求而忽视了当年的说明。

笔者就曾看到有学生在拿到《中考说明》后连翻都不翻就扔到一边，如果没有教师的引导，这就好比要发射的导弹连自己的目标都找不到，何谈有好的成绩。

如2011年英语中考说明要求单词拼写部分要求写出既完整又正确的单词。

若教师只顾曾经的教学经验，例如教导学生“第12”可以写成“12th”，却不知道要求是只有“twelfth”给分的话，如何保证在此类基础知识点上的得分？因此，引导是做好复习的基础准备工作，只有知道了要求才能做好接下来的复习二、分层次进行中考复习，对不同学生进行不同的要求学生的水平将会直接影响到复习的效果，对于英语基础较好且初一初二做好了基础学习的学生而言，中考英语只是一个仔细与信心的问题；而对于基础较差且初一初二没有牢固基础的学生，中考就很困难的了。

比较陕西省的2008年至2011年三年的中考试卷可以看出，英语卷的难度在逐年降低，大部分是对于基础知识的检测，尤其在2011卷，选择题、完形题、阅读题几乎无干扰项，只需学生基础扎实、理解到位即可得到高分。