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2019年苏教版小学语文六年级下册课程纲要学校名称：郑东新区实验学校科程名称：小学语文课程类型：学科课程适用年级：六年级授课时间：课程纲要分享课 2课时课文 59课时习作 14课时综合练习 21课时学和做 2课时机动时间 21课时总课时数 118课时一、课程目标结合新课标的学习，我把本学期的课程目标确定如下：（一）学习习惯1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
3、能够根据教师的引导有选择的阅读课外书籍，并养成乐于课外阅读的习惯。
4、继续培养学生读书做记号、随时使用工具书自行解决问题的习惯。
5、继续培养学生留心观察事物，坚持写日记的习惯。
6、培养学生爱惜学习用品和工具书，爱护班级内公共图书的习惯。
7、继续培养学生自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
8、继续培养积极发言，专心倾听的习惯，及不懂就问，勤于搜集的习惯。
9、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字习惯。
10、培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。
11、培养读万卷书，行万里路和在实践中运用所学语文的习惯。
（二）汉语拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。
（三）识字写字1、在阅读和语文实践中复习巩固已学过的汉字，准确认读本册的135个生字（能够会写并按笔顺正确默写112个生字，能按字的结构把字写端正，写匀称）。
2、继续学习用硬笔写字，写得端正、正确、整洁，并有一定的速度。
（四）阅读1、继续学习用普通话，正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵制定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
2、继续学习默读课文，做到不出声，不直读，且能边度边思考，争取一般读物阅读速度不少于300字∕分。
3、能借助工具书，结合生活实际和语言环境，理解常用语的意思，品味感情色彩，体会表达效果。
4、在文本阅读中，能结合课文内容，文体特点，课后练习等方法，知道文章大意，依据自己的生活实际，想象课文所描绘的情景，并尽可能入情入境地朗读。
小学语文六年级下册《课程说明书》年级：小学六年级姓名：学校：时间：小学语文六级下册《课程说明书》课程名称：小学语文课程类型：基础型课程教学材料：苏教版义务教育课程标准实验课程小学语文六年级下册课时数：75时授课教师：适用年级：小学六年级课程目标：1.掌握写钢笔字、毛笔字的正确姿势和方法。
2.知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点，并养成习惯。
3.能准确认读137个生字，能按笔顺正确书写、默写生字114个生字。
能按结构把字写端正，写匀称。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
5.掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵习惯。
掌握默读方法，提高默读速度。
6.能按要求预习课文。
7.能用学过的词语造句。
8.学会有顺序地观察事物和图画。
9.学会从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
10.学会用逗号、句号、问号、叹号、引号、冒号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
11.能在看图或观察事物后，用普通话完整、连贯地表述内容。
12.学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。
13.能够有选择地阅读课外书籍。
培养读书时作记号。
14.联系语言环境和生活实际，理解常用词语意思。
15.借助语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的意境，了解大意。
16.制作成长册，激励学生综合运用语文知识分析问题、解决问题。
17.认真倾听别人讲话，能听懂另人说的一段话和一件简单的事。
18.随文入情，在阅读课文的同时，让学生的情感活动伴随读书的全过程，关心课文中人物的命运和喜怒哀乐。
课程内容：单元序号单元主题训练重点学习目标课文题目课时安排一壮丽山河通过朗读感受，展开想象，体会课文中的景色的神奇、壮丽。
1、能熟记本单元的生字，识记二类字面个，多音字1个。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文指段落。
3、学习作者观察和表达的方法，感受招拟修辞手法的作用。
4、结合课文语言材料，培养学生热爱祖国、热爱大自然的感情，培养学生的审美情趣。
小学六年级《语文（下册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社适用年级：小学六年级教学课时：82课时设计者：应树莲郑东新区杨桥娄庄小学目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。
继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。
4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。
6.阅读说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会其好处。
7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少15篇（段）。
8.学习浏览，能根据需要搜集信息。
有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。
9.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
能根据表达和交流的需要写作。
能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。
能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
内容第一单元：《人生感悟》1.引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；2.引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并积累语言，增强语感；3.引导学生把握课文主要内容给的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
![江苏教育出版社(苏教版)2014年春季小学语文六年级下册语文课程说明书[精品]](https://img.taocdn.com/s1/m/603152a5fd0a79563d1e7214.png)
小学语文六年级下册《课程说明书》xxxxx小学 xxxx 课程名称：小学语文课程类型：基础型课程教学材料：苏教版义务教育课程标准实验课程小学语文六年级下册课时数：70课时授课教师：xxxx适用年级：小学六年级课程目标：１、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣，２、培养独立识字的能力。
学习135个生字，其中要求会写的为112个，并能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确读写。
3、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。
会毛笔字临帖，坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。
4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。
注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
５、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点；能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。
并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。
6、加强阅读教学。
认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。
教学时，围绕重点训练项目加强练习。
同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。
特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。
7、重视口语交际训练。
正确把说话课的任务：训练口头表达能力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。
小学六年级语文下册课程纲要学校名称：郑东新区实验学校科程名称：小学语文课程类型：学科课程适用年级：六年级授课时间：课程纲要分享课 2课时课文 59课时习作 14课时综合练习 21课时学和做 2课时机动时间 21课时总课时数 118课时一、课程目标结合新课标的学习，我把本学期的课程目标确定如下：（一）学习习惯1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
3、能够根据教师的引导有选择的阅读课外书籍，并养成乐于课外阅读的习惯。
4、继续培养学生读书做记号、随时使用工具书自行解决问题的习惯。
5、继续培养学生留心观察事物，坚持写日记的习惯。
6、培养学生爱惜学习用品和工具书，爱护班级内公共图书的习惯。
7、继续培养学生自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
8、继续培养积极发言，专心倾听的习惯，及不懂就问，勤于搜集的习惯。
9、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字习惯。
10、培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。
11、培养读万卷书，行万里路和在实践中运用所学语文的习惯。
（二）汉语拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。
（三）识字写字1、在阅读和语文实践中复习巩固已学过的汉字，准确认读本册的135个生字（能够会写并按笔顺正确默写112个生字，能按字的结构把字写端正，写匀称）。
2、继续学习用硬笔写字，写得端正、正确、整洁，并有一定的速度。
（四）阅读1、继续学习用普通话，正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵制定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
2、继续学习默读课文，做到不出声，不直读，且能边度边思考，争取一般读物阅读速度不少于300字∕分。
3、能借助工具书，结合生活实际和语言环境，理解常用语的意思，品味感情色彩，体会表达效果。
4、在文本阅读中，能结合课文内容，文体特点，课后练习等方法，知道文章大意，依据自己的生活实际，想象课文所描绘的情景，并尽可能入情入境地朗读。
一、课程背景与目标随着学生步入六年级下册，他们已经具备了一定的语文基础，并开始迈向更高层次的阅读、写作、听说和思维能力的训练。
本学期的语文课程旨在进一步巩固学生的语文基础，拓展他们的语文视野，培养他们的文学素养和人文精神。
通过本课程的学习，学生将能够更深入地理解中华文化的博大精深，更加自信地运用语言文字进行表达和沟通。
二、课程目标深化学生对语言文字的理解和掌握，提高他们的阅读、写作、听说和思维能力。
引导学生欣赏文学作品，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。
拓宽学生的文化视野，增强他们对中华文化的认同感和自豪感。
培养学生的创新精神和实践能力，鼓励他们在语文学习中积极探索和实践。
三、课程内容1. 语言文字运用深入学习和掌握汉字的音、形、义，提高汉字书写规范性和准确性。
学习并运用丰富的词汇和表达方式，提高语言表达的准确性和生动性。
学习并运用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，丰富语言表达的多样性和艺术性。
2. 文学作品欣赏阅读各类文学作品，包括诗歌、散文、小说等，了解不同文学体裁的特点和魅力。
学习欣赏文学作品的方法和技巧，如分析作品的主题、人物形象、语言风格等。
引导学生感受文学作品的情感美、意境美和语言美，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 写作训练学习各类作文的写作方法和技巧，如记叙文、议论文、说明文等。
提高学生的写作能力和表达能力，鼓励他们写出真实、生动、有深度的作品。
引导学生关注社会热点和身边生活，培养他们的观察力和思考力。
4. 听说交流提高学生的听说能力，使他们能够准确理解他人观点，清晰表达自己的意见。
学习有效的沟通技巧和方法，如倾听、提问、回应等，提高沟通效率和效果。
引导学生参与课堂讨论和辩论活动，培养他们的思辨能力和口头表达能力。
5. 文化素养拓展学习和了解中华优秀传统文化，如诗词、书法、绘画等，增强学生的文化认同感和自豪感。
介绍世界多元文化，引导学生尊重和理解不同文化背景的人们。
举办文化活动和讲座，如诗词朗诵、书法展示、文化交流等，拓宽学生的文化视野。
苏教版小学语文六年级下册《课程纲要》苏教版小学语文六年级下册《课程纲要》学校名称：课程类型：基础性课程适用年级：六年级上册一、课程目标：（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力。
准确认读135个生字，会写112个生字。
2．练习用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
3．练习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵指定的课文或片段，复述课文，分角色朗读课文。
2．继续学习默读有一定的速度，练习默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息，培养“不懂就问”和“勤于收集资料”的学习习惯。
3．在阅读中能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。
5．初步学习阅读不同文体的阅读方法。
阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文至少30篇。
8．扩展阅读面。
课外阅读总量不少于50万字。
（三）习作1．勤于习作与交流，懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．培养留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
苏教版六年级下册语文教育教学总目标本学期培养学生多渠道学语文的习惯。
培养学生的口语交际能力，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
乐意参加讨论，能充分发表自己的看法和见解。
继续学习写一些简单的记叙文，看图作文，想象作文，读后感等应用文。
要求想象合理，内容具体，能表达真情实感。
在语文教学上，主要的任务应该是培养学生的良好习惯（包括：继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
培养积极发言、专心倾听、勤于朗读、乐于课外阅读、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。
继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
能够有选择地阅读课外书籍，懂得“读万卷书，行万里路”的道理，在实践中学会运用；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。
培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。
本学期在进行语言文字训练的同时，继续引导学生了解祖国的秀美山川、建设成绩，了解科技事业的飞速发展。
增强民族自信心和自豪感，增强振兴中华的责任感。
了解老一辈革命家和革命先烈献身革命，一心为国家、为人民的可贵精神；了解人民群众在平凡的工作岗位上勤奋工作，艰苦创业，热爱生活的品格；通过学习，进一步感受祖国语言文字的精美，使学生受到美的熏陶。
教育学生热爱科学，善于发现，从小树立科学探索精神。
教育学生树立远大的志向，坚定的信念，持之以恒的毅力，战胜困难的精神。
懂得勤学好问“有志者事竟成”的道理。
教育学生热爱自然，保护环境。
总之通过语文学习，使学生受到各个方面的教育。
第一单元教材简析及单元目标《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。
有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为"母亲河"是理解的难点。
2024年苏教版六年级语文下册教学计划一、教学目标1. 掌握课本中的知识点，理解课文内容；2. 培养学生的阅读能力和写作能力；3. 培养学生对文化知识的理解和运用能力；4. 培养学生的综合能力，包括听说读写能力和思维能力。
二、教学内容1. 第一单元：爱国情怀- 课文：《叶问和大猩猩》、《舟山渔民》、《离骚》等；- 知识点：故事情节的理解，古诗词的鉴赏和背诵；- 作文：写一封给祖国的信。
2. 第二单元：传统文化- 课文：《打破陈规》、《夸父逐日》、《与话刚直者谈话》等；- 知识点：故事情节的理解，传统文化的价值观念；- 作文：写一篇传统文化故事。
3. 第三单元：乡土风情- 课文：《唐僧的乡愁》、《童年的乐趣》、《杨二狗的幸福生活》等；- 知识点：故事情节的理解，乡土风情的描写方法；- 作文：写一篇描写乡村风景的作文。
4. 第四单元：人与自然- 课文：《大禹治水》、《作文的秘诀》、《守望相助》等；- 知识点：故事情节的理解，环境保护的意义；- 作文：写一篇环保宣传稿。
三、教学方法1. 情景教学法：通过创造情景和实践活动，激发学生的学习兴趣和积极性；2. 讨论交流法：通过问题讨论、小组合作等形式，培养学生的思辨和表达能力；3. 课堂讲授法：通过讲解和示范，帮助学生掌握知识和技能；4. 阅读指导法：通过指导学生阅读，培养学生的阅读能力和理解能力。
四、教学安排1. 每周安排4节语文课，每节课45分钟，共16周；2. 每周安排一次课外阅读活动，提高学生的阅读能力。
五、教学评估1. 课堂表现：包括听说读写等各个方面的表现；2. 作业完成情况：包括课后作业和课堂练习的完成情况；3. 小测验：每个单元结束时进行一次小测验，检查学生对知识的掌握情况；4. 期末考试：对整个学期的教学内容进行综合考核。
六、教学资源1. 教科书：《苏教版六年级语文下册》；2. 课件和多媒体教具：配合课堂教学使用。
以上是2024年苏教版六年级语文下册教学计划，希望对您有所帮助。
教版小学语文六年级下册《课程纲要》学校名称：课程类型：基础性课程适用年级：六年级上册一、课程目标：（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力。
准确认读135个生字，会写112个生字。
2．练习用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
3．练习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵指定的课文或片段，复述课文，分角色朗读课文。
2．继续学习默读有一定的速度，练习默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息，培养“不懂就问”和“勤于收集资料”的学习习惯。
3．在阅读中能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。
5．初步学习阅读不同文体的阅读方法。
阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的容和情感。
背诵优秀诗文至少30篇。
8．扩展阅读面。
课外阅读总量不少于50万字。
（三）习作1．勤于习作与交流，懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．培养留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想象作文，容具体，感情真实。
能根据容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5．习作要有一定速度。
课习作本学期8次左右。
二、课程容：根据课程标准，采用教版语文六年级下册课程容实施教学，其课程容和课时安排如下：三、课程实施（一）课程资源的开发1. 注重学校现有资源和教科书配套资源以及本地区教学资源的合理开发使用，“语文学习的外延与生活的外延相等”。
教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。
如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、广播电视网络等进行语文学习。
尤其要注意课堂生成性资源的开发利用；2.关注学生生活，拓宽语文学习的途径。
教师应注意把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。
充分利用学生的知识背景、家庭背景、生活经历及教师本身的资源，挖掘本地自然风光、风俗民情等资源，引导学生展开丰富多彩的语文实践活动。
引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；这样既拓宽了语文学习的渠道，又加强了课外语文学习的联系。
（二）教学实施1.基于课标，把握目标，围绕专题，重点训练。
教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。
课程实施中，要基于课程标准的要求，尤其是学段目标，在教学每一个单元时，要明确本专题的学习容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。
人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
2.敢于放手，凸现自主，培养能力，全面发展。
学生经过五年半的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。
如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。
3．重视读书，培养语感，强化训练，提高能力。
本册阅读教学训练重点主要有以下几个：提高默读速度，学会浏览；体会词句的感情色彩和表达效果；揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法；初步学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章的方法。
教学中，要集中力量，反复训练，要给学生充分的读书时间，读前提出要求，读后交流感受或质疑问难，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，读出自己的感受。
提高学生的阅读能力。
4.积累语言，加强练笔，读写结合，拓展延伸。
继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。
同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。
习作教学中，引导学生学会观察、积累并逐步形成良好习惯是重点，要求学生作文真实具体、写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。
要坚持将“自主、合作、探究”用于习作教学中，通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极地进入习作状态。
要让学生经历取材、构思、起草、加工的过程，重视作文的修改实践，切实提高学生运用语言的能力。
四、课程评价语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。
应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。
要根据课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率。
（一）重点评价学生合作学习的态度和能力。
不仅评价学生个体情况，针对六年级学生即将毕业的特点，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。
“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。
（二）注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。
对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，更要注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
（三）评价形式多样化。
纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达等板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。
3、评价形式多样化。
活动评价：根据口语交际和综合性学习容，准备安排一次主题演讲（《祖国在我心中》）、一次诗歌朗诵会。
分项实施：识字写字1．关于识字与写字的评价识字评价：要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力，也要重视考察学生独立识字的能力。
针对六年级学生特点，评价方式采用小组合作方式，对所识记的重点考查，以小组分工是否合理，是否人人积极参与，识记方式是否高效等作为评价依据。
写字评价：除了要落实好新课标提出的“每天十分钟”写字的书写要求，还要做好每周一次作业展览，每月一次书法比赛，以竞赛激发书写质量。
根据学生书写水平的高低，可分别设置“写字星级卡”来激励学生。
或拟开展单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价，促进学生书写质量。
2．关于阅读的评价阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。
重视对学生多角度、有创意阅读的评价。
默读的评价，应从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。
精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。
第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟。
要重视学生课外阅读的评价。
应根据第三学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，重点评价学生在容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。
评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。
古诗文诵读。
主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。
师生共同评价，特别关注后进生。
3．关于写作的评价第三学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。
写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。
写作材料准备过程的评价，不仅要具体考察学生占有材料的丰富性、真实性，也要考察他们获取材料的方法。
要引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料。
重视对作文修改的评价。
要考察学生对作文容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。
要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等级表示，也可以用评语表示；还可以采用展示、交流等多种方式。
提倡学生在成长记录中收存有代表性的课外作文和有价值的典型案例分析，以反映写作的实际情况和发展过程。
口语交际与综合性学习每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。
