沪粤版九年级物理上册导学案 比热容

12.3研究物质的比热容导学案沪粤版九年级物理上册我的口吻写文档：作为一名幼儿园教师，我深知孩子们的好奇心和求知欲。

为了让孩子们更好地理解物质比热容的概念，我设计了一堂生动有趣的实践活动。

一、设计意图：本节课的设计方式采用实践活动，让孩子们通过实际操作，观察和比较不同物质的比热容。

活动的目的是让孩子们能够理解物质比热容的概念，并能够运用到实际生活中。

二、教学目标：1. 知识与技能：了解物质比热容的概念，掌握比较不同物质比热容的方法。

2. 过程与方法：通过实际操作，培养观察、比较、分析问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发对物理科学的兴趣，培养合作、探究、创新的精神。

三、教学难点与重点：重点：物质比热容的概念及其运用。

难点：比较不同物质比热容的方法。

四、教具与学具准备：教具：热水、冷水、不同材质的容器、温度计、计时器。

学具：实验记录表、笔。

五、活动过程：1. 实践情景引入：向孩子们介绍一个实际情景，如夏天在户外玩耍，相同时间内，不同材质的地面（沙地、草地、水泥地）感觉温度不同，引导孩子们思考原因。

2. 实验操作：（1）将相同质量的不同物质（水、沙子、金属）分别放入三个容器中。

（2）将容器放在相同温度的热水和冷水中，观察温度变化。

（3）记录每个容器中物质的温度变化，并填写实验记录表。

3. 观察比较：（1）让孩子们观察实验结果，发现温度变化规律。

（2）引导孩子们比较不同物质的温度变化，探讨原因。

（1）让孩子们分析实验结果，得出物质比热容的概念。

六、活动重难点：重点：物质比热容的概念及其运用。

难点：比较不同物质比热容的方法。

七、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过实践活动，让孩子们直观地了解了物质比热容的概念，并能够运用到实际生活中。

在实验过程中，孩子们积极参与，观察仔细，合作良好。

但也有部分孩子对温度变化的规律把握不准，需要在课后加强指导。

2. 拓展延伸：（1）邀请家长参与活动，让家长了解物质比热容的概念，并能够在家庭中进行相关实践活动。

2017年秋沪粤版九年级物理上册教案：12．3 研究物质的比热容教案：研究物质的比热容一、设计意图本节课的设计方式采用了实验探究和小组合作的方式，让学生在实践中理解和掌握物质的比热容概念。

通过对比实验，让学生深入探讨物质比热容的影响因素，培养学生的实验操作能力和科学思维。

活动的目的是让学生理解物质的比热容概念，掌握比较不同物质比热容的方法，并能够运用比热容解释生活中的问题。

二、教学目标1. 知识与技能：理解物质的比热容概念，掌握比较不同物质比热容的方法。

2. 过程与方法：通过实验探究和小组合作，培养学生的实验操作能力和科学思维。

3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和探索精神，提高学生对物理学习的兴趣。

三、教学难点与重点重点：物质的比热容概念的理解和比较不同物质比热容的方法。

难点：实验操作的准确性和对实验结果的分析。

四、教具与学具准备教具：实验器材（烧杯、热水、冷水、温度计等）、多媒体设备。

学具：实验记录表格、笔记本、笔。

五、活动过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如夏天游泳时感觉热水比冷水更容易暖和身体，引发学生对物质比热容的思考。

2. 实验探究：学生分组进行实验，测量不同物质的比热容。

每组选择一种物质，如水、沙子、金属等，用相同的热量加热，测量升高的温度，并记录实验数据。

3. 小组合作：学生将实验数据进行比较，讨论不同物质的比热容差异，并尝试解释原因。

5. 随堂练习：学生根据实验结果，回答相关问题，巩固对物质比热容的理解。

六、活动重难点重点：物质的比热容概念的理解和比较不同物质比热容的方法。

难点：实验操作的准确性和对实验结果的分析。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：回顾本节课的教学，思考实验设计和教学过程是否达到预期目标，是否有需要改进的地方。

拓展延伸：学生可以进一步研究物质的比热容在其他条件下的变化规律，如压力、湿度等因素对物质比热容的影响。

也可以尝试将物质的比热容应用到解决实际问题中，如设计一个节能的加热设备。

教案：研究物质的比热容一、教学内容本节课的教学内容选自2019秋沪粤版九年级物理上册第12章的第3节。

本节课主要内容是研究物质的比热容。

通过实验和理论分析，让学生理解比热容的概念，掌握比热容的计算方法，并能够运用比热容解释生活中的现象。

二、教学目标1. 让学生理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。

2. 让学生掌握比热容的计算方法，能够运用比热容公式进行计算。

3. 培养学生运用物理知识解释生活中的现象的能力。

三、教学难点与重点重点：比热容的概念，比热容的计算方法。

难点：理解比热容的本质，能够运用比热容解释生活中的现象。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备，实验器材（包括温度计、烧杯、热水、冷水等）。

学具：笔记本，课本。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以利用热水和冷水的实验，让学生观察温度变化，引发学生对物质温度变化的兴趣。

2. 理论讲解：教师通过多媒体展示比热容的定义，讲解比热容的概念，让学生理解比热容是物质的一种特性。

3. 实验演示：教师进行实验演示，让学生观察实验现象，引导学生理解比热容的计算方法。

4. 例题讲解：教师通过讲解典型例题，让学生掌握比热容的计算方法。

5. 随堂练习：教师布置随堂练习题，让学生运用所学知识进行计算。

6. 板书设计：7. 作业设计：教师布置作业，包括比热容的计算题和生活中的实际问题题。

8. 课后反思及拓展延伸：六、板书设计1. 比热容的定义2. 比热容的计算方法3. 比热容的应用七、作业设计1. 计算题：已知一质量为1kg的水，温度从20℃升高到40℃，求水的比热容。

答案：c = (40℃ 20℃) / (1kg (4.18J/(g℃) 2000g)) =4.18J/(g℃)2. 实际问题题：解释为什么在冬天，地下室比地面冷的多的原因。

答案：因为地下室的土壤的比热容大，所以在相同的温度变化下，土壤吸收或放出的热量较多，导致地下室的温度较低。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和理论讲解，让学生掌握了比热容的概念和计算方法，能够运用比热容解释生活中的现象。

粤沪版九上《比热容》word教案主备人：黄金凤上课时刻：_____年_____月____日授课人：班别：_____________ 姓名__________________学习目标:⑴了解比热容的概念，明白比热容是物质的一种差不多属性，是反映物质的吸、放热性能的物理量，明白比热容的单位J/（kg·℃）及其读法、含义。

⑵会用比热容的概念说明有关的简单现象。

明白水的比热容较大。

⑶通过实验探究，认识质量相同的不同物质，在吸取相同的热量时，升高的温度不同这一特点，会运用操纵变量法设计和进行实验。

知识重点：比热容概念的建立知识难点：明白得不同物质吸、放热性能上的不同教学过程：一、学生自学指引：阅读课本76页至78页，摸索完成以下基础检测题（5分钟）（一）、物质的吸热与放热性能1、同种物质在质量相同、温度变化相等时，吸取或放出的热量。

2、质量相等的不同物质在升高相同的温度时吸取的热量是。

阅读课本78页至80页，摸索完成以下基础检测题（10分钟）（二）、什么是比热容3、比热容的定义：的某种物质，温度升高（或降低）所吸取（或放出）的热量，叫做这种物质的比热容，用符号表示，它的单位是，读作。

4、水的比热容为；它表示。

5、讨论：日常生活中什么缘故常用热水来取暖？汽车中什么缘故用水来做冷却剂？6、热量的运算公式为：。

二、学检测题点评.抽查基础检测题解答,集体分析点评.(10分钟)三、知识拓展：(5分钟)某疗养胜地有一天然温泉浴池，温泉的出水温度平均为40摄氏度，每天出水400t,人们使用后的废水温度为30摄氏度，该浴池一天所用的温泉水向外放出的热量是多少焦？四、课堂过关检测：（15分钟）1、完成课本80~81页自我评判与作业第4、5、6题。

2、完成基础知识反馈卡14.3节五、课后作业：必做：完成“堂优化训练”针对训练与同步高效练选做：“随堂优化训练”的能力提高题。

12.3 研究物质的比热容一．学习目标：1．理解比热容的概念，知道比热容的单位、意义。

2．会查物质的比热容表，知道水的比热容。

3．会用比热容的知识解释相关现象。

4．理解热量的计算公式，并能进行简单计算。

学习重点：会应用比热容的知识解释相关现象，应用比热容公式及其变形公式解决相关计算问题。

学习难点：理解比热容的概念。

自主学习：阅读教材，完成下列问题：1.质量相等的不同物质在升高相同的温度时，吸收的热量是的。

2.什么叫物质比热容？3.比热容的单位是读作。

目标导学：知识点一：探究物质的吸放热性能设计实验——探究不同物质的吸、放热性能1．实验运用什么研究方法？2．实验中要控制哪些物理量相同？实验中要如何控制单位时间内物质吸收的热量相同？3．怎么比较物质的吸热本领？升高相同温度，观察是否相同。

小组讨论：物体吸收（放出）热量的公式为。

知识点二：什么是比热容1．水的比热容是，意义是。

2．水的比热容是最大的吗？知识点三：利用水的比热容较大解释有关现象中午，为什么觉得沙子很烫？而傍晚，为什么觉得沙子又变凉了？巩固练习：1.冬天，我们常用热水袋取暖，这主要是因为水具有（）A．较大的比热容B．较大的密度C．较高的沸点D．较大的质量2.甲、乙两物体，质量之比为1：2，吸收相同的热量，升高的温度之比为1：2，则甲、乙比热容之比为（）A．1：1B．1：2C．1：4D．4：1达标检测：1．一块冰的比热容是2.1×103J/（kg.℃），表示的物理意义是，熔化一半后，剩余冰块的比热容为。

2．我国许多城市建有大型绿地，绿地中的人工湖有“吸热”功能，盛夏时节能大大减弱周围地区的“热岛效应”。

若某一人工湖湖水的质量为1.0×107g，水温度升高2℃，则湖水吸收的热量为 J；若这些热量被同等质量的砂石吸收，则砂石升高的温度（填大于/等于/小于）2℃。

3．质量为5g的水温度从80℃降低到60℃，内能（填增加/减少）了 J。

研究物质的比热容-沪科粤教版九年级物理上册教案
一、知识点
•物质的比热容的定义和计算方法
•水的比热容的实验测定
•物质的比热容与热量转移的关系
二、教学目标
1.了解物质的比热容的定义和计算方法；
2.掌握水的比热容的实验测定方法；
3.掌握物质的比热容与热量转移的关系。

三、教学重点和难点
教学重点
1.物质的比热容的概念和计算方法；
2.水的比热容的实验测定方法。

教学难点
1.物质的比热容与热量转移的关系。

四、教学过程
活动1：引出知识点
通过实验现象引入物质的比热容的概念和重要性，让学生了解物质的比热容是研究物质性质的重要指标。

活动2：讲解知识点
1.物质的比热容的概念和计算方法，包括公式和单位的说明；
2.水的比热容的实验测定方法，包括实验装置、实验步骤和注意事项；
3.物质的比热容与热量转移的关系，包括热平衡定律和热传递公式。

活动3：实验操作
在实验室进行水的比热容的实验测定，让学生亲自操作实验装置并记录实验数据，锻炼实验操作和数据处理的能力。

活动4：讨论与总结
让学生通过实验数据和现象，分析物质的比热容与热量转移的关系，并总结物质的比热容的重要性和应用。

五、教学评估
通过课堂讨论、实验记录和小组报告等形式，对学生进行综合评估，了解学生对物质的比热容的理解和掌握程度，以及实验操作和数据处理的能力。

六、教学资源
•教材：沪科粤教版九年级物理上册；
•实验装置：水浴锅、测温计、电炉、直尺、量筒等。

教案：沪粤版九年级物理上册 12.3 研究物质的比热容一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版九年级物理上册第12章第3节《研究物质的比热容》。

该节内容主要介绍比热容的概念，通过实验探究不同物质的比热容，并理解比热容在生活中的应用。

教材中提供了实验器材和实验步骤，要求学生通过实验观察和数据分析，探究物质的比热容。

二、教学目标1. 了解比热容的概念，能正确使用实验器材进行比热容的测量。

2. 通过实验探究，掌握不同物质的比热容差异，并能够运用比热容解释生活中的现象。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和数据分析能力。

三、教学难点与重点重点：比热容的概念和测量方法，不同物质的比热容差异。

难点：理解比热容在生活中的应用，能够运用比热容解释现象。

四、教具与学具准备教具：实验室用具（烧杯、温度计、电子秤、加热器等），多媒体设备。

学具：实验记录表格，计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：讨论夏天在户外活动时，为什么会有中暑的感觉，引导学生思考与物质比热容的关系。

2. 知识讲解：介绍比热容的概念，解释比热容的物理意义，强调比热容是物质的一种属性。

3. 实验探究：分组进行实验，每组选择不同物质（如水、沙子、铜等），按照实验步骤进行测量，记录温度变化和加热时间。

4. 数据分析：引导学生观察实验数据，比较不同物质的温度变化和加热时间，讨论比热容的大小与物质种类的关系。

5. 知识应用：举例说明比热容在生活中的应用，如城市道路的铺设、汽车发动机的冷却等。

6. 随堂练习：设计一些相关的选择题和计算题，巩固学生对比热容的理解。

8. 作业设计：布置一些实验报告题目，要求学生分析实验数据，写出实验结论。

同时，给出一些生活中的现象，要求学生运用比热容的知识进行解释。

六、作业设计1. 实验报告题目：（1）实验数据的整理和分析；（2）不同物质的比热容差异的原因；（3）实验中可能存在的误差来源。

2. 生活现象解释：（1）为什么在夏天，海边比内陆凉快？（2）为什么汽车发动机需要冷却系统？七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：探讨比热容在新能源开发、环境保护等领域的应用，引导学生关注物理知识在实际生活中的重要性。

子热得烫脚.而海水却是凉凉的。

请用比热容的知识说明这一现象。

2、如图所示是“探究不同物质吸热升温现象”的实验装置．用同一套装置，先后加热并不断搅拌质量相等的煤油和水．（1）要完成该探究实验，除了图中所示的器材外，还需要的测量工具有天平和__________。

（2）小明设计的记录数据的表格如下，分析表格可知：他是用________相同比较________的方法来完成探究实验的．（3）实验结束后，小明查表知道水的比热容为4.2×l03J/( kg.℃)，则500g 水温度升高20℃ 吸收的热量是________ J ；若这些热量由酒精完全燃烧获得，则至少要消耗________ g电热水壶的铭牌如图所示,然后装了1 L 水,测出水的初始温度为25 ℃,接通电源,让它以额定功率工作,测量出水烧开用时5 min50 s,则在一个标准大气压下, 把电热水壶中的水烧开,水需要吸收__________ J 的热量,该电热水壶的烧水效率为__________ , [ρ水=1.0×l03kg/m3, C 水=4. 2×l03J/(kg •℃)]3、某家庭用燃气热水器将质量为100kg 、温度为20℃的自来水加热到50℃，消耗的天然气体积为1m3（假设天然气完全燃烧）。

已知水的比热容为4.2×103J/(kg.℃)，天然气的热值为3.2×107J/m3.求（1）天然气完全燃烧放出的热量； （2）水吸收的热量； （3）该热水器工作的效率。

答案：二、1答案：水的比热容比沙子大，在吸收同样热量的情况下，水升高的温度要比沙子低 二、2答案：（1）秒表 （2）加热时间 升高的温度 （3）44.210⨯ 1.4 （4）大 比热容 三、1答案：小于 55.8810⨯ 2、答案：扩散 比热容四、1答案：比热容 4000 2、【答案】3.15×10590% 3、答案：（1） （2） （3）39.4% 比热容大的温度变化小。

2019秋沪粤版九年级物理上册教案：12.3 研究物质的比热容作为一名资深的幼儿园教师，我对于今天的课程《研究物质的比热容》有着深入的思考和精心设计。

一、设计意图我设计这节课的方式是采用实践情境引入，让学生通过观察和实验来理解和掌握物质的比热容。

活动的目的是让学生能够理解物质的比热容的概念，并能够运用比热容的知识来解释生活中的现象。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解比热容的概念，并能够运用比热容的知识来解释现象。

难点是让学生能够理解和运用比热容的计算公式。

四、教具与学具准备五、活动过程1. 实践情境引入：我先给学生展示热水和冷水的温度变化，让学生观察和记录温度变化的情况。

2. 讲解比热容的概念：通过实验结果，我向学生讲解比热容的概念，让学生理解比热容的定义和计算方法。

3. 实验操作：学生分组进行实验，使用温度计和烧杯等工具，观察和记录不同物质的温度变化情况。

六、活动重难点活动的重点是让学生理解比热容的概念，并能够运用比热容的知识来解释现象。

难点是让学生能够理解和运用比热容的计算公式。

七、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现学生对于比热容的概念有了更深入的理解，并能够运用比热容的知识来解释现象。

但是，部分学生对于比热容的计算公式的理解和运用还需要进一步的指导和练习。

在课后，我计划进行一些拓展延伸的活动，让学生能够更好地理解和运用比热容的知识。

重点和难点解析一、实践情境引入我选择了热水和冷水的温度变化作为实践情境，这是因为在日常生活中，人们经常能够观察到热水和冷水的温度变化现象。

通过这个实践情境，学生能够更加直观地理解和感受到比热容的存在，为后续的讲解和实验打下基础。

二、讲解比热容的概念在讲解比热容的概念时，我注重了与学生的生活经验相结合。

我通过实验结果，向学生讲解比热容的定义和计算方法。

同时，我还用生活中的实例来说明比热容的应用，让学生能够更好地理解和掌握比热容的概念。

三、实验操作在实验操作环节，我指导学生使用温度计和烧杯等工具，观察和记录不同物质的温度变化情况。

沪科版物理九年级13.2科学探究：物质的比热容导学案一、教学内容1. 比热容的概念：介绍比热容的定义，即单位质量的物质升高或降低1摄氏度所吸收或放出的热量。

2. 比热容的计算公式：Q=cmΔt，其中Q表示吸收或放出的热量，c表示物质的比热容，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。

3. 比热容的单位：焦耳每千克摄氏度（J/(kg·℃)）。

4. 物质的比热容表：介绍常见物质的比热容数值。

5. 比热容的应用：分析比热容在生活中的应用，如热水袋、汽车发动机等。

二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式及单位。

2. 能运用比热容的知识分析实际问题，体会物理知识在生活中的应用。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生对科学探究的兴趣。

三、教学难点与重点重点：比热容的概念、计算公式及应用。

难点：比热容的单位换算及在实际问题中的运用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如热水袋、汽车发动机模型等）。

学具：导学案、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：以热水袋为例，让学生感受比热容在生活中的应用。

提问：为什么热水袋里的水会变凉？2. 知识讲解：介绍比热容的概念、计算公式及单位。

讲解比热容的应用，如热水袋、汽车发动机等。

3. 实验演示：进行比热容实验，让学生观察实验现象，理解比热容的原理。

4. 随堂练习：让学生运用比热容的知识解决实际问题，如计算热水袋放出的热量。

5. 知识拓展：介绍比热容在其他领域的应用，如地球气候、建筑设计等。

六、板书设计1. 比热容的概念2. 比热容的计算公式：Q=cmΔt3. 比热容的单位：J/(kg·℃)4. 物质的比热容表5. 比热容的应用七、作业设计1. 题目：计算一个热水袋放出的热量。

假设热水袋中的水质量为0.5千克，初始温度为100摄氏度，放热后温度降为50摄氏度，水的比热容为4.2×10^3 J/(kg·℃)。

答案：热水袋放出的热量为4.2×10^4 焦耳。