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《性状分离比的模拟实验》教案、教学设计人教版高中生物必修二一、教学目标【知识与技能】理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的关系。
【过程与方法】通过实验探究，分析减少实验误差的方法。
【情感态度与价值观】养成尊重事实、勇于实践的科学精神。
二、教学重难点【重点】理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的关系。
【难点】理解分离定律模拟实验是如何验证孟德尔假说的。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、实验探究法。
四、教学过程环节一：导入新课教师：上节课，我们学习了孟德尔豌豆杂交实验的过程。
孟德尔提出了自己的一套假说。
学生：回忆后复述假说教师：生物体在进行有性生殖时配子随机组合真的会出现3：1的性状分离现象吗？今天就让我们自己来通过实验来验证孟德尔的假说。
环节二：新课讲授（一）自主学习——选择实验材料教师：分小组选择实验材料，并总结实验步骤。
学生一：两个带盖的盒子，内置黄豆和黑豆各10颗。
学生二：两个带盖的小桶，内置黄色和白色乒乓球各1 0个，在小球上标记D和d。
重复做实验50-100次。
教师：为什么要在小球上标记D和d，两种小球分别代表什么？学生二：两个小球代表孟德尔一对相对性状的杂交实中F1代产生的配子，D表示显性遗传因子，d代表隐性遗传因子。
教师：分别从两个桶或盒子中各抓一个小球组合在一起，这在孟德尔一对相对性状杂交实验中相当于什么过程？为什么实验要做50-100次这么多呢？学生齐答：分别从两个小桶内抓一个小球组合在一起代表配子结合形成下一代。
重复次数多是为了确保实验结果的准确性。
（二）合作探究——进行实验操作教师：实验小组开始实验，实验过程中一定要注意记录好每次实验的结果，最后统计数据，得出结果。
小组：黑板填写。
教师：两个小组的显性性状与隐性性状的比例不符合3：1的比例。
为什么？学生：实验数目太小，只有10个球。
可以将全班的数据进行综合统计。
教师：全班数据综合统计的结果与预期的结果非常的接近，这说明了什么呢？学生：说明了孟德尔的假说是正确的。
对分离现象解释的验证和分离定律[作业点评与激励][学习内容]孟德尔的豌豆杂交实验[学习目标]（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。
（2）运用分离定律解释一些遗传现象。
[内容[解析]][课前预习]一.“性状分离比的模拟”实验：(1)模拟内容：(2)操作步骤：(3)分析结果得出结论：彩球组合类型数量比为DD∶Dd∶dd≈________，彩球代表的显隐性性状的数值比为显性∶隐性=_____。
二．对分离现象解释的验证――测交1.方法：_______。
2.过程及结论：(1)选材：F1与_______杂交。
(2)预期结果：Dd×dd 的子代中，Dd∶dd≈____。
(3)实验图解：(4)结论：验证了孟德尔的假说。
三．分离定律1.描述对象：_____________。
2.发生时间：在形成_____时。
3.实质：控制同一性状的成对的_________发生分离，分离后的_________分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
[课堂探究]一．分离定律(又称孟德尔第一定律)的内容、适用范围及条件(1)内容(2)分离定律的适用范围a．真核生物有性生殖的细胞核遗传。
b．由一对遗传因子控制的一对相对性状的遗传。
(3)适用条件a．子一代个体形成的两种配子数目相等且生活力相同。
b．雌雄配子结合的机会相等。
c．子二代不同遗传因子组成的个体存活率相同(如果出现某种配子致死或者某种个体不能正常发育，都不可能出现3∶1的性状分离比)。
d．遗传因子间的显隐性关系为完全显性。
二．分离定律的验证方法(1)测交法杂种F1×隐性纯合子↓后代出现两种不同性状的个体，且比例为1∶1↓证明杂种F 1产生了两种配子，即成对的遗传因子彼此分离(2)杂合子自交法：让杂合子自交(若为异性个体，采用相同遗传因子组成的杂合子相互交配)，后代的性状分离比约为3∶1。
(3)花粉鉴定法：取杂合子的花粉，对花粉进行特殊处理后，用显微镜观察计数，可直接验证分离定律。
课后分层检测案2性状分离比的模拟实验及分离定律的应用【合格考全员做】1．下图甲、乙两个箱子中，放置了两种相同颜色的小球。
若用此装置表示性状分离比的模拟实验，下列分析不正确的是()A．甲、乙两个箱子可分别表示雌、雄生殖器官，小球代表雌、雄配子B．从箱子中抓取小球随机组合的过程模拟了雌、雄配子的随机结合C．甲、乙两个箱子中两种颜色的小球数目之比均为1：1，且两箱子中小球总数一定要相等D．每次抓取的彩球一定要放回原桶中解析：甲、乙两个箱子可分别表示雌、雄生殖器官，小球代表雌、雄配子，A正确；从箱子中抓取小球随机组合的过程模拟了雌、雄配子的随机结合，B正确；甲、乙两个箱子中两种颜色的小球数目之比均为1：1，但是两个箱子中小球总数不一定要相等，C错误；每次抓取的彩球一定要放回原桶中，以保证小球被再次抓取的概率均等，D正确。
答案：C2．下列不是孟德尔进行测交实验目的的是()A．检测F1的遗传因子组成B．验证孟德尔所提假说的正确性C．验证孟德尔的分离定律D．检测亲本的遗传因子组成解析：孟德尔进行的测交实验是让F1与隐性纯合子杂交，以测定F1的遗传因子组成，A正确、D错误；孟德尔设计测交实验的主要目的是验证其所提假说的正确性，从而验证了分离定律，B、C正确。
答案：D3．水稻的非糯性对糯性是显性性状，将纯合子糯性品种与纯合子非糯性品种杂交得到F1，让F1自交得到F2。
取F2植株的花粉用碘液染色，已知非糯性花粉遇碘液呈蓝黑色，糯性花粉遇碘液呈橙红色。
在显微镜下统计这两种花粉的数量，非糯性花粉与糯性花粉的数量比应是()A．1：1 B．1：2C．2：1 D．3：1解析：设非糯性由遗传因子W控制，糯性由遗传因子w控制，则亲本组合为非糯性(WW)×糯性(ww)，F1为Ww，表现为非糯性，F1自交得F2，F2为1/4WW、1/2Ww和1/4ww，故F2植株的花粉中，非糯性花粉W占(1/4)＋(1/2)×(1/2)＝1/2，糯性花粉w占(1/2)×(1/2)＋(1/4)＝1/2，所以F2植株中，非糯性花粉与糯性花粉的数量比应是1：1。
第1章第1节第2课时性状分离比的模拟实验、对分离现象解释的验证及分离定律的内容一、必备知识基础练1.(江苏常州高一期末)在模拟孟德尔一对相对性状的杂交实验时,有学生取两个布袋,装入布袋的小球上有的写有“A”,有的写有“a”。
下列叙述错误的是( )A.两个布袋分别代表雌雄生殖器官,小球分别代表雌、雄配子B.从布袋中取出1个小球的过程模拟了F1产生配子时成对遗传因子的分离C.从每个布袋中取出1个小球记录后要将其放回原布袋D.两个布袋内的小球数量一定要相等,否则实验不严谨2.某同学做了性状分离比的模拟实验:在2个小桶内各装入20个等大的方形积木(红色、蓝色各10个,分别代表配子D、d),分别从两桶内随机抓取1个积木并记录,直至抓完桶内积木。
结果DD∶Dd∶dd=7∶6∶7,他感到失望。
下列给他的建议中不合理的是( )A.把方形积木改换为质地、大小相同的小球,以便充分混合,避免人为误差B.每次抓取后,应将抓取的积木放回原桶,保证每种积木被抓取的概率相等C.重复抓取30次以上,保证实验统计样本数目足够大D.将某桶内的2种积木各减少到一半,因为雌配子的数量比雄配子少得多3.甜瓜(2N=12)的叶色由一对遗传因子控制,科研人员用正常叶色甜瓜和黄绿叶色甜瓜进行杂交实验,结果如图所示。
下列说法错误的是( )A.根据实验一后代性状表现可判断,正常叶色为显性性状B.实验二为测交实验,可用于检测显性个体的遗传因子组成C.实验二子代同时出现显、隐性状的现象不属于性状分离D.用实验一的子代自交,后代的性状分离比是1∶2∶14.孟德尔的一对相对性状的遗传实验中,F2中高茎豌豆与矮茎豌豆(相关遗传因子用D、d表示)的数量比接近3∶1,最关键的原因是( )5.鸡的毛腿(B)对光腿(b)为显性。
现让毛腿雌鸡甲、乙分别与光腿雄鸡丙交配,甲的后代有毛腿也有光腿,数量比为1∶1;乙的后代全部是毛腿。
则甲、乙、丙的遗传因子组成依次是( )A.BB、Bb、bbB.bb、Bb、BBC.Bb、BB、bbD.Bb、bb、BB6.(陕西西安高一期末)人的有耳垂和无耳垂是由常染色体上的一对遗传因子控制的相对性状,有耳垂为显性性状,无耳垂为隐性性状。
第2课时对分离现象解释的验证和分离定律一、选择题知识点一性状分离比的模拟实验1．在甲、乙两个箱子中各放置两种不同颜色的小球表示性状分离比的模拟实验，下列分析不正确的是()A．甲、乙两个箱子可分别表示雌、雄生殖器官，小球代表雌、雄配子B．从箱子中抓取小球随机组合的过程模拟了雌、雄配子的随机结合C．甲、乙两个箱子中两种颜色的小球数目之比均为1∶1，且两箱子中小球总数一定要相等D．每次抓取的彩球一定要放回原桶中答案 C解析甲、乙两个箱子可分别表示雌、雄生殖器官，小球代表雌、雄配子，A 正确；从箱子中抓取小球随机组合的过程模拟了雌、雄配子的随机结合，B正确；甲、乙两个箱子中两种颜色的小球数目之比均为1∶1，但是两个箱子中小球总数不一定要相等，C错误；每次抓取的小球一定要放回原桶中，以保证小球被再次抓取的概率均等，D正确。
2．某同学利用红球(表示D)和白球(表示d)进行“性状分离比的模拟实验”，其操作过程中错误的做法是()A．在代表雌性生殖器官的小桶中放入两色小球各50个，在代表雄性生殖器官的小桶中放入两色小球各100个B．每次抓取之前摇匀桶中小球C．两种小球大小要相同D．抓取10次之后就进行统计分析答案 D解析抓取的次数要足够多，这样可以减少误差，D错误。
知识点二对分离现象解释的验证和假说—演绎法[题型一测交实验]3．下列关于孟德尔分离定律杂交实验中测交的说法，不正确的是()A．F1×隐性类型→测F1遗传因子组成B．通过测定F1的遗传因子组成来验证对分离实验现象理论解释的科学性C．F1的遗传因子组成是根据F1×隐性类型→所得后代性状表现反向推知的D．测交时，与F1杂交的另一亲本无特殊限制答案 D解析测交时，与F1杂交的另一亲本必须是隐性纯合子。
4．测交后代的种类和比例是由下列哪一项来决定的()A．亲本的遗传因子组成B．F1配子的种类和比例C．隐性个体的配子D．显性基因答案 B解析测交是指杂交产生的子一代个体与隐性个体交配的方式，测交后代的种类和比例可以反映F1产生的配子类型及其比例，进而可确定F1的遗传因子组成。
2020届高中生物人教版必修2实验专练：(1)性状分离比的模拟实验1、在性状分离比的模拟实验中，将甲袋子内的小球数量(D:d=l:l)总数增加到乙袋子内的小球数(D:d=l:l)的10倍，之后进行上百次模拟实验，则下列说法错误的是()A.甲、乙袋子分别模拟的是雄性和雌性的生殖器官B.该变化脱离了模拟雌雄配子随机结合的实际情况C.最终的模拟结果是DD:Dd:dd接近于1:2:1D.袋子中小球每次被抓取后要放回原袋子再进行下一次抓取2、下列有关“性状分离比的模拟”试验的叙述，不正确的是()A.彩球大小、性状、质地、质量等要一致B.甲、乙两小桶内的小球分别代表雌、雄生殖器官C.每次抓彩球以前必须摇动小桶，使彩球充分混合D.每次抓彩球,统计的彩球必须放回小桶内3、在做性状分离比的模拟实验时，分别同时从甲小桶和乙小桶抓取小球50~100次，统计小球组合为AA的比例为()A.1/3B.1/4C.1/2D.1/54、假设控制番茄果肉颜色的基因用D、d表示,红色和紫色为一对相对性状，且红色为显性。
杂合的红果肉番茄自交获得片,将.中表现型为红果肉的番茄自交得F2,下列叙述正确的是()A.F2中无性状分离B.F2中性状分离比为3:1盯红果肉个体中杂合子占2/5D.在F2中首次出现能稳定遗传的紫果肉个体5、实验室里，老师组织同学们自己动手完成《性状分离比的模拟》实验，小明在操作过程中不慎将甲桶内的1个D小球丢失。
下列说法中正确的是()A．丢失一个小球对本实验没有任何影响，继续实验B.可以去掉乙桶内的一个D小球，确保甲、乙两桶内的小球数量比为1：1,继续实验C.将甲桶内的一个d小球改为D小球，继续实验D.将甲桶内的一个d小球去掉，继续实验6、下列关于性状分离比模拟实验的叙述错误的是()A.甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官B.甲、乙两个小桶内的彩球分别代表雌、雄配子C.甲、乙两个小桶内的彩球数目必须相同D.每次抓取的彩球需要放回原来的小桶中并摇匀7、有位同学做“性状分离比的模拟”实验时,以下操作正确的是()A.小桶内用球的大小代表显隐性，大球代表D,小球代表dB.每次抓出的两个球统计后放在一边，全部抓完后再放回小桶重新开始C.桶内两种球的数量必须相等，即标记D、d的小球数目必须为1：1D.连续抓取了3次DD组合,应舍去2次,只统计1次8、以下有关性状分离比模拟实验的叙述，正确的是()A.甲小桶中的彩球总数可以和乙小桶中的彩球总数不等B.为表示产生两种不同的配子，同一桶中可用大小不同的彩球进行模拟C.甲、乙两个小桶必须是透明的，以便于观察桶中所放彩球是否相等D.为便于统计，抓取的彩球可不放回原桶9、与性状分离比的模拟实验有关的说法错误的是()A.袋子中的小球每次被抓取并记录后要放回原袋子摇匀再进行下一次抓取B.若将乙中小球换成A和a，甲不变，则甲乙袋模拟的是非同源染色体C.若将乙中小球换成A和a，甲不变，则该实验可模拟配子形成过程中非同源染色体非等位基因的自由组合D.将甲袋内的小球数量(D:d=1:1)增加到乙袋内的小球数量(D:d=1:1)的10倍,则甲、乙袋子分别模拟的是雌性和雄性的生殖器官10、性状分离比的模拟实验中,每次抓后统计过的小球要重新放回桶内,其原因是()A.表示两种配子的数目要相等B.避免小球的丢失C.避免小球损坏D.小球可再次使用11、某同学利用红球(表示D)和白球(表示d)进行“性状分离比的模拟实验”，其操作过程中错误的做法是()A.在代表雌性生殖器官的小桶中放入两色小球各50个,在代表雄性生殖器官的小桶中放入两色小球各100个B.每次抓取之前摇匀桶中小球C.每次抓取之后将抓取的小球放回桶中D.抓取10次之后就进行统计分析12、某同学利用性状分离比的模拟实验装置,进行如下实验,从甲、乙两个容器中各随机抽出一个小球,记录组合情况，重复多次实验后，结果发现AB、Ab、aB、ab的比值接近1:1:1:1.以下关于该实验的说法正确的是()A.甲、乙两个容器分别代表某动物的雌、雄生殖器官B.该实验模拟的是减数分裂过程中非同源染色体上非等位基因的自由组合C.小球的颜色和字母表示雌、雄配子的种类D.每个容器中两种小球的比例应为1:1,但甲乙两个容器中小球的总数一定不同13、性状分离比的模拟实验中，准备了如图实验装置,棋子上标记的D、d代表基因。
第2课时孟德尔对分离现象解释的验证和分离定律课后训练巩固提升1.在“性状分离比的模拟实验”中,每次抓取统计过的小球都要重新放回桶内,其原因是( )A.保证两种配子的数目相等B.避免小球的丢失C.小球可能再次使用D.避免人为误差,能保证每次抓取小球时,两种小球(配子)的数目相等。
2.孟德尔在豌豆杂交实验中,发现问题和验证假说所采用的实验方法依次是( )A.自交、杂交,测交B.测交、自交,杂交C.杂交、自交,测交D.杂交、测交,自交F1,再让F1自交获得F2,发现问题并提出假说,最后用测交实验验证其假说。
3.某些水稻品种茎秆的高矮是由一对遗传因子控制的,对一个纯合显性亲本与一个纯合隐性亲本杂交产生的F1进行测交,其后代中杂合子的概率是( )A.0B.25%C.50%D.75%D、d控制,则F1的遗传因子组成为Dd。
测交后代中Dd∶dd=1∶1,即杂合子占50%。
4.分离定律的实质是( )A.F2出现性状分离B.F2的性状分离比是3∶1C.控制相对性状的成对的遗传因子彼此分离D.测交后代性状分离比为1∶1配子时彼此分离。
5.已知豌豆的高茎对矮茎为显性,欲知一株高茎豌豆的遗传因子组成,最简便的办法是让它( )A.与另一株纯种高茎豌豆杂交B.与另一株杂种高茎豌豆杂交C.与另一株矮茎豌豆杂交D.进行自花传粉遗传因子组成,且操作最简便。
6.调查人的眼睑的遗传情况,结果见下表(单位:人)。
请分析表中情况,回答下列问题。
(1)根据第组可判断出眼睑性状中属于隐性性状。
(2)设控制显性性状的遗传因子为A,控制隐性性状的遗传因子为a,请写出在实际调查中,上述各组双亲中可能有的婚配组合的遗传因子组成。
第一组:_________________________________________________________。
第二组:_________________________________________________________。
第2课时 对分离现象解释的验证和分离定律 一、选择题 知识点一 性状分离比的模拟实验1．在甲、乙两个箱子中各放置两种不同颜色的小球表示性状分离比的模拟实验，下列分析不正确的是( )A．甲、乙两个箱子可分别表示雌、雄生殖器官，小球代表雌、雄配子B．从箱子中抓取小球随机组合的过程模拟了雌、雄配子的随机结合C．甲、乙两个箱子中两种颜色的小球数目之比均为1∶1，且两箱子中小球总数一定要相等D．每次抓取的彩球一定要放回原桶中答案 C解析 甲、乙两个箱子可分别表示雌、雄生殖器官，小球代表雌、雄配子，A正确；从箱子中抓取小球随机组合的过程模拟了雌、雄配子的随机结合，B正确；甲、乙两个箱子中两种颜色的小球数目之比均为1∶1，但是两个箱子中小球总数不一定要相等，C错误；每次抓取的小球一定要放回原桶中，以保证小球被再次抓取的概率均等，D正确。
2．某同学利用红球(表示D)和白球(表示d)进行“性状分离比的模拟实验”，其操作过程中错误的做法是( )A．在代表雌性生殖器官的小桶中放入两色小球各50个，在代表雄性生殖器官的小桶中放入两色小球各100个B．每次抓取之前摇匀桶中小球C．两种小球大小要相同D．抓取10次之后就进行统计分析答案 D解析 抓取的次数要足够多，这样可以减少误差，D错误。
知识点二 对分离现象解释的验证和假说—演绎法[题型一 测交实验]3．下列关于孟德尔分离定律杂交实验中测交的说法，不正确的是( )A．F1×隐性类型→测F1遗传因子组成B．通过测定F1的遗传因子组成来验证对分离实验现象理论解释的科学性C．F1的遗传因子组成是根据F1×隐性类型→所得后代性状表现反向推知的D．测交时，与F1杂交的另一亲本无特殊限制答案 D解析 测交时，与F1杂交的另一亲本必须是隐性纯合子。
4．测交后代的种类和比例是由下列哪一项来决定的( )A．亲本的遗传因子组成B．F1配子的种类和比例C．隐性个体的配子D．显性基因答案 B解析 测交是指杂交产生的子一代个体与隐性个体交配的方式，测交后代的种类和比例可以反映F1产生的配子类型及其比例，进而可确定F1的遗传因子组成。
课时分层作业二分离定律的模拟、验证及应用(15分钟50分)一、选择题(共8小题,每小题4分,共32分)1.F1测交可以验证以下几个方面,其中测交子代表现类型及比例直接真实地反映出( )A.F1配子的种类及比例B.F1的遗传因子组成C.F1的遗传因子的行为D.F1的表现类型【解析】选A。
测交子代的表现类型及比例直接真实地反映出F1配子的种类及比例,进而可推断出F1的遗传因子组成,A正确、B错误;测交子代的表现类型及比例不能反映F1的遗传因子的行为,C错误;测交子代的表现类型及比例不能直接体现F1的表现类型,D错误。
2.孟德尔为了验证他的假说,巧妙地设计了测交实验。
测交是指待测个体与隐性纯合子相交。
下列选项中,属于测交实验的是 ( )A.Aa×aaB.Aa×AaC.AA×AaD.AA×AA【解析】选A。
测交是指与隐性个体进行杂交,如Aa×aa属于测交实验,A正确。
3.遗传的基本规律是指 ( )A.性状的传递规律B.蛋白质的传递规律C.基因的传递规律D.配子的传递规律【解析】选C。
生物体的性状是由基因控制的,因此遗传的基本规律是指基因在生物的传种接代过程中的活动规律,即基因的传递规律。
4.牛的黑色对红色是显性,现有一头黑色公牛,若要判断它是纯合子还是杂合子,最好的杂交组合是( )A.黑色公牛×黑色母牛B.黑色公牛×红色母牛C.黑色公牛×杂色母牛D.黑色公牛×白色母牛【解析】选B。
鉴别一只动物是否为纯合子,可用测交法,即将该个体与隐性个体进行杂交。
5.(2019·连云港高一检测)人的双眼皮对单眼皮为显性。
一对双眼皮的夫妇生了4个孩子,其中3个单眼皮,1个双眼皮。
对这种遗传现象最好的解释是( )A.3∶1的比例符合分离定律B.遗传因子分离不完全,有误差C.子代数少,不易得到预期结果D.环境的影响导致单眼皮个体数量多【解析】选C。
课后分层检测案2性状分离比的模拟实验及分离定律的应用【合格考全员做】1．下图甲、乙两个箱子中，放置了两种相同颜色的小球。
若用此装置表示性状分离比的模拟实验，下列分析不正确的是()A．甲、乙两个箱子可分别表示雌、雄生殖器官，小球代表雌、雄配子B．从箱子中抓取小球随机组合的过程模拟了雌、雄配子的随机结合C．甲、乙两个箱子中两种颜色的小球数目之比均为1：1，且两箱子中小球总数一定要相等D．每次抓取的彩球一定要放回原桶中解析：甲、乙两个箱子可分别表示雌、雄生殖器官，小球代表雌、雄配子，A正确；从箱子中抓取小球随机组合的过程模拟了雌、雄配子的随机结合，B正确；甲、乙两个箱子中两种颜色的小球数目之比均为1：1，但是两个箱子中小球总数不一定要相等，C错误；每次抓取的彩球一定要放回原桶中，以保证小球被再次抓取的概率均等，D正确。
答案：C2．下列不是孟德尔进行测交实验目的的是()A．检测F1的遗传因子组成B．验证孟德尔所提假说的正确性C．验证孟德尔的分离定律D．检测亲本的遗传因子组成解析：孟德尔进行的测交实验是让F1与隐性纯合子杂交，以测定F1的遗传因子组成，A正确、D错误；孟德尔设计测交实验的主要目的是验证其所提假说的正确性，从而验证了分离定律，B、C正确。
答案：D3．水稻的非糯性对糯性是显性性状，将纯合子糯性品种与纯合子非糯性品种杂交得到F1，让F1自交得到F2。
取F2植株的花粉用碘液染色，已知非糯性花粉遇碘液呈蓝黑色，糯性花粉遇碘液呈橙红色。
在显微镜下统计这两种花粉的数量，非糯性花粉与糯性花粉的数量比应是()A．1：1 B．1：2C．2：1 D．3：1解析：设非糯性由遗传因子W控制，糯性由遗传因子w控制，则亲本组合为非糯性(WW)×糯性(ww)，F1为Ww，表现为非糯性，F1自交得F2，F2为1/4WW、1/2Ww和1/4ww，故F2植株的花粉中，非糯性花粉W占(1/4)＋(1/2)×(1/2)＝1/2，糯性花粉w占(1/2)×(1/2)＋(1/4)＝1/2，所以F2植株中，非糯性花粉与糯性花粉的数量比应是1：1。
答案：A4．金鱼躯体的透明程度受一对遗传因子控制，完全透明与不透明的金鱼杂交，F1都表现为半透明。
让F1与完全透明的金鱼杂交，后代表现型为()A．半透明B．完全透明和半透明C．完全透明D．完全透明和不透明解析：假设决定不透明的遗传因子为A，决定透明的遗传因子为a，根据题意，不透明金鱼(AA)和透明金鱼(aa)杂交，F1(Aa)都表现为半透明。
让F1与完全透明的金鱼杂交，即Aa×aa→1Aa(半透明金鱼)1aa(完全透明金鱼)。
假设决定不透明和透明的遗传因子为a和A，得到的结论相同。
答案：B5．孟德尔验证“分离定律”假说的证据是()A．亲本产生配子时，成对的遗传因子发生分离B．杂合子自交产生3：1的性状分离比C．受精时，雌雄配子的结合是随机的D．杂合子与隐性亲本杂交，两种后代的数量比是1：1解析：测交实验是验证“分离定律”假说的方法，D正确。
答案：D6．在孟德尔进行的一对相对性状的遗传实验中，具有1：1比例的是()①F1产生配子的分离比②F2性状分离比③F1测交后代性状分离比④亲本杂交后代性状分离比⑤F2测交后代性状分离比A．①②B．③④C．②③⑤D．①③解析：F1产生2种配子，比例为1：1，①正确；F2性状分离比为3：1，②错误；F1测交后代性状分离比为1：1，③正确；亲本杂交后代无性状分离，④错误；F2中既有显性个体又有隐性个体，不符合测交的含义，不能称为测交，⑤错误。
答案：D7．孟德尔在探索遗传规律时，运用了“假说—演绎法”，下列相关叙述中，不正确的是()A．“一对相对性状的遗传实验和结果”属于假说的内容B．“测交实验”是对推理过程及结果的检验C．“生物性状是由遗传因子决定的”“体细胞中遗传因子成对存在”“配子中遗传因子成单存在”“受精时雌雄配子随机结合”属于假说内容D．“F1(Dd)能产生数量相等的两种配子(D：d＝1：1)”属于推理内容解析：孟德尔通过豌豆一对相对性状的杂交实验，在观察和数学统计分析的基础上，发现了F2中高茎豌豆与矮茎豌豆的分离比为3：1，从而提出“该分离比出现的原因是什么”这一问题；通过推理和想象，提出“生物性状是由遗传因子决定的”“体细胞中遗传因子成对存在”“配子中遗传因子成单存在”“受精时雌雄配子随机结合”等假说；根据这些假说，推出F1(高茎)的遗传因子组成及其产生配子的类型，进一步推出F2中各种豌豆的遗传因子组成及其比例，最后通过巧妙地设计“测交实验”检验演绎推理的结论。
选项A属于问题和现象，是事实而不是假说。
答案：A8．家蚕幼体体色的黑色(A)与淡赤色(a)是一对相对性状。
在某杂交实验中，后代有50%的幼体体色为黑色，则其亲本的遗传因子组成是()A．Aa×aa B．AA×AaC．Aa×Aa D．AA×aa解析：已知家蚕幼体体色的黑色(A)与淡赤色(a)是一对相对性状，遵循基因的分离定律。
Aa×aa，后代Aa：aa＝1：1，黑色的概率为50%，A正确；AA×Aa，后代全部是黑色，B错误；Aa×Aa，后代黑色的概率是75%，C错误；AA×aa，后代全部是黑色，D错误。
答案：A9．番茄中红果、黄果是一对相对性状，D控制显性性状，d 控制隐性性状。
根据遗传图解回答下列问题：(1)红果、黄果中显性性状是________，做出这一判断是根据哪一过程？_______________________________________________________ _________________。
(2)P中红果的遗传因子组成是________，F1中红果的遗传因子组成是________，F2的红果中遗传因子组成及比例是________。
(3)P的两个个体的杂交相当于________。
(4)F1黄果植株自交后代的性状是________，遗传因子组成是________，原因是_______________________________________________________ _________________。
(5)如果需要得到纯种的红果番茄，你将怎样做？_______________________________________________________ ____________________________________________________________________ _____________________。
(6)F2自交得F3，F3中能稳定遗传的红果所占比例是________。
解析：(1)根据F1红果自交后代出现性状分离可确定红果对黄果为显性。
(2)P中红果与黄果杂交产生后代中有红果与黄果两种性状，说明P中红果是杂合子Dd；F1中红果由配子D与d结合而成，其自交后代中DD：Dd＝1：2。
(3)杂合子P红果与隐性纯合子P黄果杂交，相当于测交。
(4)F1黄果植株为隐性纯合子，其遗传因子组成是dd，由于只能产生一种配子，自交后代不会出现性状分离。
(5)红果有DD与Dd两种可能的遗传因子组成，DD自交后仍为DD；Dd自交后能产生DD、Dd、dd三种组成，其中dd表现黄果性状被淘汰，因此让红果植株连续多代自交后纯合子DD比例升高。
(6)F2中红果所占比例为1/2×3/4＝3/8，红果中1/3DD能稳定遗传，2/3Dd的子代中DD占1/4，故F3中纯合子红果占3/8×(1/3＋2/3×1/4)＝3/16。
答案：(1)红果F1红果自交出现性状分离(2)Dd Dd DD：Dd＝1：2(3)测交(4)黄果dd黄果为隐性性状，只产生一种配子(5)让红果植株连续多代自交(6)3/16【等级考选学做】10．豌豆种群杂合子(Aa)作为亲本，连续自交，每代除去隐性个体，得到的F3中纯合子所占比例为()A．3/4 B．9/16C．2/5 D．7/9解析：具有一对等位基因的杂合子，其遗传因子组成为Aa，逐代自交3次，在F3中纯合子比例为1－(1/2)3＝7/8，杂合子的比例为(1/2)3＝1/8。
又因为F3中显性纯合子＝隐性纯合子＝(1/2)×(7/8)＝7/16。
虽然每一代都除去隐性个体，但是在计算时可以等同于第三代一同除去隐性个体，也就是在F3中AA＝7/16，Aa＝1/8，所以纯合子所占的比例是7/9。
答案：D11．雌蜂(蜂王和工蜂)由受精卵发育而来，雄蜂由未受精的卵细胞发育而来。
蜜蜂的体色中，褐色对黑色为显性，符合分离定律。
现有褐色雄蜂与纯合黑色雌蜂杂交，则子一代蜜蜂的体色为()A．全部是褐色B．褐色与黑色的比例为3：1C．蜂王和工蜂都是褐色，雄蜂都是黑色D．蜂王和工蜂都是黑色，雄蜂都是褐色解析：设褐色遗传因子为A，黑色遗传因子为a。
则遗传图解可表示如下：由题意可知，蜂王和工蜂为雌蜂，子一代雌蜂的体色都为褐色，雄蜂的体色都是黑色。
答案：C12．萝卜的花有白、红、紫三种颜色，该性状由遗传因子R、r控制。
下表为三组不同类型植株之间的杂交结果。
下列相关叙述中，不正确的是()组别亲本子代性状表现及数量一紫花×白花紫花428，白花415二紫花×红花紫花413，红花406三紫花×紫花红花198，紫花396，白花202A.白花、紫花、红花植株的遗传因子组成分别是rr、Rr、RRB．白花植株自交的后代均开白花，红花植株自交的后代均开红花C．白花植株与红花植株杂交所得的子代中，既没有红花也没有白花D．可用紫花植株与白花植株或红花植株杂交验证基因的分离定律解析：该对遗传因子控制的性状有三种，且由组别三可知，紫花植株与紫花植株的杂交子代的性状分离比为红花紫花白花≈121，说明R对r为不完全显性，且紫花植株的遗传因子组成为Rr，但根据三组杂交实验的结果均不能判断出白花植株和红花植株的遗传因子组成分别是rr、RR，还是RR、rr，A错误。
白花植株与红花植株均为纯合子，二者分别自交，其子代都不会出现性状分离，二者杂交，则其子代都开紫花，B、C 正确。
杂交组合Rr×rr和Rr×RR的子代中各有两种不同的表现型，且比例均为11，故都可用来验证基因的分离定律，D正确。
答案：A13．如图为山羊的毛色遗传图解(相关遗传因子用A和a表示)，下列相关叙述中，错误的是()A．白色对黑色为显性B．图中黑色山羊均为纯合子C．4和5再生一个白色雄性山羊的概率为3/4D．7为纯合子的概率为1/3解析：因为4和5都是白色个体，但它们生有一个黑色的后代6，故白色对黑色为显性，A正确。
