初中体育初一年级《三门球》课的设计说明

三门球教案一、教学内容本节课的教学内容选自《体育与健康》教材，第三章第二节“三门球基本技术”。

教材内容包括三门球的基本手法、步伐和组合技术。

二、教学目标1. 让学生掌握三门球的基本手法，提高控球能力。

2. 学会三门球的基本步伐，提高移动速度和灵活性。

3. 培养学生团队协作精神，提高团队配合能力。

三、教学难点与重点重点：三门球基本手法、步伐和组合技术的掌握。

难点：动作的连贯性和团队配合。

四、教具与学具准备教具：三门球若干个，标志物若干个。

学具：学生自带饮用水，运动服装。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生进行一场简短的三门球比赛，让学生感受三门球运动的乐趣，激发学生学习三门球的兴趣。

2. 技术讲解与示范（10分钟）教师讲解三门球的基本手法、步伐和组合技术，并示范动作要领。

3. 学生分组练习（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。

4. 随堂练习（10分钟）学生进行随堂练习，巩固所学技术。

教师观察学生练习情况，及时给予指导和鼓励。

5. 比赛实践（10分钟）学生进行分组比赛，运用所学技术进行实战演练。

教师担任裁判，维护比赛秩序，并及时指出学生在比赛中的不足之处。

六、板书设计板书内容：1. 三门球基本手法2. 三门球基本步伐3. 三门球组合技术七、作业设计1. 作业题目：请描述三门球的基本手法、步伐和组合技术，并谈谈自己在练习过程中的感受。

答案：三门球的基本手法包括手法A、手法B和手法C。

手法A是一种控制球的技术，手法B是一种传球技术，手法C是一种射门技术。

三门球的基本步伐有步伐A、步伐B和步伐C，分别用于不同的场上情况。

三门球组合技术是将基本手法和步伐结合起来，形成连贯的动作。

2. 作业题目：请分析自己在随堂练习中的表现，找出自己的不足之处，并提出改进措施。

答案：在随堂练习中，我发现自己在控制球方面还有待提高，有时候球会脱离控制。

为了改进这个问题，我计划在课后多进行手法练习，提高自己的控球能力。

韩洋中学三门球教案第 1 课时教学方案室内课设计者：设计时间：年月日实施者：实施时间：年月日教学目标：1、向学生介绍三门球的起源与发展，让学生初步了解三门球2、使学生了解我校三门球的开展情况，产生练习的愿望教学重点：介绍三门球教学难点：产生练习的愿望教学步骤：一、与学生一起回忆我校《体育与健康》课的必修与选修情况，引出三门球二、与学生一起观看视频《三门球介绍》三、向学生介绍我校三门球的开展情况四、与学生一起观看视频《三门球—从海安走向全国》五、讲解三门球的起源及其锻炼价值六、布置作业：课后收集有关三门球的资料课后反思：韩洋中学三门球教案第 2 课时教学方案设计者：设计时间：年月日实施者：实施时间：年月日注：课的结构要符合人体运动生理和心理规律、认知规律、运动技能形成规律。

韩洋中学三门球教案第 2 课时教学方案设计者：设计时间：年月日实施者：实施时间：年月日注：课的结构要符合人体运动生理和心理规律、认知规律、运动技能形成规律。

韩洋中学三门球教案第3 课时教学方案设计者：设计时间：年月日实施者：实施时间：年月日注：课的结构要符合人体运动生理和心理规律、认知规律、运动技能形成规律。

韩洋中学三门球教案第4 课时教学方案设计者：设计时间：年月日实施者：实施时间：年月日注：课的结构要符合人体运动生理和心理规律、认知规律、运动技能形成规律。

韩洋中学三门球教案第 5 课时教学方案设计者：设计时间：年月日实施者：实施时间：年月日注：课的结构要符合人体运动生理和心理规律、认知规律、运动技能形成规律。

韩洋中学三门球教案第 6 课时教学方案设计者：设计时间：年月日实施者：实施时间：年月日注：课的结构要符合人体运动生理和心理规律、认知规律、运动技能形成规律。

韩洋中学三门球教案第7 课时教学方案设计者：设计时间：年月日实施者：实施时间：年月日注：课的结构要符合人体运动生理和心理规律、认知规律、运动技能形成规律。

韩洋中学三门球教案第8 课时教学方案设计者：设计时间：年月日实施者：实施时间：年月日注：课的结构要符合人体运动生理和心理规律、认知规律、运动技能形成规律。

“走进充满谋略的三门球”课的设计一、指导思想：用整合教学的理念和方法，构建主题性教学内容体系，扩展学科文化空间，改善学习方式，加强学习交流，在了解三门球运动的同时，了解地域的部分体育文化特征。

二、教学主题：走进充满谋略的三门球运动三、主要学习内容1、运动方面：重点学习三门球运动基本形态和规则，体验三方拔河、电子探雷、技巧、击剑等多项运动，2、相关知识：地域的地史情文化和体育特征；合作与竞争的谋略和技艺；四、几个特点：1、本课不采用一个教材一项素质或二个教材分组轮换的旧的教学模式，而是依据现代课程改革的要求和整合教学法的方法论体系，以主题性教学的模式采取多项教材教学，创设了一组相关联的内容体系用于教学，为主题性教学的深入服务。

2、本课除主教材三门球是一项全新的运动形式之外，三方拔河、电子探雷、击剑等项目也是平时学生很少涉足和体验的运动项目，而这些项目从形式到性质都比较好地适合初中学生自身的特点。

3、本课的教学组织采用了新颖的跨小组互助式学习方法，使学生的学习更加自主更加充满合作与探索精神。

4、本课既运用了多媒体这种现代化教学手段，又开发了色彩艳丽、轻便灵活的多功能体育教具，从而使方法与手段，软件与硬件，教法与教具以及教师与学生之间形成一种默契与和谐。

五、教学流程㈠跳动的音符――三门球故乡欢迎您。

课的开始，多媒体展示，配音解说。

介绍三门球发源地的地域概况和独特的体育文化，激发学生练习的热情。

接着让学生欣赏优美的海安花鼓，感受其三门球故乡独特的音乐旋律。

随后学生在教师带领下，踏着海安花鼓的音乐节律，翩翩起舞。

㈡肥沃的土地――感受泛三门球文化。

江海大地上独特的体育文化孕育了三门球，首先把学生分成红、绿、黄三个学习小组，分别到三个练习场地，采用三台多媒体，分别展示三门球发源地的泛三门球文化。

接着让学生学习练习指南，提示学生看清练什么，怎么练，并在组长的带领下尝试和体验地域性的体育文化，以及和谐的氛围对身心的影响。

三门球活动方案1. 活动背景和目的三门球是一种飞行物品投掷游戏，使用三个连在一起的小球进行投掷和接住。

这个活动方案旨在通过三门球游戏，促进团队合作、提升团队沟通和协作能力。

2. 活动准备为了成功组织三门球活动，以下是一些准备步骤：•确定活动场地：选择一个宽敞的场地，确保没有障碍物。

室内或室外都可，根据实际情况选择。

•准备三个连在一起的小球：这些小球应该具有足够的重量和大小，以便能够被投掷和接住。

可以使用软球、棒球或其他合适的球类。

•组织团队：确定参与活动的团队成员人数，并将团队分成平衡的小组。

3. 活动规则•将团队分成三个小组，每个小组由三名队员组成。

•每个小组站在场地的一侧，并持有一个小球。

•游戏开始时，一名队员从一个小组将小球投向另一个小组的队员。

•接到小球的队员必须将小球及时地传给他们小组的下一个队员，直到最后一个队员接到小球。

•投掷小球的队员可以选择通过空中传球或地面传球的方式将球传给队友。

•如果小球在传递过程中掉落，接到球的队员必须从接球位置重新开始传球。

•完成一轮传球后，小组成员按顺序换位，继续进行下一轮传球。

•当所有小组完成指定的轮次后，游戏结束。

4. 活动目标通过这个三门球的团队活动，可以实现以下几个目标：•团队合作：在游戏过程中，团队成员需要密切合作，以确保顺利完成传球。

这将加强他们之间的团队合作能力。

•沟通协作：团队成员在传球过程中需要不断地进行沟通，这将帮助他们提高沟通和协作能力。

•问题解决：在传球过程中可能出现问题，团队成员需要积极解决这些问题。

这将锻炼他们的问题解决能力。

•团队精神：通过参与这个有趣的游戏，团队成员将建立起更紧密的联系和友谊，增强团队精神。

5. 活动效果评估为了评估三门球活动的效果，可以考虑以下几个评估指标： - 完成传球轮次的时间：记录每个小组完成指定轮次的时间，如果时间越短，说明团队合作得越好。

- 传球错误次数：记录每个小组传球过程中发生的错误次数，通过减少错误次数来衡量团队的沟通和协作能力。

2023年门球活动方案2023年门球活动方案1为了活跃学校的气氛，发展学生的三门球技、战术水平、增强体质、保证学生的身体健康。

本学期三门球训练实施方案如下：一、训练指导思想：①抓好思想作风建设，狠抓纪律；②提高身体素质：重点提升队员的体力、身体对抗性以及手腕力量；③狠抓基本功：重点抓投篮、一对一防守、传接球、移动；④以赛代练：每周争取一场以上的教学比赛，通过比赛提高队员技战术水平。

二、活动时间：每周周三下午课外活动时间三、参加人员及地点人员：全校学生地点：操场指导老师：李松生、王荣军四、活动要求：为确保活动正常有效的开展，做到计划、组织、辅导、活动内容的落实，学校从人员、时间、制度等方面加强管理，具体要求如下：1.每个兴趣小组要有活动计划，每次活动必须严格按计划进行，并做好相关记录；2.辅导老师要准时到岗，不早退，预备铃响，准时到指定活动地点，下课铃未响，学生不得提前脱离活动状态；3.兴趣小组要切实加强安全教育，认真落实安全措施，教师自始至终担任指导工作，不得坐堂批改作业或做有碍于指导的事，将学生放任自流，辅导老师如有特殊情况，需事先向教务处请假，并通知到本组所有成员；4.辅导老师要做好活动期间的常规教育和管理工作，建立点名制度，认真做好活动室内物品保管、门窗关锁工作，活动结束后，要安排学生打扫教室，保持教室整洁，对学生的教育要加强与班主任、家长的联系；5.对各辅导老师进行科学合理的评价，注重过程性评估和活动成果展示的考核。

五、主要学习内容1、三门球的发展，三门球的竞赛规则。

2、三门球的基本技术。

（1）传接球。

（2）射门。

3、简单的防守技术。

4、简单的进攻技术。

六、器械要求三门球10个教学挂图和小黑板2023年门球活动方案2关于举办离退休、内退老同志门球比赛的方案根据培训中心离退办工作计划安排，为活跃离退休、内退老同志的文体生活，中心离退办定于5月11日举行离退休、内退老同志门球比赛。

一、参赛对象、条件：中心离退休、内退老同志、身体健康二、比赛时间、地点：时间：5月11日地点：本部门球场三、比赛办法：所有参加比赛者抽签分小组比赛。

初一年级《三门球》课的设计说明一、指导思想本课根据初一年级学生的身心特点，利用学生所熟悉的《三国演义》这一故事情节，创编具有浓烈趣味性的“三国大战”的传接球游戏，激发学生参与体育活动的兴趣和热情；让学生将所学的传接球技术和所创造的传接球方法在游戏实践中灵活运用，为参与正规三门球运动打下良好基础；利用传接球游戏“三国大战”三方同场竞技的特性，培养学生合作与竞争的能力及其意识；让学生在增强体质的同时，享受团结协作、勇敢拼搏获得成功的喜悦，从中感受到体育课给他们带来的无穷乐趣，促进学生身心全面健康和谐发展。

二、设计思路1、激发学生的运动兴趣，养成学生终身体育的习惯，是体育课程标准的首要目标。

本课利用学生所熟悉的《三国演义》这一故事情节，创编富有浓烈趣味性的“三国大战”的传接球游戏，让学生充分享受游戏活动给他们带来的无穷乐趣，激发学生参与体育活动的兴趣和热情，同时让学生感受中国传统文化的内涵，提高学生的文化修养。

2、运动技能是增强体质和终身体育的载体，本课以提高传接球技术在实践中的运用能力为教学重点。

学生通过前几次课的学习，已经掌握了主要的三门球传接球技术。

本课的开始，先组织学生通过举一反三，探讨、创造更多的传接球方法，培养学生的创新意识和能力。

让学生将所学的传接球技术和所创造的传接球方法在实践中进行运用，为参与正规三门球运动和其它球类运动打下良好基础。

3、现代社会是一个充满合作与竞争的社会，提高学生合作与竞争的意识及其能力，是当前体育教学改革的重要任务，也是适应现代社会特征，培养现代人的需要。

“三国大战”的传接球游戏是三方同场竞技，比传统的两军对垒的游戏竞争更激烈，合作更广泛。

因此，利用“三国大战”传接球游戏的这一独特功能，让学生在充满合作与竞争的宽松、民主、和谐的学习氛围中，主动探究合作与竞争的技艺及其谋略，提高学生合作与竞争的意识及其能力。

4、“三国大战”的传接球游戏，将三门球场划分为魏、蜀、吴三方区域，在每方区域内靠边线处设置两个半径3米的扇形禁区。

学习目标知识技能体能发展情意表现1、学生了解三门球运动，学习三门球的传接球技术。

2、学生能基本掌握传接球技术，传球较为准确，接球较稳定。

学生的快速奔跑能力，灵敏协调能力得到锻炼。

1、学生通过本次课的练习能喜爱上这项运动，为终生体育打下基础。

2、学生能自觉听从教师的指导，积极配合练习。

3、学生能积极参与游戏，有良好团队合作意识。

学习内容设计：1、熟悉三门球球性练习2、三门球传接球重点：掌握传接球难点：传球到位，接球稳定。

教与学策略一、导入热身阶段（10分钟）（一）课堂常规组织：四列横队。

教师活动：1、师生问好，检查人数。

2、宣布本课内容，要求。

学生活动：体育委员报告人数。

（二）准备活动1、游戏：赶“粽子球”方法：每个小组一个三门球，用体操棒赶着三门球绕过标志杆后，继续赶着三门球返回。

第二个同学接球接棒后照此方法继续游戏，以此类推。

比赛哪组先赶完三门球。

教师活动：（1）强调安全，不许抛扔体操棒，不得将体操棒挥起超过膝盖高度。

（2）做好裁判工作。

学生活动：（1）遵照游戏规则认真进行游戏。

（2）绕过自己这组的标志杆。

（3）组内其他成员可以帮助摇旗呐喊，但不干扰其他小组比赛。

见习生协助教师做好裁判工作。

二、参与实践阶段（30分钟）1、学习抛接三门球。

组织：学生四列横队，成体操队形。

方法：排头手持三门球，转身抛给第二个同学，第二个同学接球后，迅速将球传给第三位同学，以此类推。

教师活动：教师讲解示范传接球。

（单手肩上投掷，双手接球。

）学生仔细观察。

巡回指导。

学生活动：按照要求认真进行练习。

要求：（1）学生先进行练习，然后小组进行比赛，看哪组传的又快又好。

（2）落后的那个小组，教师给予一个小小的“素质奖励”。

2、分组练习抛接三门球组织：学生在组长的带领下围成一个圆，然后进行抛接球练习。

教师活动：巡回指导。

3、三门球传接球游戏方法一、每小组分成两列间隔4-6米面对面站立。

开始时一方的第一个学生持球，将球传给对方后跑到本方的排尾。

《三门球》--全国体育优课评比一等奖教案[来源：原创][日期：10-01-12] [热度：102]《三门球》课的教学设计江苏省海安县海陵中学李忠梅一、指导思想：本课依据《体育（与健康）课程标准》水平四学习领域的水平目标，充分利用江苏地方开发的三门球作为教学内容，使学生掌握“地域性运动项目的技术”，以发展学生兴趣。

为了提高学生三门球运动的技战术能力，并通过教学比赛增强学生合作竞争的意识，针对三门球三队同场竞技的特点，本课尝试了在教师指导和“学习指南”提示下，学生跨组学习、互动交流的学习方式，以提高学生“自主、合作、探究”的学习能力。

二、课的设计三门球运动具有趣味性、健身性、新颖性、学生易于参与的特点，如何将这项新兴运动项目介绍给学生，并尽可能地让学生从理性和感性上对三门球运动有一个完整的认识，进而使学生因新而生趣，因知而趣深呢？这便是本课设计的初衷。

课的开始，以游戏“三队三球赛”拉开帷幕，让学生初步体验三队同场竞技带来的乐趣，为本课学习在心理和生理上做好准备。

本课的“2-3人进攻战术配合”学习，从三门球运动的我和学生心理特性出发，通过跨小组互助性学习法，将红、绿、黄三个学习小组各自分成三小组，分别到三个区域学习三种战术。

学生通过“学习指南”，进行自主合作、拓展性练习，鼓励学生创新，然后回到各自的学习小组，将所学的战术进行交流、探讨、演示，这样通过互助性的学习方法，既促进了学生合作性学习的能力提高，又能帮助学生更好地掌握三门球基础战术，充分发挥学生的主观能动性。

为了让学生对三门球竞赛项目全面了解，通过教学比赛将所学的技、战术综合运用，充分调动学生的学习积极性，并且通过规则的渗透，让学生充分领略到三门球运动项目的特性：三队同场竞技，攻二防二，激活学生主体，注重教师和学生间的角色转换和互动教学，创设民主和谐的课堂学习氛围，让他们在活动中学会合作、学会竞争、掌握知识、提高技能促进学生综合素质的全面发展。

课的最后在优美和谐的旋律中模仿“龙舞”跳起来、舞起来，愉悦身心，深化主题以表达学生祝愿三门球这一年轻有趣的项目早日插上腾飞的翅膀。

水平四：七年级第二学期三门球“传切战术”第二课时教学设计一、指导思想本课依据《全日制义务教育体育与健康课程标准》（修订稿）内容标准“水平四”中提出的“基本掌握并运用球类运动的技术和简单战术”要求，以“战术引领，窜联技术”展开教学，通过为学生创设比赛的真实情景，突出对抗条件下的练习，做到既重视单个技术练习，又满足学生喜欢比赛的心理需求，刷新学生球类技战术学习的认识，培养学生积极参与体育活动的意识，激发学生认真投入学练的热情，提高学生的技战术能力与身体素质水平，为培养“终生体育”习惯而服务。

二、教材简析本课教授内容为三门球—传切战术，选自江苏省教育科学研究院中小学教学研究室编写的《体育与健康教学设计探微》（水平四）七年级三门球运动与体能练习单元第二课时。

传切战术是三门球战术中的进攻基础配合，是进攻队员之间利用传球和切入技术所组成的简单配合。

传切战术是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，因此必须高度重视学习和掌握这一战术。

“传切战术”的方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。

因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固提高“传切战术”的同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

三、学情简析本课授课对象为七年级学生。

该阶段学生的生理、心理正处于一个快速变化和发展时期，身体各项素质快速增长，学习热情较高，态度较端正，有较强的好奇心和模仿能力，乐于表现。

本班学生在七年级第一学期已学习了三门球几种传接球技术，已具备学习传切配合战术的基础。

本课在此基础上教会学生跑动切入的方法，注重学生技术衔接能力的连贯性和协调性，并逐渐提高对抗强度，诱导学生在实战中使用传切战术，为更高难度技战术学习打下基础。

四、本课特色1、“战术引领，窜联技术”：在领会战术意图，突出对抗条件下练习基础上，促使学生能够熟练的进行比赛。