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教材整合安排课时教学内容安排及教材整合教学目标语言知识目标语言技能目标情感态度目标学习策略目标文化意识目标第一课时主情景图A.Let’s talkLet’s play学生能听懂，会说，会认读Let’stalk部分句型。
学生能听懂，会说，会认读句型：Aretheseyours?Is thisJohn’s?并进行问答。
能够运用所学句子表述物品的主人，能够在情境中运用句型，理解新词yours,hat的意思，并能正确发音。
在课堂活动中培养学生的合作精神和创新意识，培养学生学习英语的积极情感态度。
关注学生的内在需要，能主动参加课堂活动、积极举手回答问题。
通过学习，让学生养成及时整理个人物品的习惯。
第二课时A. Let’s learnLet’s do.学生能使用本课时词汇和句式描述衣物并能够表达自己对于某件衣物的喜好。
学生能听懂、会说、认读本课词汇。
学生能熟练运用句型:Ilike thatgreenskirt/thosepants.初步了解一些服装的英文名称。
学生在小组学习中学会合作。
帮助学生建立朴素大方的审美观。
课文标题：Unit Five My clothes (Part C Story time) 单元名称：Unit Five My clothes教材版本：PEP Primary English授课年级：Grade 4 是否能录课是姓名：单位：第三课时 A Let’s spell 学生能了解字母组合le在单词中的发音规律，并能根据规律读出例词。
学生能在发音规则的指导下读出目标词汇。
学生能在发音规则的指导下听音写出词汇。
能在掌握语音规律的过程中体会成就感，强化学习动机。
在练习的过程中总结规律，并能举一反三、将规律运用到生词的试读中。
了解自然拼读的重要性，养成自然拼读的好习惯。
第四课时Let’s talkLet’s find out学生能听懂、会说、会认读Let’stalk部分的句子：Whosecoat isthis?It’smine.Whosepants arethose?They’ｒe yourfather’s.并能在情景中正确运用。
译林版英语五年级上 Unit 5 What do they do ?教案设计、多媒体制作、执教：江苏省如东县新店镇利群小学丛志峰教学内容：Story time教学目标：1.能听懂、会说、会读、会写：1）词汇：teacher, teach, write, work, doctor, help, worker2）句型与日常用语：What does he / she do?He’s / She’s a teacher/writer / factory worker / …2.能听懂、会说、会读1)词汇：writer，at home, sick, people, factory, sweets2)句子：She’s a writer.She works at home.My father is doctor. He helps sick people.My mother is a factory worker.3.能用所学词汇、句型介绍家人的职业和工作内容4.初步感知动词的第三人称单数形式5.通过本课的学习感受到和家人在一起是一种幸福。
教学重点：1·句型：What do you do?和What does he / she do?及其回答I’m / He’s / She’s a …2·词汇：teacher, teach, write, work, doctor, help, worker, does教学难点：1·句型：What do you do?和What does he / she do?及其回答I’m / He’s / She’s a …的语调和用法2·词汇：sick, factory, writer, people等词的读音；teaches, has, writes, works, helps, makes, does等动词第三人称单数形式的读音及正确用法教学准备：1.多媒体2.学生了解家人的职业和具体工作内容3.人物图片教学过程：Step1:Warming up1.Greetings2.ECS-show每天值日的学生轮流就自己准备的话题进行的生生对话。
人教新起点一年级下册英语-Unit 5 Storytime教案教学目标•学生能够听懂故事中的单词、词组并理解故事情节，加深对食物的认识。
•学生能够在听音中识出own, burger, hot dog, pizza, ice cream, cake 等单词。
•学生能够在感性认读的情况下完成有关练习，能够独立完成课后练习。
教学重难点•教学重点：故事中出现的单词、句型，加强对食物的认识。
•教学难点：要求学生在听音中识出own, burger, hot dog, pizza, ice cream, cake 等单词。
教学准备•PPT、多媒体设备、黑板、笔。
•教材、教案、学生书。
教学过程第一步：导入•问好，引出主题。
第二步：学习1.重点单词学习：教师说出own, burger, hot dog, pizza, ice cream, cake等单词，引导学生用中文简述它们的含义，然后出示图片，并反复发音、教授单词。
2.故事学习：播放故事并呈现相关图片，引导学生观察、理解、回答问题、讨论。
教师可运用适当的肢体动作和语音语调讲述故事，使其变得有趣有趣易懂，以吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性。
3.语言点学习：教师呈现相关语言点，反复引导学生进行模仿、造句，比如：•I like pizza. Do you like pizza?•What’s your favourite food?•I like ice cream. It’s sweet.•I don’t like hamburgers. They are not healthy.第三步：巩固1.听音理解：播放有关音频材料，听音后让学生做相应的选择题，并可以引导学生反复听、模仿、练习。
2.书写、运用：教师板书相关单词或句型，同时要求学生进行书写和举手读出来，进一步巩固学过的知识点，并给予肯定和鼓励。
同时教师还可通过运用图片、口语和表情等方式来关注学生的学习情况。
小学英语教学案例分析——人教版四年级上英语unit 5 storytime教学设计一、教学内容本课时的教学内容主要是人教版四年级上册Unit 5 Story Time，主要涉及单词：story，true，funny，happen，once，long，ago，interesting，animal，end等，句型：What happened then？，What did the animals do？，How did the story end？等，句子：Once upon a time, there were three animals，They were funny animals，The story was true，The story was interesting，Howdid the story end？等。
二、教学目标1. 能够听、说、读、写单词：story，true，funny，happen，once，long，ago，interesting，animal，end等。
2. 能够听懂、会说句型：What happened then？，What did the animals do？，How did the story end？等。
3. 能够听懂、会说句子：Once upon a time, there were three animals，They were funny animals，The story was true，The story was interesting，How did the story end？等。
4. 能够熟练运用所学句型和句子，编故事。
三、教学重点重点：能够听、说、读、写单词：story，true，funny，happen，once，long，ago，interesting，animal，end等；能够听懂、会说句型：What happened then？，What did the animals do？，How did the story end？等；能够听懂、会说句子：Once upon a time, there were three animals，They were funny animals，The story was true，The story was interesting，How did the story end？等。
Unit 5 C Story time (教学设计)教学目标1.学生能够听懂和理解英文故事《What’s in the bag?》。
2.学生能够掌握并正确使用生活中常见的物品词汇。
3.学生能够通过学习故事，更好地了解自己的日常生活中包含的不同物品。
教学重难点重点1.常见物品词汇的理解和正确使用。
2.学生能够听懂并理解英文故事。
难点1.学生能够正确并自然地使用英文进行口语表达。
教学准备1.准备好教学课件和教具。
2.准备好故事要用到的绘本，《What’s in the bag?》。
教学过程活动1：热身1.教师引入本课的主题：物品。
2.学生分享自己日常生活中常见的物品，教师呈现这些物品的图片或绘本，让学生认识并了解这些物品。
活动2：教授生词1.教师呈现物品的图片和单词，并帮助学生正确理解和记忆这些词汇。
2.教师将这些单词进行分类，例如：衣物、玩具、水果等。
活动3：阅读故事1.教师呈现绘本《What’s in the bag?》。
2.教师向学生讲述故事，并帮助学生理解故事情节。
活动4：问题解答1.教师向学生提出问答的问题，例如：What’s in the bag?2.学生进行回答，并教师及时给予反馈。
活动5：角色扮演1.学生分成小组，选择角色并进行角色扮演。
2.教师运用情景练习，让学生在角色扮演过程中练习英语口语表达。
活动6：音乐欣赏1.教师选择适合的英文儿童歌曲进行播放。
2.通过欣赏和学唱歌曲，让学生更好地理解和掌握英语。
教学总结通过本课的学习，学生们学习到了日常生活中常见的物品，并通过故事和角色扮演的形式更好地了解了这些物品的用途和特点。
同时，在练习英文口语表达的过程中，学生们的口语能力也有所提高。
参考资料1.《What’s in the bag?》绘本2.适合儿童的英文歌曲编辑。
人教新起点二年级下册英语Unit 5 Storytime教案教学内容：本节课为人教新起点二年级下册英语Unit 5 Storytime。
教学内容包括故事阅读、词汇学习、语法练习和口语表达。
通过学习本节课，学生能够理解故事内容，掌握相关词汇和语法知识，并能够运用所学知识进行口语表达。
教学目标：1. 理解并能够复述故事内容；2. 掌握本节课的重点词汇和语法知识；3. 能够运用所学知识进行口语表达和交流。
教学难点：1. 故事中出现的生词和短语的理解和运用；2. 正确运用本节课所学的语法知识进行口语表达。
教具学具准备：1. 教材或教学PPT；2. 生词卡片；3. 彩色笔和黑板；4. 录音机或音响设备。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频引起学生对本节课话题的兴趣，并引导学生回顾已学的相关内容。
2. 故事阅读：教师带领学生阅读故事，并解释生词和短语。
学生跟随教师一起朗读故事，并注意模仿语音和语调。
3. 词汇学习：教师通过生词卡片或PPT展示本节课的重点词汇，并引导学生进行朗读和拼写练习。
4. 语法练习：教师通过PPT或黑板展示本节课的语法知识，并引导学生进行练习和运用。
5. 口语表达：教师创设情境，引导学生运用所学知识进行口语表达和交流。
学生可以分组进行角色扮演或小组讨论。
板书设计：1. 故事和作者；2. 生词和短语列表；3. 语法知识重点；4. 口语表达练习。
作业设计：1. 复述故事内容；2. 完成词汇和语法练习；3. 创设情境进行口语表达练习。
课后反思：本节课通过故事阅读、词汇学习、语法练习和口语表达，帮助学生理解和掌握所学知识。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生积极朗读和表达。
同时，教师应及时纠正学生的发音和语法错误，并提供必要的帮助和指导。
课后，教师应认真批改学生的作业，并及时给予反馈和评价。
根据学生的反馈和评价，教师可以及时调整教学内容和方法，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程1. 导入：在导入环节，教师可以通过图片或视频引起学生对本节课话题的兴趣。
人教新起点一年级下册英语Unit 5 Storytime教案教学内容：本节课为人教新起点一年级下册英语第五单元Storytime，教学内容为一篇富有童趣的英语小故事。
故事主要讲述了小动物们的一次快乐聚会，通过小动物们的生动对话和有趣情节，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高英语听、说、读的能力。
教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的英语小故事，掌握故事中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的英语口语表达能力，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱英语的情感，增强学生自信心。
教学难点：1. 学生能够正确理解并运用故事中的重点词汇和句型。
2. 学生能够流利地进行角色扮演，提高英语口语表达能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、英语小故事书。
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔。
教学过程：1. 导入a. 跟唱英语歌曲Hello, how are you?，营造轻松愉快的英语学习氛围。
b. 老师出示小动物图片，引导学生用英语描述动物特征，复习相关词汇。
2. 新课展示a. 老师播放故事录音，学生静听，初步感知故事内容。
b. 老师出示故事PPT，逐页展示故事情节，引导学生跟读并模仿语音语调。
c. 老师讲解故事中的重点词汇和句型，学生跟读并模仿。
3. 活动练习a. 学生分组，每组选择一个故事角色进行角色扮演。
b. 学生分组进行角色扮演，老师巡回指导，纠正发音错误。
c. 邀请几组学生上台进行角色扮演展示，其他学生观摩学习。
b. 学生用英语分享自己在本节课中的收获和感受。
5. 作业布置a. 听录音，跟读故事三遍。
b. 抄写并默写本节课的重点词汇。
c. 用英语编写一个关于小动物聚会的小故事。
板书设计：Unit 5 Storytime1. 重点词汇：cat, dog, rabbit, bird, party2. 重点句型： What are you doing?I'm作业设计：1. 听录音，跟读故事三遍。
人教版新起点英语五年级下册《Unit5 StoryTime》课教案设计一、教学目标1. 知识与能力•能听懂并理解本课的故事情节；•能够运用所学语言、表达方式来描述故事情节；•能够自主思考和理解课文，并描述人物特点、动作情景等；•能够体验故事情节，感受语言的魅力和表现力；•能够运用新学词汇和语言知识来描述物品的颜色、形状、大小等。
2. 情感、态度与价值观•通过阅读故事，让学生从中感悟人物品德，体会故事中所蕴含的品格教育，培养学生的正确价值观。
二、教学重点•理解课文内容，描述人物动作及特点等；•运用所学语言和知识，来描述物品的颜色、形状、大小等。
三、教学难点•通过故事情节，来体现品格教育；•运用所学语言和知识，来描述物品的颜色、形状、大小等。
四、教学准备•课文《Henry’s Big Day》；•小黑板、彩色粉笔；•单词卡片；•PPT等教学工具。
五、教学过程1. 热身阶段教师放一首与本课有关的英文歌曲，让学生通过听歌来进入学习状态。
2. 引入阶段教师出示课文中出现的单词，让学生猜测单词意思并进行搭配。
•big，small，round，square，red，yellow，green 教师可使用图片或单词卡片等学具来辅助教学，让学生更加深入地理解单词意思。
3. 讲解阶段教师讲解课文《Henry’s Big Day》的内容和情节。
教师重复播放视频，边播放边进行简单的词汇讲解。
同时，教师提问学生并进行交流讨论。
•Who is Henry？•What does he have in the box？•What is Henry’s gift？What does he do with the gift？•What color are the toys？•Where does Henry’s family go？What do they do there？4. 操作阶段教师使用PPT或小黑板来描述故事情节，让学生模仿并再次表达，然后让学生用单词、语言、表情积极参与教学活动，并运用所学语言和知识，来描述物品的颜色、形状、大小等。
Unit5 Story time一、教学目标：1.能在教师和图片的帮助下理解故事内容，并尝试复述故事情节。
2.能通过图片和上下文理解over, busy, naughty, poor, catch, kick等单词的意思。
3.通过学习，培养学生的环保意识。
二、教学重点、难点：教学重点：理解故事大意，并能大声朗读课文。
教学难点：根据拼读规律读出生词，在图片和教师的引导下，复述故事情节。
三、教师过程：1.Greeting:T: Boys and girls! I’m your new teacher today! My name’s Lily! Are you ready for class? Hello, friends! Let’s say hello to the teachers! So polite! Sit down please!2.Warm-up:At first, Let’s enjoy a video! What can you see in the video?What can you see? You can say Chinese!Yes! There is a can!Is this can poor(可怜的) or lucky（幸运的）?Great! It’s poor! It’s a poor can.3. Presentation:Now let’s enjoy a story about another can!①Watch and choose:What does he want to do? ------ Fly? Swim？Go home?T: Can he go home by himself?(他自己能回家吗？)So he needs(需要) help！设计意图：以故事情节为主要线索提出问题，保持故事的完整性。
②What animals does he meet on the way home?(在他回家的路上他都遇到了哪些动物呢？) Let’s find out and order!Look at these animals, which one is the first? Which one is the second?T: No 1 , he meets…No2, he meets…(黑板展示！)设计意图：通过小动物出现的先后顺序，在黑板上呈现故事情节。
PEP 人教版三上Unit5 Let’s eat
课题：三上Unit5 Let’s talk
课时：1 课时
★教材分析：
本节课是人教版小学英语三年级上册的一课，主要是在复习A、B 部分学习的“I like… some …”和“Can I have…?”的句型，并学习询问自己是否能得到想要的东西的表达法。
另外，学生们还需要学习当你想礼貌的询问别人是否可以的到某些东西的时候，应礼貌的使用“please”。
★学情分析：
1、学习需要分析
小学三年级学生具有好奇、好动、喜欢游戏，乐于参与和表演，对英语学习兴趣浓的特点，但这些并不能持久，因此，要创设一定的情景，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜，求知欲旺盛，学习情绪高涨的氛围中。
2、学习水平分析
在学习本课之前，学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、认读一些食物类的词汇，并能用“I’d like some…”和“Can I have some...,please?”表示自己对某种食物的喜好以及用“Have some…”来给别人提供食物。
★教学目标：
认知目标：
能听懂、会说“ I’d like some...,please.”“Can I have…?” 并能在相应的情境下会说“Thank you.””You’re welcome.”。
在游戏活动中，能把新学的知识和已学的知识联系起来。
能力目标：
培养学生的自主探究学习能力、创新能力和团结协作的能力。
情感目标：
让学生在实际情景中学会运用语言，能在相应的情境中应用，并能够了解中西方用餐的差异，了解中西方菜谱的不同，并创造出来属于自己的菜单。
从而能更好地提高学习英语的兴趣。
教学重点：
能用“I’d like some...,please?”“Can I have…?”来询问自己想要得到的东西能
在相应的情境下会应用点餐或者给别人提供东西。
能会读、用、说“coke”“ice cream”两个单词。
教
学难点：
能准确听、说，并能在实际情景交流中适当而灵活运用。
★教学思路：
根据教学内容的特点，为了完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用复习旧知自然过渡，直观演示，愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
鉴于本课的特点及学生现有的水平，我准备从听、看、读、说等方面逐步引导学生，发展学生的语言思维和运用能力。
同时，多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在学习上
均有所提高。
★教学准备：
教师准备：水，面包，橙汁，牛奶等食物图片以及一些常见东西的食物。
学生准备：画有水，面包，橙汁，牛奶等的卡片，小组准备一张卡纸。
★ 教学过程：
★ Step 1 Warm-up
1、师生问好。
2、Sing a song
Apple round,apple red,
Apple juicy, apple sweet.
Apple apple I love you.
Apple sweet I love to eat.
【设计意图：以学生已经熟悉的动作知识，复习旧知，让学生充满激情地投入到语言学习状态，为后面新知识的学习做铺垫。
】
3、Brainstorm：What food have we learned？
【设计意图：通过发散思维让学生回顾所学所有单词。
】
4、Welcome to my restaurant
老师扮演饭店老板，用食物给学生，让学生当顾客，询问想吃什么。
【设计意图：通过设置场景的形式，让孩子们复习使用“I’d like some...please.”和“Can I have some...please?”句式进行点餐，同时熟悉已学过的食物名称。
】
Step 2 Presentation
1、利用图片，创设情境，Zoom went to my restaurant. What did he order? Watch and answer“What would Zoom like？”展示动画。
学生听后讲Zoom 点的东西贴到黑板上的相应位置。
后在听一遍，对答案。
【设计意图：通过动画引出文本，同时锻炼孩子的听力和记忆能力。
引入课文的同时复习所学的食物的词汇。
】
2、Listen and filling in the blanks
补全文本中缺的句子。
【设计意图：带着问题去听录音，让学生有目的的听，学会日常交际用语。
】
Step 3 Practice
1、Read aloud. (大声读课文)
2、Role-play. （学生分角色扮演，练习后上台表演。
）
3、Watch a video（视频中老师扮演老板，其他同学扮演顾客，进行点餐。
）
4、Group work（小组内一人扮演老板，其他五人扮演顾客，点完餐后将自己准备的图片
贴在自己小组饭店的卡片上，最后完成一个菜单）。
【设计意图：让学角色扮演，体验买与卖的过程，产生独特的生活体验，同时培养说话有礼貌的习惯及品德。
】
5、What should we eat more？Watch a video. 将已经学过的所有的食物进行分类，
并放短篇
渗透正确的饮食习惯。
【出示不同的食物，一定要让学生自己总结出应该多吃什么食物，并养成好习惯。
】
Step 4 Homework
1You must: Retell the story to your parents.
2You can: design your own menu.
【分层次的作业，满足不同学生的学习需求。
】
板书设计
Can I have some... please？Junk food Healthy food.
I ’d like some... please.。
