人教版四年级数学下第七单元统计教学反思

人教版数学四年级下册第七单元统计教案与反思(推荐3篇)人教版数学四年级下册第七单元统计教案与反思【第1篇】一、班级学生情况分析：我校四年级共有47名学生。

21名女生，26名男同学。

结合我这十几天的教学，我认为这些学生大部分学生缺乏学习的动力，基本上就是在应付教师。

上课缺乏积极性，课后作业完成的效果很不理想，特别有名学生每天都不能按时完成家庭作业，而是需要在第二天返校后，在教师的监督下完成相应的功课，可是根据我的观察，这些学生的智力并没有问题，而是懒惰成性了。

同样在这些学生中，有10名左右的学生能够积极主动地完成教师布置的各项作业，特别还有些人，主动做一些课外练习，并能够在完成后，主动找老师批改，由于自己接班的时间不长，对于有些学生的了解不够深入，需要在教学中进一步的去读懂学生，为每个学生做出必要的诊断，并找到指导学生进步的好方法。

二、教学目标：这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。

这一册教材的教学目标是，使学生：1、认识计数单位十万百万千万亿十亿百亿千亿，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用四舍五入法求一个数的近似数。

体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3、会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4、认识直线、射线和线段，知道它们的区别;认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。

人教版数学四年级下册第七单元统计教案与反思３篇〖人教版数学四年级下册第七单元统计教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、让学生在已有的知识和经验基础上自主探索复式条形统计图。

2、联系实际生活，让学生体会统计的功能。

3、培养学生数感。

教学过程：一、回顾二年级时学过以一当二的条形统计图，复式统计表与以一当五的条形统计图，三年级时还学过了两种不种形式的条形统计图与*均数。

二、新授1、出示某地区城乡统计表引导学生理解该地区1985年至2000年每隔5年城乡人口数量变化情况。

分别画出2个纵向单式条形统计图。

2、引导学生思考，根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息，如果要把城镇与乡村人口进行对比，用一个统计图能描述这些信息吗？画出复式统计图。

3、四人小组讨论小精灵的问题：这是复式条形统计图，它与单式条形统计图有什么区别？4、汇报交流，体会新知识与旧知识的区别，进一步发展统计观念。

5、回答书本上的三个问题，你还能提出哪些信息？三、巩固练习做一做安排的是四年级男生，女生参加课外活动人数的统计，让学生根据复式统计表**完成复式条形统计图。

四、课堂小结。

〖人教版数学四年级下册第七单元统计教案与反思第【2】篇〗一、教学目标（一）知识与技能使学生体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。

使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。

（二）过程与方法学生经历动态统计数据的收集过程，学会统计数据的方法，初步体验数据整理的意义。

（三）情感、态度与价值观在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。

二、教学重点理解以一当五，能正确绘制统计图。

三、教学难点动态数据的统计方法。

四、教学准备教科书第109页教学情境的教学挂图、等五、教学过程（一）创设情境谈话：在我们的生活中处处离不开车，各种车每天都为我们的生活提供着方便，而且道路上的车辆川流不息。

人教版数学四年级下册统计教学反思（优选３篇）〖人教版数学四年级下册统计教学反思第【1】篇〗这是我上星期上的一节课，《复式统计表》的第一课时。

这节课结束后，我就觉得上的特别的不理想。

其中有好多需要改进和完善的地方。

本节课的重难点是让学生会看表、会填表。

所以首先应该让学生学会看表，着重就是表头里，它里面分了三栏，这个内容要重点讲一下。

我却忽略了，没有把重点突出讲，使得重点不重，详略不当。

每一篇文章都有它的高潮部分，而课堂教学也应该是这样的。

接着，填表又该如何填。

讲结束后应该及时的巩固，可以采取多种方式。

可以指着表中的某个数字，让学生说出它表示的意思；也可以擦去某个数字，让学生在来填，等等。

再从新课程标准的要求来说，首先，整节课都没有进行小组合作交流讨论。

在现在看来，小组合作的环节可以穿插在练习中。

根据练习二十的第一题，我可以让学生当场调查小组成员家庭电话拥有的情况，然后根据统计的数据制作一张统计表。

一整节课都是在看题――填表，看题――填表，学生就会觉得不耐烦了。

加上小组合作的活动，既可以及时的巩固课堂上所学的知识，又缓解了学生解题时的疲劳。

其次，课堂中的互动也比较少。

主要表现在教师单向“动”得多，师生群体之间“动”得少。

记得曾经有个老师这样说过：现在的年轻教师上课时往往习惯自己讲个不停，没有顾及到学生的主体性。

而年长的教师却能够做到放手让学生自主的去学。

其实，真正有效的互动应该建立在学生产生互动需求的基础上，是一种思维的碰撞，是情感的沟通和经验的提升。

学生在互动中不但能够获得知识、提高技能，而且在互动中还能不断生成智慧、提升人格。

还有就是，我的激励性的评价语句太少了，这节课几乎没有用一句。

适当的鼓励、赞扬学生，能够激发学生学习的积极性和兴趣，还可以活跃课堂气氛。

我在课堂上的灵活性还不够，这方面要加强练习。

这次课，我觉得上的比较的枯燥，学生们也都失去了兴趣。

所以在课堂上同学们就显得骚动不安，如果我能够及时的加个小游戏，或者让他们小组讨论一道习题，也许结果就不一样了。

人教版数学四年级下册第七单元统计教案与反思（精推３篇）〖人教版数学四年级下册第七单元统计教案与反思第【1】篇〗一、导入新课。

同学们你们知道老师手中拿的盒子里装的是什么吗？怎样才能知道装的是什么？那么你们知道盒子里有多少个正方形，三角形和圆？怎样才能知道？今天我们将来学习统计的知识，来帮助小朋友整理这个盒子。

（板书：统计）二、新授。

1.教学例题。

（1）用什么办法能知道盒子里有几个正方形、有几个三角形、有几个圆？（如果学生说先把三种图形分开，再一种一种数出个数。

可以请几名同学到讲台上向全班同学演示这种方法）。

（2）想一想，有没有其他方法？指挥学生看书，仔细看图，说说图中的学生是怎样统计三种图形个数的，其中一名学生做什么事，其他学生做什么事，你也能像图中的学生那样统计吗？4人一组分组活动，一人报名称，其他三个人记录。

学生活动，老师巡视，了解学生活动情况。

（3）展示和交流学生记录单，说说各种记法的特点，比一比谁记得清楚又方便？（画“√”）老师讲解画“√”表示1个图形.有几个“√”就是几个图形.你会用画“√”的方法记一记吗(学生再用画"√"的方法记录一遍，老师巡视，帮助有困难的小组。

)（4）提问：你能把整理的结果填在下面的表面的表面国吗？统计表里的“一共”这栏表示什么意思？怎样计算：学生独立填写统计表，集体交流时提问：（1）从统计表里能知道点什么？（2）除了知道正方形、三角形、圆和一共的个数以外，你还能想到些什么？2.小结：今天我们学习了统计，在统计之前，同学们要想好用什么方法统计，如果是小组统计，要分派好每个同学的任务，一般选用画“√”的记法记录统计结果比较方便，最后完成统计表，从统计中我们不仅可知道统计的结果，还能想到许多问题。

三、完成“想想做做”1完成“想想做做”1。

1.四人一组，统计小组里的铅笔、橡皮、直尺各有多少，要求学生用画“√”的方法记录，并把记录的结果填写在表中，老师解释表中的“文具”栏里定的是文具的名称，“数量”里只要把整理的数据填进去就可以了。

人教版数学四年级下册统计反思（精选３篇）〖人教版数学四年级下册统计反思第【1】篇〗分类统计属于“统计与概率”的知识领域，这是学生第三次接触统计知识，有了前面的基本统计知识做基础，本节课对于学生来说，掌握起来难度不大。

本节课以“我是体育小明星”为主题，学习有关分类统计的知识。

主要目的是让学生进一步体验数据的收集与整理的过程，要求学生能按照不同的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜色）对物体进行比较，分类；在比较、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。

根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。

1、导入环节联系生活、激发兴趣。

以＂体育运动会＂引入，并很用心的收集了学生参加运动会的照片，学生回忆运动会上的精彩瞬间，瞬间激发起了学生学习的兴趣，气氛活跃。

2、经历自主分类统计的过程。

统计在生活中有着广泛的应用，教师注重让学生自觉经历需要统计、进行统计的过程。

学生意识到信息比较杂乱时需要整理统计，所以教师因势利导，让学生小组合作交流如何统计，从而得出可以分类统计，并自主思考出能按照很多种标准进行分类。

随即学生自主进行数据的整理和分类，然后进行展示汇报，教师抓住重难点进行点拨指导，例如：使学生理解什么是“合计”；分类标准不同，结果不同，合计相同的道理。

〖人教版数学四年级下册统计反思第【2】篇〗1、创设情境，让学生主动看、想、问、做低年级的统计教学，应根据学生的年龄特点与认知规律，重视学生的操作活动，让学生在直接的操作和感知的基础上，逐步体会统计的必要性。

因此，我紧密的联系了学生的生活实际，创设了学生感兴趣的情境：我利用班会课举行联谊会，问要买什么水果？学生比较感兴趣，而且乐于关注。

有了这样的情感，学生学起数学知识来，当然是事半功倍了。

让学生自己去调查，，如此以来不仅能调动学生学习的兴趣，而且通过学生自主地参与学习，亲身体会调查的过程，有助于学生对统计知识的进一步理解，并懂得如何把所学的知识运用到实际中去。

人教版数学四年级下册第七单元统计教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学四年级下册第七单元统计教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、认识复式条形统计图，理解单式条形统计图与复式条形统计图的异同，能在统计图上用复式条形表示相应的数据。

2、能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析、判断，体会数据的作用。

3、能从复式条形统计图中找出尽可能多的信息。

在运用知识解决问题，培养学生的统计观念。

教学过程：（一）情境导入在体育课上同学们都玩过投球游戏（投影两张投球），根据你们的经验，投球时单手的投的远，还是双手投得远一些？怎样可以知道我们班的情况？（举手统计）很好刚才我们统计出了两个数据，根据这个数据我们很清楚地知道我们班同学单手投球远的同学更多一些。

那么其它班是不是这种情况呢？我们怎样可以知道？（去统计每个同学的两种投球方式的投球距离；去统计一下每种远的人数）下表是六（1）班一组同学投球情况的统计表（出示）从这个表格中你能比较出结果吗？有没有更直观更直观的方法？你认为该怎么画，同学们可以先想一想？（二）尝试制作复式条形统计图1、学生独自在方格纸上画一画，教师巡视。

2、展示学生的作品，完善复式条形统计图。

（三）认识复式条形统计图1、观察这张统计图和以前学习的条形统计图有何不同？为什么要有图例？2、说一说从这张图中你能得到哪些信息？（四）、练习：说说下面的统计图缺少了什么？从这幅图中你能知道哪些信息？1、这幅图缺少什么？这样行吗？2、从这幅图中你可以知道哪些信息？为什么会这样？3、小结我们刚才一起认识了复式条形统计图，为什么分析刚才的这些数据要制作复式条形统计图呢？它有什么好处（五）应用复式条形统计图1、试一试1995――1999年我国旅游业发展很快，城乡居民平均每年旅游的消费迅速增长。

下表是1995――1999年我国居民国内旅游人均消费情况。

2、从这个统计图你能知道哪些信息？3、小组合作制作一张全班同学身高统计图（书本65页）A、合作要求：小组长分工，先收集数据填写在统计表中，再制成统计图；B、说说你从图中获得了哪些信息。

《统计》教学反思
《统计》这单元是在学生已经初步学会用分一分、排一排、数一数的方法整理简单数据，初步认识了象形统计图和简单统计表的基础上，继续学习分类整理数据的方法，并把经过整理的数据填在简单的统计表里。

这节课，我从学生的实际出发，为学生营造了有效的学习环境,让学生对知识的学习产生了强烈的好奇，然后去探索、去质疑、去寻找答案，通过一系列的活动，解决了学生认知上的冲突，让学生主动地构建了知识，提高了课堂教学的效率，达到了教学效果的最优化。

1、用好教材，拓展教材
本课以教材为依据，活化书本知识，使教学内容贴近学生的生活实际，不断拓展教学内容，拓宽学生的视野，进行挖掘开发，并且进行深化创造性地使用教材，为学生创造宽松，和谐的教学环境，课堂成为师生共同参与，愉快合作，探索发现的天地。

2、注重数学知识与现实生活的密切联系
“数学来源与生活，而又应该为生活服务。

”通过学生熟悉的“超市购物”获得数学问题，并把获得的数学问题，应用在超市中，通过这个超市购物的经历过程中，使学生感到数学就在身边，有利于学生之间情感交流，融洽同学之间的关系，激发学生学习数学的兴趣。

3、自主参与，合作探究
合作学习是新一轮课程改革中所倡导的一种学习方法。

学生首先自己动手收集和整理数据基础上获得自己的象形统计图，在这个基础上，让学
生小组合作交流，此时，学生在独立思考的基础上，有了想说出自己想法和倾听别人意见的欲望，同学间互相帮助，共同探讨，碰撞出智慧的火花，学习效果极佳；再者注意引导学生学会合作，培养学生合作意识和初步的合作能力；并且引导学生促进合作交流，探索进取，促使学生得到全面而富有个性化的发展。

人教版数学四年级下册统计教学反思３篇〖人教版数学四年级下册统计教学反思第【1】篇〗借用北师大版教材的“三个读懂”来做今天的教学反思。

一、“读懂教材”初读教材，我认为这一节课有三个教学价值。

另外，起初我觉得教材里的条形统计图不必让学童画出来。

当时我想，一节课四十分钟，画条形统计图就要用到十分钟，多耽误时间，这节课是折线统计图的认识，复习条形统计图的绘制过程有什么意义呢？但是在作业中我发现，有的孩子并不会画折线统计图的纵轴和横轴。

设计统计图的纵轴和横轴是一个旧知识，但是教材以条形统计图引入，兼具复习的作用，同时又引导孩子注意到这两种统计图制横轴和纵轴的方法是一样的。

教材这样设计真是独具匠心。

即便不画，书中有一个问题，你能获得哪些信息？如果这个问题追问一下“你是怎么知道的？”也可以引导学生认真观察条形统计图的横轴和纵轴。

比如，看横轴，我们知道了年份；看纵轴，我们知道了人数。

把这个过程说一说，就加深了孩子对横轴和纵轴的理解。

因为制图时制横轴和纵轴实在是一个重点和难点，就是读图它也是一个重点和难点。

让学童了解折线统计图的特点。

这是一个重点。

孩子怎么能发现折线统计图的特点呢？我觉得有两个策略。

一个策略就是比较。

横轴，一样；纵轴，一样；每一年份的具体数量，条形统计图是用竖条，折线统计图使用点；接下来还有一个比较很关键———条形统计图的每一个数量是单独的，而折线统计图的各个具体的数量连在一起了，连在一起就形成了折线。

向上折的时候，就表示上升；向下折的时候，就表示下降；平平的时候，就是没发生变化；看，上升下降平平的，这就是变化，也就是折线统计图的特点————它可以反映数量的变化。

这种变化就靠它的折线。

还有呢，当折现比较陡的时候，变化就大；折线比较平缓，变化不明显；折现平平的，就是没有变化。

关于折线统计图的特点，我觉得学生必须要经历这种比较的过程，才会使他们对于折线统计图的特点有很清晰的认识。

这个比较的过程还有一个价值和意义就是———让孩子在例二绘制折线统计图的过程中了解每一步绘制过程的必要性。

《统计》数学教学反思数学教学是中小学教育中的重要组成部分，对于学生的综合素质和思维能力的培养起着至关重要的作用。

然而，在数学教学中，我们也不可避免地会遇到一些问题和困惑，需要进行反思和改进。

下面，我将结合我自己的实际教学经验，对数学教学进行反思，并提出一些改进的建议。

首先，我觉得在数学教学中，很多学生对于数学的学习目标并不明确，对数学知识的运用也往往停留在简单的计算和机械记忆阶段。

这就导致了他们对数学的兴趣不高，学习动力不足。

因此，我认为我们在教学中应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，使他们能够主动思考和发现问题，解决问题的方法和思路。

同时，要让学生了解数学知识的实际应用价值，培养他们对数学的兴趣和热爱。

其次，我在教学中发现，很多学生对于数学知识的掌握程度参差不齐。

有些学生基础较好，掌握得较快，而有些学生基础较差，进展较慢。

对于不同层次的学生，我觉得我们应该采取差异化教学的方式，根据学生的实际情况进行分层教学，使每个学生都能够在适合自己的学习环境中得到有效的提高。

同时，要关注学生的学习动态，定期进行学情分析和评估，及时发现和解决学生的学习困难。

另外，我在课堂教学中也发现自己存在一些问题。

首先，我在教学过程中往往注重知识讲解，忽视了对学生的引导和激发兴趣。

因此，我觉得我们在课堂中应该更加注重学生的主动参与，鼓励他们提出问题和解答问题，积极引导他们去探索和发现知识。

同时，要灵活运用多种教学方法和手段，使课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。

另外，我也发现自己在课堂管理方面存在一些问题。

有时候，我没有及时发现学生的问题和困惑，导致一些学生在学习中感到困难和无助。

因此，我觉得我们要加强与学生的沟通和交流，及时了解他们的学习情况和困难，提供相应的帮助和支持。

同时，要制定合理的课堂纪律，建立良好的学习氛围，使学生能够安心学习，提高学习效果。

最后，我认为教师的角色也在教学中起着至关重要的作用。

作为一名数学教师，我们应该不断地学习和提升自己的教学能力，关注教育前沿的研究成果，改进自己的教学方法和手段。

人教版数学四年级下册统计教案与反思（精推３篇）〖人教版数学四年级下册统计教案与反思第【1】篇〗一、班级情况分析1、学习习惯和兴趣我班共21人，整体上讲，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣浓厚，但个别同学的基础较差，学习的积极性不高，需要老师的调动。

培养动手参与、小组讨论共同解决问题的学习习惯。

2、基础知识和基本技能(1)绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。

(2)少数同学的思维较灵活，有着探索规律的精神。

(3)个别学生从知识到实践的跨越有一定难度。

二、教学目标1、学习习惯：(1)进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。

(2)继续加强纪律教育。

(3)培养学生分析、比较和综合的能力。

(4)培养学生在学习数学知识的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。

(5)认真听讲，按时完成作业，作业干净整洁。

(6)养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。

2、知识与技能：(1)经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系过程，了解小数的意义，认识分数。

(2)经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解平面图形的基本特征。

(3)经历数据收集、整理、分析和描述的过程，掌握一些数据处理的技术3、数学思考方面：(1)能对现实生活有关的数字信息做出合理的解释，会用数、字母和图形描述并解决现实世界中的简单问题。

(2)在探索物体的位置关系、平面图形特征过程中，发展初步的空间观念。

(3)能根据解决问题的需要收集的信息，并进行归纳、分析和条理。

(4)解决问题的过程中能进行有条理的思考。

4、解决问题方面：(1)能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。

(2)能借助计算器解决问题。

(3)在解决问题的活动中初步学会与他人合作。

〖人教版数学四年级下册统计教案与反思第【2】篇〗活动目标1．通过观察条形统计图，了解条形统计图的构图特征：横坐标是统计的物品种类、纵坐标是统计的物品数量。