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第5课文学艺术的繁荣班级：姓名：学习目标：1、知识与能力：莎士比亚、托尔斯泰、达芬奇、凡高、贝多芬的主要文化艺术成果。
2、过程与方法：学科交融教学法，与物语文、美术、音乐等学科知识结合教学。
3、情感态度与价值观：增强学生对文学家、艺术家的尊敬与爱戴。
【教学要点】重点：近代文学与艺术成就。
难点：近代文学艺术群星璀璨的局面是在当时广泛而深刻的社会背景下出现的，他们的作品是当时社会现状的反映。
学习过程：一、导入新课：复习上一课时重点知识。
二、自学导航：（分三个小组分别完成文学、美术、音乐部分，然后小组汇报学习成果）（一）文学1、莎士比亚是国伟大的和，他集中体现了时期欧洲文学的最高成就。
代表作有悲剧《》和《》，喜剧《》和《》充溢着的理想和时代精神。
2、托尔斯泰是十九世纪国的作家，其作品堪称俄国社会生活的。
代表作有《》《》《》等。
（二）美术1、达•芬奇是（国家）时期的著名画家，《》是他最负盛名的作品之一，成功地体现了“”的美学原则。
2、凡•高是（国别）印象派代表人物，后人称之为。
代表作：《》。
艺术特色：凸显。
（三）音乐贝多芬是国最伟大的作家，被后世尊为“”、“”。
代表作：《》（即《第三交响曲》）、《田园》、《命运》、《致爱丽丝》等三、小组汇报交流。
四、总结巩固：学习本课，要结合考试标准掌握莎士比亚、托尔斯泰的主要作品；《最后的晚餐》和《向日葵》的艺术风格、作者及图；贝多芬的《英雄交响曲》等内容。
五、本单元基础训练：（一）选择题：1、“生物是神创造的，是一成不变的。
”这个18世纪中期以前的传统看法，由于下列哪位科学家的伟大理论的创立而被打破（）A 达尔文B 牛顿C 巴斯德D 爱因斯坦2、生物学著作《物种起源》在思想上的贡献是（）A 发展了启蒙思想运动B 阐明了物种的变化规律C 打击了神权统治的根基D 奠定了生物学的基础3、孟德斯鸠的“三权分立”政治学说最早在实践上应用的是（）A 美国B 英国C 法国D 中国4、反映了1812年拿破仑远征俄国的史诗般的小说是（）A《哈姆雷特》B《战争与和平》C《安娜·卡列尼娜》D《复活》5、（2009·兰州市）“苹果落地”是一种司空见惯的自然现象，却引发了一位科学家的思考，并促成了一项科学发现的问世。
历史：第5课《文学艺术的繁荣》教案（华东师大版九年级下）【内容标准】（1）简述牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就，认识科学家在社会发展中的作用。
（2）了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放与社会进步的关系。
（3）知道莎士比亚和托尔斯泰的主要作品。
（4）说出《最后的晚餐》和《向日葵》两幅名画的作者和艺术风格。
（5）知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。
【考试标准】识记：牛顿、达尔文和爱因斯坦的主要成就；法国启蒙思想家伏尔泰的基本主张；莎士比亚、托尔斯泰的主要作品；《最后的晚餐》和《向日葵》的艺术风格、作者及图；贝多芬的《英雄交响曲》。
理解：科学家在社会发展中的作用。
【教学目标】1、知识与能力：知道牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就；伏尔泰等人的基本主张；主要文化艺术成果。
归纳科学家在社会发展中的作用。
2、过程与方法：学科交融教学法，与物理、生物、语文、美术等学科知识结合教学。
3、情感态度与价值观：增强学生对科学家、思想家、文学家、艺术家的尊敬与爱戴。
【教学要点】要点：近代文学与艺术成就重点：近代文学与艺术成就。
难点：近代文学艺术群星璀璨的局面是在当时广泛而深刻的社会背景下出现的，他们的作品是当时社会现状的反映。
【导入新课】复习上一课时重点知识。
【新课探究】三、近代文学与艺术成就（一）文学1、莎士比亚（英）——（人文主义）剧作家、诗人悲剧：《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》喜剧：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》2、托尔斯泰（俄）——批判现实主义作家，“俄国革命的镜子”，“俄国社会生活的百科全书”代表作：《安娜· 卡列尼娜》《战争与和平》《复活》（二）美术绘画1、达· 芬奇（意）代表作：《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》《最后的晚餐》艺术风格：从人文主义的艺术观出发着重刻画人物的体态、性格、情感和心理活动，人物之间彼此呼应，成功体现了“多样统一”的美学原则。
2、凡· 高（荷兰）——印象派（“狂人”画家）代表作：《向日葵》艺术风格：着意于真实情感的抒发，表现的是对事物的感受而不是视觉形象本身；用笔奔放，充分发挥色彩的感情因素，凸显个性的张扬。
文学艺术的繁荣
杏山学校
一、教学目标：
1 、知识识记
（ 1 ）知道贝多芬的《英雄交响曲》和莎士比亚、托尔斯泰的主要作品。
（ 2 ）了解《最后的晚餐》和《向日葵》两幅名画的作者和艺术风格。
2 、能力培养：
培养学生比较分析和鉴赏能力
3 、情感目标：
认识文学作品对现实社会产生的巨大作用。
二、教材内容分析：
资本主义的兴趣和确立，使近代文学和艺术得蓬勃发展。
莎士比亚、达·芬奇、托尔斯泰、凡高、贝多芬…… 他们的作品成为人类文化财富的重要组成部分，很值得学生了解、欣赏。
大师们的作品，艺术性强，寓意深奥，需教师启发理解。
三、教学过程：
（一）导入：资本主义的兴起和发展，促进了近代文学和艺术的空前繁荣。
今天我们共同了解一些名家的文学、美术和音乐作品。
（二）教学新课：
1 、了解莎士比亚及《哈姆雷特》等内容梗概和托尔斯泰《安娜·米列尾娜》等基本情节。
2 、了解达·芬奇、凡高的绘画名作。
3 、欣赏贝多芬作品《英雄交响曲》，了解贝多芬及其成就。
（三）小结：
这节课我们了解了近代世界名著、名画和名曲，领略了文学和艺术大师的世界珍品，这对于提高我们的文学艺术欣赏水平和我们的文学艺术素养是有益的。
四、板书内容：
文学艺术大师的作品（表）。
文学艺术的繁荣【教学目标】：1、知识目标：知道莎士比亚、托尔斯泰的主要作品；《最后的晚餐》和《向日葵》的艺术风格、作者及图；贝多芬的《英雄交响曲》等主要文化艺术成果。
2、能力目标：逐步提高学生分析归纳历史问题的能力。
3、情感目标：通过学习，增强学生对文学家、艺术家的尊敬与爱戴。
【重点】：近代文学与艺术成就。
【难点】：近代文学艺术群星璀璨的局面是在当时广泛而深刻的社会背景下出现的，他们的作品是当时社会现状的反映。
【教学方法】：讲授法、【导入新课】：复习上一课时重点知识。
【新课探究】：近代文学与艺术成就一、文学1、莎士比亚（英）——（人文主义）剧作家、诗人。
悲剧：《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》喜剧：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》2、托尔斯泰（俄）——批判现实主义作家，被称为“俄国革命的镜子”，“俄国社会生活的百科全书”。
代表作：《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》二、美术绘画1、达·芬奇（意）代表作：《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》《最后的晚餐》艺术风格：从人文主义的艺术观出发着重刻画人物的体态、性格、情感和心理活动，人物之间彼此呼应，成功体现了“多样统一”的美学原则。
2、凡·高（荷兰）——印象派（“狂人”画家）代表作：《向日葵》艺术风格：着意于真实情感的抒发，表现的是对事物的感受而不是视觉形象本身；用笔奔放，充分发挥色彩的感情因素，凸显个性的张扬。
三、音乐贝多芬（德）——最伟大的交响曲作家（“乐圣”、“交响乐之王”）代表作：《英雄交响曲》（《第三交响曲》）、《田园》、《命运》、《致爱丽丝》等。
【总结巩固】：通过学习，我们要知道了莎士比亚、托尔斯泰的主要作品；《最后的晚餐》和《向日葵》的艺术风格、作者及图；贝多芬的《英雄交响曲》等内容。
【布置作业】：1、反映了1812年拿破仑远征俄国的史诗般的小说是（ B ）A 《哈姆雷特》B 《战争与和平》C 《安娜·卡列尼娜》D 《复活》2、并列为欧洲文学四大名著的是（ A ）①《浮士德》②《荷马史诗》③《神曲》④《哈姆雷特》⑤《巴黎圣母院》⑥《父与子》A ①②③④B ①②③⑥C ②③④⑤D ③④⑤⑥【板书设计】：（略）【教学实践与反思】：。
第5课文学艺术的繁荣〖课程标准〗知道托尔斯泰和莎士比亚的主要作品。
说出《最后的晚餐》、《向日葵》的作者和艺术风格。
知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。
〖教学目标〗知识与能力知道著名作家托尔斯泰及其主要作品：《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》和莎士比亚及其作品《威尼斯商人》《哈姆雷特》。
知道荷兰著名的画家达芬奇及其代表作《最后的晚餐》、凡•高的代表作《向日葵》。
通过欣赏《向日葵》，说出它的艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。
知道德国最伟大的音乐家贝多芬及其代表作《英雄交响曲》《命运交响曲》等。
通过欣赏这些作品，感受他同命运抗争的可贵精神，提高对世界名曲的鉴赏能力和语言表达能力。
过程与方法充分利用校内外资源，多渠道搜集莎士比亚和托尔斯泰的作品，能说出一部莎士比亚或者托尔斯泰主要作品的故事梗概。
从作品中体会他的艺术特点――批判现实主义。
学生通过欣赏达芬奇的作品《最后的晚餐》和凡•高的代表作《向日葵》，进行小组讨论，了解其艺术风格，体会画家用生命和灵魂创作作品，把精神和艺术达到完美统一的艺术品格。
播放贝多芬的《命运交响曲》《英雄交响曲》，通过创设催人奋进的历史情景，加深学生对作品的认识，感受贝多芬坚强的意志和顽强的毅力，以及与命运和社会不公进行斗争的精神。
情感态度与价值观通过学习托尔斯泰敢于揭露俄国社会黑暗、政府官吏腐败和教会虚伪的斗争精神，以及他对劳苦大众的热情和对人民教育的热心，体会作品批判现实主义的特点，培养学生对社会现实问题的关注态度，敢于同社会邪恶势力及不公平现象斗争的勇气和关注同情弱势群体的人文精神。
通过欣赏《向日葵》，体会作者用生命和灵魂创作作品以及为艺术而献身的精神，从小培养热爱生活、善待人生、善待生命的意识以及对事业执着追求的精神。
帮助学生感受贝多芬虽身处逆境，却发出“我要扼住命运喉咙”的呐喊的坚强毅力。
坚信顽强的毅力可以克服成长道路上的一切艰难困苦，相信自己能取得成功，实现自己的人生价值。
第5课文学艺术的繁荣【教材内容】本节课主要介绍了世界近代史上文学艺术领域的五位大师：文学方面：托尔斯泰、莎士比亚、美术方面：画家达芬奇、凡•高、音乐方面：贝多芬。
这五位大师是世界近代史上涌现出的一大批文学艺术家的杰出代表。
【教学目标】1、知道俄国著名作家托尔斯泰及其主要作品：《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》。
知道莎士比亚及其作品：《哈姆雷特》《威尼斯商人》。
知道荷兰著名的画家达芬奇及其作品《最后的晚餐》和凡•高的代表作《向日葵》。
通过欣赏这两部作品，说出它们的艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。
知道德国最伟大的音乐家贝多芬及其代表作《英雄交响曲》《命运交响曲》等。
通过欣赏这些作品，感受他同命运抗争的可贵精神，提高对世界名曲的鉴赏能力和语言表达能力。
2、充分利用校内外资源，多渠道搜集托尔斯泰及莎士比亚的作品，能说出一部托尔斯泰主要作品的故事梗概。
从作品中体会他的艺术特点――批判现实主义。
学生通过欣赏达芬奇及其代表作《最后的晚餐》和凡•高的代表作《向日葵》，进行小组讨论，了解其艺术风格，体会画家用生命和灵魂创作作品，把精神和艺术达到完美统一的艺术品格。
播放贝多芬的《命运交响曲》《英雄交响曲》，通过创设催人奋进的历史情景，加深学生对作品的认识，感受贝多芬坚强的意志和顽强的毅力，以及与命运和社会不公进行斗争的精神。
3、通过学习托尔斯泰敢于揭露俄国社会黑暗、政府官吏腐败和教会虚伪的斗争精神，以及他对劳苦大众的热情和对人民教育的热心，体会作品批判现实主义的特点，培养学生对社会现实问题的关注态度，敢于同社会邪恶势力及不公平现象斗争的勇气和关注同情弱势群体的人文精神。
通过欣赏《向日葵》，体会作者用生命和灵魂创作作品以及为艺术而献身的精神，从小培养热爱生活、善待人生、善待生命的意识以及对事业执着追求的精神。
帮助学生感受贝多芬虽身处逆境，却发出“我要扼住命运喉咙”的呐喊的坚强毅力。
坚信顽强的毅力可以克服成长道路上的一切艰难困苦，相信自己能取得成功，实现自己的人生价值。
