部编人教版五年级语文上册《4 珍珠鸟》

【导语】《珍珠鸟》是当代作家冯骥才于1984年创作的⼀篇散⽂。

此⽂描绘了在⼀丛绿意盎然、充满⽣⽓的吊篮⾥的⼀只鸟笼⾥，⼀只红嘴⼩精灵在快乐地飞来飞去的图景，谱写了⼀曲⼈与动物之间的爱的颂歌，同时也间接表达了信赖也是⼈类社会⽣活的准则这⼀寓意。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第4课《珍珠鸟》课⽂原⽂ 真好！朋友送我⼀-对珍珠鸟，放在⼀个简易的⽵条编成的笼⼦⾥，笼内还有⼀卷⼲草，那是⼩鸟舒适⼜温暖的巢。

有⼈说，这是⼀种怕⼈的鸟。

我把它挂在窗前。

那⼉还有⼤盆异常茂盛的法国吊兰。

我便⽤吊兰长长的、串⽣着⼩绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林⼀样安全，从中传出的笛⼉般⼜细⼜亮的叫声，也就格外轻松⾃在了。

⼩鸟的影⼦就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼⼦也看不出，却见它们可爱的鲜红⼩嘴从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出⼩脑袋瞅瞅我。

我们就这样⼀点点熟悉了。

三个⽉后，那⼀团越发繁茂的绿蔓⾥边，发出⼀种尖细⼜娇嫩的鸣叫。

我猜到，是它们有了雏⼉。

我呢，决不掀开叶⽚往⾥看，连添⾷加⽔时也不睁⼤好奇的眼睛去惊动它们。

过不多久，忽然有⼀个更⼩的脑袋从叶间探出来。

哟，雏⼉！正是这⼩家伙！ 它⼩，就能轻易地由疏格的笼⼦⾥钻出来。

瞧，多么像它的⽗母：红嘴红脚，灰蓝⾊的⽑，只是后背还没⽣出珍珠似的圆圆的⽩点。

它好肥，整个⾝⼦好像⼀个蓬松的球⼉。

起先，这⼩家伙只在笼⼦四周活动，随后就在屋⾥飞来飞去，⼀会⼉落在柜顶上，⼀会⼉神⽓⼗⾜地站在书架上，啄着书背上那些⼤⽂豪的名字；⼀会⼉把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。

只要⼤鸟在笼⾥⽣⽓地叫⼀声，它就⽴即飞回笼⾥去。

我不管它。

这样久了，打开窗⼦，它最多只在窗框上站⼀会⼉，决不飞出去。

渐渐它胆⼦⼤了，就落在我的书桌上。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便⼀点点挨近，然后蹦到我的杯⼦上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。

部编版五年级上册语文04《珍珠鸟》教学设计一. 教材分析《珍珠鸟》是一篇描写人与动物之间深厚友谊的课文。

课文以作者与珍珠鸟的互动为主线，展现了人与自然和谐相处的美好景象。

通过讲述作者精心照顾珍珠鸟，与之建立深厚感情的过程，传递了关爱动物，珍惜友谊的价值观。

课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。

二. 学情分析五年级的学生在阅读理解方面已有一定的基础，能够独立理解课文内容。

但针对本文中的一些生僻词汇和表达，仍需要教师的引导和解释。

在情感态度方面，学生对动物普遍存在喜爱之情，对于关爱动物，珍惜友谊的价值观有较高的认同度。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过小组合作，培养学生主动探究，积极交流的能力。

3.情感态度与价值观：感受人与动物之间的深厚友谊，树立关爱动物，珍惜友谊的观念。

四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。

2.课文情感的把握，理解作者与珍珠鸟之间的深厚友谊。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作法。

通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所传达的情感；运用情感教学法，激发学生的共鸣，引导学生主动探究；利用小组合作法，培养学生团队协作，积极交流的能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文相关的情境图片。

3.生字词卡片。

4.小组合作讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言魅力。

随后，教师简要介绍课文作者及其背景，为新课的展开做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示与课文相关的情境图片，引导学生回顾课文内容。

学生通过观察图片，简要复述课文情节。

3.操练（10分钟）教师分别出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的含义。

学生通过朗读生字词，加深对课文内容的理解。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，讨论课文中的情感线索。

学生通过小组讨论，分析作者与珍珠鸟之间的友谊，体会课文所传达的关爱动物，珍惜友谊的价值观。

人教部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教学设计及教学反思一. 教材分析《珍珠鸟》是人教部编版五年级上册语文第4课的一篇课文。

本文主要讲述了一只珍珠鸟在树林中快乐生活，并与人们建立了深厚感情的故事。

课文语言优美，富有诗意，情节生动，具有很高的文学价值。

通过对本文的学习，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于寓言故事、动物故事等类型的课文有较高的兴趣。

但部分学生在理解课文细节、把握课文情感方面仍存在一定困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，善于激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文，体会作者的思想感情。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高自己的阅读理解能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：感受珍珠鸟的可爱，懂得人与自然和谐相处的重要性，培养关爱动物、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要情节；学会生字词。

2.教学难点：体会作者的思想感情，感受珍珠鸟的可爱，懂得人与自然和谐相处的重要性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文内容。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。

3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主探究，提高学生的阅读理解能力。

4.情感教育法：通过感受课文中的情感，引导学生懂得关爱动物、保护环境。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。

2.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读、模仿。

3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。

4.作业本：准备作业本，用于布置课堂练习和家庭作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如讲述一个有关珍珠鸟的故事，引发学生对课文的好奇心，激发学生的学习兴趣。

部编版五年级语文上册第四课《珍珠鸟》知识点和练习目录知识点 (2)一、多音字 (2)二、近义词 (2)三、反义词 (2)四、理解词语 (2)五、词语搭配 (3)六、词语扩展 (3)七、课文分段 (3)八、句子解析 (4)九、问题归纳 (5)十、课文主题 (6)同步习题 (7)参考答案 (9)知识点一、多音字笼lóng（鸟笼）lǒng（笼罩）蔓màn（蔓延） wàn （瓜蔓）待dāi（待着） dài（等待）挨āi (挨着)ái (挨打)二、近义词舒适一舒服温暖一温和繁茂一茂盛亲近一亲密索性一干脆信赖一信任三、反义词舒适一难受自在一拘束伤害一爱护淘气一乖巧信赖一怀疑美好一丑恶四、理解词语深幽:深邃,幽深。

垂蔓:文中指吊兰垂下来的细长的茎。

神气十足:形容十分得意和傲慢的神态。

伏案:趴在桌子上(读书,写字)。

不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。

索性:表示直截了当;干脆。

眸子:同“眸”。

本指瞳人,泛指眼睛。

流泻: 迅速地流出、射出。

文中指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。

信赖:信任依赖。

五、词语搭配(舒适又温暖)的巢(茂盛)的法国吊兰(深幽)的丛林 (笛儿般)的叫声(尖细又娇嫩)的鸣叫 (珍珠似)的白点(细腻)的绒毛(美好)的境界(不动声色)地写六、词语扩展“不”字开头的词语不动声色不由自主不知所措不可思议不辞而别不堪设想不甘落后不远万里不翼而飞不拘小节不遗余力不共戴天七、课文分段第一段（1）：写朋友送“我”一对珍珠鸟。

第二段（2-12）：写可爱的雏鸟出生了，在“我的呵护下健康成长，“我”取得了小珍珠鸟的信赖，与它建立了亲密无间的友谊。

第三段（13-14）：点明主题一一信赖，往往创造出美好的境界。

八、句子解析1.小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。

“影子”“小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。

部编版语文五年级上册第4课《珍珠鸟》说课稿一. 教材分析《珍珠鸟》是部编版语文五年级上册第4课的一篇课文。

这是一篇描写人与动物和谐共处的文章，通过讲述主人与珍珠鸟之间的故事，传递了人与自然、动物之间应该互相尊重、互相依赖的理念。

本文语言优美，情感真挚，富有感染力，适合五年级的学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

但学生在阅读过程中，可能对一些生僻词语、成语、修辞手法等存在理解困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确理解词语，品味文章的语言美，体会作者的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏文章的语言美，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：体会人与动物和谐共处的理念，培养关爱动物、保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：体会文章的语言美，理解作者的情感，培养关爱动物、保护环境的意识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示珍珠鸟的图片，引导学生关注人与动物的关系，激发学生阅读兴趣。

2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，感受文章情感。

3.讲解生字词：教师讲解生字词，帮助学生正确理解词语，掌握字词用法。

4.品读课文：教师引导学生品读课文，体会文章的语言美，感受作者的情感。

5.合作探讨：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，培养合作意识。

6.总结提升：教师总结课文内容，强调人与动物和谐共处的理念，引导学生培养关爱动物、保护环境的意识。

7.作业布置：让学生结合自己的生活经验，谈谈如何与动物和谐相处，培养学生的观察力和表达能力。

部编人教版五年级语文上册《珍珠鸟》说课稿及教学反思一. 教材分析《珍珠鸟》是人教版五年级语文上册的一篇课文。

课文讲述了一只受伤的珍珠鸟在男孩的精心照料下，逐渐康复并和男孩建立起深厚友谊的故事。

通过这个故事，课文传递了人与自然和谐相处、关爱动物的主题。

本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

但学生在关爱动物、人与自然和谐相处方面还需加强引导。

此外，课文中的珍珠鸟、男孩等角色形象生动，学生需要通过阅读体会角色的情感变化，感受故事所传达的主题。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握珍珠鸟和男孩的情感变化。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会关爱动物，懂得人与自然和谐相处的重要性。

3.情感态度与价值观：感受课文所传达的关爱动物、人与自然和谐相处的主题，培养学生的爱心和责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握珍珠鸟和男孩的情感变化。

2.教学难点：体会关爱动物、人与自然和谐相处的主题，培养学生的爱心和责任感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感受课文情感，体会主题。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动展示课文内容，激发学生学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示珍珠鸟的图片，引导学生关注课文中的主角，激发学生阅读兴趣。

2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文内容，体会角色情感。

3.合作探讨：分组讨论，让学生交流阅读体会，分享对关爱动物、人与自然和谐相处的理解。

4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行总结，引导学生深入体会课文主题。

5.情感体验：让学生通过角色扮演、朗读等形式，感受珍珠鸟和男孩的情感变化，培养学生的爱心和责任感。

6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物、人与自然和谐相处的重要性。

【篇一】部編版五年級上冊語文第四課《珍珠鳥》課文原文真好！朋友送我一-對珍珠鳥，放在一個簡易的竹條編成的籠子裏，籠內還有一卷乾草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。

有人說，這是一種怕人的鳥。

我把它掛在窗前。

那兒還有大盆異常茂盛的法國吊蘭。

我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕鬆自在了。

小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。

我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。

我們就這樣一點點熟悉了。

三個月後，那一團越發繁茂的綠蔓裏邊，發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。

我猜到，是它們有了雛兒。

我呢，決不掀開葉片往裏看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。

過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。

喲，雛兒！正是這小傢伙！它小，就能輕易地由疏格的籠子裏鑽出來。

瞧，多麼像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是後背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。

它好肥，整個身子好像一個蓬鬆的球兒。

起先，這小傢伙只在籠子四周活動，隨後就在屋裏飛來飛去，一會兒落在櫃頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。

只要大鳥在籠裏生氣地叫一聲，它就立即飛回籠裏去。

我不管它。

這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。

漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。

它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然後蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。

我只是微微一笑，依舊寫東西。

它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發出嚓嚓的響聲。

我不動聲色地寫，默默享受著這小傢伙親近的情意。

這樣，它完全放心了，索性用那塗了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動的筆尖。

我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

部编人教版五年级语文上册《珍珠鸟》教学设计及教学反思一. 教材分析《珍珠鸟》是人教版五年级语文上册的一篇课文。

课文讲述了一只珍珠鸟成长的故事，通过描绘珍珠鸟的外形特点、生活习性以及与人的亲密关系，教育学生要关爱动物，与动物和谐相处。

课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，适合学生阅读。

本文的教学设计以教材内容为基础，结合学生实际情况，注重培养学生的阅读理解能力和关爱动物的意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。

但部分学生对课文中的专业术语和细节描述可能理解起来较为困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，适当引导，帮助学生深入理解课文内容。

此外，学生对动物的认知程度不同，因此在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们关爱动物，与动物和谐相处。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解珍珠鸟的外形特点、生活习性以及与人的亲密关系。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，提高学生的阅读理解能力，培养他们关爱动物的意识。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，学会与动物和谐相处。

四. 教学重难点1.生字词：珍珠鸟、饲养、信赖、亲密、笼子、拓展、欣赏等。

2.理解课文内容：珍珠鸟的外形特点、生活习性以及与人的亲密关系。

3.关爱动物：学会与动物和谐相处，尊重生命。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。

2.互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的独立思考能力。

3.观察法：让学生观察课文插图，加深对课文内容的理解。

4.情感教育法：通过讲述故事，引导学生关爱动物，与动物和谐相处。

六. 教学准备1.课文课件或教案。

2.课文插图。

3.相关资料：关于珍珠鸟的图片、视频等。

4.教学用具：黑板、粉笔、实物等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文插图或视频，引导学生关注珍珠鸟，激发学生的学习兴趣。