“的、地、得”用法分析及练习

“的地得”是学生经常使用的三个结构助词，在句子中起着连接作用，读音都为轻声“de”。

“的”字用法详解一、用法分析在句子中，用在名词前面的，要用“的”字，表示（什么样/谁）的（东西）。

例如：1.我爱美丽的．鲜花。

2.春天的．微风很暖和。

解析：句中的“鲜花”“微风”都是名词，前面应该用“的”字。

二、用法公式三、用法口诀左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的．花儿绽笑脸，青青的．草儿弯下腰，清清的．河水向东流，蓝蓝的．天上白云飘，暖暖的．风儿轻轻吹，绿绿的．树叶把头摇，小小的．鱼儿水中游，红红的．太阳当空照。

一、用法分析在句子中，用在动词前面的，要用“地”字，表示（怎么）地（做什么）。

例如：1.我大声地．回答问题。

2.小鸟站在枝头欢快地．唱着歌儿。

解析：句中的“回答”“唱”都是动词，前面应该用“地”字。

二、用法公式三、用法口诀左边土，右边也，地字站在动词前，认真地．做操不马虎，专心地．上课不大意，大声地．朗读不害羞，从容地．走路不着急，痛快地．玩耍来放松，用心地．思考解难题，勤奋地．学习要积极，辛勤地．劳动花力气。

一、用法分析在句子中，用在动词后面的，一般要用“得”字，表示（做）得（怎么样）。

例如：1.我把书桌擦得．很干净。

2.弟弟在后面走得．慢。

解析：句中的“擦”“走”都是动词，后面应该用“的”字。

“得”字后面的词语补充说明前面动作的效果如何。

如果“de”后面是“很”“真”“太”“好”等这些词，一般会用“得”。

二、用法公式三、用法口诀左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得．快，乌龟乌龟爬得．慢，青青竹子长得．快，参天大树长得．慢，清晨锻炼起得．早，加班加点睡得．晚，欢乐时光过得．快，考试题目出得．难。

“的地得”专项练习一、选择“的地得”填空。

欢呼（）人群抬（）高高认真（）思考雪下（）真大巨大（）轮船平静（）湖面努力（）学习有趣（）故事流动（）河水愉快（）歌唱难过（）流泪玩（）很开心快速（）飞行圆圆（）太阳爷爷（）茶壶跳（）非常远丰富（）活动鲜艳（）花朵进步（）很快哭（）好伤心明亮（）月光美丽（）田野服务（）周到冬天（）白雪缓慢（）上升开心（）笑容仔细（）盯着理解（）深刻感动（）想哭动人（）情节高兴（）踢球五彩（）泡泡香甜（）苹果绿色（）羽毛歌唱（）动听变（）叛逆觉（）难受愉快（）笑声快速（）飞翔金黄（）小麦热（）直冒汗激动（）想哭新出（）嫩叶热闹（）城市大声（）叫喊健康（）身体辛勤（）劳动说（）在理锋利（）爪子明媚（）阳光碧绿（）小草火红（）枫叶急（）团团转静静（）观看热情（）拥抱欢乐（）日子迷人（）微笑亲爱（）爸爸饿（）走不动仔细（）数分析（）透彻认真（）完成金色（）波浪安静（）看书高高（）山峰热情（）参加宁静（）夜晚沉重（）压力孤单（）时候生动（）描写雪白（）肚皮寂静（）可怕二、用“的地得”填写下列句子。

“的、地、得”(三个de)的用法口诀区别与用法+例句讲解+练习题“的、地、得”的用法口诀的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。

一、“的、地、得”的基本概念1的、地、得”的相同之处。

“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。

2“的、地、得”的不同之处。

名词前面是“白勺”动词跟着“土也”跑形动后补“双人”到默记五遍脑开窍以上几种用法，可以写成下面几种公式：修饰限词+“的”+名词修饰限词+“地”+动词动词（形容词）+“得”+补充说明美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。

左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。

左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。

二、“的、地、得”的用法1的一一定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。

如：①颐和园（名词）的湖光山色（主语）美不胜收。

②她是一位性格开朗的女子（名词，宾语）。

2地一—状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。

“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。

如：③她愉快（形容词）地接受（动词，谓语）了这件礼物。

④天渐渐（时间副词）地冷（形容词，谓语）起来。

3得一—补语的标记，一般用在谓语后面。

范文范例参考“的、地、得”的正确使用一，“的地得”的使用：1、名词的前面是“的” 例：美丽的鲜花2、动词的前面是“地” 高大的楼房 宽敞的教室圆圆的脸快速地跑伤心地哭得”跟在动词或形容词的后面，补充动作或形容的结果难过得哭了练习：1、刺骨（的）寒流美丽（的）景色欢呼（的）人群抬（得）高高的有趣（的）游戏难受（得）流泪积极（地）举手亮（得）夺目 流动（的）羊群河水静（得）透明热情（地）鼓励慢慢（地）升高紧张（地）工作熟练（变化（得）猛烈（的愤怒（地）迅速（地）前进热烈（地）庆祝分析（得）透彻描写（得）生动观察（得）仔细2、正确填写"的、地、 开心地笑 用力地拎起 3、 地）操作 真快北风声讨开心得跳起来 红得可爱白得像雪蔚蓝（的）飞快（地）奔跑跑（得）飞快努力（地）学习雪下（得）真大巨大（的）轮船玩（得）开心大海美（得）难以形容站（得）笔直激动（地）欢呼起来快速（地）飞行淡淡（的）霞光静静（地）流过明亮（的）月光胜利（地）到达鲜艳（的）红旗耐心（地）说服巨大（的）变化服务（得）周到贯彻（得）及时感动（得）流泪高耸入云（的）山峰勤劳（的）人民优秀（的）成绩认真（地）思考跳（得）很远热闹（的）市场平静（的）湖面高高（地）站立累（得）无精打采安全（地）着陆欢快（的）孩子们甜甜（地）诉说愉快（地）歌唱缓缓（地）移动 惨痛（的）教训勇敢（的）战士丰富（的）经验积极（地）参加广泛（地）阅读毕生（的）精力/曰II得"。

清晨，可爱（的）多多兴高采烈（地） 西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地） 机灵（的）猴子在宁静（的）湖边尽情（地）玩耍，它高兴（得）忘了回家。

平静（（的）湖面多 来到金灿灿（的）葵花园。

她兴奋（地）东瞧瞧闻闻，情不自禁（地）翩翩起舞。

美呀！绿树（的）影子在水里晃来晃去，金色（的）阳光洒在水面上，像无数条可爱（的）银蛇在跳动。

的得地的用法、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用白勺“的”字。

“的、地、得”的正确使用一，“的地得”的使用：1、名词的前面是“的”。

例：美丽的鲜花高大的楼房宽敞的教室圆圆的脸2、动词的前面是“地”。

快速地跑伤心地哭开心地笑用力地拎起3、“得”跟在动词或形容词的后面，补充动作或形容的结果。

难过得哭了开心得跳起来红得可爱白得像雪练习：1、刺骨（的）寒流蔚蓝（的）大海高耸入云（的）山峰美丽（的）景色飞快（地）奔跑勤劳（的）人民欢呼（的）人群跑（得）飞快优秀（的）成绩抬（得）高高的努力（地）学习认真（地）思考有趣（的）游戏雪下（得）真大跳（得）很远难受（得）流泪巨大（的）轮船热闹（的）市场积极（地）举手玩（得）开心平静（的）湖面亮（得）夺目美（得）难以形容高高（地）站立流动（的）羊群站（得）笔直累（得）无精打采河水静（得）透明激动（地）欢呼起来安全（地）着陆热情（地）鼓励快速（地）飞行欢快（的）孩子们慢慢（地）升高淡淡（的）霞光甜甜（地）诉说紧张（地）工作静静（地）流过愉快（地）歌唱熟练（地）操作变化（得）真快明亮（的）月光缓缓（地）移动猛烈（的）北风胜利（地）到达惨痛（的）教训愤怒（地）声讨鲜艳（的）红旗勇敢（的）战士迅速（地）前进耐心（地）说服丰富（的）经验热烈（地）庆祝巨大（的）变化积极（地）参加分析（得）透彻服务（得）周到广泛（地）阅读描写（得）生动贯彻（得）及时毕生（的）精力观察（得）仔细感动（得）流泪2、正确填写"的、地、得"。

清晨，可爱（的）多多兴高采烈（地）来到金灿灿（的）葵花园。

她兴奋（地）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地）翩翩起舞。

机灵（的）猴子在宁静（的）湖边尽情（地）玩耍，它高兴（得）忘了回家。

平静（（的）湖面多美呀！绿树（的）影子在水里晃来晃去，金色（的）阳光洒在水面上，像无数条可爱（的）银蛇在跳动。

的得地的用法一、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用白勺“的”字。

一些关于“的、地、得” 用法的练习题：一、填空题1.美丽（）花朵在风中轻轻摇曳。

2.他认真（）学习，成绩提高很快。

3.跑（）飞快的运动员冲过了终点线。

答案：1. 的；2. 地；3. 得二、选择题1.她高兴（）跳了起来。

A. 的B. 地C. 得2.可爱（）小猫咪在沙发上睡觉。

A. 的B. 地C. 得3.小明唱（）很好听。

A. 的B. 地C. 得答案：1. B；2. A；3. C三、修改病句1.他激动的流下了眼泪。

2.我快速地步伐走向学校。

3.她高兴得手舞足蹈样子很可爱。

答案：1.他激动得流下了眼泪。

（“激动” 是动词，“流下眼泪” 是对“激动” 程度的补充，所以用“得”）2.我迈着快速地步伐走向学校。

（原句缺少谓语动词，“快速” 是修饰“步伐” 的，中间应该是“的”）3.她高兴得手舞足蹈，样子很可爱。

（原句“高兴得手舞足蹈样子” 结构混乱，将句子断句后更通顺）“的、地、得” 用法讲解•“的” 的用法•“的” 一般用在名词前，用来表示所属关系或修饰关系。

例如“红色的花朵”，“红色” 修饰“花朵”，说明花朵的颜色属性；“小明的书包”，“小明” 表示书包所属的人。

•“地” 的用法•“地” 用在动词前，用来修饰动词，描述动作发生的方式、状态等。

比如“快乐地唱歌”，“快乐” 修饰“唱歌” 这个动作，表示唱歌时的心情状态；“认真地写字”，“认真” 体现了写字这个动作的态度。

•“得” 的用法•“得” 用在动词或形容词后，用来补充说明动作或状态达到的程度。

例如“跑得快”，“快” 补充说明了“跑” 这个动作的速度程度；“好得很”，“很” 补充说明了“好” 的程度。

“的、地、得”的用法(附100则练习及答案)一、“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是透露表现举措的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应当用“得”。

二、例句分析，明确用法1.蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3.XXX在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限定“的”后面的事物，申明“的”后面的事物怎么样。

布局形式一般为：修饰、限定的词语+的+名词。

2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的举措，申明“地”后面的举措怎么样。

布局方式一般为：修饰、限定的词语+地+动词。

3.“得”后面的词语一般用来补充申明“得”前面的举措怎么样，布局形式一般为：动词（形容词）+得+补充、申明的词语。

三、“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。

但在书面语中有需要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。

这样做的优点，就是可以使书面言语精确化。

四、用法不同，意思有别“的、地、得”用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。

比方：1.看了这场电影，她激动得哭了。

2.看了这场电影，她激动地哭了。

这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。

前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明；后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。

因此两句用了不同的“de”。

的、地、得”用法与练习题1.“的、地、得”用法顺口溜：名词前面是“的”，动词跟着“地”跑，动词后面“双人（得）”2.地：de（助词）用在作状语的词或词组后面，表示这个词或词组修饰动词性或形容词性中心语。

例如：坦白地说、灵活地运用、历史地看问题、天慢慢地黑了。

3.的：①（助词）用在作定语的词或词组后面，表示对中心语的领属关系，对事物的性质、属性范围等加以限定。

例如：我的书、镀金的首饰、幸福的童年。

②（助词）用在名词、动词或形容词后面，构成名词性的“的”字结构。

例如：北京的、上海的都来了、说的比唱的还好听。

③（助词）用在句末，表示肯定的语气或已然的语气。

例如：你这样做是行不通的、XXX什么时候走呢？④（助词）用在某些句子的动词和宾语之间，强调动作的施事者、受事者或时间、地点、方式等。

例如：主任签字、回来坐飞机、我在上海念中学。

4.得：①（助词）用在动词后面，表示可能、可以（否定式用“不得”）。

例如：这种野果子吃得了、他的话听得懂。

②（助词）用在动词或形容词后面，连接表示程度或结果的补语。

例如：说得很清楚、漂亮得很、激动得热泪盈眶。

③（助词）用在某些动词或补语之间，表示可能。

例如：拿得动、说得出、冲得出去。

5.练：1、河边的草丛2、肥嘟嘟的小鸭子3、用软软的肚子轻轻地压在鸭蛋上4、狐狸的四肢酸得受不了了。

5、长长的树皮绳子6、把鸭蛋紧紧地绑在肚皮上7、狐狸的小聪明8、追兔子的时候9、他自言自语地说10、我怎么成了一只吃素的狐狸了11、好吃的鸭蛋12、狐狸玩得高兴13、发明了很多用舌头玩鸭蛋的游戏14、狐狸的美梦成真了15、他激动得连话都说不出来了16、狐狸的鼻尖，狐狸的头，狐狸的耳朵17、狐狸疼得张大了嘴巴18、以前我在蛋壳里的时候19、小鸭子吃得肚子圆滚滚的20、睡眼蒙眬地说21、蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

22、助人为乐的XXX被市少工委评为“优秀少先队员”。

23、XXX在海安儿童公园玩得很开心。

一、“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

二、例句分析，明确用法1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

三、“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。

“的、地、得”用法剖析及练习（后附答案）一、的、地、得用法剖析：“的”后边跟的都是表示事物名称的词或词语，如：尊敬的总理、慈爱的老人、戴帽子的男孩、宝贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、风趣的情节、优雅的环境、可疑的状况、团结友善的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水 ......“地”后边跟的都是表示动作的词或词语，如：大声地喊、快乐地唱、拼死地逃、疯狂地辱骂、严实地凝视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、冷静自在地申诉、使劲地踢、认真地看、高兴地笑笑 ...... ”“得”前方多半是表示动作的词或词语，少量是形容词；后边跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、吃惊得呆若木鸡、大得很、扫得真洁净、笑得多甜啊 ......二、的、地、得用法增补说明：1、假如“ de”的后边是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种状况，如“他快乐得一蹦三尺高”这句话里，后边的“一蹦三尺高”固然是表示动作的，可是它是来形容“快乐”的程度的，因此也应当用“得” 。

三、的、地、得用法总结：1、“的”前方的词语一般用来修饰、限制“的”后边的事物，说明“的”后边的事物怎么样。

构造形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2、“地”前方的词语一般用来形容“地”后边的动作，说明“地”后边的动作怎么样。

构造方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3、“得”后边的词语一般用来增补说明“得”前方的动作怎么样，构造形式一般为：动词（形容词）+得+增补、说明的词语。

四、的、地、得用法规句：1.湛蓝色的大海，波浪汹涌，一望无际。

2.向日葵在细风中向我们轻轻地址头浅笑。

3.小明在海安小孩公园玩得很高兴。

五、“的、地、得”的读音：“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个构造助词，都起着连结作用；它们在一般话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前方或后边，表示构造关系或某些附带意义的时候都读轻声“ de”，没有语音上的差别。

“的、地、得”的正确使用一，“的地得”的使用：1、名词的前面是“的”。

例：美丽的鲜花高大的楼房宽敞的教室圆圆的脸2、动词的前面是“地”。

快速地跑伤心地哭开心地笑用力地拎起3、“得”跟在动词或形容词的后面，补充动作或形容的结果。

难过得哭了红得可爱白得像雪练习：1、刺骨（的）寒流蔚蓝（的）大海高耸入云（的）山峰美丽（的）景色飞快（地）奔跑勤劳（的）人民欢呼（的）人群跑（得）飞快优秀（的）成绩抬（得）高高的努力（地）学习认真（地）思考有趣（的）游戏雪下（得）真大跳（得）很远难受（得）流泪巨大（的）轮船热闹（的）市场积极（地）举手玩（得）开心平静（的）湖面亮（得）夺目美（得）难以形容高高（地）站立流动（的）羊群站（得）笔直累（得）无精打采河水静（得）透明激动（地）欢呼起来安全（地）着陆热情（地）鼓励快速（地）飞行欢快（的）孩子们慢慢（地）升高淡淡（的）霞光甜甜（地）诉说紧张（地）工作静静（地）流过愉快（地）歌唱熟练（地）操作变化（得）真快明亮（的）月光缓缓（地）移动猛烈（的）北风胜利（地）到达惨痛（的）教训愤怒（地）声讨鲜艳（的）红旗勇敢（的）战士迅速（地）前进耐心（地）说服丰富（的）经验热烈（地）庆祝巨大（的）变化积极（地）参加分析（得）透彻服务（得）周到广泛（地）阅读描写（得）生动贯彻（得）及时毕生（的）精力观察（得）仔细感动（得）流泪2、正确填写"的、地、得"。

清晨，可爱（的）多多兴高采烈（地）来到金灿灿（的）葵花园。

她兴奋（地）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地）翩翩起舞。

机灵（的）猴子在宁静（的）湖边尽情（地）玩耍，它高兴（得）忘了回家。

平静（（的）湖面多美呀！绿树（的）影子在水里晃来晃去，金色（的）阳光洒在水面上，像无数条可爱（的）银蛇在跳动。

的得地的用法一、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用白勺“的”字。

如：1. 我爱勤劳的妈妈；2. 公园里的景物美极了等，句中的“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“的”字。