的地得的区别和用法课件

盛开野菊谗嘴猫咪动听歌曲有趣发现悄悄来到医院滔滔洪水深情唱道日子过很快乐太阳慢慢往下沉真快静静流过太多紧张工作真高兴茂密树林爱岗就是热爱自己的工作岗位热爱本职工作敬业就是要用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作敬业可分为两个层次即功利的层次和道德的层次
怎么区分“的、地、 得”
• 因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星， 相信我会表现地更好！
• 因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星， 相信我会表现得更好！
“的”的用法
• 表示（什么样/谁）的（东西） 例如：
可爱的小动物 蓝色的天空 美丽的校园 有趣的游戏 我的书包 他的溜溜球 你的铅笔
“的”后面跟的都是表示事物名 称的词或词语
“地”的用法
• 表示（怎么）地（做什么）
例如：
慢慢地写
高兴地说
3、我国（ 的）黄海之滨是丹顶鹤（的）第二故乡。
4、乌鸦听了狐狸（的 ）话，非常得意。 5、小鹰飞到了大树（的）上面，它高兴（ 地）喊 起来：“我已经会飞啦！” 6、五颜六色（的）礼花映亮了北京（ 的）夜空， 也映亮了狂欢（ 的）人们。
动前土,名前白,行动后面双人来
练习 一
静静（ ）河面 静静（ ）写字 欢乐（ ）山谷 欢乐（ ）歌唱 满意（ ）点头 满意（ ）作品
练习 二
跑（ ）飞快 飞快（ ）跑
愉快（ ）旅行 旅行（ ）愉快
练习 三
1、天黑了，路灯发出微弱（的）光芒。我站在伯 父家门口看着他们，突然感到凉凉（的）寒意，摸 摸自己（的）鼻尖，冷（得）像冰，脚和手也有些 麻木了。 2、太阳已经西斜，收起了刺眼（的 ）光芒。连绵起 伏（ 的）西山，披着夕阳（ 的）余辉，显（得）十 分壮丽。
甜甜地笑
飞快地跑
专心地听

“干得怎么样”
谢谢聆听
老师：XXX
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1.PPT模板打不开 模板是在Office2010的基础上制作，如果打不开，可能是因为您的office版本太低了或者是没装微软的Office 软件。（注：Office2013必须是win7或win8系统，如果您是XP系统，请安装Office2010以上或者是WPS。） 2.音视频特效不能播放 经测试，Office2007是不能播放Office2010模板中的音视频特效的，所以为了能够让PPT中的视频正常播放，请 安装Office2010或以上版本或者是WPS。 3.导出PPT中的音视频素材 您可以将PPT后缀.pptx改成.rar，解压后，在ppt\media文件夹下可以找到该模板的所有素材。请注意：为了不 破坏源文件，在修改后缀名之前，最好对源文件做一次备份。 4.企业LOGO修改或者部分文字不能直接修改 企业LOGO一般被放置在PPT母版中，您可通过【视图】-->【母版】-->【幻灯片母版】下调整。直接选择logo图 片删除或修改。
联系：
1、都是结构助词，起连接作用 2、在普通话中都念轻声“de”，没 有语音上的区别
区别
“的”：结构形式为“形容词、名词（代
词）+的+名词”，即“怎么样的什么”
如：明媚（的）阳光 树上（的）小鸟
“地”：结构形式为“形容词（副词）+地+
动词（形容词）”，即“怎么样地干什么”
如：开心（地）跳起来 努力（地）打扫
助人为乐地小华被市少工委评 为“优秀少先队员”。
正确答案：助人为乐的
分析：助人为乐（形容词）+的+小华（名 词）
田野里，农民伯伯正在紧张得 收割麦子。

二不同之处虽然的地得在普通话中都读轻声de但在书面语中有必要写成三个不同的字这样可以区分它们在书面语用法上的不同
“的、地、得”的用法与区别
得胜小学 毛建英
1
一、相同之处 ❖ “的、地、得”是现代汉语中高频度使用
的三个结构助词，都起着连接的作用。 它们在普通话中都读轻声“de”，没有语 音上的区别。
（名词﹢的﹢ 名词） 3、我的书包、你的朋友、他的玩具…… ❖ （代词﹢的﹢ 名词） ❖ （形容词、名词、代词﹢的﹢ 名词）
4
❖ “的”前面的词语一般用来 修饰和限制“的”后面的事物， 说明“的”后面的事物怎么样。
5
（二）、“地”字的用法
❖
二、不同之处
❖ 虽然“的、地、得”在普通话中都读轻 声“de”，但在书面语中有必要写成三个 不同的字，这样可以区分它们在书面语 用法上的不同。这样做的好处，就是可 以使书面语言精确化。
3
三、“的、地、得”的用法、
（一）、“的”字的用法 1、敬爱的总理、慈祥的老人、可爱的小鸟…
（形容词﹢的﹢ 名词） 2、鸟的天堂、这里的风景、蟋蟀的住宅……
❖ （“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动 作怎么怎么样的。）
❖ （形容词﹢地﹢ 动词）
6
（三）、“得”字的用法
❖ 走得快、跳得高、笑得甜、打扫得真干净、 唱得真好听……
❖ （“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面 的动作怎么样的。）
❖ （动词﹢得﹢形容词）
7
歌诀记忆
❖名词之前白勺“的”
❖形后动前土也“地”
❖动后形前双人“得”
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此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
10

2
练习题二答案：D. 我们应该积极地参加体育活动 。
3
练习题三答案：√，√，×。
THANK YOU
同。
得与地的区别与联系
“得”作为助词，用于连接补语，表示动作的结果或程度，通常连接动 词或形容词性成分，如“做得好”、“跑得快”。
“地”则用于状语和中心词之间，表示动作的方式或状态，连接动词或 形容词性成分，强调动作变化的结果，可作补语，如“慢慢地走”、“ 认真地思考”。
二者的联系在于它们都可以连接动词或形容词性成分，区别在于所连接 的句子成分及表示的关系不同。
练习题三：判断题
“的”后面跟的都是表示事物 名称的词或词语。（ ）
“得”前面多数是表示动作的 词或词语，少数是形容词。（ ）
“地”后面跟的都是表示动作 的词或词语，前面是形容词。 （）
答案解析及参考答案
1
练习题一答案：这本书我已经看了三天了。你说 得对，我们就按照你的方法去做。他高兴得跳了 起来。
会的都是各单位的一把手”。
构成没有中心词的“的”字结构
代替上文所说的人或物：如“这是我 的，那才是你的”。
指某一种人或物：如“男的”、“送 报的”。
表示某种情况、原因：如“无缘无故 的，你着什么急？”。
用跟主语相同的人称代词加“的”做 宾语，表示别的事跟这个人无关或这 事儿跟别人无关：如“这里用不着你 ，你只管睡你的去”。
的、得、地的用法(微课 )PPT优秀课件
目录
• 引言 • 的字用法 • 得字用法 • 地字用法 • 的、得、地用法比较与辨析 • 练习题与答案解析
01
引言
目的和背景
提高学生对的、得、 地的用法掌握程度
应对考试中的相关考 点，提高考试成绩

疑问：这个句子哪里出问题了呢？
纠正错误：
因为我的表现好，老师高兴 地奖励我一颗星，相信我会表现 得更好！
我们该如何正确使用？ 有什么好办法可以区分“的、 地、得”呢？
区别与联系
相同之处： 它们都是念轻声“de”，都是 结构助词，起连接作用。
不同之处：它们的搭配及用法各不相同
（1）怎么样的什么 （2）怎么样地干什么 （3）干得怎么样
我从书包里拿出书交给她们，她们高 兴（ ）围着我跳起舞来。
根据区分的方式与方法我们总 结了顺口溜：
动前土 名前白 形容动后双人来
谢谢观看！
“的”“地”“得”的区别
深圳市宝安区钟屋小学 梁韵琪
教学目标
1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、 干得怎么样”三种固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的区别与练习 3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面
双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、 得”
使用错误： 因为我地表现好，老师 高兴得奖励我一颗星，相信我会表现 地更好！
的+什么 地+干什么 得+怎么样
歌诀
动词前面土也地 名词前面白勺的 形容动后双人得
五彩（ 可爱（ 幸福（ 美丽（ 温暖（
）世界 ）小熊 ）日子 ）梦 ）家
迅速（ 快乐（ 开心（ 尽情（
）爬树 ）唱歌 ）笑 ）舞蹈
急（ 好（ 看（

）团团转 ）没法说 ）认认真真
小雏鹰飞到大树（ ）上方，高兴 （ ）喊起来，我真的会飞啦，而且飞 （ ）很高呢！

的、地、得的区别与运用（课件）(共15张PPT)(共15张PPT)“的、地、得”的区别与应用一、“的、得、地”的区别我是白勺的我是土也地我是双人得相同之处：1、“的、得、地”在现代汉语中使用得非常的频繁。

2、它们都起着连接的作用。

3、在普通话中，它们都念“de“，没有语音上的区别。

不同之处:读音虽然相同，但是它们的搭配及用法却各不相同。

的左边白，右边勺，赶在名词前面跑美丽的花儿青青的草儿蓝蓝的天空红红的太阳地左边土，右边也，站在动词前大声地读专心地写认真地做开心地说得左边双人两人得，跟在动词形容词后跑得快长得高起得早写得好红得发紫大得很二、“的、得、地”的运用一、短语练习:给短语填上“的、地、得”雪白（)棉花轻轻（）走快乐（)孩子淘气（）妹妹长（）漂亮悄悄（)说话跑（)气喘吁吁打扫（)干干净净阳光（）大哥哥一、短语练习:给短语填上“的、地、得”雪白（的)棉花轻轻（地）走快乐（的)孩子淘气（的）妹妹长（得）漂亮悄悄（地)说话跑（得)气喘吁吁打扫（得)干干净净阳光（的）大哥哥二、句子练习，给句子填上“的、地、得”清晨，可爱（）多多高高兴兴（）来到美丽（）花园。

她兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（)翩翩起舞。

你看，她跳（）多好。

二、句子练习，给句子填上“的、地、得”清晨，可爱（的）多多高高兴兴（地）来到美丽（的）花园。

她兴奋（地）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地)翩翩起舞。

你看，她跳（得）多好。

“的、地、得”用法口诀的地得不一样用法记心上名词前面“白、勺”“的”动词前面“土、也”“地”形容动后“双、人”“得”当作助词都读“de”。

再见。

） ） ） ） ） ）
） ）
区别"的"-"得"-"地"口诀
名词前面是"白勺"， 动词跟着"土也"跑， 动词后面"双人得"， 默记5遍脑开窍。
精品课件
你学会
了吗？
精品课件
动词后面“双人得”
洗得干净 玩得痛快 做得香喷喷
精品课件
形容词，就是用于描述人或事物变得 形象具体的词语。
例如：美丽 胖乎乎 迅速 寒冷 艰难
黑暗
精品课件
训练
•(
的)
名词名前面是词“白勺”
•(
地)Βιβλιοθήκη •( 动词)动词动跟着“词土也”跑 形容动词词后面“双人得”
精品课件
森林 寒冷 毛茸茸
朋友
打扰
太阳
“的 地 得”
正确的 使用方法
精品课件
区别"的"-"得"-"地"口诀
名词前面是"白勺"， 动词跟着"土也"跑， 动词后面"双人得"， 默记5遍脑开窍。
精品课件
名词前面是“白勺”
我 的 学生
喜欢的 水果
清澈的 水
清新的 空气
人类的 和平
真诚的 爱
繁华的 上海
(
伟大的 毛泽东
的 名词 精品课件
美妙
跳跃
拐弯 温柔
雪白 好看
痛哭
打扫
议论 玩具
图书馆 作业
摇头
精品课件
灿烂（ 的 阳肥光沃（ 的 土郑地重（ 地 宣尽布情（ 地 欢刻笑苦（ 地 学精习彩（ 的 马反戏复（ 地 练优习美（ 的 舞姿

“的、地、得”的使用及搭配一、设计背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。

按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳“的、地、得”的使用及搭配的规律。

三、教学目标1.掌握“的、地、得”的区别与联系。

2.知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”种固定搭配。

3.运用“名词之前“白勺”的，形后动前“土也”地，动后形前“双人”得”口诀帮助正确使用“的、地、得”四、教学重难点1.知道“的、地、得”的区别。

2.在实际情境中正确运用“的、地、得”五、教学时间8 分钟微课堂六、教学适用对象义务教育九年制内的学生七、教学准备多媒体课件、录屏软件八、教学设计与过程（一）提出问题1．重要性同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每 100 个汉字中就会出现四次。

“的、得、地”是常用的三个结构助词，都起着连接的作用。

因为它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别，所以常常有很多同学把这三个助词混为一谈。

弄不清楚什么地方用“的”，什么地方用“地”，什么地方用“得”。

其实，这三个词虽然读音相同，但是它们的用法及搭配各不一样，而且是有规律可循的。

2.过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？（二）区别与联系（二）分析问题1.“的”的用法“的”一般用在名词前面，用在描述或限制人物、事物时，形容的词语与被形容的词语之间，表示一种描述的结果。

例如：（1）漂亮的衣服（2）辽阔的土地（3）我的钢笔固定搭配：怎么样的什么。

2.“地”的用法“地”用法简单些，用在描述或限制一种运动性质、状态时，形容的词语和被形容的词语之间。

前面的词一般形容后面的动作。

通常“地”的后面只跟动词。

例如：（1）匆匆地离开（2）激动地跳（3）飞快地跑固定搭配：怎样地干什么3.“得”的用法“得”用在说明动作的情况或结果的程度时，说明的词语与被说明的词语之间，后面的词语一般用来补充和解释前面的情况。

同学们，汉字中的“的、地、得”
作为一级字表中使用频率最高的常用字， 经测算，每100个汉字中就会出现4次。 可是，我们在使用的时候却经常出错！
因为我地表现好，老师高兴得奖励 我一颗星，相信我会表现地更好！
使用错误
纠正错误
原来正确答案应该 是这样的！
因为我的表现好，老师高兴地奖励我 一颗星，相信我会表现得更好！
练习巩固
• 静静（ 的）河面 • 静静（ 地）写字 • 欢乐（ 的）山谷 • 欢快（ 地）歌唱 • 满意（ 地）点头 • 满意（ 的）作品
练习巩固
• 跑（得）飞快 • 飞快（地 ）跑 • 愉快（的 ）旅行 • 旅行（得 ）愉快 • 强烈（的）渴望 • 渴望（ 地）强烈
练习巩固
小雏鹰飞到大树（ 的 ）上方，高兴 （ 地 ）喊起来：“我真（ 的 ）会飞啦！ 而且飞（ 得 ）很高呢！”
能填对这个句子的你 肯定就已经学会了 “的、地、得”的用
法。
假如遇到特殊情 况怎么办呢？
我从书包里拿出书交给她们，她们
高兴得围着我跳起舞来。 （出自二年级上册《日记两则》）
这里为什么 要用“得” 呢？
• 原来这个“得”强调的是心情。
• 动词在后面，形容词在前面，相 当于后置。
• “得”用来修饰“跳舞”而不是 修饰“围”。
我们该如何正确使用呢？
有什么好办法可以区分 “的、地、得”呢？
赶紧来找找它们的区别与 联系吧！
相同之处：
不同之处：
①出现在句子中都
念轻声“de”
②都是结构助词
③都起连接作用
搭配及用法却各不 相同。
“的”:怎么样的什么 “地”:怎么样地干什么 “得”:干得怎么样
动前土， 名前白， 行动后面双人来。

认真地看
“地”后面跟的都是表示动作的词或词语。
用法口诀
的
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇， 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。
地
左边土，右边也，地字站在动词前， 认真地做操不马虎，专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急， 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题， 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。
的地得用法
从前，有一只小兔子叫小白。小白非常喜欢跑步，他每天都在草地上 快快乐乐地跑来跑去。 有一天，小白遇到了一只乌龟，名叫慢慢。慢慢对小白说：“我们来 比赛跑步吧！”小白开心地答应了。 比赛开始了，小白跑得飞快，不一会儿就把慢慢远远地甩在了后面。 他自信地想：“我一定能赢！” 可是，小白跑着跑着，看见路边有很多漂亮的花，就停下来闻了闻， 还摘了一些花送给妈妈。而慢慢虽然走得很慢，但他一直不停地往前 爬。 当小白终于继续跑的时候，发现慢慢已经快要到终点了。小白赶紧使 劲地跑，可是还是晚了一步，慢慢先到了终点。 慢慢笑着对小白说：“你跑得真快，但是比赛中不能随便停下来哦。” 从那天起，小白明白了一个道理：做事情要认真地、坚持不懈地完成， 才能取得好成绩。
3.弟弟在院子里欢快______玩耍。
4.爸爸买了新鲜______水果回来。
5.小鸟飞_____很高。
他的溜溜球
你的铅笔
“的”后面跟的都是表示事物名 称的词或词语。
表示（做）得（怎么样）
例如：
跑得快
写得好
考得好
玩得高兴
笑得开心 红得发紫
“得”前面跟的多数是表示动作的词或词 语，后面跟的都是形容事物状态的词或词 语，表示怎么怎么样的。

“的、地、得”用法小析
“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如： 高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用”练习
猛烈（ ）北风 胜利（ ）到达 惨痛（ ）教训 愤怒（ ）声讨 鲜艳（ ）红旗 勇敢（ ）战士 迅速（ ）前进 耐心（ ）说服 丰富（ ）经验
热烈( )庆祝 巨大( )变化 积极（ ）参加 分析（ ）透彻 服务（ ）周到 广泛（ ）阅读 描写（ ）生动 贯彻（ ）及时 毕生（ ）精力 观察（ ）仔细 感动（ ）流泪
“的、地、得”用法小析
“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如： 敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......
“的、地、得”用法小析
“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如： 走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、、扫得真干净、笑得多甜啊...... 大得很

微课《如何使用“的”“地”“得”》教学目标：1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配；2、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。

教学重难点：1、知道“的、地、得”的固定搭配。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。

教学过程：日常学习中，不少同学对白勺“的”、土也“地”、双人“得”（“的”“地”“得”）用法含糊不清，乱用一气，作文中经常出现白勺“的”、土也“地”、双人“得”（“的”“地”“得”）用法上的错误，其实掌握正确用法一点也不难，这节微课我们就通过儿歌的形式来一起学习《如何使用“的”“地”“得”》。

相信聪明的你一定能学会。

一、我们先来学习如何使用白勺“的”。

（课件——“的”字歌）请同学们和老师一起来读这首“的”字歌，想一想你都读懂了什么？读完这首儿歌，你是不是明白了如何使用白勺“的”呢？下面老师来考考你。

（课件——考考你1）（课件——考考你2）为什么这里都填白勺“的”呢？白勺“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+“的”+名词。

白勺“的”后面跟的都是名词，你们看是不是这样？（课件——考考你3）……这些都是名词，所以前面要加白勺“的”，你学会了吗？二、下面我们来继续学习土也“地”的用法。

（课件——“地”字歌）请同学们和老师一起来读这首土也“地”儿歌，想一想你都读懂了什么？读完这首儿歌，你是不是明白了如何使用土也“地”呢？下面老师又要来考考你了。

（课件——考考你1）（课件——考考你2）为什么这里都填土也“地”呢？土也“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+“地”+动词。

土也“地”后面跟的都是名词，你们看是不是这样？（课件——考考你3）……这些都是动词，所以前面要加土也“地”，你学会了吗？三、我们还用儿歌的方法来学习双人“得”的使用。

小试牛刀
我会选
的得 地
高兴（ 地 ）歌唱 轻轻（ 地 ）走过 聚精会神（ 地 ）听 亲爱（ 的 ）妈妈 飞（得 ）很快
我会选 的得地
1.今天我受到老师（的）表扬，心里特别高兴。 2.枪声一响，他如箭一般，跑（ 得 ）飞快。 3.六一儿童节这一天，大家高兴（ 地 ）歌唱。
光彩夺目的( 春天 )
嘿嘿，我是老大“得”，
得
你也可以叫我“双人得”！
我很喜欢弟弟“地”和妹妹
“的”，我经常把他们逗得
哈哈大笑。如果爸妈太忙，
弟弟会高兴地刷锅，妹妹会
在锅里倒上新鲜的菜油，让
我把饭菜做得香喷喷的！
“的、地、得”已经长大， 它们可以为小朋友们的作文作贡 献了！
彤彤很高兴地请来“的地 得”，写下了这么一段话：
清澈见底的( 小溪 ) 弯弯曲曲地( 流淌 ) 和颜悦色地( 说 ) 花儿开得 ( 鲜艳 ) 时间过得 (飞快 )
的地得，不一样，用法分别记心上， 左边白，右边勺，名词跟在后面跑。 左边土，右边也，地字站在动词前， 左边两人就使得，形容词前要用得，
课后作业
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
下 课
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到你 是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此文 章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您告 诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在此 我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的宝 贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是 一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿途 的风景，走向美好的未来。

正确使用“的、地、得”教案教学目标：1. 让学生掌握“的、地、得”的用法及其区别。

2. 培养学生正确使用“的、地、得”的能力。

3. 提高学生写作水平，使句子更加准确、流畅。

教学内容：1. “的、地、得”的定义及用法。

2. “的、地、得”在句子中的位置。

3. 举例说明“的、地、得”的用法及区别。

教学重点：1. 掌握“的、地、得”的用法。

2. 学会正确运用“的、地、得”使句子更准确。

教学难点：1. 区分“的、地、得”在句子中的用法。

2. 运用“的、地、得”使句子更流畅。

教学准备：1. PPT课件。

2. 相关例句。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察日常生活中的句子，发现“的、地、得”的用法。

2. 提问：“的、地、得”有什么区别？二、讲解“的、地、得”的用法及区别（15分钟）1. 讲解“的”的用法：用于形容词性词语后面，表示所修饰的名词的特征。

例句：美丽的风景、快乐的日子2. 讲解“地”的用法：用于副词性词语后面，表示所修饰的动词的方式。

例句：慢慢地走、仔细地看3. 讲解“得”的用法：用于动词性词语后面，表示所修饰动词的结果或程度。

例句：跑得快、看得清楚三、互动环节（10分钟）1. 学生分组，每组选取一个词语，用“的、地、得”造句。

2. 各组展示句子，其他组判断使用是否正确。

四、练习环节（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固“的、地、得”的用法。

2. 教师批改练习题，给予反馈。

五、总结与布置作业（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调“的、地、得”的正确用法。

2. 布置作业：用“的、地、得”写一篇小短文。

教学反思：本节课通过讲解、互动、练习等形式，使学生掌握了“的、地、得”的用法及其区别。

在教学过程中，要注意引导学生正确运用“的、地、得”，使句子更加准确、流畅。

通过课后作业的布置，让学生巩固所学知识，提高写作水平。

正确使用“的、地、得”教案（续）六、案例分析（15分钟）1. 分析常见错误用法，如“快乐地笑声”、“跑得快得人”等。

通过大量的阅读和写作练习，提高 对“的”、“地”、“得”的敏感
度和运用能力。
注意语境分析
在理解和运用“的”、“地”、“ 得”时，要注意分析语境，根据上 下文选择合适的用法。
使用输入法时注意校对
在使用拼音输入法时，要注意校对 选择的字是否正确，避免出现选择 错误。
05
实例分析：如何正确使用 “的”、“地”、“得”
实例一：形容词与名词的搭配
01
形容词后面用“的”，如“ 美丽的花朵”、“高大的建
筑”。
02
名词前面用“的”，如“这 本书的封面”、“他们的团
队”。
03
当形容词修饰带“地”的动 词时，形容词后面用“地” ，如“仔细地观察”、“认
真地思考”。
实例二：副词与动词的搭配
副词后面用“地”，如“快速 地奔跑”、“认真地学习”。
”应为“快速地跑”。
“得”与“的”的混淆
02
在表示程度或结果时，误用“得”代替“的”，如“跑得快”
应为“跑得很快”。
“的”、“地”、“得”三者的混淆
03
在一些复杂句子中，由于句子结构不清晰或理解不准确，导致
三者之间的混淆。
误用的原因分析
03
语法知识掌握不牢固
语境理解不准确
输入法的影响
对“的”、“地”、“得”的用法和区别 理解不深入，导致在实际运用中出现混淆 。
“的”、“地”、“得” 的基本概念和用法
“的”的定义及用法
“的”作为结构助词，用于定 语和中心语之间，表示领属或
修饰关系。
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用法举例：红色的苹果、美丽的 风景、我的书包。
“地”的定义及用法
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“地”作为结构助词，用于状语 和中心语之间，表示修饰或限制 关系。