伟人单元阅读和训练

第四单元伟人15《大禹治水》教学目标1.认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等8个生字，会写“洪水、经常”等16个词语。

2.正确、流利的朗读课文；能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事；体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

教学重点能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事。

教学难点能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事。

教具准备ＰＰＴ课件教学课时二课时教学过程第一课时一、课前检测、巩固旧知说一说自己知道的神话故事。

二、设疑激趣、引入新课1.教师板书课题，请同学齐读。

提问：结合课题说说课文主要写了谁，写了什么？2.出示大禹头像，简介大禹：传说是我国部落联盟的领袖，曾经带领百姓治理洪水，是为民造福的英雄。

三、探究新知、精讲点拨1.初读课文，识记生字（1）学生自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难度的句子多读几遍。

（2）同桌互读课文，相互正音。

（3）出示三组词语，检查词语认读情况。

①第一组：洪水泛滥毒蛇猛兽伤害灾难A借助拼音读准字音B认识“灾”字，看字形，猜字义。

揭示“宀”表示房子，房子着火表示灾难。

C说说读了这组词，你仿佛看到了什么？D出示句子，放在语境中再次练读。

指导读好第二句的停顿。

②第二组：教训驱赶恢复A借助拼音读准字音B请同学结合课文内容给3个词语搭配短语。

如“汲取教训、驱赶毒蛇猛兽、恢复农业生产”C说说读了这组词，你仿佛看到了什么？理解“恢复”就是变成原来的样子。

D出示句子，放在语境中再次练读。

③第三组：淹没灾难重新耕种A自由练习读这组多音字，根据词语的语境练习读准多音字的读音。

B指名读，及时正音。

C出示一组新词，比如“沉没重新再来难民种花”巩固字音。

3.学习课文第一自然段，了解治水前的景象（1）自读课文，说说“洪水泛滥”是怎样的景象。

（2）出示洪水泛滥的影像，说说从画面中你看到了什么，仿佛听到了什么？（3）课文中怎样描写的？自己练习读课文第一自然段。

（4）指导朗读。

4.指导书写生字“灾、难、洪、认、被”（1）出示“灾、难”二字，引导学生观察，说说结构，说说写好这两个字应该注意些什么？（2）指导书写“洪、认、被”。

统编教材二年级（上册）第六单元作业单一、单元概况：1.对应单元：统编版教材二年级（上册）第六单元2.人文主题：伟人3.语文要素：借助词句，特别是关键动作词语，了解故事内容，感受伟人的高贵品质。

4.单元目录15.八角楼上（2课时）16.朱德的扁担（2课时）17.难忘的泼水节（2课时）18.刘胡兰（2课时）◎口语交际：看图讲故事（1课时）◎语文园地（4课时）5.作业完成时间：二年级语文每周10课时，完成第一单元教学任务需要13课时（其中，10课时用于教学，3课时用于完成单元作业）。

二、单元作业目标6 结合插图体会加点词语的意思：夜幕降临，寒冬腊月，薄，凝视，沉思，觉察。

联系上下文说说加点词在句中的意思：收买，威胁，牺牲。

√√应用7 能按顺序讲清楚图意；认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

√应用9阅读《大禹治水》，了解故事内容，体会大禹的高尚品质。

√理解三、单元作业框架年级/册次/单元二年级上册第六单元单元类型阅读单元教学目标预学作业随堂作业课后作业长程作业水平等级会写32个字，会写33个词语，认识8交通工具的词语1.熟读文中注音字。

2.圈出文中多音字，确定读音。

3.阅读关于动物的词语。

完成《补充习题》。

3’+3’+3’+3’完成《习字册》。

10’+10’+10’+10’自主复习生字词。

为熟悉的生字家偏旁，拓展识字量。

知道能正确、流利地朗读课文，并能带着问题进行朗读《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》，背诵日积月累。

通读单元所有课文。

关注动词，带着问题朗读课文。

背诵日积月累。

知道能借助关键词，了解课文内容。

关注动作词语和相关语句等了解故事内容。

完成《补充习题》。

知道能借助插图或联系上下文理解加点词语的意思。

借助插图或联系上下文理解词语在语境中的意思，加深对课文的。

理解应用能给句子加上标点符号。

完成句子练习。

和同学读一读加上标点和好的句子。

应用四、单元作业内容【识字与写字】1.会认的字同桌之间相互读一读，考一考，看谁认得多。

部编版六年级语文上册第二单元主题阅读翻越大雪山（节选）A.山上云雾缭绕，山风卷着雪花迎面扑来，单薄的军衣抵挡不住风雪的吹打，脸上、身上像被无数把尖刀割着。

战士们冻得浑身哆嗦，牙齿打战，有的包着被子，有的裹着毯子，有的披着老羊皮，可都不顶用。

越往上爬，空气越稀薄，人们头昏脑涨，呼吸困难。

体弱的人，走一步，站一会儿，喘一阵。

这时候，谁要是停步坐下来歇歇，就会再也起不来了。

因此，大家都拼尽全身力气，互相搀扶着，艰难地一步一步地前进。

在中央纵队的行列中，一位名叫江良兰的战士突然倒下了。

同志们赶紧上前扶起他，一摸他的身子，已经冰凉了。

大家含着热泪，在冰雪上刨了个坑，安放下战友的遗体，用雪埋起来。

一位连指导员，左手拉着一个小战士，右手扶着一个患病的战士，三个人在风雪中顽强地前进。

因为风雪太大，连饿带冻，那个有病的战士迈不开步子，渐渐地连站也站不住了。

指导员搀扶着他，一步一步向上攀登。

快到山顶的时候，一阵猛烈的风雪迎面扑来，那个有病的战士一个踉跄，一头栽倒在雪地上。

指导员和小战士赶紧把他扶起来，发现他脸色苍白，呼吸急促。

他望着指导员和小战士说：“指导员，你们走吧，不要管我了！”指导员连忙说：“不，不管怎样，我们也要一起翻过雪山。

”那个战士两眼噙着热泪，摇摇头吃力地说：“你们快走吧……这里不能久待呀，要不然……”话未说完就昏迷过去了。

指导员望着茫茫无际的白雪，心想：只要我还有一口气，就要背着他走，即使是一寸一寸地往前挪，也要挪过山去。

指导员脱下自己仅有的一件夹衣，披在已经昏迷的战友身上。

然后把他背起来，带着小战士，继续向上爬去……人们经过异常艰难的攀登，终于爬到了山顶。

B.这时候天气突然转晴，强烈的阳光照射在晶莹的白雪上，特别耀眼。

战士们举目远眺，只见千里冰雪，银装素裹；再低头俯视，山下的队伍，像一条灰色长龙，在雪海里游动，蜿蜒而上。

当天晚上，红一方面军的战士克服了重重困难，终于翻越了大雪山，和红四方面军胜利会师。

单元提升训练(五)(建议用时：50分钟)一、选择题1．在工业革命中，“它提供了治理和利用热能、为机械供给推动力的手段。

因而，它结束了人类对畜力、风力和水力的由来已久的依赖”。

材料中的“它”是指()A．珍妮纺纱机B．改良蒸汽机C．火车D．汽轮解析：选B。

由“结束了人类对畜力、风力和水力的由来已久的依赖”可判断，“它”引发了动力革命，故选B项。

2．(2020·辽宁沈阳实验中学检测)英国学者尼尔·弗格森认为：如果没有以对廉价服装弹性需求趋于无限大为特征的动态消费社会的同步发展，工业革命就不会在英国发端，更不会蔓延至西方世界的其他地区。

其主要观点是() A．英国人追求动态消费刺激了工业革命出现B．市场扩大成为工业革命的推动力C．英国引领世界消费潮流D．工业革命由英国扩展到世界解析：选B。

材料侧重的是需求促进工业革命的发展，由此可以看出市场扩大是工业革命的推动力，故B项正确。

3．(2020·山东安丘实验中学期中)1802年英国颁布了《学徒健康与道德法案》，这个法案规定了学徒必须接受适当的教育。

1870年颁布《初等教育法》规定5岁—12岁的儿童须接受义务教育。

影响这些立法的主要因素是() A．工业时代的社会需求B．民主政治的不断进步C．启蒙运动的人文关怀D．工人阶级斗争的结果解析：选A。

依据材料中“1802年”“1870年”等时间信息并结合所学知识可知，这一时期工业革命的开展需要大量的高素质人才，推动了教育事业的发展，因此A项正确。

B项错误，材料体现的是教育事业的发展，与民主政治进步无关；C 项错误，影响这些立法的主要因素是国家的需要，而不是人文关怀；D 项错误，教育事业发展与工人阶级斗争无关。

4．(2020·辽宁省实验中学检测)根据资料记载，18世纪初英国城市人口占全国人口的14，到1851年城市人口已占12。

这直接说明英国工业革命( )A ．引发了生产力的飞跃B ．推动了城市化进程C ．带来了社会关系的变化D ．促进了经营理念革新解析：选B 。

部编版六年级语文上册单元阅读训练第四单元一、基础阅读1．阅读天地。

特殊的面试经过一轮轮筛选后，我们五个来自不同地方的应聘者终于从数百名竞争对手中脱颖而出，成为进入最后一轮面试的佼佼者。

我们五个人，彼此各有所长，势均力敌。

谁都可能被聘用，谁都可能被淘汰。

正因为这样，最后一轮的角逐更具悬念，更显得激烈和残酷。

早上9点钟到达面试现场。

我们都不约而同地提前半个小时赶到了。

忽然，一个青年男子急急忙忙地赶来了。

我们纳闷地看着他，因为在前几轮面试中都不曾见过他。

他似乎有些尴尬，然后主动自我介绍说，他也是前来参加面试的，由于太粗心，忘记带钢笔了，问我们是否带着，想借来填写一份表格。

我们面面相觑。

本来竞争就够激烈的了，还半路杀出个“程咬金”，竞争岂不更加激烈？要是不借笔给他，那不就少了一个竞争对手，从而加大了自己成功的可能？我们几个你看着我，我看着你，终于没有人出声，尽管我们身上都带着钢笔。

稍后，他突然瞥见了我口袋里夹着的钢笔，脸上掠过一丝惊喜：“先生，可以借给我用用吗？”我一下子手足无措，结结巴巴地说：“哦……我的笔……坏了。

”这时，我们五人中那个沉默寡言的“眼镜”走了过来，递过一支钢笔给他，礼貌地说：“对不起，刚才没墨水了，我掺了点自来水，勉强可以写，不过字迹会淡些。

”他接过笔，十分感激地握着“眼镜”的手，弄得“眼镜”感到莫名其妙。

我们四个则轮番用白眼瞟了瞟“眼镜”——埋怨他给我们增加了竞争对手。

规定的面试时间过去了20分钟,面试室却丝毫不见动静。

我们按捺不住，去找有关负责人询问。

谁料里面走出来的却是刚才借钢笔的青年人，他拍着“眼镜”的肩膀微笑着说：“结果已见分晓，这位先生被聘用了。

”他看了看我们4个人，说：“作为一家处在发展中的公司，我们不愿意失去任何一个人才。

但是很遗憾，是你们自己不给自己机会啊！”啊，怎么会是这样？（1）解释词语。

①势均力敌——___________________________________________②莫名其妙——_______________________________________（2）根据短文意思判断，用“正确”“错误”表示。

第四单元达标测试卷一、看拼音，写词语。

（9分）1.这个小男孩，别看nián línɡ（）小，但非常坚强，去mén zhěn（）的路上，他拒绝别人的搀扶，治疗时忍着疼痛，yì shēnɡ bù kēnɡ（），连眉头都不皱一下。

2.他是一位cí xiánɡ（）的yào jì（）师，在工作岗位上奋斗三十年，以自己的职业wéi rónɡ（）。

3.面对他人shěn shì（）的目光，王明从不抱怨，他yóu zhōnɡ（）地说：“我愿意为同学们服务，而且也能duàn liàn（）我自己的能力。

”二、请选择最恰当的答案，把序号填写在后面的括号里。

（15分）1.以下词语中加点字的注音全部正确的一项是（）A.土匪．（fěi）绷．带（pénɡ）勉．强（miǎn）不堪．（kān）B.渭．城（wèi）革．命（ɡě）筹．划（chóu）矜．持（jīn）C.企．图（qǐ）大褂．（ɡuà）吭．声（kēnɡ）万仞．（rèn）D.俘．虏（fú）金镯．（shǔ）山坞．（wù）裤裆．（dānɡ）2.以下句子中的“柔和”一词与其他三句意思不同的是（）A.沃克医生的目光柔和．．了，他吩咐护士：“准备手术。

”B.用柔和．．的线条勾勒出一幅美丽的画面。

C.随着夜幕落下，空气里飘荡着一种淡淡的愁思，这愁思被隐匿在夜色和柔和．．的灯光下。

D.房间里的光线非常柔和．．。

3.以下句子中的加点词运用恰当的一项是（）A.沃克医生站起身，熟悉．．地打开病人右眼上的绷带。

B.在这长期的奋斗中，我一向是过着朴实．．的生活，从没有奢侈过。

C.他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的状态．．。

D.手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖．．，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。

七年级语文上册第四单元测试（满分：120分时间：120分钟）一、积累与运用（共28分）七⑴班开展综合实践活动,下面是小科准备的材料，请你帮助他完成。

1.小科朗读下面一段文字时,碰到了以下问题,请你帮他解决。

(4分)“书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。

”通过阅读,你可以与智者交谈,与伟人对话。

读《纪念白求恩》,我们能感受到白求恩毫不利己、专门利人的精神:他对工作极端负责任,对同志极端热chén,对技术① (A.精益求精B.兢兢业业)。

读《植树的牧羊人》,我们能感受到牧羊人的慷慨．．无私,他靠自己的体力与毅力,把一片不毛之地变成了绿洲,他不问酬劳,不求回报,让人从心底里敬佩。

读《走一步，再走一步》,我们认识到面对困难不能畏惧,要学会分解困难,最终一定会② (A.克服B.臣服)困难。

读《诫子书》,我们认识到“淡泊以明志,宁静以致远”的道理。

(1)根据拼音写出相应的汉字,给加点字注音。

(2分)热chén( ) 慷慨．．( )无私(2)从文中括号内选择符合语境的词语,分别填在横线上。

(只填字母)(2分)【答案】(1)忱kānɡkǎi (2)①A ②A2.请在下面横线处填写相应的古诗文名句，帮小科完成古诗文积累。

(8 分)(1) 孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是“，”。

(2) 现实生活中，人们为了表明“只要虚心请教,到处都有老师”的观点时，常引用《论语》中孔子的话：，。

(3) 当别人不了解自己甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的态度是：，?(4)陆游在《十一月四日风雨大作(其二)》中用“，”表达了自己虽然年迈体弱,但仍想守卫边疆报效祖国的心愿。

【答案】（1）不义而富且贵于我如浮云（2）三人行必有我师焉（3）人不知而不愠不亦君子乎（4）夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来3.下面是小科同学整理出来的《西游记》部分“取经路线及对应故事”图,请补全空缺处内容。

(4分）①②③④【答案】①流沙河②三打白骨精③大战红孩儿④火焰山4．“思路要清晰”是第四单元写作训练的主要内容,请帮小科在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字衔接自然,思路清晰。

伟人故事——二年级上册第六单元大单元设计主题情境：伟人精神代代传语文要素：借助词句，了解课文内容。

教材分析：本单元围绕“革命先辈”这一主题编排了《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》四篇课文。

这些课文讲述的都是革命领袖和革命先烈的事迹，引领学生感受革命领袖和革命先烈的崇高品质，初步渗透革命传统教育。

“借助词句，了解课文内容”是本单元的教学重点。

其中，《八角楼上》结合插图体会词语的意思，从而读懂课文内容。

《朱德的扁担》借助描写朱德同志挑粮时的词语，体会朱德同志与战士们同甘共苦的精神。

《难忘的泼水节》借助词语感受周总理和傣族人民过泼水节的场景。

《刘胡兰》联系上下文了解词语的意思，再借助词句体会刘胡兰宁死不屈的精神。

通过多种方法，帮助学生了解课文内容。

单元任务群设计依据：本单元的课文内容以“革命先烈”为线索，力图通过文本阅读，感受到镌刻于炎黄子孙骨子中不屈不挠，万众一心的民族精神，进而产生民族自豪感从本单元的选文内容和学习目标定位上来看，属于“文学阅读与创意表达”学习任务群这个学习任务群在第一学段的“学习内容”中，第一条就这样表述“阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故事，表达敬仰之情和向他们学习的愿望”当然，单元选文讲的不是革命领袖、革命英雄童年的故事，而是他们参加革命的故事，这更契合第二学段“学习内容”的定位“阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受幸福生活来之不易，表达自己对美好生活的向往，以及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情”不过，单元选文都很简短，内容易懂，适合二年级学生阅读“教学提示”中也提出“可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境，比如，第一学段春夏秋冬、英雄的童年……”同时也提到“注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品……鼓励学生在口头交流和书面创作中，运用多样的形式呈现作品，发挥自己的创造性；引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者”这些内容为我们的教学提供了明确的方向，也为我们的大单元设计提供了具有启发性的思路。