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全国卷高考文综历史学科主观题答题技巧与规范历史学科是高考综合性较强的科目之一，高考历史主观题涉及阅读、词语解释、论述题等多种题型。
正确解答历史主观题需要掌握一定的答题技巧和规范，下面就来介绍一些历史主观题的答题技巧和规范。
一、阅读题历史学科的阅读题具有一定的难度，需要考生具备较为扎实的历史常识和阅读能力。
解答阅读题的方法有以下几点：1.仔细审题，遵循先易后难的原则阅读题设计难度从易到难，因此考生在解答这类题目时，应该保持头脑清晰，阅读并理解题目要求，逐渐递进，逐步解决问题。
如果考生一开始就陷入困难的部分，很容易耗费过度的时间和精力，导致后续更难的问题无法正常回答。
2. 较为困难或不确定的部分可以稍后解答如果一个阅读题中有部分内容较为困难，或者答案待确定，学生可以在解答易题之后再回来解决这一问题。
这样，可以让学生先赚取答案和分数，再将更多的注意力集中在较难的问题上，达到更好的解题效果。
二、解释题1.讲清定义和具体意义解释题的核心在于对历史概念或者某些重要词语的解释。
在解答这类问题时，应该注意阅读题目材料中所给出的上下文，并根据上下文中的信息推断词义或者概念含义。
在解释时，还应该注重全面性，将定义和具体意义讲述清楚。
2.注意防范因猜测而误解查阅资料时，有时会根据某些自己的理解来推断某些历史事件的真相。
但如果猜测是否准确，可能会因为自己的主观性而误解历史事实。
因此，解答解释题的时候，需要在所阐述的定义和意义上严格的遵循一定的规范。
三、论述题1.核心和论点论述题通常将要求考生对某个历史事件或问题表述自己的见解。
解答此类问题需要理解论点和论证的核心思想，并围绕这些问题来陈述自己的见解。
一个合理的论述应该在切入主题后，阐明观点并提出支持分论点，然后分步论证，最后得出定论。
2.备好充分的资料并善于解读解答论述题不仅需要扎实的理论知识，更重要的是对某些事件或问题的充分了解和总结。
因此，在考试前，学生必须花费一定的时间去备考或复习相应的知识，同时具备分析和解读能力，以将所学知识和分析统一到答案中。
全国卷高考文综历史学科主观题答题技巧与规范高考文综历史学科主观题是高考中的重要考点之一，正确掌握答题技巧和规范可以提高答题效果，以下是一些常用的技巧和规范：一、审题准确，理解题目要求在解答历史学科主观题之前，首先要仔细阅读题目，理解题目要求。
题目可能包括对某一事件、人物、时期的描述或提问，要提取出关键信息，明确题目要求。
二、运用教材知识进行分析在回答历史学科主观题时，要充分运用所学的教材知识进行分析。
可以回顾相关章节的内容，查找相关的资料，对比不同的观点和解释。
三、列出思维导图，梳理思路在回答历史学科主观题时，可以先列出思维导图，按照事件发展的时间顺序，逐步展开分析。
这样可以帮助梳理思路，清晰地展示自己的分析和思考过程。
四、合理运用历史专业术语和表达在回答历史学科主观题时，要合理运用历史专业术语和表达。
这可以提高答题的准确性和专业性，也能增加答卷的亮点。
五、多角度分析问题，多方面论述观点在回答历史学科主观题时，可以从多个角度进行问题分析，多方面论述自己的观点。
可以结合历史的政治、经济、社会、文化等多个方面进行深层次的分析。
六、论点要明确，举例要具体在回答历史学科主观题时，论点要明确，举例要具体。
可以通过举实例来支持自己的观点和分析。
具体的例子可以是历史事件、人物的事实和数据，这样可以使答案更加有说服力。
七、书写规范，语句通顺在回答历史学科主观题时，要注意书写规范，语句通顺。
要避免拼写错误、语法错误和表达不清的问题，以免影响阅卷老师的理解和评分。
八、适当发挥，做到言之有据在回答历史学科主观题时，可以适当发挥，提出自己的见解和观点。
但是要做到言之有据，能够从相关的历史事实、资料或者理论进行支撑，不要过于主观，要以客观事实为依据。
九、注意答题要求，按要求进行答题在回答历史学科主观题时，要注意答题要求，按要求进行答题。
有些题目可能要求分析问题的原因、影响、历史意义等，要根据具体要求进行分析和论述，不要脱离题目范围。
2010届高考应试技巧系列讲座专题导读★高考文综试卷中历史试题的审题及答题方法★高考文综应考技巧：审题要审出试题的立意★从高考阅卷看怎样答文综题★导致高考失分的八大低级错误★高考应试三步曲★高考应考细节提醒走错考场坐错座位高考文综试卷中历史试题的审题及答题方法资阳中学高2010级历史备课组欧质坤在平时的考练中，同学们会经常遇到这样的问题：总感觉已经掌握了不少的历史知识，但在考试中总是感到无从下手，成绩不理想。
这主要是由于审题不清和答题方法欠缺所致。
一、答题失误的原因1．基础知识掌握薄弱。
2．不会利用试题给定的条件和要求审题。
（1）忽视试题设臵的时空条件。
（2）忽视题目的设问要求，随意变更问题方向。
（3）对题目所给各个选项没有仔细阅读分析，只凭感觉选择，出现选择不准。
因此在答题时一定要仔细、全面的阅读题干和选项，弄清楚题干与选项以及选项之间的关系，千万不要轻率放弃。
（4）初步选择后，要用排除法和题干还原法做检验，做最后准确的判定。
（5）凭直觉选择后，要用在学习中培养出来的正确的观点和对历史事物发展规律的认识进行检验和判定，以保证选择的准确。
3．获取和解读信息能力较差。
（1）文字阅读能力较差，不能最大限度的获取和利用材料中的有效信息。
阅读材料不够冷静、细心，慌乱中没有发现可以利用的信息，特别是图表题，经常出现这样的错误，丢分非常普遍。
只要在阅读中把材料彻底读通读懂读明白，正确完整地回答问题才会有保证。
（2）不能把材料提供的信息和课本学习相结合，只用课本知识或只用材料信息答题，不能两者互补，致使思维不够辩证，答题内容不全。
4．表述问题较为突出。
对文献材料进行筛选与概括，对答案行文进行组织与归纳本是文科考生必备的能力。
但是从考生卷面上看，一些学生此类能力相当薄弱。
（1）语言组织能力差，不会用学科语言进行规范、准确表述，比较空泛。
表达的逻辑性不强，甚至自相矛盾，错别字较多。
（2）答非所问或者遗漏知识点。
答题中要注意问题的设问，有几个设问就回答几个问题，一问一答，要层次清楚。
高考文科历史答题技巧全国卷高考文科历史答题技巧全国卷高考中，历史是文科生最常考的科目之一。
对于历史科目的考试，一般分为选择题和简答题。
虽然简答题更难应对，但是选择题也并非易如反掌。
正确的策略可以提高分数，以下是关于高考文科历史答题技巧的总结。
一、关注题干高考历史选择题一般情况下是四个选项，有时为了考察学生对于一些细节的掌握，选项可能包括和原文内容相符的普及常识和填充式的错误答案。
针对这种情况，我们在做题时，首先要仔细看清问题，并在读完之后仔细地思考正确答案的思路和正确的选项。
尤其是对于某些说法较为复杂的题目，我们更要认真读题，考虑到各个选项之间的差异，尽量避免看见第一选项就匆忙地做出选择。
二、了解时代背景历史题目一般都有明确的背景，所以要了解题目所针对的时代和历史背景。
在一些题目中，这些细节和背景信息可以成为正确答案的关键。
同时，还应该多读经典历史著作，以便更好地理解时代背景和历史事件。
这种方法不仅可以增加获得正确答案的机会，并且还可以减少错误选择的机会。
三、读懂上下文在做历史选择题时，我们还要努力读懂上下文。
毕竟，一个平静的词语具有多个含义，甚至还存在小差异的用语问题。
在解决这些问题时，我们可以通过理解上下文来增加准确性。
如果我们不能理解选择题中的某些过程，那么很容易导致错误答案。
四、注重策略历史选择题是考察文科生的各种知识以及思维能力和理解能力的拼捉。
但是，作为一种选择题目，它有一些标准的技巧。
例如，我们应该选择明显的答案，即我们了解的信息和上下文的关系是更显然的。
我们还应该关注题目的难度，例如选择具有简易而标准化的选项，避免深奥或复杂的信息，尤其是其他可选答案无法认识时。
五、科学考试最后，我们应该了解考试规则，并了解如何合理安排时间和效率。
例如，当我们看到“选择题下一页“时，不要急于做选择题部分题目。
我们应该先把所有题目都读一遍，以便快速地理解并回答容易的问题。
此外，我们也应该按规定做卷子，完成所有指定内容。
高考文科历史答题技巧大题高考文科历史答题技巧大题历史是一门需要复杂思考和揣摩的学科，往往考察学生对历史知识的掌握程度以及对历史事件的理解和分析能力。
高考历史中的大题一直是考生们比较头疼的考察形式，因为需要考生们在短时间内合理分配时间、运用适当的策略，有效分析大量的历史材料并作出高质量的解答。
而本文将分析和总结关于高考文科历史答题技巧大题的方法与技巧。
一、认真审题在大题考察中，一定要把握好单位，时间和需要解答的问题内容。
因为大题往往包含多个小问题，每个小问题都需要具体的解答。
此时，需要仔细审题，把握好问题的时限以及所考察的内容，这样可以避免答案离题或混淆知识点的情况发生。
二、全面掌握材料历史大题考察最常见的就是考察学生对一些材料的掌握程度。
这些材料可能是历史文献、图片、图表等形式的材料。
而要对这些材料进行分析和评价，必须要先彻底地阅读和理解这些材料。
可以通过多读几遍材料，找到材料的主题和包含的重要因素，从而在后面的分析和评价中发挥作用。
三、准确分析针对历史大题，其解答过程中一定涉及到多个知识点的交叠运用。
此时，需要在分析历史事件的同时，要知道自己使用的知识点来自何处，通过逐步推导和论证，保障整个问题的逻辑性和合理性。
四、多角度思考历史是一个多维度的学科，在解答历史大题时，一定要多角度思考。
要从政治，经济，人文，道德等多个角度来看待一个历史事件，发现它的原因和影响，从而作出合理的解答。
五、运用适当的词语和表达方式在解答历史大题的过程中，使用适当的词语和表达方式是十分重要的一点，他们不仅应该符合学科的规范，更应该使文字更加准确和精练。
这样才能避免答案含糊不清，或者语言表达错误的情况发生。
六、科学组织策略在考试的时候，需要科学地组织策略，从而在有限的时间内更好地完成大题的解答。
可以通过提前分配时间，熟练解答每一个小问题，充分利用时间和材料来充实我们的答案，以此来提升答题的效率和质量。
七、总结归纳最后，在解答完历史大题之后，及时总结和归纳是十分必要的。
全国卷高考文综历史学科主观题答题技巧与规范历史学科是高考文综科目中的重要部分，对于历史学科主观题的答题技巧和规范要求是非常高的。
下面我将结合具体的考题形式，对历史学科主观题的答题技巧和规范进行介绍。
一、考题形式历史学科主观题通常分为两种形式，一种是论述题，一种是分析题。
论述题一般是对某一事件、现象或人物进行深入阐述和分析，要求考生对相关历史材料进行综合分析，形成自己的观点并作出论证。
例如：“评价清末民初时期的变法运动”。
分析题一般是要求考生对一段历史材料进行深入分析，探讨其历史背景、意义和影响等方面的问题。
例如：“分析《天演论》对现代中国的影响”。
二、答题技巧1. 仔细审题首先要仔细阅读考题，理解其要求和内容。
对于论述题要明确审题要求，确定论述的范围和重点；对于分析题要对历史材料进行认真分析，找出其中的关键问题。
2. 材料综合运用对于所给历史材料要进行深入分析和综合运用，不仅要理解材料表面的含义，还要深入挖掘其中的深层次意义。
对相关历史事件、人物、背景等方面的知识要有深入了解和熟练掌握，能够灵活运用到答题中。
3. 逻辑清晰在答题过程中要注重逻辑性，条理清晰。
论述时要结构合理，观点明确，论据充分，推理严密；分析时要把握历史材料的主题和重点，从整体到细节进行深入分析。
4. 适当引用根据题目要求，适当引用历史材料和相关历史事件、人物等知识，增加答题内容的丰富度和权威性，但不要过多引用，以免篇幅过长、重复。
5. 注意语言表达在答题中要注意语言的准确性和规范性，避免错别字、语法错误、逻辑混乱等问题。
在表述观点和论证过程中要用准确、简练、规范的语言，不做无意义的废话、词藻华丽的修辞。
三、答题规范2. 答题结构答题内容要有明确的结构和层次，论述题要有开头、发展和结尾，分析题要有提出问题、深入分析和总结的部分。
3. 答题边界答题时要注意不要超出题目的范围和要求，不要离题答非所问，题目要求多少写多少，不要答题时不拘一格，文字篇幅过长，重复论述。
全国卷高考文综历史学科主观题答题技巧与规范高考历史学科是全国卷文综科目中的重要组成部分，也是考生们普遍认为比较难以应对的科目之一。
历史学科需要考生掌握大量的历史知识，同时还要具备较强的历史思维能力和分析能力。
对于历史学科的主观题，考生需要掌握一定的答题技巧和规范，才能更好地发挥自己的水平，取得优异的成绩。
下面，我们就来谈一谈关于全国卷高考文综历史学科主观题答题技巧与规范。
一、认真审题，明确要求在高考历史学科主观题答题时，首先要认真审题，明确题目的要求。
历史学科的题目往往较为复杂，需要考生仔细分析，了解题目所要求的答题内容和要点。
有些题目会要求考生进行比较分析，有些题目则要求考生进行论述和说明。
只有明确了题目的要求，考生才能有针对性地展开答题，避免答非所问，提高答题效率。
二、注重知识的体系化和串联历史学科是一个金字塔结构的学科，知识之间存在着复杂的联系和串联。
在答题时，考生要注重知识的体系化和串联，不能孤立地论述某一个历史事件或人物，而应该把所学的历史知识进行有机组合，形成完整的历史体系。
当遇到历史学科的主观题时，考生可以先在脑海中构建一个完整的历史知识体系，然后再根据题目的要求进行有针对性的展开。
三、善于发挥历史思维和分析能力历史学科的主观题要求考生具备较强的历史思维和分析能力，要求考生能够在解答问题时不断地进行历史思维的发挥和历史事件的分析。
在答题时，考生可以通过提出问题、论证观点、分析因果关系等方式，来展现自己的历史思维和分析能力。
要注意在答题中避免片面性和主观性，要以客观的态度进行历史事件的分析和评价。
四、用例子和细节来丰富论述在历史学科的答题中，用例子和细节来丰富论述是非常重要的。
历史学科考察的不仅仅是考生掌握的历史知识，更重要的是考生对历史事件和人物的理解和把握。
在答题时，考生可以通过引用历史事件和人物的例子和细节，来丰富自己的论述，使得答案更加生动和具体。
也可以通过例子和细节来支撑自己的观点和论证，增加答题的说服力。
【高考复习】高考文综历史试题解题方法指导一、审题部分审题是解题的前提和必要铺垫，审题应注意以下三方面。
1、确定题目主旨例、（2021年北京统一试卷14）儒学思想在后世不断发展，下列主张哪个具有民主启蒙色彩A.民为贵，社稷次之，君为轻B.制天命而用之C.天人感应，君权神授D.为天下之大灾者，君而已矣2、明确时间范围例、（2021年北京统一试卷12）在图中Ⅰ期，南下进攻的民族是3、理解常见限定提示语例、（2021年北京统一试卷13）在图中Ⅱ期，少数民族两次入主中原。
对这两次过程相同点的认识，正确的是A.北京成为全国政治中心B.结束分裂局面，实现国家统一C.实行行省制度，加强对地方统治D.接受汉族文化，推动自身进步例、（2021年北京统一试卷37）日本、西欧国家在20世纪五六十年代普遍经历了一个经济高速增长期。
对这一时期这些国家经济繁荣的原因，有不同的认识角度。
请你任选一个角度结合史实加以概括。
角度1：经济因素角度2：政治因素常见限定提示语:⑴概念类限定提示语基本与核心观点（政策）：观点中最主要的（根本）观点。
（政策的最主要部分）提炼基本观点的主要方法是归纳概括。
背景与原因：背景是指对事件起作用的历史情况或现实环境。
原因是指造成某种结果、或引起另一事情发生的条件。
（根本原因是指原因中，本质的、起决定作用的原因。
重要原因是指原因中具有重大作用的原因。
直接原因是指直接导致历史事物出现的原因）例、（2021年北京统一试卷14）宋辽通过澶渊之盟维持了较长时间的和平。
这次议和的背景是A．辽国财政无力支持战争B．辽军的进攻受到遏制C．北宋在财政上非常充足D．北宋军事占绝对优势例、（2021年北京统一试卷20）新航路开辟以前，人们所知道的世界，或者是地中海周围，或者是亚州东部和中部，或者是亚欧大陆及北非等等，总之，不出世界的某一局部。
造成上述对世界认识局限的原因是A．不同地区资源环境的差异B．世界各地答题处于隔绝闭塞状态C．不同地区经济发展的差异D．世界各地文化、价值观念的不同例、（2021年北京统一试卷22）冷战结束后，和平与动荡并存。
全国卷高考文综历史学科主观题答题技巧与规范历史学科是高考文综科目中的重要组成部分，也是学生们备考的重点之一。
历史学科的主观题在高考中占有很大的比重，因此如何在有限的时间内高效答题是非常重要的。
在这里，我们将针对全国卷高考历史学科的主观题答题技巧与规范进行一些讨论，希望能够给广大考生提供一些有益的帮助。
一、审题准确，抓住重点历史学科的主观题通常涉及到历史事件、历史人物、历史文化等方面的内容，因此对于考生来说，首先要做到的就是要审题准确，抓住重点。
在阅读题目时，要认真仔细地阅读每一个问题，分析清楚问题的要求，理清逻辑关系，确保每一道题目都完全明白。
要重点关注题目中的关键词，比如“解释”、“评价”、“分析”、“比较”等，根据这些关键词明确自己的答题思路，避免答非所问。
二、构建框架，合理安排在开始答题之前，要先构建出自己的答题框架，合理安排好每一个问题的答题思路。
可以采取“提出问题-分析问题-阐述观点-举例论证”这样的答题结构，使得答案的逻辑性更加清晰，条理更为清晰。
对于复杂的问题，也可以采用“多角度分析-多层次阐述”的方式，充分表达自己的观点。
三、言之有据，举一反三在答题过程中，要时刻记得“言之有据”这个原则，即要用事实、论据、历史资料等来支持自己的观点，不能空谈理论。
对于一些具体的历史事件、人物等，也可以适当举例加以说明，这样可以更好地说明自己的观点，使得答案更具有说服力。
四、条理清晰，语言准确在书写答案的过程中，尽量做到行文条理清晰，语言简练准确。
可以采用“首先-其次-最后”这样的排比结构，使得答案的逻辑关系更加清晰明了。
也要尽量避免语言模糊、表述不清晰的情况，做到表述准确，语意通顺，力求让阅卷老师第一时间能够理解自己表达的意思。
五、参照标准，虚心接受评价在答题结束之后，要对自己的答案进行检查，看是否符合答题要求，是否条理清晰，语言准确。
可以参照历年高考的标准答案，虚心接受自己的不足之处，做到有所触类旁通，不断提高自己的答题水平。
全国卷高考文综历史学科主观题答题技巧与规范高考历史学科的主观题答题是考生综合运用知识和思维能力的重要环节。
通过对历史学科主观题答题技巧与规范的掌握，可以提高答题效果，帮助考生取得更好的成绩。
下面将就全国卷高考历史学科主观题答题技巧与规范进行详细介绍。
一、答题技巧1. 认真审题：在答题之前，一定要认真审题，了解题目的要求、范围和考点。
要仔细阅读题目中的命题要求，确保自己理解没有偏差。
只有对题目准确理解，才能有针对性地进行答题。
2. 思维清晰：在答题时，要保持思维清晰，逻辑严谨。
可以先将自己的思路和观点整理出来，然后再进行答题。
不要急于表达，要用简练的语言表达清楚自己的观点，并且要符合逻辑。
3. 举例说理：在历史学科的主观题答题中，举例说理是非常重要的。
通过举例可以更好地展示自己的观点，让答案更具有说服力。
但是要注意，举例要恰到好处，不宜过多，避免答非所问。
4. 突出重点：在答题时，要对重点问题进行突出，不要偏离主题，保持答案的紧密性。
要注意答题的深度和广度，对于关键问题要有深入的论述，对于整体问题要有广泛的了解。
5. 严谨求证：在答题时要严谨求证，不可轻信一家之言。
可以参考多种资料和观点，比较分析，尽量得出自己的结论。
在答题中，要对历史事件、人物、观点等进行准确的引用，做到言之有据。
二、答题规范1. 规范书写：在答题时要注意书写规范，字体工整，不要出现模糊不清、涂改的现象，以免影响阅卷老师的判卷。
要注意标点符号的使用，使得答案更易阅读。
2. 适当发挥：在答题中适当发挥，增加答案的亮点，但要保持答题的规范性。
不可离题太远，不可胡乱发挥，否则会影响答案的整体性和准确性。
3. 客观公正：在答题中要保持客观公正的态度，不要表达个人情感和偏见。
历史学科要求考生客观地分析问题，不能主观臆断，更不能带有个人色彩。
4. 约定规范：在答题时要遵守纳入规范，如时间、字数等。
要根据题目的要求进行分段，做到有始有终，不要答非所问，也不要留有遗漏。
. . 。
. .例说高考文科综合历史试题审题技巧及答题规范训练漳州市普通教育教学研究室林晓杰纵观近年来的文科综合能力测试高考历史试题，在坚持“能力立意”的指导思想下，突出考查考生运用所学知识综合分析和解决问题的思维能力。
可以这么理解：在新课程改革前的高考中，主要强调的是知识的识记、能力的考查；在新课程改革后的高考中，则更加着重考查学习的过程、探究问题的方法。
而高考所要考查的各种能力最终要通过学生在答题过程中以文字的形式反映在试卷上。
越是能力测试型的题目，对学生的审题要求、文字表达能力要求就越高，需要学生依据学过的知识、概念、学科方法，通过知识的迁移、综合与升华，用恰当的历史学科专业术语准确地加以阐述、分析、比较和评价。
从刚结束的省质检历史试题的评阅结果来看，学生在答卷中暴露出的问题主要有以下几方面：①基础知识没有把握或把握不牢，对基本概念、结论理解不深、不透，缺乏对知识的融会贯通和灵活运用。
②审题能力差，阅读、理解和分析材料的能力薄弱。
不会分析试题的构想成分，未能紧扣题目关键词，准确把握题意，严格按设题要求作答，出现所答非所问和草草答题现象。
③答题缺乏规范，表述不当。
不善于使用学科语言回答问题，作答缺乏层次性、条理性和内在的逻辑性，无纲无目，段落不分，答题详略不当，没有序号化等。
不少考生书写不规范，字迹潦草，有的是任意发挥，信马由缰，造成喧宾夺主；有的是史论脱节，滥用观点或史实堆砌。
这些问题实际上也是长期以来我市考生知识、尤其是能力上存在的共性问题或薄弱环节，应引起我们足够的重视。
随着高三历史学科复习进程的推移，在第二、三轮的综合与专题复习中，除了继续帮助学生夯实基础、理清历史纵横联系、提升学科能力培养外，加强解题方法指导、答题规范训练，显然是考前最后阶段提高学习效率和出成绩的又一个重要途径。
一、关于审题、解题技巧问题2005年修订后的《普通高等学校招生全国统一考试考试大纲》对于“考试目标与要求”呈现出全新的表述。
与原来比较粗略的“记忆、理解、应用”三方面表述相比，目标更加具体，能力要求的层次更加分明。
简要地说，提出了①获取和解读信息；②调动和运用知识；③描述和阐释事物；④论证和探讨问题四方面的目标，并对每项考核要求做了具体解释与例证。
而2007年国家新课程《考试大纲》对每项能力的三个层次表述，跟原来文科综合模式下的表述又有许多的不同，加强了对学科学习能力与方法、学科概念与技能的考查要求。
它成为命题人员实现学科能力测试的依据，也是评价一份试卷是否科学合理，符合高考选拔要求的准绳。
考核目标能力要求，是根据考生完成测试的思维过程制定的，其目的是沿着“能力立意”的思路，有利于对考生解决问题的思维过程进行准确评价。
一线学科教师一定要认真理解、研究，进而指导学生更好的应对高考能力测试。
考核目标能力要求第一项“获取和解读信息的能力”可称为审题能力。
强调正确理解题意，理解题目的考查意图，对于审题提出了明确的要求。
可见，审题是做题的关键。
只有在审题正确的前提下，才能发挥知识的运用、迁移能力，多种技能的分析评论能力。
审题通常要先把握三原则：第一审中心词。
即“答什么”，也可称为找“题眼”，这一步考生们基本上都能做到，但一定要记住做到“准”和“全”，非选择题别忘了审答题方式；第二审主体。
即“答什么的什么”，这一步最为考生们所忽视，但命题人经常在此设置“陷阱”。
排除干扰因素，准确理解题意是关键；第三审限制词。
即“怎样答”，近几年高考题的限制条件都比较多，有时间限制词、空间限制词、角度限制词等。
这是加强能力考查力度的表现之一。
这些限制条件，虽然不是试题的主干，但对答案重点的确定、内容要点的取舍都有至关重要的意义，在考生的答题思路中，它们起着路标作用。
以上审题方法既可用于选择题，也可用于非选择题。
下面结合文科综合考试中的题型谈一谈答题技巧。
1、选择题答题技巧：当前文综模式下的历史高考试题分为两大题型：选择题和非选择题（即材料解析与评述题），其中选择题都是单项选择，在学科总分里占48%的比重。
很大的程度上，这部分题目将决定这份试卷最终的分数，因为它考查的都是基本的知识、基本的能力和基本的概念。
按照一般的判断，如果一个考生在前面的选择题里拿到了比较理想的分数，这个试卷的最终得分就会保持在一个相应的水平线上，就算后面的材料解析、论述题发挥失常也不会低太多，不会出现大幅度滑坡的情况。
如果前面的选择题错得比较多，指望非选择题超水平发挥得到高分数，难度会很大。
选择题根据不同的设问与要求，可以分成不同的类型。
而且，新课程背景下的选择题，大多通过设置情景或材料入题的方式呈现，为获取和解读信息的能力考查提供了条件。
即考查考生的学科能力，又落实了《考试大纲》的能力目标要求。
下面就试题中常见的组合选择题、材料选择题、判断式选择题的题型特点和解题方法简要介绍如下：(1) 组合选择题：解答时可采用①排除法②肯定法③列式法（共有的选项不予考虑）。
例1：右图是1953年版人民币10元券背面图案，图案的设计理念体现了①民族团结原则②民族平等原则③民族区域自治制度正式创立④党和政府尊重少数民族文化A．①③④ B．①②③C．②③④ D．①②④将历史知识与现实生活相联系，以实物图片等资料为载体，实现对学生能力的考查，是近几年高考的热点。
本小题首先可以通过排除法排除③，因为“民族区域自治制度正式创立”的结论，就材料本身是无法体现出来的，联系该制度正式创立于1954年的相关知识，明确断定③错误，从而将ABC排除。
此题也可通过列式法比较分析，认真观察图案，可以看到该图案总共包含四种文字，这一设计理念蕴涵着民族团结、民族平等的原则，①②正确无疑，在B和D中，共有的是①②，所以答案在B、D中选择，缩小思考范围（列式法）后，重点判断③④，可以肯定图案设计也反映出中央政府对少数民族的重视及对少数民族文化的尊重，④正确，也可通过排除法中的分析肯定③错误，答案选D。
例2：白居易诗：“机梭声札札，牛驴走纭纭。
……有财不行商，有丁不入军。
家家守村业，头白不出门。
”诗中的描述反映了①男耕女织的自然经济②重视农业的观念③家庭手工业的发展促进了商品流通④安土重迁的思想A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④本题鲜明体现了当前高考注重从文明史观的新视角，利用新材料、创设新情景、立足能力考查的命题特点，以白居易的诗歌入题，考查考生对小农经济及其基本特征的理解。
解题的关键当然是要正确解读诗歌的含义，将获取的信息与选项相对照，然后做出判断。
由“机梭声札札，牛驴走纭纭”，“家家守村业”，“头白不出门”可以判断①②④正确。
作为组合型选择题，也可采用排除，从诗中未涉及商业活动可以明确断定③错误，将包含③的A、C、D排除。
(2) 材料选择题：此类题目是当前新课程背景下选择题呈现的主要题型。
特点是在题干中提供一则或多则材料，要求考生在读懂材料的基础上，透过材料发现其背后的历史真实，按照题干的指向和要求，找出正确选项。
解答材料选择题一般分三步进行：第一，通过看引文的出处和其它有关信息，确定材料所涉及的历史背景；第二，读懂材料，弄清材料内容及相关的时空、人物或事件；第三，搞清备选项的内涵与题目的关系，找出符合题目要求和历史事实的备选项。
例3：1942年国统区某报纸评论：“平时军人开小差，一般人夸为精明干练。
今日壮丁逃兵役，人人骂为冷血动物。
”这主要反映了A．民众普遍的厌战心理 B．舆论对军人的评价很低C．民众救亡意识的增强 D．舆论对滥抓壮丁的抗议本题侧重考查学生的材料处理能力，解答时不仅要对材料进行由表及里、由此及彼的整理，最大限度地获取有效信息，还要善于结合所学知识进行分析判断。
如果能联系“1942年”这个关键信息点，判断当时中国正处于抗日战争时期，就容易推断出舆论的评判反映了民众救亡意识的增强。
材料选择题也有把材料放在选项上的，这类题的能力要求更高。
例4：有学者认为，外国商品输入造成中国自然经济逐步瓦解。
可以作为该观点直接证据的是A．19世纪末镇江海关报告称：“从前如江北内地各州县，均用洋布，近则用土布者渐多。
”B．20世纪初有人指出：“商市展拓所及，建筑盛则农田少，耕者织妇弃其本业而趋工场，必然之势也。
”C．1853年的《顺德县志》载：“女布（指土布）遍于县市，自外洋以风火水车运机成布，舶至贱售，女工几停其半。
”D．1850年，美国驻厦门领事说：“这里对棉织品的需要，和在广州、上海一样，长期受到限制。
”本题是一道比较新颖的材料选择题，其特点在于材料不是出现在题干，而是分布在四个选项当中，材料来源包括海关报告、县志、时人评论等等，重点考查学生材料处理、史论结合的能力。
从题干“外国商品输入造成中国自然经济逐步瓦解”的结论排除A和D，剩下的B和C两个选项中B属于推断，不能作为“直接证据”，因此，只有C符合题意。
材料选择题除上述的文字材料题外，还有地图材料、插图材料、图表材料等，平时教师要留意引导学生理解和剖析教材中的图表资源。
（3）判断式选择题：要求判断关于某一问题的相关选项正确与否，此类试题在高考中的错误率很高，主要是由于同学们做题时比较紧张，看题时记得要求，但一看选项就忘了是做正确还是错误，匆忙下笔，导致错误。
此类题目可在看题时将要求圈出来，在看选项时直接在选项中打√或×，做完后再看题目要求，选出符合题意的选项。
另外判断时注意常见的迷惑项通常会在时间概念、因果关系、表述上设置圈套，教师应该在平时的试题讲练中强调考生特别注意这几方面。
例5：右图为宋代济南刘家功夫针铺印记，其上部文字为：“济南刘家功夫针铺”；中部文字为“认门前白兔儿为记"：下部文字为“收买上等钢条，造功夫细针，不误宅院使用，转卖兴贩，别有加饶，请记白”。
从该“印记”中能够获取的准确历史信息是A.宋代开始生产钢针B.宋代出现中国最早的商标、广告C.宋代己有集原料收购、生产加工和批发贩卖为一体的经营方式D.宋代出现了资本主义生产关系萌芽本题通过提供第一手实物遗存资料及相关介绍性说明，要求从中获取准确的历史信息，得出正确结论，其实质是考查考生历史研究性学习的基本方法和能力。
就该史料来看，它是无法充分证明A、B、D之结论的，钢针生产是否“开始”于宋代，该商标、广告是否是“中国最早”，都需要进一步搜集资料予以验证，材料也无法反映刘家功夫针铺已形成具有资本主义萌芽性质的雇佣关系。
综合“收买上等钢条，造功夫细针，……转卖兴贩”等信息，能够得出的准确结论只能是C。
例6：20世纪90年代，陕西章台出土了一些秦代封泥(密封信件文书时加盖了印章的泥块)，上面有上郡、代郡、邯郸等郡名和蓝田等县名。
这一发现可以印证秦朝A．政治上四分五裂的事实 B．出现了造纸业的事实C．实行了郡县制度的事实 D．用泥制陶的事实本题通过引入考古资料创设新情景，旨在考查学生阅读理解历史材料、充分利用有效信息、并结合所学知识准确作出判断的能力。
