最大的麦穗教学设计

2021年最大的麦穗教案五篇最大的麦穗教案篇1教学目标：1．读懂课文，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。

2．能联系实际，说出自己对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的这句话的感受。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、课件创设情境，语言导入师述：悄悄的，前天花儿开了又落了，昨天柳儿绿了更绿了，今天虫儿叫得更欢了，蛙儿唱得更乐了，萤火虫也上班了夏天来了！夏景一夜无人见，十里麦穗迷人眼。

正是麦子大熟的季节，阳光四溅的正午，黄灿灿的麦田更是流光溢彩，粒粒饱满的麦穗沉甸甸的坠在秆上，多引人注目啊！这不，大学者苏格拉底带着弟子摘麦穗来了。

不过他是有要求的二、多媒体显示苏格拉底的话谁来做苏格拉底读一读你认为这个老师读得怎么样？（评读结合，体会语气）弟子们听懂要求了吗？过渡：于是他们纷纷走进了麦地，摘到最大的麦穗了吗？你从哪儿知道的？三、多媒体显示这时，两手空空的弟子们轻声读，你体会到弟子们此时的心情了吗？那些词让你感受最深？（他们可能会说）四、学习24小节弟子们到底是怎样追求最大的麦穗的呢？让我们读一读课文。

出示要求：划出弟子们摘麦穗时表现的有关语句，思考你从中体会出什么。

小组讨论大组交流（根据学生回答，师适时点拨：弟子们怎么做，怎么想，你认为该怎么读？）同学们请你对他们的做法发表意见，谈谈你的看法。

我们再看一下老师的要求，作为旁观者你想给他们提个醒吗？五、学习苏格拉底的话过渡：同学们提醒得对，真是英雄所见略同。

我们看看苏格拉底是怎么说的？多媒体显示内容。

轻声读课文，思考你读懂了什么？谁来读一读？（评读，体会其语重心长）苏格拉底只是在教学生摘麦穗吗？他可真是一位过渡：他的循循善诱、良苦用心弟子们领悟了吗？六、学习第7小节多媒体显示内容，指读。

轻声读一读，你最喜欢哪句，为什么？你身边有这样的例子吗？小组讨论。

大组交流。

让我们再次感悟品读这段话齐读。

师小结：我的追求是想成为一名最优秀的教师，但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，明天又有新的挑战。

最大的麦穗教案范文合集6篇最大的麦穗教案篇1【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵最后一自然段。

2、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。

3、能联系实际说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

”这句话的感受。

4、联系实际谈谈学了课文的体会，并试着写写自己的人生格言【教学重点】紧紧抓住苏格拉底的三段话引导学生层层深入地理解，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。

【教学难点】能够联系实际，理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的意思。

【教学时间】 2课时【教学过程】第一课时（略）第二课时一、质疑导入：1、同学们，通过上一节课的学习，我们认识了古希腊的哲学大师苏格拉底，今天，就让我们跨越时空的.隧道，再次聆听他的教诲。

上文讲到在苏格拉底的引导下，弟子们领悟了这样的一个道理，（出示最后一段）2、请同学们小声地读这段话，如果有疑问，请提出来与大家一起讨论。

（指名说）过渡：弟子们是在听了老师的话后，才悟出这个道理的，要想解决刚才提出的问题，关键在于读懂老师说的话，请同学们细读课文1-6自然段，划出苏格拉底说的话语。

【设计理念:上课伊始，以这样的开头直入课题，让学生能够很快的走进文本。

抓住重点段落，让学生在读中提出问题，再带着问题进行阅读，以培养学生自主探究的能力，同时也醒目地提出了学习方向，从苏格拉底的三句话入手，展开教学，突出重点】二、解读第一句话课件演示：你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。

1、指名读，评议。

2、加上提示语读，苏格拉底严肃地对弟子们说——3、作为苏格拉底的弟子，你听懂了老师的那些要求？指名说。

4、该怎样读，才能让弟子们听懂我的要求呢？谁来做苏格拉底读一读？【设计理念：不同层次的阅读，为学生与文本的深入对话搭建有力的平台，为学生深刻领悟文本创造了最大的可能。

2021年最大的麦穗教案四篇最大的麦穗教案篇1《最大的麦穗》是一篇精美的哲理散文，讲述了古希腊大哲学家苏格拉底让弟子们从麦地里找一颗最大的麦穗，从中引导弟子们悟出了“人的一生应该有远大的理想追求，但必须实实在在地把握眼前的机遇”的道理。

初读课文时，我不禁被苏格拉底气定神闲的哲人风范，以及他用麦地模拟人生的道路，用麦穗模拟人生中遇到的大大小小的机遇来深入浅出教导弟子的教育艺术所折服，同时又被苏格拉底带给我们的引人深思的人生哲理所打动。

再读课文，深入地探讨__的哲理。

发现个人理解的角度、深度、广度又各不相同。

反之，想想自己的教学，如何让学生体会，读懂文中蕴涵的哲理，确有一定的困难。

假如完全放手让学生自己理解、讨论，看似轻松愉快，但恐怕学生对语言文字所蕴涵的人生哲理浮于表面，恐怕学生的价值取向出现偏差。

反复琢磨，决定采用导读法。

给自己的本课教学定了两个原则：一是既要注意尊重学生的多元理解，又要注意树立正确的价值取向；二是既要读懂语言文字中所蕴涵的哲理，又要学生能在愉快轻松的氛围中水到渠成。

从以下三方面入手进行教学：一、抓主线导，层层深入。

本课我教学内容的重点（主线）就是紧紧抓住苏格拉底的三段话引导学生层层深入地理解。

第一段话引导读懂人生的道路也是只许进不许退。

第二段话看似简单，仅仅一句话，却是苏格拉底对弟子们的一声断喝，蕴涵着苏格拉底对弟子的行为敲醒警钟。

让学生明白了两手空空的弟子是怎样走到麦地的尽头，没有收获，没有辉煌，美好年华，白白浪费。

第三段话时，学生已读懂苏格拉底是在用麦地模拟人生，用麦穗模拟人生中的机遇，引导学生句句刨析理清这段话的三个层次，人生肯定有机遇；但未必碰见，即使也未必抓住，使学生明白了人生有许多不确定的因素，有时我们也难以发现，难以把握；因此，抓住时机，拿在手中，抓住的才是机遇，抓不住的再大的机遇也不是机遇。

弟子感悟的道理才会水到渠成。

二、读悟结合，相机点拨。

教学中朗读有助于学生深入地理解课文。

《最大的麦穗》教学设计《最大的麦穗》教学设计14篇在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的《最大的麦穗》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《最大的麦穗》教学设计1教材简析：本文是一篇借事说理的散文，富有哲理。

叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。

课文叙事简洁，说理深刻，围绕“最大的麦穗”，按照“事情起因→经过结果→即事明理”的顺序安排结构。

文章最后一个自然段是本课学习的难点和重点。

因此，要通过反复地朗读课文，抓主要的问题去理解，在此基础上，有效提取学生已由的经验，让孩子用自己的经验去兑换文中的道理。

教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理教学重点、难点：能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。

教学时间：两课时教学过程：第一课时教学要求：初读课文，学习生字。

一、启发谈话，揭示课题：1、板书课题。

2、启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。

有一天，他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的?苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢?二、自由轻声读课文：要求：1、读准字音，读通句子。

2、边读边想，争取弄清上面的问题。

3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。

三、检查自学情况：1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。

找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。

定夺：对事情做可否或取舍的决定。

嘲笑：用言语挖苦、取消人。

苍老：这里指声音显得老态。

最大的麦穗教案最大的麦穗教案最大的麦穗教案1教学目标：1.在正确、流利地朗读课文中学会本课的生字词。

2.在潜心、感情读文的过程中寻找苏格拉底的学生为何没有摘到最大的麦穗的真正原因，从而明白必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。

3.背诵最后一小节。

教学活动：一、名人简介，导入新课先给大家讲个故事吧!故事发生在2500多年前的古希腊。

有人问大学者苏格拉底：“据说你是天底下最有学问的人，那么我想请教一个问题：请你告诉我，天与地之间的高度到底是多少?”苏格拉底微笑着答道：“三尺!”“胡说，我们每个人都有四五尺高，天与地之间的高度只有三尺，那人还不把天给戳出许多窟窿?”苏格拉底仍微笑着说：“所以，凡是高度超过三尺的人，要能够长久立足于天地之间，就要懂得低头呀!”低头深思的学生恍然大悟：原来老师要告诉我们做人应懂得谦虚!平淡的话语中折射出深刻的哲理，这是就古希腊著名的哲学家苏格拉底，他用他的思想，他的睿智，他的循循善诱，征服了无数年轻人，他们敬仰他，崇拜他，以作苏格拉底的学生为荣。

今天也让我们做一回智慧大师的学生吧，去采摘(最大的麦穗)(齐读课题)二、初读课文，整体把握1.这次苏格拉底又给学生上了一堂怎样的课?请同学们带着问题读一读课文，读准字音，读通句子。

2.开火车分节朗读，随机正音，理解词语。

3.苏格拉底给学生上了一堂怎样的课?你知道吗?三、精读课文，明白哲理1.出示：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。

”我们一起把苏格拉底的要求读一读。

2.你听懂这样的要求吗?你说说呢?3.弟子们也听懂了老师要求，走进了麦地，结果摘到“最大的麦穗”了吗?自读课文你是从文中的哪里知道的?4.在这个麦子丰收的季节里，弟子们走到尽头，却一无所获。

他们所有人竟然没有摘到一株最大的麦穗，这是什么原因呢?5.是麦地里就没有最大的麦穗吗?有最大的麦穗，你是从文中哪里知道的，读一读文中有关句子。

《最大的麦穗》教学设计5【设计理念】尝试运用“主题教学”的语文教学理念，围绕本课的主题，开发语文教学资源，补充相关阅读材料，并与课文内容进行有机整合。

在教学过程中，努力体现人文性和工具性的统一，预设性目标和生成性目标的统一，重视在阅读、体验和感悟基础上的师生间和生生间的合作与对话，构建充满活力和智慧的语文课堂。

【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵最后一个自然段。

2、学会2个生字，理解由生字组成的词语。

会用“虽然……但……”、“即使……也……”造句。

3、能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。

4、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。

5、补充关于苏格拉底的小故事，让学生对古代西方伟大的教育家和思想家苏格拉底有初步的了解，并激发学生对古代名人和文化的崇敬。

【教学重难点】从弟子们在麦地里寻找最大麦穗的动作中去感受弟子们的内心，从弟子们最后一无所获和苏格拉底的教导中分析弟子行为的失误原因。

最后去领悟出其中的做人道理。

【教学时间】2课时【教学准备】1、学生准备（1）读几遍课文，尽量做到正确通顺。

（2）对不理解的词语可通过查字典等办法解决，对不理解的句子做个记号。

（3）通过网络、图书和请教别人，尽量多了解一些关于苏格拉底的情况，并概括的写下来。

同时了解一下世界的文明古国有哪些。

2、教师准备多媒体中设计苏格拉底的图片和课文中的相关文字。

文字详见备课中有底纹底句段。

【教学过程】第一课时一、谈话导入，激发阅读兴趣同学们，在公元前四五百年的时候，也就是离现在约2400多年的时候，在古希腊，则出现了一个伟大的思想家、教育家苏格拉底。

他被誉为是“人类的导师”。

多媒体出示：苏格拉底图片师：同学们，请仔细观察古代思想家和教育家苏格拉底，说说他留给你的第一印象是什么？今天，我们就来学习一篇课文，题目叫——（板书）最大的麦穗，就是讲关于苏格拉底的一个故事。

小学语文《最大的麦穗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养。

（2）运用讨论、问答等方式，引导学生深入思考，培养解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。

（2）学会珍惜眼前的幸福，懂得感恩。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，提高语文素养。

2. 教学难点：（1）理解课文中的道理。

（2）运用课文中的道理到实际生活中。

三、教学准备1. 课文文本《最大的麦穗》。

2. 生字词卡片。

3. 教学多媒体设备。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《最大的麦穗》的内容。

（2）引导学生关注课文中的生字词，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生结合课下注释，理解课文内容。

3. 合作学习（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解。

（2）教师引导学生深入思考，解答疑问。

4. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，巩固学生语文基础。

（2）教师讲解课文中的道理，引导学生树立正确的价值观。

5. 实践与应用（1）学生运用课文中的道理，分析现实生活中类似的现象。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇读后感。

3. 家长签字确认，加强家校合作。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，了解学生的学习状态。

2. 课后作业评价：检查学生的课后作业完成情况，关注学生的字词掌握程度、读后感质量等。

3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对课文内容的理解程度和语文素养的提升情况。

七、教学拓展1. 开展“我最大的收获”主题班会，让学生分享自己在学习、生活中的最大收获，培养学生的感恩心态。

《最大的麦穗》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《最大的麦穗》的内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）理解课文中的比喻和象征意义。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

（2）通过思考题，培养学生的思维能力和创新意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜机会，把握眼前的态度。

（2）培养学生勇于追求，敢于挑战的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《最大的麦穗》的内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征意义。

（2）通过课文内容，培养学生的情感态度与价值观。

三、教学准备1. 课文文本《最大的麦穗》。

2. 生字词卡片。

3. 教学多媒体设备。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）利用图片或实物，引导学生关注麦穗，激发学生对课文的兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文《最大的麦穗》。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。

4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师辅导学生理解课文细节。

（2）教师提问，引导学生思考课文中的比喻和象征意义。

5. 情感教育：（1）教师引导学生谈论自己对课文内容的理解和感受。

（2）学生分享自己的经历或看法，教师给予鼓励和指导。

五、作业布置1. 熟读课文《最大的麦穗》。

2. 完成生字词练习。

3. 思考题：你认为课文中的主人公为什么能够抓住最大的麦穗？你觉得自己是否也能抓住机会呢？请写一篇短文，谈谈自己的看法。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作能力和朗读表现。

2. 作业评价：检查学生作业的完成质量和对生字词的掌握情况。

3. 思考题评价：评估学生在短文中的表达能力和对课文主题的理解深度。

最大的麦穗教学案例（精选4篇）最大的麦穗篇1教学目标：在潜心、感情读文的过程中寻找苏格拉底的学生为何没有摘到最大的麦穗的真正原因，从而明白必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。

教学活动：一、名人简介，导入新课先给大家讲个故事吧！故事发生在2500多年前的古希腊。

有人问大学者苏格拉底：“据说你是天底下最有学问的人，那么我想请教一个问题：请你告诉我，天与地之间的高度到底是多少？”苏格拉底微笑着答道：“三尺！”“不可能，我们每个人都有四五尺高，天与地之间的高度只有三尺，那人还不把天给戳出许多窟窿？”苏格拉底仍微笑着说：“所以，凡是高度超过三尺的人，要能够长久立足于天地之间，就要懂得低头呀！”学生恍然大悟：原来老师要告诉我们做人应懂得谦虚！多么平常的对话,多么深刻的哲理，就是他,古希腊著名的哲学家苏格拉底，用他的思想，他的睿智，他的循循善诱，征服了无数年轻人.人们敬仰他，崇拜他，以作苏格拉底的学生为荣。

今天也让我们做一回智慧大师的学生吧，去采摘（最大的麦穗）（齐读课题）二、复习词语，整体把握1. 上节课,我们初读了课文,这些词语,你们能读好吗?出示:麦垄饱满沉甸甸挑挑拣拣东张西望两手空空如梦初醒错失良机指名读词2.你能用上上面的词语,将这个故事简单地说说吗?生回答(苏格拉底把学生带到麦垄边,让学生摘一束最大的麦穗,只许进不许退,学生们一路上挑挑拣拣,结果是两手空空,这时他们才如梦初醒,原来错失良机.)三、精读课文，明白哲理1. 是呀,机会在哪儿呢,弟子们一定苦苦思索.在这个麦子丰收的季节里，他们一无所获,竟然没有一个人摘到一株最大的麦穗，这是什么原因,是地里本来就没有最大的麦穗吗?(不是)哦,有最大的麦穗,你是从哪里知道的,在文中找出有关的语句,读一读,品一品.2.师生交流探讨, 读书分析① 地里不是没有最大的麦穗l 那正是大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。

(扣住“大熟”,“沉甸甸”,理解)长得多好呀，个个都颗粒饱满，这其中怎么会没有一个最大的呢？你是一个聪明的弟子, 一眼就看出来了，能再读一读这句话吗？让我们感受一下麦子丰收的景象吗？(生感悟,再读)你真好，仿佛看了到满眼的金色。