《最大麦穗》教学设计

最大的麦穗教学设计教学目标•掌握表示长度的常用单位及其换算关系•了解测量长度的基本方法和测量工具•发现生活中的长度问题，积极动手去解决•了解农业生产中农民的辛勤劳动教学内容《最大的麦穗》是一则讲述农民收获麦子的故事。

通过故事，教育、启发学生重视农民辛勤劳动的同时，引导学生了解表示长度的常用单位及其换算关系，并通过测量分析求解故事中麦穗的长度。

1.农民收获麦子故事开始讲述了一个农民下地收获麦子的情景，让学生初步了解农民的劳动，引发对农业生产的思考。

教师可以通过提问方式，帮助学生发现其中的长度问题，如：•农民收获麦子的时间有多久？这段距离有多长？•农民收获的一袋麦子有多大？有多重？2.发现麦穗的长度问题故事中，农民收获麦穗后，发现其中有一根特别长的麦穗。

教师可以通过提问，发掘其中的长度问题：•如果要描述这根麦穗有多长，我们可以用哪些长度单位描述？•这根麦穗大约有多长？如何进行测量？3.测量求解麦穗的长度故事的结尾，农民用测量工具测量了麦穗的长度，并大喊着：“我收获了全县最大的麦穗！” 教师可以通过实际操作，让学生了解并掌握测量工具的使用，如直尺、卷尺等，并带领学生参与测量麦穗的长度。

教学方法1.课前导入教师可以通过出示图片，引发学生对农业生产和农民工作的兴趣和热情，并提出带有尺度、长度的问题，引导学生思考和解决。

2.故事阅读教师选取适宜的文本，用亲近自然、亲近农民的温暖语言，讲述故事的全过程，引起学生的兴趣和好奇心。

3.激发思考引导学生思考故事中的问题，例如：•麦穗有多长？•农民是怎样测量麦穗长度的？4.实际测量教师通过实际测量的方式，让学生亲身掌握测量工具的使用，以及如何测量物体的长度、高度、宽度等标准尺度。

5.总结归纳教师通过总结与归纳，让学生反思本次课程的收获与不足，并引导学生探究更广泛、深入的应用场景。

教学评价评价方面，教师可从以下几个方面评价学生的学习效果：1.学生能否灵活地选择和使用适当的单位进行换算和计算。

六年级语文《最大的麦穗》教案六班级语文《最大的麦穗》教案1教学目标：1.在正确、流畅地朗读课文中学会本课的生字词。

2.在潜心、感情读文的过程中查找苏格拉底的同学为何没有摘到最大的麦穗的真正缘由，从而明白必需擅长抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。

3.背诵最终一小节。

教学活动：一、名人简介，导入新课先给大家讲个故事吧!故事发生在2500多年前的古希腊。

有人问高校者苏格拉底：“据说你是天底下最有学问的人，那么我想请教一个问题：请你告知我，天与地之间的高度究竟是多少?”苏格拉底微笑着答道：“三尺!”“胡说，我们每个人都有四五尺高，天与地之间的高度只有三尺，那人还不把天给戳出很多窟窿?”苏格拉底仍微笑着说：“所以，凡是高度超过三尺的人，要能够长期立足于天地之间，就要懂得低头呀!”低头深思的同学恍然大悟：原来老师要告知我们做人应懂得虚心!平淡的话语中折射出深刻的哲理，这是就古希腊有名的哲学家苏格拉底，他用他的思想，他的睿智，他的循循善诱，制服了很多年轻人，他们仰慕他，崇拜他，以作苏格拉底的同学为荣。

今日也让我们做一回才智大师的同学吧，去采摘(最大的麦穗)(齐读课题)二、初读课文，整体把握1.这次苏格拉底又给同学上了一堂怎样的课?请同学们带着问题读一读课文，读准字音，读通句子。

2.开火车分节朗读，随机正音，理解词语。

3.苏格拉底给同学上了一堂怎样的课?你知道吗?三、精读课文，明白哲理1.出示：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的终点等你们。

”我们一起把苏格拉底的要求读一读。

2.你听懂这样的要求吗?你说说呢?3.弟子们也听懂了老师要求，走进了麦地，结果摘到“最大的麦穗”了吗?自读课文你是从文中的哪里知道的?4.在这个麦子丰收的季节里，弟子们走到终点，却一无所获。

他们全部人竟然没有摘到一株最大的麦穗，这是什么缘由呢?5.是麦地里就没有最大的麦穗吗?有最大的麦穗，你是从文中哪里知道的`，读一读文中有关句子。

一、教案基本信息教案名称：《最大的麦穗》优秀教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教材：《语文》二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）理解课文中“最大的麦穗”寓意，培养学生的珍惜眼前人、珍惜当下美好时光的意识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养。

（2）学会通过课文内容，联系生活实际，培养学生的观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜亲情、友情、爱情等美好情感。

（2）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，保持积极向上的心态。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，提高语文素养。

（3）通过课文学习，培养学生珍惜美好时光的意识。

2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的深刻道理。

（2）如何将课文内容与生活实际相结合，培养学生的观察力和想象力。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生思考：什么是“最大的麦穗”？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。

（2）学生通过课文，了解“最大的麦穗”的来历。

3. 合作学习（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解。

（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并引导深化理解。

4. 课堂练习（1）学生运用生字词造句。

（2）学生结合课文内容，谈谈自己对“珍惜美好时光”的理解。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调“珍惜眼前人、珍惜当下美好时光”的重要性。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于“珍惜美好时光”的作文。

3. 家长协助，观察孩子在生活中是否能够体现“珍惜美好时光”的品质，并进行反馈。

六、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析课堂效果、学生的学习情况，以及教学中存在的问题。

针对问题，教师应调整教学策略，以提高教学效果。

《最大的麦穗》教学设计一、教学目标1、理解并掌握课文中的生字词，理解课文中的关键词语的含义。

2、理解并掌握课文中的重要句子，例如“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”。

3、理解课文所阐述的道理，必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望，错失良机。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学过程1、导入新课通过配乐故事的形式，将学生引入《最大的麦穗》的情景中。

在故事中，讲述了弟子们寻找最大的麦穗的经历。

通过故事的讲述，引导学生进入课文的学习。

2、学习生字词通过预习学案，学习并掌握本课的生字词。

重点理解的词语包括“千挑万拣”、“东张西望”、“错失良机”等。

3、整体感知课文让学生再次默读全文，了解故事的主要内容。

引导学生用一句话概括全文的主要内容。

4、精读课文（1）引导学生阅读第3自然段，理解“千挑万拣”的含义。

通过讨论，学生理解到这是在形容弟子们寻找最大麦穗时的仔细和用心。

（2）引导学生阅读第7自然段，理解“东张西望”的含义。

通过讨论，学生理解到这是在形容弟子们寻找最大麦穗时的犹豫和不决。

（3）联系实际，引导学生理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的含义。

通过讨论，学生理解到这句话是在告诉人们，要有远大的理想，但也要抓住眼前的机遇。

5、拓展延伸（1）请学生联系自己的生活实际，谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。

（2）请学生联系自己的生活实际，谈谈如何在生活中抓住眼前机遇的。

6、总结课文通过总结，让学生再次认识到课文所阐述的道理：必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望，错失良机。

这也是我们今天学习《最大的麦穗》所获得的最大的收获。

7、作业布置（1）抄写本课的生字词。

（2）有感情地朗读课文。

小学语文《最大的麦穗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的生字词。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。

（2）通过课文分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜粮食的情感。

（2）引导学生懂得付出努力，才能收获成功的道理。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习并掌握课文中的生字词。

三、教学难点1. 理解课文中所蕴含的哲理。

2. 学会珍惜粮食，懂得付出努力，收获成功。

四、教学准备1. 课文《最大的麦穗》文本。

2. 多媒体教学设备。

3. 生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示麦穗的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。

引导学生齐读课题《最大的麦穗》。

2. 朗读课文学生自读课文，要求读准字音，注意停顿。

教师巡视指导，纠正读音错误，提示需要注意的停顿。

3. 学习生字词学生展示生字词卡片，带领大家学习课文中的生字词。

教师点评，引导学生正确认读生字词。

4. 理解课文学生分小组讨论，理解课文的意思。

教师参与讨论，引导学生深入理解课文内容。

5. 拓展活动学生发挥想象，画出自己认为最大的麦穗。

全班展示，大家共同评价，选出“最大的麦穗”。

7. 布置作业抄写课文中的生字词，回家给家长讲述课文内容。

六、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握情况等。

针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。

七、评价建议1. 学生朗读课文的流畅程度，对生字词的掌握情况。

2. 学生在小组讨论中的表现，如合作意识、问题分析能力等。

3. 学生作业完成情况，如书写规范、字词正确等。

八、教学拓展1. 组织学生进行户外活动，如参观农田，让学生亲身体验农民劳作的艰辛，增强珍惜粮食的意识。

2. 开展主题班会，让学生分享自己努力付出后收获的成功经历，激发学生努力学习、积极进取的动力。

《最大的麦穗》教学设计5【设计理念】尝试运用“主题教学”的语文教学理念，围绕本课的主题，开发语文教学资源，补充相关阅读材料，并与课文内容进行有机整合。

在教学过程中，努力体现人文性和工具性的统一，预设性目标和生成性目标的统一，重视在阅读、体验和感悟基础上的师生间和生生间的合作与对话，构建充满活力和智慧的语文课堂。

【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵最后一个自然段。

2、学会2个生字，理解由生字组成的词语。

会用“虽然……但……”、“即使……也……”造句。

3、能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。

4、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。

5、补充关于苏格拉底的小故事，让学生对古代西方伟大的教育家和思想家苏格拉底有初步的了解，并激发学生对古代名人和文化的崇敬。

【教学重难点】从弟子们在麦地里寻找最大麦穗的动作中去感受弟子们的内心，从弟子们最后一无所获和苏格拉底的教导中分析弟子行为的失误原因。

最后去领悟出其中的做人道理。

【教学时间】2课时【教学准备】1、学生准备（1）读几遍课文，尽量做到正确通顺。

（2）对不理解的词语可通过查字典等办法解决，对不理解的句子做个记号。

（3）通过网络、图书和请教别人，尽量多了解一些关于苏格拉底的情况，并概括的写下来。

同时了解一下世界的文明古国有哪些。

2、教师准备多媒体中设计苏格拉底的图片和课文中的相关文字。

文字详见备课中有底纹底句段。

【教学过程】第一课时一、谈话导入，激发阅读兴趣同学们，在公元前四五百年的时候，也就是离现在约2400多年的时候，在古希腊，则出现了一个伟大的思想家、教育家苏格拉底。

他被誉为是“人类的导师”。

多媒体出示：苏格拉底图片师：同学们，请仔细观察古代思想家和教育家苏格拉底，说说他留给你的第一印象是什么？今天，我们就来学习一篇课文，题目叫——（板书）最大的麦穗，就是讲关于苏格拉底的一个故事。

小学语文《最大的麦穗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。

（3）学会用课文中的句子结构进行造句。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜粮食的美好情感。

（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神风貌。

（3）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和写作能力。

2. 教学难点：（1）课文中的比喻和拟人修辞手法的理解与运用。

（2）引导学生进行推理和想象，理解课文深层含义。

三、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 课文相关图片或视频资料。

4. 作业本或练习册。

四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注麦穗，激发学生学习兴趣。

（2）简介课文作者及其背景。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师引导学生进行推理和想象。

（2）讨论课文中的比喻和拟人修辞手法，引导学生理解深层含义。

5. 课堂小结：（2）学生分享学习收获。

五、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，写一篇小练笔。

2. 课后拓展作业：（1）观察身边的植物，了解它们的生长过程。

（2）搜集有关农业生产的资料，了解我国农业发展现状。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的课堂参与度、知识掌握程度以及情感态度的培养等方面。

《最大的麦穗》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《最大的麦穗》的内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）理解课文中的比喻和象征意义。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

（2）通过思考题，培养学生的思维能力和创新意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜机会，把握眼前的态度。

（2）培养学生勇于追求，敢于挑战的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《最大的麦穗》的内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征意义。

（2）通过课文内容，培养学生的情感态度与价值观。

三、教学准备1. 课文文本《最大的麦穗》。

2. 生字词卡片。

3. 教学多媒体设备。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）利用图片或实物，引导学生关注麦穗，激发学生对课文的兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文《最大的麦穗》。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。

4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师辅导学生理解课文细节。

（2）教师提问，引导学生思考课文中的比喻和象征意义。

5. 情感教育：（1）教师引导学生谈论自己对课文内容的理解和感受。

（2）学生分享自己的经历或看法，教师给予鼓励和指导。

五、作业布置1. 熟读课文《最大的麦穗》。

2. 完成生字词练习。

3. 思考题：你认为课文中的主人公为什么能够抓住最大的麦穗？你觉得自己是否也能抓住机会呢？请写一篇短文，谈谈自己的看法。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作能力和朗读表现。

2. 作业评价：检查学生作业的完成质量和对生字词的掌握情况。

3. 思考题评价：评估学生在短文中的表达能力和对课文主题的理解深度。

《最大的麦穗》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《最大的麦穗》。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（2）学会通过课文内容，分析人物心理和情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的情感。

（2）懂得付出努力，才能收获成功的道理。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《最大的麦穗》。

（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）分析人物心理和情感。

（2）引导学生理解付出努力，才能收获成功的道理。

三、教学准备：1. 课文朗读录音。

2. 生字词卡片。

3. PPT课件。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。

（2）邀请学生分享他们对课文的初步理解。

2. 学习课文：（1）教师带领学生逐句理解课文，解答学生的疑问。

（2）学生跟读课文，注意语音语调的准确性。

3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法。

（2）学生分组讨论，分享他们对课文的理解和感悟。

（2）学生分享他们的感悟，并结合自己的实际情况进行思考。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《最大的麦穗》。

（2）运用生字词写一段话，描述自己努力后的收获。

2. 拓展作业：（1）收集其他关于努力和成功的寓言故事或成语，下节课分享。

（2）观察周围的人和事，发现努力和成功的关系，下节课交流。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。

2. 作业完成评估：检查学生课后作业的完成质量，关注他们对课文内容的理解和生字词的运用。

七、教学反思：1. 教师反思：（2）根据学生的反馈，调整教学方法和策略。

2. 学生反馈：（1）收集学生对课堂教学的反馈，了解他们的学习需求。

（2）鼓励学生提出建议，优化教学效果。

《最大的麦穗》优质教学设计（通用10篇）《最大的麦穗》优质教学设计篇1教学目标：1、正确、流利地朗读课文;2、学会本课生字，理解由生字组成的词语与课文中一些重点词语;3、能整体把握课文内容，理清文章脉络;4、解决课后练习第二题。

教学重点：正确、流利地朗读课文;并能整体把握课文内容理清文章脉络;教学重点：课后练习第二题教学准备：PPT课件、苏格拉底的资料教学过程：一、激情导课1、交流组织：问好!谈话：同学们爱听故事吗?看来大家都抵挡不住故事的诱惑，那老师就讲一个故事给大家听：在很久很久以前，有一个人问一个大学者：“嗯，听说您是世界上最有学问的人了……”同学们，猜一猜这个大学者是谁呀?(板书：苏格拉底)今天就让我们学习一篇关于他的课文。

好!上课!2、板书课题，强调“穗”字的音、形。

齐读课题。

3、交流资料。

谁知道苏格拉底的资料?指名说。

老师也准备了一些。

出示。

指名读。

谁知道老师是从哪些方面收集的?不看大屏幕再试着说一遍，指名说。

二、初读课文，学习字词过渡：接下来就请大家用“最优秀的人其实就是你自己”的态度来完成这节课的学习好吗?1、按要求初读过渡：现在请同学们打开课本82页，自由地轻声地朗读一遍课文。

要求：读准音、读通句、读顺文，遇到不认识的字一定要解决掉再走。

2、检查初读过渡：刚才看见大家读得都特别认真，相信同学们一定也做到胸有成竹了，现在谁愿意站起来把你的读展现给大家呢?(1)指名读第一自然段出示“沉甸甸”(正音，积累ABB式的词语)(2)指名读第二至三自然段(3)指名读第四、五、六自然段出示“挑挑拣拣”(积累AABB式的词语)“两手空空”(积累ABCC式的词语)“麦垄”(识记字音、分辨字形、了解字义、进行描红)“如梦初醒”(四)指名读第七自然段出示“不失时机”、“错失良机”(释义，明白这是一组反义词)出示所有词语，指名全读、齐读三、再读课文、整体把握1、按要求默读过渡：同学们的字、词都过关了，老师相信，通过再一次读课文，你会对这些词语有更深地了解的，请同学们再次默读课文，思考一下：这篇课文讲了一件什么事?2、检查默读过渡：同学们读得真专注。