心声.教学设计

《心声》教案三篇《心声》教案篇1教学目标：1．知识与能力目标：熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。

学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。

2.过程与方法目标：自主合作探究、小组教学3．情感与态度目标：理解以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。

重点与难点本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。

小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。

教学方式：朗读与讨论教学手段：多媒体教学过程：导入：(听取学生在学习和生活中的感受。

)面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。

一．整体性阅读1．学生标示段序并疏解疑难字词，自读课文，初步感知文意。

沙哑（）发窘（）抽噎（）恍惚（）（）窸窸窣窣（）（）妒忌（）簪子（）撒娇（）2．学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。

示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。

学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。

他的这—愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的`怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公)卡和自己的心声。

3．在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。

故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。

故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。

(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。

(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。

故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。

二．突破性阅读1．学生自主阅读（重在体验感悟主人公思想感情的变化），教师引导学生调动自己的生活经历和。

生体验进行个性化解读，并设计话题让学：讨论。

心声在教学过程中，我们常常被学生的表现所影响，有时候会让我们感到很惆怅，让我们尝试了解学生的内心世界，听听他们的心声，或许，我们能够成为更好的教师，让学生也能够更好地学习。

在本文中，我将探讨如何通过听取学生的心声来设计更优秀的教学方案。

面对学生的挑战在教学过程中，一些学生可能会出现各种各样的问题，例如：学习兴趣不高、自我意识较弱、思维逻辑能力不足、行为自控能力不好等等。

如果我们仅仅把这些问题视作“缺点”或“不足”，只是怪责学生，从而埋没了他们的潜力和优点，那么我们可能就会忽略一些根本性的问题，比如学生内心的态度、信念等。

了解学生的内心要真正理解学生的问题，我们必须了解他们的内心，了解他们的思考方式、情感状态和价值观念。

只有通过与学生建立良好的关系，才能够让学生逐渐敞开心扉，分享他们的想法和情感，让我们更好地去了解他们。

那么，在课堂中，我们应该如何做呢？1. 常与学生互动教师应该时刻关注学生的情感，通过和学生的互动来了解学生的情况。

这种互动可以来自课堂上的讨论、问题解答、学生提问等等。

一方面，这种互动可以刺激学生的思维，让学习更加积极主动；另一方面，也可以让我们了解学生在学习过程中的想法和情感状态。

2. 多听取学生的声音在做出课程设计、制定教学方案的时候，应该要听取学生的声音，询问他们的意见和想法，以更好地理解他们的需求和关注点。

这不仅可以帮助我们更好地与学生沟通，更可以让学生知道自己被重视，从而获得更多自信，并且更愿意表达自己的想法。

3. 审视自己的语言和行为在教学中，教师不但要把知识传授给学生，还要成为学生的榜样，塑造良好的品德。

语言和行为相对应，多用鼓励的话语，少用批评的话语，教育学生具有正确的价值观念。

此外，教师也要尽可能地给学生提供更多积极的支持，让他们感到自己被关注和支持，从而更好地适应学习环境。

课堂设计正如前面所说，理解学生的心声，了解学生的问题，只是一个过程，我们还需要将这些内容应用到具体的教学场景中去，设计更好的课程，提高教学的成功率和效果。

初中语文心声教案教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《心声》，使学生了解作者冰心的生平事迹及作品特点，提高学生的文学素养。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文内容，学会欣赏文学作品。

3. 情感态度与价值观：感受作者对母亲、祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀，学会关爱他人。

教学重点：理解课文内容，分析作品主题，体会作者的情感。

教学难点：如何引导学生深入理解作品，将课文内容与实际生活相结合。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作者冰心的生平事迹及作品特点，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道什么是心声吗？你们有过心声想要表达的时候吗？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《心声》，理解故事情节，感受作者的情感。

2. 学生通过课下注释和查阅资料，了解课文中的生僻词语和背景知识。

三、合作探讨（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，引导学生从不同角度分析课文内容，深入理解作品主题。

2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、情感体验（10分钟）1. 教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈对课文中所表达的情感的理解和体会。

2. 学生分享自己的感受，教师点评并引导学生学会关爱他人。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调作品主题和作者情感。

2. 提醒学生要关注身边的人和事，学会表达自己的心声，关爱他人。

六、课后作业（课后自主完成）1. 请同学们结合课文内容，写一篇关于“我的心声”的作文。

2. 家长参与评价，关注学生在家庭中的表现，培养学生的良好习惯。

教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨和情感体验等方式，使学生深入理解课文内容，感受作者的情感。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，要将课文内容与实际生活相结合，引导学生学会关爱他人，培养学生的爱国情怀。

初中语文心声教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从不同角度去分析问题，提高自己的思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，学会珍惜亲情。

（2）培养自己勇敢面对困难的信心和毅力。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

2. 教学难点：（1）理解课文深层含义，体会父爱的伟大。

（2）学会从不同角度去分析问题，提高自己的思维能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过课文注释，学习生字词。

3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生分组讨论。

（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 深入分析：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）学生通过实例，体会修辞手法的表达效果。

5. 情感体验：（1）教师引导学生从亲情、友情等角度去体会课文中的情感。

（2）学生分享自己的心得体会，教师点评并总结。

6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点、难点。

7. 课后作业：（1）学生抄写课文中的优美句子。

（2）学生运用所学生字词，写一篇小短文。

四、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了重点、难点，以及学生在课堂上的表现等。

针对存在的问题，教师应及时调整教学方法，以提高教学效果。

五、教学评价：通过课堂表现、课后作业和考试成绩等多方面，对学生的学习情况进行综合评价。

关注学生的学习进步，鼓励学生发挥自己的特长，培养学生的自信心。

《心声》语文教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《心声》教学设计学习目标1.整体感知，概括课文内容，理清文章的主要情节，培养概括能力。

2.能通过人物描写分析人物形象，理解题目“心声”的含义。

学习小说中出色的心理描写和富于表现力的语言。

3.学习主人公对美好生活的执著追求，培养真诚善良、有爱心和平等待人的良好品质。

学习重点难点1.分析人物形象，学习主人公的良好品质2.理解题目“心声”的含义课时设计1课时学习过程一、新课导入面对生活，成长中的我们有太多的心里话想说。

三年时光里，我也荣幸地听到了在座同学们的不同心声。

下面，就让我们一起走进黄蓓佳的小说《心声》，去聆听主人公李京京有怎样的心声。

二、检查预习师：课前老师已经布置了作业预习这篇课文，下面老师就来检查下大家的预习情况。

1.作者简介：首先，请同学为我们介绍作者黄蓓佳。

2.读准字音：同学们，这些字词你们会读吗？发窘、抽噎、噗、纸捻、蜷、簪、琅琅、恍惚、抽泣、棱角分明、毛毛剌剌3.概括课文主要内容：这篇课文主要讲了一个什么故事呢？谁能用简洁的语言概括一下。

提示：（主人公）李京京费尽周折在公开课上朗读课文。

三、温故知新（小说常识）师：这篇文章的体裁是……？生：小说。

师：那么提到小说，我们必须要掌握的是什么呢？小说的三要素：人物、故事情节、环境。

师：通常，我们可以把小说的故事情节分为哪四个部分？开端、发展、高潮和结局。

四、整体感知课文，概括课文主要情节（完成表格）师：接下来，请同学们快速阅读课文，整理概括课文的主要情节，完成屏幕上的表格。

（提示：在概括故事情节时，可以用人物+事件的方法，用一句话简洁的概括。

）师：大家概括好了没有？（概括每个场景时，都要明确从哪段到哪段）五：交流展示：分析人物形象1.师：那么，由此可以看出本文的主人公是谁呢？（李京京）2.师：这篇小说的主人公李京京到底是一个怎样的人呢？接下来就请同学们勾画出描写李京京动作、神态和心理的句子，声情并茂地朗读体会。

（这里我们先来分一下学习的任务，第一小组的同学勾画朗读场景一的内容，然后二三四小组的同学就分别勾画场景二三四的内容。

《心声》说课稿
引言概述：
《心声》是一种情感表达的方式，通过文字、声音、表情等形式传达内心真实的感受和情感。

在教学中，教师可以借助《心声》这种方式，让学生更深入地理解知识、感受情感，激发学生学习的兴趣和动力。

本文将从几个方面探讨如何在教学中运用《心声》这种方式，提高教学效果。

一、激发学生的情感共鸣
1.1 利用故事情节引发学生共鸣
1.2 创设情境让学生身临其境
1.3 引导学生表达内心真实感受
二、增强学生的情感体验
2.1 利用音乐、声音等元素烘托氛围
2.2 利用肢体语言和表情传递情感
2.3 创设互动环节增强情感体验
三、促进学生的情感表达
3.1 鼓励学生自由表达情感
3.2 提供多样化的表达方式
3.3 给予学生充分的表达空间
四、培养学生的情感认知
4.1 引导学生分析情感背后的原因
4.2 培养学生的情感理解能力
4.3 培养学生的情感表达技巧
五、促进学生的情感发展
5.1 培养学生的情感情商
5.2 帮助学生建立积极的情感态度
5.3 通过《心声》促进学生的全面发展
通过以上几个方面的探讨，可以看出在教学中运用《心声》这种方式，可以更好地激发学生的情感共鸣，增强学生的情感体验，促进学生的情感表达，培养学生的情感认知，促进学生的情感发展。

教师在教学中可以灵活运用《心声》，让学生在情感上得到更丰富的体验，从而提高教学效果，促进学生的全面发展。

《心声》教学设计主备人1、 熟悉课文的基础上能复述课文主要内容。

2、 通过文章对人物的外貌、语言动作、心理的描写理解人物形象。

3、 理解课文心声所包含的主题思想。

4、 学习主人公积极争取不放弃的生活态度。

重难点：1、 通过文章对人物的外貌、语言动作、心理的描写理解人物形象。

2、 理解课文心声所包含的主题思想。

教学过程一、 导入课文： 同学们，先请你们欣赏一段歌曲《爸爸妈妈听我说》，歌中唱道 “你对我好，我心里都知道，我学学这个学学那个忙得不得了，我的 烦恼又有谁能知道，学得太多学得太杂消化不了这首歌道出了多 少孩子心中的感慨，诉说了多少孩子的心声。

今天让我们一起去聆听 黄蓿佳阿姨笔下的小学生李京京的“心声”吧！二、 检查预习：1、走近作者：黄蓿佳，1955年生于江苏省如皋县。

1977年考入北京大学中文系 文学专业。

1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。

次年加入 中国作家协会。

1985年调江苏省作家协会任专业作家。

她1972年开始 文学创作，并发表处女作《补考》。

以后陆续在《钟山》、《文汇月 刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收获》等刊物上发表中、短 篇小说和儿童文学作品。

已出版的作品有：《小船，小船》、《芦花 飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜 狂欢》等。

2、相关资料：作品发表在1982年《儿童时代》，有很强的针对性。

小说艺术地教学目标 二次备课揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的 问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学 弄虚作假，摆花架子做样子。

今天，我们提倡面向全体学生的素质教 育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。

这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启辿。

3. 字词:xi xi su su (3）用线条将下列词语与正确的义项搭配起来。

（1）恍惚 ①感到为难，不知所措。

（2）抽噎 ②肢体弯曲。

小学语文《心声》教学设计教学目标:1.把握小说塑造的人物形象，理解文题的深刻含义。

2.抓住小说主要情节进行复述，培养学生的概括能力。

3.体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色。

4.结合生活体验，深层思考课文触及的教育现象，领悟写作意图。

教学重难点:1.分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。

2.了解小说的双线交织的艺术特色课时安排:1课时教学过程:一、导入同学们，处在青春少年的你们，也许有忧愁，有烦恼，有期盼，可是，你的心声有谁知今天，就让我们走进黄蓓佳的小说《心声》，感受李京京的一段伤感的故事。

二、新课黄蓓佳，女，1955年生于江苏省如皋县。

1977年考入北京大学中文系文学专业。

1984年毕业分配在江苏省外事办公室工作。

次年加入中国作家协会。

1985年调江苏省作家协会任专业作家。

1972年发表处女作《补考》，现已出版的作品有《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》等。

（二）、诵读，整体感知1、学生默读课文，初步感知文意，疏解字词。

捻niǎn；噗pū；蜷quán；簪zān；琅琅láng；发窘jiǒng抽噎yē；；恍惚huǎnghū；；抽泣qì棱角分明léng；窸窸窣窣某īū2、学生速读全文，梳理并概括小说主要情节。

教师提问，后评价。

3、学生复述课文提示：抓住时间、四个场景来进行复述。

学生复述。

讨论整理板书：公开课前--回家路上---次日放学后---公开课上（想读课文）（偷读课文）（听读课文）；；（终读课文）（开端）；；；；；；（发展）；；；；；；（高潮、结局）4、小组合作学习学生跳读课文，揣摩、感悟小说人物及主题讨论探究题：（1）、为什么万卡的故事能深深打动李京京甚至在他朗读时涌出了眼泪李京京从小和父母分开，跟乡下的爷爷住在一起，内心认同于淳朴的乡村文化。

而回到城后，目睹父母时常吵架，感受不到家庭的关爱、温暖，并成为父母不合的牺牲品，幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影，与作品中的万卡的境遇相似，对万卡有着感同身受的理解，情感上产生共鸣，这是他极力想朗读课文的原因。

《心声》教学设计15篇《心声》教学设计1教学目标：1 知识与技能：(1) 简要复述课文，培养学生的概括能力(2) 揣摩人物内心世界，理解“心声”的内涵(3) 尝试心理描写的片段语言训练2 过程与方法：教师激趣，学生探津引导学生在大量的语文实践活动中开展自主、合作、探究式地学习3 情感态度与价值观(1) 尊重学生个体，展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养(2)引导学生学习主人公李京京对美好生活的执著追求，促进健康师生关系的形成教学重点：揣摩人物内心世界，明确“心声”内涵教学难点：分析人物形象，领悟__的主旨教学方法：1：诵读法; 2：换位思考法 ;3：自主、合作、探究法;教学工具：多媒体课时安排：1课时教学过程一：导入：同学们，先请你们欣赏一段歌曲《爸爸妈妈听我说》，歌中唱道“你对我好，我心里都知道，我学学这个学学那个忙得不得了，我的烦恼又有谁能知道，学得太多学得太杂消化不了……”道出了多少孩子心中的感慨，诉说了多少孩子的心声成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈呢?能不能放下心中的顾虑，把心里的话说出来呢?可能有以下几种感慨：生l：我想对妈妈说：妈妈，女儿已经长大，请您松开您的手，让她自由地飞翔吧!生2：我想对爸爸说：爸爸，我的成绩总是没有达到您希望的目标，请您不要伤心，我会继续努力的!生3：我想对爸爸妈妈说：爸爸妈妈，我们很久都没坐在一起聊聊天了，你们能暂时放下手中的工作，轻轻松松地陪我吃顿饭吗?师：(听取学生在学习和生活中的感受)看来，面对人生，面对爸爸妈妈，成长中的我们有太多的话要说，下面就让我们一起去静静地聆听黄蓓佳阿姨笔下的小学生李京京的“心声”吧二：速读课文，整体感知1学生速读课文，自行积累字词,明确小说的三要素学生可能这样归纳：其1：这篇小说的主要人物形象：李京京其2：小说的环境：校园其3：小说的情节：开端、发展、高潮和结局开端(117)：李京京要求在公开课前朗读课文，被老师以“嗓子沙哑”为理由拒绝;发展(1844)：李京京在林中练习朗读，想起自己与万卡相似的遭遇，心里难过悲伤;李京京纠正同学朗读的错误，被同学嘲笑，他倍感委屈高潮和结局(4559)：李京京在公开课上终于得到了机会，声情并茂地朗读了课文3 结合故事情节，简要复述课文(师提示：以第一人称的口吻复述)学生发言、教师小结：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了学生表情朗读小说《万卡》的教学环节我(李京京)有着和课文《万卡》的主人公相似的情感，所以我很想参与课文的表情朗读我的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的嘲笑在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，我举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了自己的心声三：精读课文，揣摩人物内心世界，明确“心声”内涵精读文中，描绘李京京的文字(如：语言、动作、神态、心里活动)，划出令人感触最深的语言，有感情地诵读，并将他的心里话说出来.①李京京想读课文.京京站起来,结结巴巴地说:“老师,我能……念一段吗?”②李京京渴望得到老师、同学的肯定、理解和尊重京京垂下头他多么喜欢这个故事呀!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好朗读课文难道要唱歌的嗓子吗?③李京京想念爷爷,渴望父母和谐、家庭温暖：京京叹了一口气，走起神来讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉，一动不动他也有一个乡下的爷爷小时候，他是在爷爷那儿长大的……④李京京思念妮儿,渴望得到友谊.这么说，这个叫“奥尔迦”的女孩子一定跟万卡挺要好了?京京以前也有个好朋友，叫妮儿，就住在爷爷家对门……⑤李京京渴望渲泄内心情感：京京在座位上不安地扭动着身子他真想站起来可是，如果举了手，程老师会喊他吗?课后赵小祯会不会嘲笑他呢?他真想念不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来……学生研讨、交流教师点拨：李京京的“心声”(心里话)是：执着的要求在公开课上朗读小说;渴望得到老师和同学的理解、认可、尊重;渴望亲情、友情，家庭能和睦，想念爷爷和儿时的伙伴;渴望感情的倾诉、宣泄总之李京京的心声表达了对美好生活的追求四、语言训练：用动情、细腻的笔触将自己曾经历的某种“渴望”时的心理活动表达出来(学生预习__时已酝酿)示例：渴望“理解”时的心理活动我到底犯了什么错?为什么，为什么当班长这么难?我像徘徊在两片森林之间的小鸟，不知该向哪儿飞我该怎么办?几颗晶莹的泪珠从脸颊上缓缓滑下来，落到唇边，苦涩的!我觉得自己就向马克·吐温笔下的那个竞选州长时被加上了种种罪名的人“马屁精”、“发报机”……都成了我的代名词五、思读课文，探讨主题(多媒体分步出示讨论题)结合下列讨论题，快速探讨小说主题：1. 你认为李京京是个怎样的孩子?请同学们结合自身生活实际想一想，我们应该从他身上学点什么?2. 谈谈你对程老师安排公开课的看法?(提示：可以与文中的李京京、程老师进行换位思考，谈看法)学生小组探讨，积极发言，教师小结：通过写李京京渴望朗读课文、倾诉思念之情，却遭拒绝，最后勇于争取、表达心声的故事，告诉孩子们在人生道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要执著追求，用努力为自己争取成功的机会并真诚呼唤教师对普通学生的尊重与爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验，关注少年身心健康发展六、拓展延伸、诉说心声(多媒体课件出示配乐画面，烘托气氛)教师导言：同学们，成长的路上有阳光，就会有风雨;有关爱，就会有孤独生活中，被老师误解、被同学误会、与家人隔膜、与集体对立……曾经我们困惑、苦闷、彷徨、甚至逃避……今天李京京给了我们人生的启示，他让我们看到了青春的美丽此时我们对生活有了更深的感悟，就让我们再次向生活敞开自己的心声吧!(学生诉说心声，师生随机点评)教师诉说心声，并作总结：沟通从“心”开始，倾听了同学们的心声，我深受感动和激励作为老师，在今后的教学工作中，我将捧着一颗真诚的爱心，与每位同学平等交流，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景七：板书设计心声黄蓓佳人物：李京京(沉郁、执著、倔强)(117)朗读要求被拒绝 (开端)情节 (1844)用真情和体验练习朗读 (发展)(4559)声情并茂朗读 (高潮、结局)教学反思：分析人物形象是小说教学的重要内容解读过程中首先应引导学生认真阅读课文，整体感知，复述内容;精读课文，理解李京京的心路历程，在此基础上鼓励学生结合自己的生活体验读出自我，与文本对话，理解__深刻的主题李京京现象在学校里是司空见惯的，如何善待这样的学生，不仅是时代的呼唤，也是新课程理念下教师必须面对的问题而每个教师可以通过认真的反思，想想自己是否配做新时代的教育工作者通过分析、揣摩李京京的心理描写和程老师的做法，领悟作者表达的意图，引导学生学会正确评价教师、评价教育，才能促进良好健康的师生关系的形成。