八年级物理上册2声现象集体备课同课异构教案2新版新人教版

八年级物理上册第二章声现象教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理上册第二章声现象教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级物理上册第二章声现象教案（新版）新人教版的全部内容。

一、声音的产生和传播教学目标：1、知道声音是由振动产生的;知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。

2、能分析一些常见的声现象.重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。

（难）2、设计探究的实验. 3、声现象的分析、解释。

关键：指导学生分析实验现象、总结结论.教学时数：1课时教学器材：电脑、音叉、鼓、闹钟、真空罩等。

教材分析：1、本节研究是一种常见的现象,因此要求尽可能利用实验、周围现象去进行教学。

可以利用课本外的实验、现象去进行教学.2、充分调动学生的思维,指导学生归纳出正确的结论，并能利用所学知识去解释有关的现象。

预习提纲：声音是如何产生和传播的？声音的速度有多大？教学过程:一、新课教学学生观看第一部分录像-—各种各样的声音。

引入课题：声音是怎样产生和传播的？1、声音的产生演示实验：（1)、敲打音叉—-音叉振动，发声.(2)、握住振动的音叉，声音马上停止。

(3)、放一段声音的录像。

指导学生分析归纳,得出结论：声音是由物体的振动产生的,振动停止，发声停止。

2、声音的传播：（1)、得出：固体、气体可以传播声音。

（2）、实验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音指导学生分析归纳,得出结论：声音的传播需要介质。

固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。

学生活动： （1）、看15页的表格内容（2）、声音在固体、液体、气体中的速学生活动： 对着远处的高山喊可以听到回声,为什么在教室里讲话听不回声？(3)、声波：利用录像让学生知道什么是声波?同水波进行对比.3、声速:不同介质中的声速是不同的。

一、声音的产生和传播教学目标：1、知道声音是由振动产生的;知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。

2、能分析一些常见的声现象。

重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。

（难）2、设计探究的实验。

3、声现象的分析、解释。

关 键：指导学生分析实验现象、总结结论。

教学时数：1课时教学器材：电脑、音叉、鼓、闹钟、真空罩等。

教材分析：1、本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验、周围现象去进行教学。

可以利用课本外的实验、现象去进行教学。

2、充分调动学生的思维，指导学生归纳出正确的结论，并能利用所学知识去解释有关的现象。

预习提纲：声音是如何产生和传播的？声音的速度有多大？教学过程：一、新课教学学生观看第一部分录像——各种各样的声音。

引入课题：声音是怎样产生和传播的？1、声音的产生演示实验：（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。

（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。

（3）、放一段声音的录像。

指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。

2、声音的传播：（1）、得出：固体、气体可以传播声音。

（2）、实验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音指导学生分析归纳，得出结论：声音的传播需要介质。

固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。

（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。

3、声速：不同介质中的声速是不同的。

15℃声音在空气中的速度为340m/s 。

4、回声：声音的反射。

＜0.1秒二、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点 三、达标练习：完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。

四、板书设计：第一章 声现象第1节 声音的产生与传播1．声音的产生：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。

2．声音的传播：声音靠介质传播，真空不能传声，能够传声的物质叫介质，声音是以波的形式传播的。

3．声速：声音在每秒内传播的距离，声速与介质的种类和温度有关：V V V >>固液气（相同温度时）；15℃声音在空气中的速度为340m/s五、课后活动：练习：物理套餐的部分内容。

第二章!生现象第二章 声现象第"节!声音的产生与传播知识要点课标要求节内对应例题节内对应习题中考要求声音的产生通过实验探究 知道声音是由物体振动产生的声音的传播通过实验探究 知道声音的传播需要介质声速知道声音在不同介质中传播速度不同 并会利用声速测距离知识典例" 题型典例" &练习" # $ &知识典例# 题型典例"练习) ( 2知识典例$ 题型典例$ ' % 中考典例#练习' % "1!通过实验探究 知道声音的产生原因和传播条件 "并会利用声速测距离声音的产生 重点 掌握 衔接知识 风声 雨声 读书声 声声入耳 我们身边的很多物体都可以发出声音 你有没有想过物体是怎样发出声音的 物体发声时有什么共同特征 " 探究过程产生的现象用手指捏住自己的喉头两侧后说话然后停止说话声带振动发出声音 声带停止振动 发声停止拨动张紧的橡皮筋 然后捏住橡皮筋橡皮筋振动 发出声音 橡皮筋停止振动 发声停止观察盆中的水 再用手搅动水静止的水没有声音 水振动 发出声音用槌子敲锣 再用手按住锣面敲锣时锣振动发出声音 用手按住锣面 振动停止 发声停止探究归纳 声音是由于物体的振动而产生的 物体的振动停止 发声也就停止!! # 理解声音产生的条件!正在发声的物体叫声源固体 液体 气体都可以因振动而发出声音 都可以作为声源 " 振动停止 发声也停止 不能叙述为 振动停止 声音就消失 因为振动停止 只是不再发声 而原来发出的声音仍存在并继续传播 !"#$图#*"*"!!!振动一定发声 但发出的声音不一定能听见 不振动的物体是不会发出声音的 "一切正在发声的物体都在振动 只不过有些物体的振动比较明显 比如 吉他琴弦的振动 张紧的橡皮筋的振动 有些物体的振动不明显 不容易直接观察到 比如 音响喇叭在发声时不容易看出振动 此时我们可以把一些泡沫塑料颗粒放到喇叭的纸盆里 打开音响 放一首优美的歌曲 我们会看到泡沫塑料颗粒随着声音上下跳动 如图#*"*"所示 可见音响喇叭在振动!! $声音的保存方法振动可以发声 如果将发声的振动记录下来需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动 就会产生与原来一样的声音 这样就可以将声音保存下来 如早期用机械唱片记录声音 随着技术的进步 人们还发明了用磁带 激光唱盘和存储卡等记录声音 ./,-图#*"*#!!将不容易直接观察到的细微现象!通过某种方式把它形象%直观地呈现出来!这就叫#现象放大法$或#转换法$!转换法是我们探究问题经常采用的一种可行的方法"类似的现象有'在桌面上撒些细沙!敲击桌面发声时!可以看到细沙在桌面上跳动(音叉振动发出声音时!可以看到泡沫小球在摆动*图#*"*#+"声音的传播 重点 掌握衔接知识 蓬头稚子学垂纶 侧坐莓苔草映身 路人借问遥招手 怕得鱼惊不应人 这首诗描写的是 一个蓬头稚面的小孩在河边学钓鱼 侧身坐在莓苔上 身影掩映在野草丛中 听到有过路的人问路 连忙远远地招了招手 害怕惊动了鱼不敢回应路人 鱼怎么能听到人的答话呢 你有没有想过声音是怎样向远处传播的 声音的传播需要条件吗探究过程产生的现象现象分析把手机放在桌上 拨通手机能听到手机铃声铃声的传播路径是手机 声源 空气 耳朵 说明声音能在空气中传播找一个密封良好的玻璃瓶子 把手机放进去 拧紧盖子 拨通手机能听到手机铃声铃声的传播路径是手机 声源 空气 玻璃瓶 固体空气 耳朵 说明声音既能在气体中传播 也能在固体中传播八年级物理 上 !探究过程产生的现象现象分析把上一个实验中的瓶子做好防水准备!然后把瓶子放到装满水的桶里!再拨通手机能听到手机铃声铃声的传播路径是手机$声源% 空气 玻璃瓶$固体% 水$液体% 空气 耳朵!说明声音既能在气体"固体中传播!也能在液体中传播把手机放进一个广口玻璃瓶里密封!拨通手机!然后逐渐将瓶里的空气抽出来!然后再慢慢充入空气在抽出空气的过程中!听到的铃声越来越小!最后甚至听不到铃声#向瓶中充入空气的过程中铃声又越来越大在抽气的过程中!瓶中空气越来越少!铃声越来越小!后又充入空气!瓶中空气越来越多!铃声越来越大!说明若没有空气!声音将不能传播探究归纳'声音的传播需要介质 真空不能传声!"#$!!!抽气!离实验装置很近的同学还是能听到极其微弱的铃声,这是因为受实验条件的限制!我们无论如何都不可能将瓶中抽成真空&但在抽气的过程中!瓶中空气越来越少!铃声越来越小!于是我们可以在实验现象的基础上想到(如果能够把瓶中抽成真空!那么我们就听不到铃声了)&这种在实验基础上经过概括"抽象"推理得出规律的研究方法!称为科学推理法&理解声音传播的条件$"%气体"液体"固体都可以充当声音传播的介质&$#% 真空是不能传播声音的&宇航员在月球上即使面对面也要通过无线电设备进行通话&类比法理解声波当音叉振动发声时!带动附近的空气随音叉振动!就形成一系列疏密相间的波动向四周传播!这就是声波!就像石块落入水中击起水波一样!如图#*"*$所示! 声音就是以声波的形式在介质中传播的&图#*"*$./,-人怎样听到声音!!!人耳构造*如图#*"*'所示+中最重要的器官'鼓膜%听小骨及附近组织%听觉神经"图#*"*'"听觉途径'外界传来的声音引起鼓膜振动!这种振动产生的信号经过听小骨及其他组织传给听觉神经!听觉神经把信号传给大脑!人就听到了声音"声速 难点 掌握衔接知识 向平静的湖面上投入一颗石子 细心的你不仅能看到湖面上出现的以石子投入位置为中心向四周传播的层层水波还会注意到水波并不是一下子就能传播到岸边它需要一定的时间 善于思考的你自然会想到 既然声音也是以波的形式在介质中传播的 那么它的传播是不是也需要时间 声速声音的传播需要一定的时间!声音传播的快慢用声速来描述!它的大小等于声音在每秒内传播的距离!"%G 时空气中的声速是$'1+>7&声速的大小$"%声速的大小与介质的种类有关声音在不同的介质中传播的速度不同!一般情况下!声音在固体"液体中比在气体中传播得快&例如!某人在一根较长的有水的自来水管的一端敲击一下!另一人在另一端可以听到三次声音&这是因为在一般情况下!声音在固体中传播最快!在液体中较慢!在气体中最慢&$#%声速的大小跟介质的温度有关 声速随温度的升高而增大!温度每升高"G !声音在空气中每秒传播的距离约增加14&+!当空气中不同区域的温度有区别时!声音的传播路线总是向着低温方向&例如!山顶的人比山脚下的人容易听到从半山腰传来的声音&回声对着山崖高声喊话!我们会听到回声!这是因为声音在传播过程中!遇到障碍物会被反射回来!反射回来的声音再传到人的耳朵里!便是人们听到的回声&!"#$!!!人耳区别回声与原声的条件'回声到达人耳比原声晚14"7以上时!人耳才能把这两次声音区分开!才能听到回声&低于14"7时!反射回来的声音只能使原声加强!使得原声听起来更加深厚"有力&"(回声测距)'利用回声和速度公式可以测距离!如利用声呐探测海洋的深度"鱼群的位置就是这个道理&基础类声音产生的条件题型典例 ! 下列实验中!不能探究声音产生条件的是$!!%:4把敲响的音叉接触悬挂着的泡沫小球!小球被弹起;4把一支短铅笔固定在钟上!敲响大钟!拿一张纸迅速从笔尖上划过!纸上留下锯齿状的曲线<4敲铁管的一端!在另一端能听到两次敲击声=4在音箱上放一些纸屑!纸屑会随着音乐起舞解析 声音产生的条件是发声体振动&:项中小球被弹起是音叉振动的结果#;项中由于钟的振动连带铅笔振动!所以会在纸上画出锯齿状的曲线#=项中纸屑跳动也是由于音箱振动造成的!这些实验都能说明声音是由物体振动产生的&只有<项是由于声音在不同介质中传播速度不同造成第二章!生现象的!故选<&答案<!!将不容易直接观察到的现象!通过某种方式形象%直接地呈现出来!这就是转换法!转换法是我们探究问题时经常采用的一种科学方法"声音传播的条件题型典例 ! 如图#*"*%所示是宇航员在飞船舱外图#*"*%工作时的照片!他们之间的对话必须借助电子通讯设备才能进行!而在飞船舱内却可以直接对话!其原因是$!!%:4太空中噪声太大;4太空是真空!不能传声<4用通讯设备对话更方便=4声音只能在地面附近传播解析 由题干的描述可知!宇航员在太空中说话!说明声音已经产生!故应该在声音的传播过程中分析原因&宇航员在舱外需要借助电子通讯设备交流!在舱内却可以直接交流!而舱内"舱外的区别之一是'舱外是真空!没有介质#舱内有空气!能传播声音!故可以推断;项正确&答案;!!声音的传播需要介质!气体%液体和固体均可以作为声音传播的介质!但无线电波则可以在真空中传播*后面将学到+"声速的大小题型典例 ! 关于声速!以下说法正确的是$!!%:4回声的传播速度小于原声的传播速度;4声音在真空中传播速度最大<4物体振动得越快!声音的传播速度越大=4声音的传播速度与物体振动的幅度无关解析 声音在同种均匀介质中且温度保持一致时!其传播速度不变!即声音的传播速度只与介质和温度有关!故:"<错误!=正确#声波是一种机械波!声音的传播必须有介质!真空中不能传播声音!故;错误&答案=!!理解声速的大小与声音本身无关!只与传播声音的介质及介质的温度有关是解答此题的关键" 与声速有关的计算题型典例 ! 甲同学敲击铁管的一端!乙同学伏在铁管的另一端可以听到两次响声!若铁管长")1+!空气中声速为$'1+>7!测得两次响声相隔时间是14'&&7!求'$"%敲击铁管的声音从铁管一端由空气传到另一端的时间#$#%铁管传播声音的速度&解析 本题中声音在铁管中的传播速度不能由书中提供的声速资料查得!因为书中提供的数值是在特定条件下测得的!与本题的实际情况不一定相符合&由于知道传播距离及声音在空气中的传播速度!则可由.空0-,空计算出声音在空气中的传播时间!声音经空气传播的时间比在铁管中传播时间长一些!所以根据.铁0.空*17'&&7计算出.铁!再由,铁0-.铁计算出声音在铁管中的传播速度&答案 $"%.空0-,空0")1+$'1+>7014%7#$#%.铁0.空*14'&&7014%7*14'&&70141$'7!,铁0-.铁0")1+141$'70%111+>7&利用回声测距题型典例 ! 人耳能听到回声的条件是回声到达人耳比原声晚14"7以上!你面向一高墙喊话!如果想听到回声!那么你和高墙之间的距离至少应$!!%:4大于$'+!!!!!!!;4大于")+<4等于")+=4等于$'+解析 能把原声与回声区别开的最短时间为14"7!则人的喊话声传到高墙的时间.014"7>#0141%7!人至少到高墙的距离-0,.0$'1+>7B 141%70")+&答案<!!本题考查了速度公式的应用及回声测距的应用!弄清人的喊话声传到高墙的最短时间是解题的关键"综合类对本节知识的探究体现在声音的产生条件及传播条件 创新应用主要体现在回声测距 用声速与温度的关系解释生活中的现象 题型典例 ! 聂利同学在一个养蜂场看到许多蜜蜂聚集在蜂箱上!双翅没有振动!仍(嗡嗡)地叫个不停&她对1十万个为什么2中(蜜蜂发声是不断振动双翅产生的)这一结论产生了怀疑&蜜蜂的发声部位到底在哪里,下面是聂利同学的主要探索过程'!把多只蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上!蜜蜂仍然发声&"剪去多只蜜蜂的双翅!蜜蜂仍然发声&#在蜜蜂的翅根旁发现两粒小(黑点)!蜜蜂发声时!黑点上下鼓动&$用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点!蜜蜂不发声&请回答'$"%聂利同学在实验时!采用多只蜜蜂的目的是!&$#%从实验!和"可得出的结论是!&$$%(用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点)基于的假设是!&解析 $"%采用多只蜜蜂做实验!可以避免实验的偶然性&$#%!把多只蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上!蜜蜂仍然发声#"剪去多只蜜蜂的双翅!蜜蜂仍然发声!说明蜜蜂发声不是由双翅振动产生的&$$%蜜蜂发声时!黑点上下鼓动!所以猜测蜜蜂可能是靠小黑点振动发声的!因此用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点&答案 $"%避免实验的偶然性八年级物理 上 !# 蜜蜂发声不是由双翅振动产生的 $蜜蜂可能是靠小黑点振动发声的!!解决此题的关键是要知道声音是由物体的振动产生的 蜜蜂能够发声 肯定是什么在振动 然后再逐一排查中考解读!本节学习的重点是知道声音产生和传播的条件"其中声音的传播为什么需要介质"在不同的介质中传播速度不同"同学们较难理解%中考主要考查声音产生和传播的条件"以及声音在不同介质中的传播速度%出题形式主要有选择题!填空题!实验探究题"分值一般为#?'分%考法一!声音的产生与传播 常考 重点中考典例 ! 小提琴声是通过弓与琴弦的摩擦使琴弦振动 如图#*"*&所示 琴弦将振动传递给木质的琴码和琴箱 再使琴箱内的空气振动 最终传递到听者耳中的 这一振动的传递过程说明和都能传声图#*"*&#1"#贵州贵阳 #分!解析琴箱内的空气振动发出声音 声音被琴箱传出 又通过空气的传播进入听者的耳朵 这说明固体 琴箱 和气体 空气 都能传声答案 固体!气体变式演练 为了探究声音产生的原因 小明和小华一起做了下面的实验 小明把手放在喉咙处大声讲话 感觉喉头振动了 小华把正在发声的音叉放在水中 水面激起了水花通过对这两个实验现象的分析 你能得出的结论是!发声的物体在振动! 小华同学用手使劲敲桌子 桌子发出了很大的声响 但他几乎没有看到桌子的振动 为了明显地看到实验现象 你的改进方法是!在桌面上撒一些纸屑!#1""山东济宁 #分!考法二!声速及其应用 常考 重点中考典例 ! 当我们在山谷中大声呼喊时 往往会重复听到自己的呼喊声 这是由于 !!:4山谷中有磁场 能将呼喊声录制再翻放;4有很多人在模仿我们呼喊<4喊声在山谷中不断反射 经不同时间回到我们耳中=4山谷中有不同的声音传播介质 使喊声以不同的速度传到我们耳中#1"# 贵州贵阳 $分!解析 当我们在山谷中大声呼喊时 发出的声音在向前传播的过程中遇到障碍物会发生反射 反射回来的声音再次进入人的耳朵 这就是听到的回声 故<选项正确 : ; =选项错误答案 <变式演练 人游泳使水!振动!而发声 鱼会被声音吓跑 这说明!液体 水 !能传播声音#1"" 湖南永州 #分!变式演练 掩耳盗铃 是大家非常熟悉的故事 从物理学角度分析盗贼所犯的错误是 既没有阻止声音的!产生! 又没有阻止声音的!传播 可以互换 ! 只是阻止声音进入自己的耳朵#1"# 湖南株洲 #分! 变式演练 下列关于声现象的说法中 错误的是 !<! :4真空不能传声;4"%G 时空气中的声速是$'1+>7<4声音在固体中比在空气中传播得慢=4喇叭发音时 放在纸盆上的纸屑在上下跳动 说明振动发声#1""山东青岛#分!第#节!声音的特性知识要点课标要求节内对应例题节内对应习题中考要求音调通过实验探究 知道声音的音调与发声体振动的频率有关响度通过实验探究 知道声音的响度与发声体的振幅有关音色知道音色的概念知识典例" 题型典例" ' 中考典例"练习" $ ') (知识典例# 题型典例# ' % 中考典例#练习" % & )知识典例$ 题型典例$ ' 中考典例#练习# % 2!通过实验探究 知道声音的音调 响度 "知道音色的概念及应用 #了解人耳的听觉频率范围音调 重点 掌握 衔接知识 如图#*#*"所示"将一把学生用的钢尺的一端紧按在桌面上"另一端伸出桌边"第一次伸出的部分较长"拨动钢尺"听它振动发出的声音*第二次伸出的部分较短"用与第图#*#*"一次大小相同的力再次拨动"比较两次听到的声音有何不同%注意使钢尺两次的振动幅度大致相同%在钢尺两次的振动幅度大致相同的情况下"第一次伸出的部分较长"拨动钢尺"钢尺伸出部分振动得较慢"听它振动的声第二章!生现象音较粗"音调低*第二次伸出的部分较短"再次拨动"钢尺伸出部分振动得较快"听它振动的声音较尖细"音调高%音调" 物理学中把声音的高低称为音调# 音调的高低与发声物体振动的快慢有关 物体振动越快 音调就越高$ 频率 每秒内振动的次数 用来描述物体振动的快慢 频率的单位是赫兹 简称赫 符号为H I' 音调与频率的关系 频率决定声音的音调高低 频率越高 音调越高 听起来就越尖细 频率越低 音调越低 听起来越低沉% 用示波器观察到音调高低不同的声波的波形不同 如图#*#*#所示& 音调的高低跟发声体的形状 尺寸和所用材料等因素有关图#*#*#./,-!!!一般来说 儿童说话声的音调比成年人高 女人的音调比男人高"乐器的音调 (打击乐器 如鼓 锣 鼓面和锣面绷得越紧 其振动就越快 频率越高 音调越高 )弦乐器 如二胡 钢琴等 由弦振动发出的声音的音调与弦的长度有关 一般来说 在同种材料 同样松紧的情况下 短弦比长弦振动得要快 产生的音调要高 如钢琴键盘上最左端的键连接着最长的弦 它发出的声音是所有键中音调最低的 而最右端的键连接着最短的弦 发出的声音音调最高 *管乐器 如长笛 箫等 靠空气柱振动发声 长空气柱振动发出的声音音调低 短空气柱振动发出的声音音调高超声波和次声波人能感受的声音频率有一定的范围 大多数人能够听到的频率范围从#1H I 到#1111H I 高于#1111H I的声叫作超声波 低于#1H I 的声叫作次声波 超声波和次声波人类都听不见 但有些动物能够听见!"#$!!人类听不到超声波和次声波 而有些动物的听觉频率范围要比人类大 有些动物对高频声波反应灵敏 有些动物对低频声波反应灵敏响度 重点 掌握 衔接知识 将一把学生用的钢尺一端紧按在桌面上"另一端伸出桌边"第一次轻轻拨动钢尺"听它振动发出的声音*第二次用力拨动"比较两次听到的声音有何不同%注意使钢尺两次伸出桌面的长度相同%在钢尺两次的振动频率大致相同的情况下"第一次轻轻拨动钢尺"钢尺伸出部分振动的振幅较小"听它振动的声音较弱"响度小*第二次用力拨动"钢尺伸出图#*#*$部分振动的振幅大"听它振动的声音较强"响度大%" 响度 不同的声音 人耳感觉到的强弱是不一样的 物理学中 声音的强弱叫作响度# 响度与振幅的关系物体的振动幅度越大 声音响度越大 振动幅度越小 声音响度越小$ 声音的响度除了跟发声体的振幅有关外 还跟距离发声体的远近以及声音在传播过程中的分散程度有关系 距发声体越远 传播时声音的分散程度越大 听到声音的响度越小 正如 近听似炸雷 远听似蚊声 但要注意声音的音调不随距离发生变化' 用示波器观察响度不同的声波的波形不同 如图#*#*$所示!"#$!!注意区分音调和响度 物理学中的声音高低指的是音调的高低 如生活中常用的 那么高的音我唱不上去 或 那么低的音我唱不出来 指的是音调太高或太低 而 压低声音说 高声喧哗 引吭高歌 低声细语 其实指的是声音的响度 它们是描述声音的两个不同的概念!! % 声音是从发声体向四面八方传播的 越到远处越分散 所以在大庭广众中讲话时 用一个喇叭形的传声筒 能传得更远 利用管状物传递声波 也可减少声音分散 增加传声效果 如图#*#*'所示!!!!!!图#*#*'音色 重点 掌握衔接知识 生活中我们常见到这样的现象&铁路工人用锤子敲击铁轨来检查紧固螺丝的松紧*农民伯伯用手拍几下西瓜便知道瓜的生熟*医生将手放在小孩的腹部"通过叩击腹部诊断小孩的病情*爱好音乐的同学听声音就能知道是哪位歌手在演唱"是用什么样的乐器在伴奏"这是什么缘故$" 音色 音色反映了每个物体发出的声音特有的品质 又叫音品 不同发声体所发出声音的音色不同 闻其声而知其人 也就是因为每个人都有自己的音色# 音色的决定因素 音色是由发声体的材料 结构和发声方式等因素决定的 发声体结构发生变化 音色也跟着变化 例如 敲质量合格的碗和有裂缝的碗其音色不同!"#$!!!音色是由发声体本身决定的 发声体有变化 音色也将变化 例如 有经验的工人师傅 可以通过听声音辨知机器运转情况是否良好"同一个人的音色会随着年龄的增长以及饮食 起居 健康等因素而变化#不同发声体发出的相同音调 响度的声音 其波形也不相同 如图#*#*%所示!图#*#*%八年级物理 上 !基础类音调及其影响因素图#*#*&题型典例 ! 学习了声现象后 爱动脑筋的小明将喝饮料的吸管剪成不同的长度 并用胶带将吸管底部密封 然后排在一起 如图#*#*&所示 对着管口吹气 由于空气柱的!!!就会产生声音 管的长短不同 发出声音的!!!! 填 音调 响度 或 音色 就不同 这样就做成了一个小吸管乐器解析 声音是由物体的振动而产生的 管乐器发出的声音是由管内空气柱的振动而产生的 振动物体发出声音的音调与空气柱的长短有关 振动的空气柱越长 音调越低 振动的空气柱越短 音调越高答案 振动!音调!!振动物体发出声音的高低与振动物体的长短 粗细 松紧程度有关 越长 越松 越粗的物体振动的频率越低 音调越低 越短 越紧 越细的物体振动的频率越高 音调越高响度及其影响因素题型典例 ! 某同学先后对同一鼓面轻敲和重击各一次 两次发出声音的 !!:4音调不同!!!!!!!;4频率不同<4响度不同=4音乐不同解析 轻敲和重击 两次鼓面振动的幅度不同 响度就会不同 前者响度小 后者响度大答案<!!轻敲和重击的实质是物体振动的振幅不同 这是解决此类问题的关键 音色及其应用题型典例 ! 口技是深受人们喜爱的表演技艺 从声音的特性来看 演员主要模仿的是声音的!!!!解析 不同的人和物体发出的声音各不相同 我们之所以能区分不同的声音 是因为它们的音色不同 所以要模仿某种声音 实际上就是模仿其音色答案音色!!音色主要是由物体本身的特点决定的 构成物体的材料不同或相同材料物体的结构不同都会使物体振动时产生的声音的特点不同 也就是音色不同综合辨析题题型典例 ! 下列关于声音的说法不正确的是 !!:4响鼓也要重锤敲 说明声音是由振动产生的 且振幅越大响度越大;4 震耳欲聋 说明声音的音调高<4 闻其声而知其人 说明可以根据音色判断说话者=4 隔墙有耳 说明固体能传声解析 声音是由物体振动产生的 并且物体振动的幅度越大声音响度越大 故:正确 震耳欲聋 是响度大 故;错误 音色是声音的品质 特色 通常由发声体本身决定 与发声体的材料 结构等有关 故<正确 隔墙有耳 说明声音能通过固体传播 故=正确答案;!!根据所学知识采用 逐项分析法 进行判断是解决此类问题的好方法综合类本节的探究体现在通过做 音调与频率有关 的实验和 响度与振幅有关 的实验进一步了解和学习物理研究问题的方法 创新体现在会利用所学知识对生活中的现象进行分析 例如 聚音伞 回音墙 等 题型典例 ! 小丽用两把伞做了一个 聚音伞 的实验 如图#*#*)所示 在右边伞柄的!点挂一块机械手表 当她的耳朵位于"点时听不到表声 把另一把伞放在左边图示位置后 在"点听到了手表的滴答声 这个实验表明声音可以发生反射现象 聚音伞 增大了人听到声音的!!!! 手表声在两伞之间传播依靠的介质是!!!图#*#*)!!解析 手表发出的声音经过空气传播到伞上时 会发生反射现象 最后集中于一点上 使此处的声音振幅加大 所以人在此处听时感觉声音的响度增大 答案 响度!空气!!此题为信息给予题 解决此题要知道 声音的响度是指人耳能够感觉到的声音的强弱 响度的大小主要与声音的振幅有关 声音的传播是需要介质的 它既可以在气体中进行传播 也可以在固体和液体中传播 但不能在真空中传播中考解读!声音的特性是声现象的重点内容 也是中考的热点内容 主要考查对音调 响度 音色的辨析能力和决定音调 响度的因素 中考出题形式主要有选择题 填空题 实验探究题 分值一般为#?'分考法一!音调和响度的影响因素 常考 重点中考典例 ! 为了探究音调与什么因素有关 小明设计了下面几个实验 如图#*#*(所示 你认为不能够完成探究目的的是 !!。

2.2声音的特性集体备课教案课时编号 NO:授课时间：第周星期 2013 年月日中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

八年级物理上册2声现象教案(新版)新人教版第二章声音现象1。

通过实验初步了解声音产生和传播的条件。

2.理解音乐音调的特征。

3。

理解现代技术中与声音相关的应用。

4.了解控制噪音的方法。

1。

培养学生初步的实验操作技能，使他们能够初步学会有目的地观察。

2.了解学习过程中解决问题的方法和科学研究的一般方法。

3.培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。

1。

通过感受自然声音的美和乐趣，让学生认识到物理知识就在我们身边，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生乐于探索自然和日常生活中的物理知识。

2。

通过师生双边教学活动，促进师生情感互动，营造民主和谐的共同讨论、参与和尝试的教学氛围。

通过学生的探索实验，培养学生之间相互合作、讨论交流、共同探索的团队精神。

人接收外部信息的一个重要方式是通过声音的传输。

各种声音现象充斥着人们的生活，对声音现象的理解很容易通过有趣且易于操作的探索活动来进行，让学生在学习的同时也能学到知识。

培养他们的观察能力、初步探索物理规律的能力和运用物理规律解释物理现象的能力等。

为了实现课程目标，本章教材安排了大量的课堂实验探究活动，如“探究声音是如何产生的”和“探究决定音高水平的因素”。

应该说，这些探究活动与科学家的实际探究过程相去甚远，例如，问题不是由学生自己提出的，实验过程相对简单。

设计是由八年级学生的心理特征和认知水平决定的。

应该说，学生在学习本章内容时对探究活动相当陌生，处于初级阶段。

本章特别注意让学生了解声音在生活、生产和社会中的应用及其对人类生活的影响。

如“骨传导”、“声音与信息”、“噪声的危害与控制”等，体现了“从生活到物理，从物理到社会”的新课程理念。

教学还应结合当地实际情况，加强与现实的联系，使学生能够加强对生活中科学技术的理解，获得更多的实践知识，适应现代生活。

对科学学习的兴趣。

教材精心编排了每章的第一张图片，并将这些图片与相应的小短文进行匹配，试图牢牢抓住学生的心。

章的第一幅画是一群行走的大象。

陕西省石泉县八年级物理上册2.2 声音的特性同课异构教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（陕西省石泉县八年级物理上册2.2 声音的特性同课异构教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为陕西省石泉县八年级物理上册2.2 声音的特性同课异构教案（新版）新人教版的全部内容。

2。

2声音的特性课题2。

2声音的特性授课类型新授一、教材分析教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。

但是，生活中的实际经验往往将“音调"和“响度”两个概念混同起来。

考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些.在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下,将知识的处理由易到难。

二、学情分析声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。

但是学生对于声音的特性的有关知识(尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解.而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度.三、教学目标1、能说出声音的特性。

能举例说出乐音的音调跟发音体的振动频率有关;响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同.2、体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱物理，热爱生活。

四、教学重点难点重点1、让学生在阅读、听音乐过程中体会和理解音调、响度和音色。

2、通过实验、阅读和听音乐体会音调、响度与什么因素有关。

难点音调与响度的区分五、教学过程设计一、课题引入:播放歌曲,回答提出的问题，由不能回答的问题引入本课二、声音的三个特性:1、学生认真阅读课本，完善表格（见PPT）（10min）2、教师逐条讲解补充（10min）3、练习①。