给英语老师的几点建议

学生给老师的建议书（通用9篇）学生给老师的建议和意见篇一亲爱的老师:高考一个月后给老师的一些建议:1、虽然学校和整个小组都制定了计划，但一定要有适合班级的计划，这样才更有启发性和可操作性。

2、每节课都应该帮助学生安排一个复习的话题，因为在这样的学校里，你面对的是一群困惑的孩子。

3、指导学生制定自己的课后复习计划，其原则是:避免老师白天在课堂上安排了什么，以发现自己的不足为突破口，从而保证各类问题同时稳步进行，不遗漏。

4、无论时间多么紧张，任务多么繁重，考试成绩多么糟糕，老师在学生面前应该始终保持冷静，教学工作应该始终有条不紊地进行。

不要向学生抱怨，不要攻击每一个积极的询问，耐心地解释学生向你寻求帮助的任何问题，尤其是非常简单的基本问题，鼓励学生放弃困难的问题。

我们应该知道，在这个时候，学生的心理承受能力是极其脆弱的，一点点教师的过度行为无疑会加剧学生，将他们推向崩溃的边缘。

此时，保持学生的自信是很重要的。

5、不断帮助学生修改复习方法和技巧。

例如，在背诵时，有必要在两轮或三轮的背诵中标记和挑出难点；建议学生适当地删除、简化或替换书面表达模式既困难又深入；在复习个人选择题时，建议学生先背诵知识点，然后直接做题，最后从错误的问题中提取知识点。

像这样的背诵，重复了许多次；完成和阅读鼓励学生每天做，每天阅读两篇文章和一篇格式塔；任务型阅读适当训练，多注意形态的变化，并在这类问题中收集热点词汇进行背诵；对于书面表达，更多的是考虑培训材料。

要写什么内容，因为此时学生的心理词汇并不匮乏，可能缺少的只是写作角度或内容。

好的复习方法和技巧可以使学生在最短的时间内复习最多的内容。

6、上个月的演习有严格的时间限制。

不情愿地放弃守时的学生，养成一到时间就发表答案的习惯，并强迫他们养成限时训练的意识，这样才能及时轻松地完成高考试卷。

7、作为一名教师，我们必须根据学生每天练习的反馈结果来总结学生的错误，回忆我们在教学中没有涉及到的内容，从而避免知识点的大遗漏。

对英语老师教学的建议和意见英语作文English: As a student, I believe that providing a variety of learning materials such as multimedia resources, authentic materials, and interactive activities can greatly enhance the learning experience in an English classroom. English teachers should aim to create a dynamic and engaging learning environment that caters to different learning styles and preferences. In addition, personalized feedback and assessment on students' language skills and progress can help them better understand their strengths and areas for improvement. Incorporating real-life contexts and practical language use in lessons can also make learning English more relevant and meaningful for students. Overall, I think English teachers should strive to be supportive, approachable, and enthusiastic in their teaching approach to inspire and motivate students to excel in their English studies.中文翻译: 作为一名学生，我认为提供多样化的学习材料，如多媒体资源、真实材料和互动活动，可以极大地增强英语课堂的学习体验。

如何才能更好地与英语老师沟通？如何才能更合适地与英语老师沟通？充当一名教育专家，我认为与英语老师的有效沟通是孩子学习英语的重要保障。

为了更合适地促进孩子英语学习，家长和学生都应该掌握与英语老师沟通的技巧。

以下几点建议，希望能为家长和学生提供帮助：一、建立良好的沟通基础：1. 尊重老师：英语老师是专业的教育工作者，应尊敬他们的专业知识和教学经验。

避免质疑老师的教学方法或对教学安排进行过多的干预。

2. 积极主动：主动参与学校的家长会、家长开放日等活动，了解孩子的学习情况，并积极与老师交流。

3. 及时沟通：遇到问题时，及时与老师交流沟通，千万不要等到问题积累到一定程度才寻求帮助。

二、有效沟通的技巧：1. 明确沟通目的：沟通前明确自己的目的，比如：了解孩子学习情况、寻求学习建议、表达对孩子学习的担忧等。

2. 选择合适的沟通方式：根据情况选择合适的沟通方式，比如：邮件、电话、面谈等。

3. 简洁明了：沟通内容要简洁明了，避免使用太过专业的术语。

4. 认真倾听：注意倾听老师的意见，并及时记录关键信息。

5. 保持耐心：沟通过程中要保持耐心，尽量避免情绪化。

6. 寻求解决方案：以积极的态度共同探讨解决问题的方案。

三、沟通的注意事项：1. 避免过度焦虑：孩子的英语学习是一个循序渐进的过程，不要过度焦虑。

2. 尽量减少比较：不要将孩子与其他孩子进行比较，每个孩子都有自己的学习节奏。

3. 避免指责：不要指责老师或孩子，要以积极的态度共同解决问题。

四、提升孩子英语学习效果的沟通：1. 了解孩子的学习情况：询问老师孩子在课堂上的表现、学习的优缺点、遇到的困难等。

2. 了解孩子的学习习惯：了解孩子在家的学习习惯，比如：预习、复习、练习听力和口语等。

3. 寻求针对性的学习建议：根据孩子的学习情况，向老师寻求全面的学习建议，例如：如何提高英语听说能力、如何克服学习障碍等。

4. 与孩子一起学习：家长可以和孩子一起学习英语，比如：陪孩子阅读英语书籍、观看英语电影等。

中考英语中知识运用部分失分解析及教学建议摘要：从2022年下学期开始，初中英语课时在每周教学中下调两节课，在目前英语考试总分值120分不变的情况下，英语教师的教学压力更大，学生更难掌握教学中的难点和重点。

现在大一点的城市考普通高中越来越难考，升学率基本控制在50%左右，学生要想能在中考的总分中凸显出来，毫无疑问，英语成绩好的学生有绝对的优势进入普通高中，甚至更好的省重点高中，也更容易在中高考中取胜。

关键词：运用、分析、建议中考英语知识运用部分好的学生更加容易拿到英语高分。

现在我就当前全县2019年中考英知识运用部分的现状进行分析和解读，以及我自己在知识运用部分教学中积累的一些非常实用的教学经验和方法进行诠释。

中考英语中知识运用部分包括语法选择答题和完形填空两个部分，总分值占20分，其中语法选择答题有10道题，每题分值1分，总分值10分。

完形填空部分有10道题，每题分值1分，总分值10分。

从今年全县中考英语参考人数中随机抽查了100人，其中优秀人数为20人，优秀率为20%，及格人数为26人，及格率为26%，不及格为54人，优秀和及格人数为46人，百分比值没有达到50%，也就是说有一半多的学生总分值在10分以下，这一道考题就把学生之间的分值距离拉的很大。

部分学生在学习中的消极思想也会随之而来。

每次中考考试中有相当一部分学生在考试中根本不去看题，一进考场就开始睡觉，等到要下考的时候就随便一写，这样的考试态度导致大部分学生丢分很严重。

其实在中考英语中学生的丢分因素有很多，作为英语老师，我们只能将每次中考英语中学生的失分想办法降到最低限度。

在今年的中考英语试卷中本道大题涉及到的语法知识点比较广泛，每次中考英语试卷中都会考到时态的运用，短语词组，不定式的用法，冠词（a, an, the）的用法，比较级和最高级的用法，名词的单复数的运用，人称代词和物主代词变化，以及句子语序考试排列的选择等等，这些语法知识点对于英语水平处在中下成绩的学生来说肯定是有很大难度的。

新航标英语对老师授课的看法和建议,要怎样写1、真实巧妙的教学设计xxx老师自然而巧妙地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入真实的交际场景，形成活跃的课堂气氛。

学生为能够运用自己熟悉的内容与教师交流而获得成功感，并为能通过交流帮助了教师而感到兴奋，从而使学习的自信心倍增。

同时在接下来的教学中，教师抓住师生之间的信息差，让学生在教师的引导下，既进行了实际交流，又练习和掌握了语言结构和用法。

2、以学生为主体的教学安排在本课中，xxx老师安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。

活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。

评价一节课成功与否，主要应看学生在活动中的参与程度，学生言语交际的有效性，以及学生在学习中表现出的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况。

在本次课上，学生能够积极参与讨论且活动量大，并有自由发挥的空间，教学效果良好。

教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己。

另外，这节课的活动安排张弛有度，活而不乱；同时，教师能根据学生的接受能力和表现状况适时调整活动安排与教学要求，表现了该教师较强的教学能力和教学组织能力，体现了以学生为主体、教师为指导的教学原则。

3.良好教学素质xxx老师在教学中表现出较高的教学素养。

首先是良好的教学语言表达能力，语音、语调自然，清晰，强调适度；其次是形体语言在教学中运用相当出色，能够吸引学生的注意力，辅助教学效果突出；还有一个特点是学生思维活跃，课堂教学容量较大；教学节奏掌握得当。

这些都离不开教师自身较高的素质和平时的努力与积累，因为教师的每一节课都是自己整体水平的'综合展现。

给英语老师的几点建议朗读：一、不要布置重复性的低效甚至无效的英语抄写作业。

在英语课堂中进行高效教学的几点建议在英语课堂中进行高效教学是每一位英语老师都期望实现的目标。

因为高效的教学能够提高学生的学习效果，增强他们对英语学习的兴趣和自信心。

在这篇文章中，我将分享一些在英语课堂中进行高效教学的几点建议。

1. 创设良好的学习氛围学习氛围对于教学的效果有着至关重要的影响。

在英语课堂中，教师可以通过营造积极的学习氛围来激发学生学习的兴趣。

在课堂上，可以播放一些英语歌曲或者有趣的视频，让学生在欢快的氛围中学习英语。

教师还可以和学生们一起进行轻松愉快的英语角活动，让学生们在轻松和严肃中平衡发展。

2. 创新教学方法教学方法的创新是英语教学的一大关键。

在课堂上，教师除了传统的讲解和板书外，还可以引入一些新的教学方法，比如师生互动、小组合作、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感。

这些新的教学方法可以让学生在不知不觉中学会英语，提高他们的学习效果。

3. 制定合理的教学计划合理的教学计划是教学的核心。

在英语课堂中，教师可以根据学生的英语水平和学习能力，合理地制定教学计划。

教学计划应该包括课程内容、教学目标、教学方法等方面的规划，并且要根据学生的实际情况进行调整和修改。

制定合理的教学计划可以让教学更加有序和高效。

4. 充分利用多媒体技术随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。

在英语课堂中，教师可以充分利用多媒体技术，比如课件、PPT、视频等，来辅助教学。

多媒体技术可以使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

5. 注重语言实践英语是一门实践性很强的语言，因此在英语课堂中，教师要注重语言实践。

教师可以组织一些英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有更多的机会去实践英语，提高他们的语言水平。

教师还可以设计一些针对性的语言实践活动，比如口语练习、写作训练等，让学生在实践中巩固和提高自己的英语能力。

6. 关注个性化教学每个学生的学习方式和学习习惯都有所不同，因此在英语课堂中，教师要注重个性化教学。

写给老师的建议书15篇写给老师的建议书1亲爱的老师：您好！从一年级开始，我们班的英语成绩一直不太好，尤其是发音、语法和作文一直是大家的弱项。

全年级都是同一个英语老师，为什么我们班的英语成绩比别的班差呢？因为大部分同学对英语老师留的作业只是应付性地完成，而且从不翻看任何英语读物，这样下来，英语成绩就肯定不好了。

针对这种情况，我建议：1、班里设立一个英语角，让同学们多读英语读物，这既可以培养学习英语的兴趣，又可以为写作文积累素材。

2、在班里开展一帮一的.活动，这样英语成绩好的同学就能根据英语成绩差的同学的具体水平进行辅导，从而快速地提高成绩。

3、同学之间互相监督，英语课上认真听讲。

如果有不认真听讲的，就要及时向老师汇报。

4、课堂上争取让每个同学都能回答问题，如果发音不准，老师可以及时纠正。

如果您能接受以上四点建议，我相信在全班同学的配合和努力下，我们班的英语成绩一定会提高的。

希望您能采纳我的建议！祝您身体健康，天天快乐。

写给老师的建议书2敬爱的老师：您好！也许您不认识我吧？也难怪，我上课时举手较少，也没什么特别特出的地方，也就是这次周闯关考得还可以。

打从第一节课开始，您给我的感觉就是，有幽默感，能够活跃课堂上的气氛。

让我们学起课文来，有一种感兴趣的感觉。

我觉的，我们真的'需要这样的老师，因为一旦老师说话同学们爱听，那样，学起课文来也就容易多了。

另外，您布置的作业量也不大，有了充足的时间给我们预习和及时复习功课，同时，对我们的睡眠也有了很好的保障。

上课时，您提出的问题既有简单也有复杂的，这样一来，我们都会积极主动的去思考问题，在不自不觉中就培养了我们思考问题好习惯。

我想，如果课堂允许我们互相讨论问题，也许效果会更好的。

此外，我觉得，您举办的那个“三分钟演讲”虽然很好，但是一次只能是一个人，很多同学没有机会参加，也许再过一天，甚至是一个星期才会叫到别人，那样很令别人着急。

我觉得，老师您应该每节课出一个话题(当然我们也可以提建议)，让我们每一位同学按座位顺序接火车发表自己的看法(每人限说一句)，那样的话，每次可多6到7个同学能够展示自己的风采。

对英语老师的评价和建议英语老师是学生学习英语的重要指导者和引领者。

他们在培养学生英语语言能力、文化素养和学习兴趣方面发挥着至关重要的作用。

在这篇文章中，我将对英语老师的工作进行评价，并提出一些建议以提高他们的教学效果。

首先，我要对我曾经的英语老师表示由衷的赞赏。

我的英语老师教学经验丰富，知识渊博，对学生有着无比的热情和耐心。

他们以身作则，为学生树立了良好的榜样，激发了我们的学习动力。

他们善于创设多样化的教学环境和情境，使我们的学习变得更加有趣和生动。

通过他们的指导，我不仅学会了基本的英语语法和词汇，而且培养了英语口语表达能力和阅读理解能力。

然而，正如任何职业一样，英语老师也有改进的空间。

我认为，英语老师可以进一步提高他们的教学效果，简述以下几点建议：首先，英语老师可以更多地使用互动式教学方法。

传统的讲授式课堂容易使学生失去兴趣和动力。

通过引入小组讨论、团队合作和角色扮演等互动性教学活动，可以提高学生的积极参与度和学习效果。

这种互动式教学方法有助于培养学生的合作能力和沟通技巧，使英语学习变得更加实际和有意义。

其次，英语老师可以更注重培养学生的英语口语表达能力。

在传统的英语教育中，阅读和写作常常是主要的学习重点。

然而，英语口语在日常交流和职场应用中同样重要。

因此，应该鼓励学生多参与口语表达的练习，如通过辩论赛、演讲比赛和角色扮演等方式，提高学生的英语口语流利度和自信心。

此外，英语老师可以更多地利用技术手段来辅助教学。

今天的世界已经进入了数字化时代，各种技术手段如智能手机、电脑和网络等，为英语教育提供了更多可能性。

老师可以结合这些技术工具，设计互动性的教学软件和在线学习平台，为学生提供更加便捷和创新的学习方式。

这不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的信息获取和处理能力。

最后，英语老师应该持续学习和专业发展。

教育是一个不断发展的领域，新的教学理念和方法不断涌现。

英语老师应该积极参加教育培训和学术研讨会，保持对最新教育趋势和技术的了解，并将其应用到自己的教学实践中。

关于英语教师提高口语表达及英语教学的几点建议摘要：本文根据笔者参加T.I.P.培训的经历和体会，对英语教师如何提高口语表达及如何提高英语教学质量提出了几点建议。

关键词：英语教师；英语教学；建议作者简介：魏新梅，任教于山西省太原市尖草坪区汇丰中学。

笔者于2009年10月参加了“TIP英语口语及西部教师培训” 。

T.I.P. 是Total Immersion Program的缩写，是北京大学继续教育部与美中教育机构(ESEC)联合创办的一个全面倡导以“母语思维方法”与“大脑自然学习法”来学习英语的特色培训项目。

目的在于提升中国英语学习者，在国内创建一个“本土化留学”——全美语的环境，使学员如同置身美国。

通过听、说、阅读、游戏，电影，演讲等一系列英语教学活动，引导、培训学员全面自然进入英语环境，让人在不知不觉中提升英语能力及口语水平，直接达到用英语思维的目的。

T.I.P.的教学理念是用“母语学习进程”来训练口语。

T.I.P.的设计还强调环境教学，而团结互助、平等尊重、相信自我、相信别人、自我承诺、自我鞭策，这些都是环境教学法的支柱。

T.I.P.提倡：对于英语教师来说，英语思维比教学法更重要。

学员在T.I.P.接触到新的东西，这都是大家所乐见的。

但因为T.I.P.一些概念太过超前，有些教师会认为T.I.P.与学校的英语教学完全无关。

其实，T.I.P.与教育部英语新课程改革的五个目标是完全一致的。

这五个目标是：(1)语言知识；(2)语言技能；(3)教学策略；(4)情感态度；(5)文化视野。

当然，这个关联不仅是在课堂的操作或书本的分析，乃是整个英语教学的最基本，就是如何学习英语思维。

至今，中国的中小学英语教学还没有建立起对英语思维的要求。

这可能是教师们的英语世界还没有完善。

T.I.P.的信念是：英语教师一定要建立起英语思维，否则不应该教英语。

一、英语教师应该怎样提高口语表达？(一)右脑学习方法1.右脑学习法是很简单的。

英语课堂教学方法的意见与建议四川省德阳市中江县永丰中心学校谭受分校刘和平邮编6181001.营造氛围、教师导入。

在刚上课时学生可能还处于课间活动的兴奋状态，注意力往往不能马上集中到英语学习上来。

此时，老师精彩的导入可以有效地吸引学生的注意力，使其尽快进入英语学习的状态。

同时，巧妙的导入也会使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。

一、直观导入法利用图片、声音和实物等进行直观导入，可以让学生对语言学习直接和清晰的感受，增强教学的直观性，从而降低瓣难度，提高学生的学习兴趣。

直观导入包括以下几种具体的导入方法：1、视觉导入型小学生活泼好动，形象思维较强。

当老师呈现一些直观的事物及其英语表达时，学生会对这些表达方式产生新奇感，并从中体会英语和母语的异同，充值感受英语学习的乐趣，进而调动其学习的内在。

视觉导入法可以细分为实物导入、绘画导入和肢体导入等方式。

实物导入：直接用实物作为导入的媒介。

绘画导入：包括简笔画导入和图片导入。

（简画circle——pig）这一导入过程注重启发、比较和联想。

通过与原有知识的对比，学生能直观、清晰地分辨出本新语言点，从而逐步形成归纳所学知识的能力及积极思考的良好习惯。

）图片在教学英语故事时引导学生观察故事中的插图，猜测故事的大意，还可以围绕故事内容提出相关问题，让学生思考并自己的理解回答问题，引导根据学生自己从图片中得到的信息进行分析，并得出自己的结论。

肢体导入：可以准确地表达实物和图片不易表现的内容，如果恰当会产生很好的效果。

（表示动作的单词）2、听觉导入型分为歌曲导入法和模拟声音导入法。

歌曲导入法：利用歌曲或音乐来导入新课是一种寓教于乐的导入方法，即能让学生做好上英语课的心理准备，又能让学生从呆板、紧张和单调的学习环境解脱出来，有助于学生巩固和记忆所学知识，提高学习效率。

（hesd,shoulder,knees and toes）模拟声音导入法：可以模拟或录制自然界的各种声音，以此来刺激学生的听觉，达到导入新课的目的。