《矛盾在事物发展中的作用》说课稿

一、说课题我说课的课题是人教版教材高二上册第三课第二节第一框题“事物的矛盾具有各自的特点”二、说教材1、本课题在教材中的地位。

这一框题主要是讲唯物主义辩证法“矛盾的非凡性”原理。

在这一课中学生要把握什么是矛盾的非凡性，非凡要搞清楚矛盾的非凡性的表现。

本课题是对第一节“矛盾的普遍性”的继续和深化，同时也是后面教学内容（具体问题具体分析）的理论前提，是教育学生学习和坚持矛盾分析方法的要害环节。

2、教学目标：知识目标：要求学生识记：矛盾非凡性的含义；理解：能各举一例，说明矛盾非凡性是区别不同事物、区分事物发展不同阶段的根据；运用：具体说明中学各门功课研究的矛盾各有什么特点。

能力目标：培养学生分析与综合能力因为本框所运用的分析与综合相结合的方法具有一定的典型性。

把矛盾的非凡性分为三个方面去加以熟悉的过程，就是分析的方法，而把对矛盾的非凡性各个方面熟悉联结起来、综合起来，形成对矛盾非凡性概念的整体熟悉的过程，就是综合的方法。

教学中注重运用这一辩证思维的方法，有助于学生辩证思维能力的提高。

觉悟目标：在突出世界观原理教育的前提下，应结合本框所涉及的社会主义初级阶段的矛盾的非凡性，以及学生的生理特点和心理特点，有针对地对学生进行思想教育。

3、教学重点：矛盾的非凡性的表现。

确定其为重点，是因为从内容来看，学生对原理的理解并不困难，而学会运用这一原理，对解决学生学习生活中的实际问题和正确理解建设有中国特色社会主义意义重大。

4、教学难点：同一事物的矛盾在不同发展阶段具有不同的特点。

确定其为难点，根据中学生的认知特点，从空间上区分不同事物比较轻易，而从时间上理解同一事物的发展既有连续性，又存在着各具特点的不同发展阶段，则比较难。

三、说教学方法1、教法探索：根据本框教学内容，考虑采用以下教法：（二）贯彻主导与主体相结合的原则。

教育教学的主体是学生，要充分体现出学生的主体地位，教师要扮演好“主导”的角色，通过学―导―学，培养学生参与意识，提高学生学习积极性。

矛盾是事物发展的源泉和动力——说课稿、各位领导、老师们，你们好！今天我说课的框题是：必修四《生活与哲学》第九课第一框《矛盾是事物发展的源泉和动力》首先，我分析一下本框题。

（一）教材的地位和作用《矛盾是事物发展的源泉和动力》是人教版教材高二政治必修4第三单元第九课第一个框题。

在此之前，学生们已经学习了有关唯物辩证法联系和发展的观点，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

而且本框题也是学习后一框题的基础，所以本框题在本教材中起了承上启下的作业。

此外本框题也是唯物辩证法的实质和核心，所以本框题在整个教材中起了重要作用。

当然，也是高考的重要考点之一。

（二）教学内容①教学的基本内容：本框分两目.第一目是矛盾的统一性和斗争性，包括矛盾的概念、矛盾的统一性和斗争性，矛盾统一性和斗争性的关系。

第二目是矛盾的普遍性和特殊性，包括矛盾普遍性和特殊性分别的含义及相互关系，矛盾普遍性和特殊性辨证关系原理的方法论意义。

②本课重、难点；根据高中政治的新课程标准及教材内容和高考考点分析，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：矛盾的概念，矛盾的普遍性和特殊性。

重点的依据：矛盾概念是本课最基本的概念，只有真正搞懂了什么是矛盾，才有可能进一步把握关于矛盾问题的一系列基本观点，掌握矛盾分析方法，而且对立统一的观点是矛盾分析方法的基本观点，引导学生深入理解和把握矛盾概念，对于培养学生辩证思维能力有重要意义。

所以把它作为教学重点。

矛盾的普遍性和特殊性就是共性与个性的关系，毛泽东曾经说过“这一个共性和个性，绝对相对的道理，是关于事物矛盾问题的精髓，不懂的它，就等于抛弃了辩证法”而且矛盾的共性与个性对后一框题起了铺垫的作用，所以把它作为教学的第二个重点。

教学难点：矛盾的概念难点的依据：矛盾的概念比较抽象，对于刚刚接触这一概念的学生来说，理解起来很难，而且容易把日常生活中的矛盾与哲学矛盾混为一谈。

第二框《用对立统一的观点看问题》说课稿一、教材分析：1、本框题的地位和作用：《生活与哲学》第3单元第九课主要学习唯物辩证法矛盾的观点，矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，矛盾分析方法是我们认识世界和改造世界的根本方法。

学生此前已学过唯物辩证法联系的、发展的观点,并在第九课第一框的学习中基本掌握了矛盾的对立统一、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理及其方法论，但在这一框对矛盾特殊性原理的方法论却没有突出强调，而把其放在了第二框予以展开说明，因此第二框《用对立统一的观点看问题》是对矛盾特殊性原理的具体和深化，着重讲方法论。

作为对前一节课的承接和延伸,学生学习本课有一定的延续性。

2、教学重点和难点：教学重点：两点论与重点论的统一、具体问题具体分析教学难点：主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理【确定依据】之所以将“两点论与重点论的统一、具体问题具体分析”作为教学重点是因为这两个方法论要求是矛盾分析法中非常重要的部分，无论是作为理论在考试中的应用还是作为一种改造世界的方法在学生实践生活中的指导作用都是不可轻视的；而将“主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理”作为教学难点是因为这一知识点对于学生在理论应用时经常将两者混淆，导致做题时出现很多失误。

二、目标分析根据本教材的结构和内容分析，结合高中学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：1、教学目标:知识目标:（1）、识记:主次矛盾、矛盾主次方面相互关系的原理，矛盾分析方法的精髓——具体问题具体分析。

（2）、理解两点论和重点论相统一的方法。

（3）、运用:运用所学相关原理,剖析生活实例,说明如何掌握矛盾分析的方法,培养和锻炼综合性思维,更好地解决生活中的实际问题。

2、能力目标：使学生初步具有坚持和把握主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系的能力,初步具有运用两点论和重点论相统一的方法安排自己学习和生活的能力。

在处理问题时,既要看到主要矛盾和矛盾的主要方面的区别又要看到它们的联系,学会运用具体问题具体分析的方法认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。

尊敬的各位领导，各位评委：大家好！今天我说课的题目是《矛盾是事物发展的动力和源泉》。

（板书）我主要想从以下几方面说起：一、教材分析二、学生分析三、教学目标四、教学方法五、教学过程一、教材分析首先我们来说第一部分：教材分析（副板板书）在这一部分，我主要对教材的地位和作用以及教学的重点和难点进行了认真分析。

首先来看我对教材地位和作用的把握：（一）教材的地位和作用《矛盾是事物发展的动力和源泉》是高中思想政治必修4《生活与哲学》第九课第一节的内容。

本节内容主要包括矛盾的含义，矛盾对立性和统一性的关系、矛盾普遍性和特殊性的关系及其方法论意义。

本节课的内容是学习本单元的基础，与下节课《用对立统一的观点看问题》的学习紧密相连，因此，它在本单元的教学中具有十分重要的地位。

在对教材内容和地位进行认真分析之后，我确定了本节课的教学重点和难点。

（二）教学的重点和难点本节课的难点和难点是矛盾同一性和斗争性的关系，矛盾普遍性和特殊性之间的关系。

这些概念都高度抽象，学生理解起来较为困难。

因此我把它作为教学难点。

以上是我对教材的分析，接下来，进入说课的第二大部分：二、学生分析本课的授课对象是高二学生，高二学生虽然已经具备较强的理解能力和思维能力，在学习本节课之前也已经学习了一些哲学知识，但由于本节课的内容高度抽象，在整个哲学课程的学习中也具有重要的位置，因此，在教学中，教师一定要注意从学生的实际出发，选用恰当的教学方法帮助学生突破教学中的重点难点。

基于上面对教材和学生情况的分析，我制定了以下教学目标：这也就是我今天说课的第三大部分。

三、教学目标首先，来说知识目标：要求学生能够识记矛盾的含义，理解同一性和斗争性的关系，普遍性和特殊性的关系。

其次，来说能力目标：生活处处存在矛盾现象，在教学过程中要注重培养学生运用矛盾的同一性和斗争性认识和把握事物的能力。

再次，来说情感和价值观目标：使学生能理解矛盾双方在一定条件下可以相互转化，正确面对学习上的苦与乐，成长过程中的成功和失败。

高中政治《具体问题具体分析》说课稿今天我要说课的题目是《坚持具体问题具体分析》。

我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。

一、说教材在课程内容开始之前,我先谈一谈我对教材的理解。

《对具体问题进行具体分析》是《哲学常识》第三课《坚持矛盾分析的方法》第二节第两框的内容。

主要是讲唯物辩证法“矛盾的特殊性”原理的方法论“具体问题具体分析”。

在这一课中学生要根据上节课掌握的矛盾特殊性原理,来掌握其方法论要求：具体问题具体分析。

本课是对第一节“矛盾的普遍性”的继续和深化,也是后面教学内容“善于把握重点和主流”的前提,是教育学生学习和坚持矛盾分析方法的关键环节。

二、说学情教学必须符合学生的天性和身心发展的规律,我将学生的情况分析如下：哲学是比较抽象的东西,而高二学生只是容易把握形象思维,却缺乏一定的辩证思维能力,因此对哲学有关知识的理解有一定的困难。

本目内容与学生生活的关系比较密切,学生已经具有一些的哲理储备,因此,可以充分利用学生的知识能力,让学生自己阅读来阐释其中的哲学意义。

并列举社会上存在的一些富有哲理的故事,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。

这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对哲学的兴趣更盎然。

三、说教学目标本着提高学生的学习能力,结合教材和学情,我确定了以下三维目标：【知识目标】知道具体问题具体分析的基本含义;理解具体问题具体分析在马克思主义体系中的重要地位;理解具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础,是我们正确解决矛盾的关键。

【能力目标】学生初步理解和掌握具体问题具体分析的科学方法,培养对这一科学方法的运用能力,即运用这一方法去观察和分析实际问题的能力。

【情感、态度与价值观目标】坚信具体问题进行具体分析是我们正确解决矛盾的关键。

四、说教学重难点根据新课标的要求,为了实现本课的教学目标,我将教学的重难点确定为：【重点】理解具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。

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高二政治说课稿:矛盾分析法以下是为大家整理的关于《高二政治说课稿:矛盾分析法》，供大家学习参考！一、说教材1、说教材的地位和作用《矛盾分析法是认识事物的根本方法》是人教版教材高二政治必修4第三单元第一个框题，唯物辩证法作为世界观，最根本的就是关于世界的矛盾观;作为认识规律最基本的，就是矛盾的规律;作为认识方法，最根本的就是矛盾分析法。

第三单元矛盾分析法不仅是把握唯物辩证法的“钥匙”和关键，也为学习和理解全书各课内容提供了根本的方法。

2、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：(一)知识与技能目标：(1)识记：主次矛盾、矛盾主次方面的含义，培养理论联系实际的能力。

(2)理解：a 主次矛盾辩证关系原理b 矛盾主次方面辩证关系原理c 坚持两点论与重点论相统一(3)分析：运用实例说明，主次矛盾、矛盾主次方面关系原理及方法论意义、提高全面的、一分为二的分析问题的能力(二)过程与方法目标采用知识导入——自主学习——知识梳理等过程与方法，实现生生互动，师生互动(三)情感、态度、价值观目标：(1)、坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物，正确认识形势、明确我国目前以经济建设为中心的道理。

(2)、学会用”一分为二”的观点击看待人和事、看待自己，这既是一个思维方法的学习过程，也是一个道德、觉悟提高的过程。

3、说教学重、难点根据高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理;重点的依据：只有理解掌握了主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理，才能正确认识形势、明确我国目前以经济建设为中心的道理;学会用”一分为二”的观点击看待人和事、看待自己。

教学难点：主要矛盾和矛盾的主要方面的区分难点的依据：学生对哲学的作用之前有一定的知识储备，但没有系统地概括，因此不易理解，学生“对一个复杂事物不只包含一个矛盾”和“矛盾的不平衡性”缺乏理论和实践上的认识，比较难以理解。

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坚持两点论和重点论的统一（说课稿）各位老师，大家好：今天我说课的题目是《坚持两点论和重点论的统一》,下面我就从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学程序五个方面谈谈自己对本课的教学设想。

首先：说教材本节内容是高中政治人教版必修四《生活与哲学》第九课（唯物辩证法的实质与核心）的第二节（用对立统一的观点看问题）的第一框题的内容，在此之前学生已经学习了第一节（矛盾是事物发展的源泉和动力），为本节的学习奠定了基础；同时，本节内容是唯物辩证法中三大方法论之一，在哲学中占据着重要的地位，也是其重难点，所以学好本节知识，为其他章节的理解和学习打下基础。

二：学情分析本课程开设对象为高中二年级的学生，年龄在17岁左右，具有一定的理性思维能力，加之，在学习了之前章节之后，也具有一定的抽象思维能力。

但通过调查发现，学生普遍认为，哲学较之于经济，政治和文化生活，难以掌握，存在畏难心理。

所以，在讲解中，老师要尽量将哲学与生活贴近，缩同学们的距离感。

三：教学目标根据教材内容，再结合高二年级学生的特点，我制定了以下三个教学目标，分别是知识目标、能力目标和价值情感目标。

1：知识目标（1）了解主次矛盾和矛盾主次方面的含义和联系，这是一个基础知识，理解容易，掌握简单。

（2）、能够记背主次矛盾和矛盾的主次方面两个辩证关系（原理+方法论）并能够解答相应的题，这是本课的重点依据：两个辩证关系在高考中出现的频率很高，特别是在分析题中，所以，要想灵活运用，首先要能够准确的表述其内容。

（3）、理解主要矛盾和矛盾的主次方面的区别，并能区分。

这是本节的难点。

依据：经过之前的学习，学生具有一定的哲学思维，但是本节内容尤为抽象，以往学生在做题中，很难做到准确区分，所以要运用多种方法讲解怎样区分两种矛盾，因此，将其定为本课的难点。

2：能力目标通过教材培养和锻炼学生的辩证思维能力，比较分析能力和运用哲学基本原理解决实际问题的能力，用哲学思想来指导生活。