高考英语中长难句阅读方法浅析

高考英语中长难句阅读方法浅析杭州新东方刘旸摘要所谓长难句，指的是语法结构复杂，长度偏长的句子。

近年来，浙江省高考英语的难度和长度都在增加，2011的考试中更是出现了阅读的新题型，这无疑对考生的阅读速度提出了新的要求，笔者在本文中将浅析几种长难句的阅读心得，供广大考生使用。

关键词：长难句；阅读；高考；英语目录一. 引言二. 近年考题分析和阅读复习建议三. 长难句的阅读方法浅析A. 修饰成分跳读B. 复杂从句找主干C. of 结构的归属D. 非谓语动词的归属四. 补充说明正文一. 引言近几年来，随着浙江省高考英语难度的逐年增加，对于阅读部分的考查也趋于复杂。

2011年浙江省高考，不仅出现了“字典题”，更将长度和难度增加到前无古人的程度，考场之上，倚天一出，考生被屠。

如何在这种趋势下有针对性地复习阅读，是每一个考生在复习过程中都需要不断思考的问题。

笔者在此也将提出一些小小的见解。

水平有限，论述不周的地方还望各位读者海涵。

二. 近年考题分析和阅读复习建议2011年的4篇阅读理解和1篇新题型中，新题型503个词，前3篇阅读都在500词左右，最后一篇阅读竟然达到了630个词，这不禁让所有人感慨，高考英语，当真是得阅读者得天下！在这种趋势下，阅读做题的技巧性往往已经不能单独决定考试分数了，因为很多考生，在规定时间内甚至都看不完文章，更不要谈做题了，这种情况下谈何技巧？可见，阅读的速度，是非常重要的。

如何提高阅读的速度呢？想要提高阅读的速度，我们不得不分析的东西就是：阻碍我们读快的东西到底是什么？首先就是词汇关。

我们先来看一篇远远低于高考阅读难度的文章中的一小句话，《心中的希望》，开头的片段如下：¿Sueles desanimarte... o, por el contrario, eres capaz de remontar el vuelo?看到这里相信绝大多数读者都会疯掉，因为看到这个语段的时候跟看外星文没什么区别，而这里的句式却无比的简单，问号，逗号，省略号，除了能读出来它在问个问题，其余的都看不懂。

这是笔者跟大家开的一个小玩笑，这里选取的片段其实不是英语，而是西班牙文。

在大家愤怒前，笔者来解释下选取这句话的意图：高考考场上，单词不认识，跟看西班牙文没任何区别。

单词是英语学习的第一关，拿下单词关才有继续下去的意义。

而高考阅读需要掌握的单词量大约在3500-4500，这些单词里包含了以下三个板块的单词：必修一至五的所有不带三角的词、考纲上面规定的词、历年阅读真题里的高频词。

考生在复习阶段，一定要迅速残暴地把以上三个板块的单词拿下，要知道，背单词相当于认字，从来都没有人觉得认字是在对一个语言进行学习，所以背单词一定要快，迅速搞定，以备开始真正复习英语。

那么，单词全都读懂了，速度就可以提高了么？当然不行，因为单词的熟练程度每个人都不同，如果一句话中出现的都是记忆率不高的单词，那么琢磨单词的意思也要耗费时间，所以，背单词不仅要记住，还要记熟，记烂。

单词关真正搞定后，阅读是不是就可以提速了？也不完全，因为减慢大家阅读速度的还有一只拦路虎，叫做：长难句。

我们来看一下2011年浙江高考中的一个阅读长难句：（2011，浙江，D）The years went on, then one day I was hurrying about my kitchen in a city apartment, trying to get some work out of the way while my three-year-old insistently cried her desire to “go park, see duck.”这个句子的长度令人咋舌，38个词，笔者经常在课堂上笑谈，若是每个考生都能写出长难句，高考作文只需要3个句子即可，第一个句子说李越是我们班最好的孩子，第二个句子说李越影响了我们，第三个句子说这件事情真有意义啊。

这样的文章词数上是一点都不需要担心的。

而如何写出长难句，由于篇幅原因，笔者将在另一篇方法论《江湖法解决写作句子长度问题》中和大家讨论。

写出长难句之前，首要问题就是读懂长难句。

读懂之前，我们还要弄清楚一个概念：我们为什么要读懂？答案其实很简单，这道题目叫阅读理解，读懂长难句，当然是为了理解了。

好，明白了这个道理，我们就可以继续往下说了，既然是希望理解，那么只要搞清大意即可了！我们回到上面那个令人发指的难句，这个句子中，我们只需要找出几个关键词，便可搞懂句子的意思，I hurry my kitchen, my three-year-old desire “go park,see duck”只需要以上11个词，这个句子里所有的信息我们便可全部知晓，就是当我进厨房的时候我孩子想去公园看小鸭。

而这句话对于原文58题的解题起到了铺垫的作用，看不懂不行。

既然看不懂不行，我们就要看，但是那么长，我们怎么看呢？且听笔者单独讨论---长难句的阅读方法浅析三. 长难句的阅读方法浅析在解决长难句问题之前，我们需要知道，长难句是怎么变来的，这就不得不了解些句子的基本常识。

任何句子都是由五种基本结构构成：1.主语+系动词+表语2.主语+谓语3.主语+谓语+宾语4.主语+谓语+间接宾语+直接宾语5.主语+谓语+宾语+宾语补足语有了这五种结构，再辅之以一些修饰性的成分，即可构成任何句子。

常见的修饰性成分有定语、状语等。

而最让考生头疼的从句，只是用来代替某种成分的句子，起到的作用和所代替的成分一样。

在阅读过程中，主语、谓语、宾语、表语、同位语都是句子的主干成分，而定语和状语是典型的修饰性的成分，主干成分在阅读过程中必须读懂，它们对于句子的意思的理解至关重要，而修饰性的成分是用在补充细节方面的，既然是补充细节，即可先不看。

而从句作为某种成分，可先订立一个标志，等读出句子主干后再回头细看。

掌握了以上基础知识，笔者就推出自己平时的一套长难句阅读方法，仅供参考：A. 修饰成分跳读理解一个句子的时候，首要问题就是掌握其主干，所以，以下成分在阅读时需要跳过：定语，插入语，状语，然后找到句子的五种基本结构中的一种，来理解句子意思。

这个方法的步骤非常简单，就是：1. 两个破折号之间和两个逗号之间的句子先不读；2. 定语状语先不读；3. 作主干成分的从句只设置标志然后回头再读。

我们来看个例子：Perhaps alcoholism and drug addiction really are “diseases,” as many people say, but my own feeling---- based, of course, not on any serious study---- is that most alcoholics and drug addicts belong to the “undeserving poor.”这个句子中，but这个连词告诉了我们，这句话由两个句子构成，而考生大可在以后的考试中记住，连词的出现意味着有两个句子。

那么两个句子中，第一个句子非常简单，双逗号不读，得出句意：酒瘾和毒瘾都是病。

but后面的句子比较复杂，但是按照步骤来，双破折号不读，that作为表语从句先安置一个标志再回头读，所以现在读出的句意为：我个人的感觉是that。

回头读从句细节，从句中的主干告诉我们：绝大多数酒瘾和毒瘾属于不应得的可怜。

于是整个句子的意思跃然纸上，了然于心。

请读者看下面一个例子：This trend began during the Second World War, when several governments came to this conclusion that the specific demands that a government wants to make of its scientific establishment cannot generally be foreseen in detail.这个句子的主干是什么呢？按照步骤来，during引导了一个时间状语，不读，when引导时间状语，不读，所以整个句子最核心的意思就是：This trend began.这种潮流开始了。

一个令人发指头疼欲裂的句子，竟然可以缩减为这样短的程度，高考阅读还有什么难的呢？但是，细心的读者一定会注意到这一点，这个句子的整体意思我看懂了，可是当问题提问细节时我该怎么办呢？这句话的细节是when引导的状语从句中套嵌一个同位语从句，同位语从句中再套定语从句，这种超级复杂的结构一旦出题，怕是有一大半考生将被斩落马下吧。

不用担心，笔者将推出第二个读长难句的技巧：复杂从句找主干。

B. 复杂从句找主干落实这个技巧之前，我们还是要搞清楚一件事情，从句的特点都是什么？高中阶段我们接触到的几个从句分别为：名词性从句、定语从句、状语从句。

这些从句中名词性从句完全为充当主干成分的从句，它的特点就是从句中句子结构完整。

与之相比，定语从句就异常好辨别了，它的突出特点就是从句中句子结构不完整（由whose引导的定语从句和when, where, why引导的定语从句需要读者好好辨别，它们都缺成分，但本文篇幅有限，此不赘述）。

而状语从句，突出特征就是结构完整，由when, where, how等引导。

那么这些从句在句中一旦被辨别出，就可以按照上一条技巧阅读，即名词性从句先安置标志，定语从句和状语从句先不读。

但是知道了方法，具体操作时，考生们肯定会遇到一个最头疼的问题：可以先不读，但是，这个从句什么时候结束呢？！不知道它什么时候结束，还“不读”个什么劲呢？！笔者再次雪中送炭，小技巧：找最后一个从句后第二个谓语动词（或系动词），该动词即为上一个从句（或主句）中的成分，该动词前即为最后一个从句中的全部成分。

我们看刚才的那个句子中的变态从句：when several governments came to this conclusion that the specific demands that a government wants to make of its scientific establishment cannot generally beforeseen in detail.想要看懂这句话，就要按笔者的步骤来，先找最后一个从句后的第二个谓语动词（或系动词），最后一个从句是谁呢？通过观察从句的基本标志：关系词。

我们发现，最后一个从句应该是that a government wants to。

那么最后一个从句什么时候结束呢？找从句后第二个谓语动词（或系动词），结果在寻找中发现，that后面第一个谓语动词是wants，再后面的to do结构是非谓语，不是谓语，再往后看到了cannot，情态动词是修饰谓语动词的，所以谓语动词即将出现，再往后，be foreseen终于出现了！好的，那么be foreseen就是第二个谓语动词，找到了干什么呢？画界限，我们说过，这个动词属于上一个从句或者主句，cannot又是修饰这个动词的，我们给它留下，于是最后一个从句就是that a government wants to make of its scientific extablishment.找到了这个从句，我们再找倒数第二个从句，即that the specific。