15.搭船的鸟公开课教案

搭船的鸟优秀教学设计搭船的鸟优秀教学设计（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的搭船的鸟优秀教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。

搭船的鸟优秀教学设计1【教材分析】《搭船的鸟》选自新部编版小学三年级上册第五单元，本单元旨在通过课文引导学生学习习作方法，提高习作水平。

本单元主题为留心观察，因此在教学过程中应着重锻炼学生观察生活的能力，为写作提供素材。

【学情分析】三年级学生已具备一定的识字学词、自主学习的能力，因此课文中生字词的学习，可以让学生借助已有的识字经验自主识字，然后进行集中指导书写。

三年级的学生对于“观察”也并不陌生，在一年级科学课上就开始有所学习，在平时的生活中有所实践，在一、二年级的教材中也有所涉猎。

学生已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多种方式进行观察，但是对留心观察、细致观察的好处的了解还不够，对细致观察的方法还不够明晰，对针对观察到的事物进行习作更需要老师进一步的指导。

【教学目标】知识与能力：1、正确流利有感情地朗读课文2、正确认读十一个生字、会写八个过程与方法：1、知道作者仔细观察了哪些事物，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解观察事物的方法及其意义。

2、通过反复朗读和小组讨论，关注翠鸟的外貌描写，体会翠鸟的美丽外形；关注翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。

情感态度与价值观：感受自然之美和人与动物和谐共处的美好境界，培养学生热爱自然、亲近自然。

【教学重难点】重点：正确流利有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；认读写生字；认识翠鸟，感受自然之美。

难点：体会课文作者的思想感情；学会观察生活，学习描写事物的方法。

【教学过程】一、导入（1）课件出示“鹦鹉”的图片，从而认识“鹦鹉”一词。

《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）15.搭船的鸟【教学目标】认识“父、鹦"等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲"等16个字，会写“母亲、外祖父”等14个词语。

通过描写翠鸟的语句，了解“我"对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

【教学重点】细细品读描写翠鸟的语句，通过圈画等方式感受作者对翠鸟外形、捕鱼时所作的细致观察。

【教学难点】引导学生体会观察细致的好处，增强留心观察的意识。

【教学准备】教学，音频资源等【课时安排】2课时第一课时【课时目标】认识“父、鹦"等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲"等9个字，会写“母亲、外祖父”等9个词语。

品读描写翠鸟外形和捕鱼的语句，感受作者细致的观察，体会翠鸟外形的美丽和捕鱼时动作的敏捷。

通过图片视频等调动学生的积极性，体会细心观察的好处，感受生活中的美。

【教学过程】了解单元主题，导入新课出示篇章页，小朋友们，这个单元是习作单元。

我们要通过学习两篇精读课文和两篇习作例文来体会作者是怎样留心观察周围事物的，还要学习仔细观察，把自己的观察所得写下来。

生活中不缺少美，只要留心观察，你也会从平常的事物中发现惊喜。

导入《搭船的鸟》的学习。

（1）今天我们就来学习第一篇精读课文——搭船的鸟。

范写“搭"。

搭：是本节课要求会写的生字，左右结构，写的时候注意——左窄右宽，撇捺要舒展，要想写好口，上大下要小。

一起再读课题。

（2）“搭”是“乘坐"的意思，搭船就是——乘船。

通过预习，你能帮老师解答这两个疑问吗？【笔记出示：①搭船的鸟是一只什么鸟。

②它为什么要搭船？】生交流：①搭船的鸟是一只翠鸟。

②它搭船是为了捕鱼吃。

其实，课文的第五自然段就直接告诉了我们这两个问题的答案【聚光灯出示第五自然段】，一起读。

初读课文，了解作者的观察结果“我”和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去，一路上，“我"观察到了什么？轻声读课文，边读边思考。

搭船的鸟公开课教学设计《搭船的鸟》教学设计篇一教材分析：《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇课文，本课以儿童的口吻，描写了“我”在乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。

课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，这样的一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围的事物并细致观察，得以认识的一位可爱的新朋友——会“搭船”翠鸟，充分说明了留心观察的好处。

学情分析：三年级的孩子对小动物很感兴趣，文中的翠鸟那样的美丽与可爱：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。

它捕鱼又很敏捷、迅速。

这是都是“我”细致观察的结果，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。

在教学时，要引导学生认识到：平时我们自己也应该像这样留心观察，积累习作的素材。

教学目标：1.会写“翠”等生字，有感情地朗读课文。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重点：认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学难点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学媒体：教学PPT教学过程：一、激趣导入1.师：眼睛是心灵的窗户，善于观察的孩子往往会有新奇的发现。

有一个小朋友有一双敏锐的眼睛，看看善于观察的他又有什么新发现呢？今天我们继续学习壹伍课《搭船的鸟》。

师板书课题，生齐读题。

二、出示学习目标1.会写“翠”等生字，有感情地朗读课文。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养亲近自然、热爱自然的美好情感。

三、精读课文，品味感悟1.认识翠鸟。

《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计15 《搭船的鸟》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住描写翠鸟的语句，感受作者观察的细致，学习用多种感官观察事物的方法。

3.结合课文，在创设的情境中，体会留心观察周围事物的重要性。

【教学重难点】1.能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。

2.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。

【教学过程】一、整体感知，学习字词1.齐读课题：搭船的鸟。

关注“搭"字，指导读出鸟儿“搭船”的自在，并指导写“搭"字。

2.出示生字词，检查学生是否能读准字音。

3.初读课文，完成填空。

课文主要写了“我”在去外祖父家的船上，听到了（），看到了翠鸟的（）和（）。

4.说一说，你喜欢这只翠鸟吗？引导学生利用文中的语句回答，相机检查课文朗读情况。

走近作者，发现“五官"1.作者为什么可以写得这么细致呢？我们来了解作者。

郭风：（1917-2010）福建作家，把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业。

有人这样评价他：一位白发苍苍的儿童，一位充满幻想的诗人，一位“五官开放”的旅行者，一位使用问号最多的散文家，一位一辈子为孩子们精心制作“点心"的厨师……2.朗读课文，自主发现：课文中，作者动用了哪些感官去观察事物呢？三、细致有法，五官观察（一）汇报交流：作者动用了哪些感官去观察事物呢？1.用耳听雨声。

句子：天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。

（1）指导朗读，体会作者留心观察。

（2）边读边想象其他的声音：船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

2.用眼观外形。

我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计15搭船的鸟教学设计【教学目标】1.会认本课“父、啦"等5个字，会写“搭、父”等13个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

3、通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

(课件出示1)教师导入:同学们见过翠鸟吗？它是什么样子？(课件出示2)(板书课题:15 搭船的鸟)二、初读课文，识记生字。

1. 用自己喜欢的方式自由读课文。

(课件出示3)预习任务（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）正确熟练地读出生字，给田字格的生字组词（一字两词）。

2.学生预习3.检查预习情况(1)指学生读，开火车读，男女生比赛读(2)师示范书写：翠、嘴、哦、捕“翠"字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。

“嘴"左窄右宽，“口”写得小一些，靠左上，右边的“此"注意写扁一些，注意穿插避让.三、再读课文，深入品味。

1.从哪些地方看出作者作了细致观察？作者细致观察了哪些事物？2.同学默读课文，解答问题。

3.全班交流，教师小结。

(1)(课件出示5)天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。

船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

(2)生朗读，体会作者的细致观察4、小组讨论三、四自然段哪些地方看出作者作了细致观察？作者细致观察到了哪些事物？(1)小组讨论集体交流(课件出示6)这是一只什么样的小鸟(美丽)抓住翠鸟的什么去写(外形)指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。

作者还观察到了什么呢？(2)根据学生回答出示:(课件出示7)我正想着，它一下子冲进水里，不见了。

可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

找出表示动作的词(捉鱼动作的词语)(冲飞衔站吞)从这些动词，你体会到什么(翠鸟动作敏捷。

)从哪些词语看出来(板书:动作敏捷)(从“一下子、没一会儿、一口”)鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。

《搭船的鸟》公开课一等奖创新教案（共两课时）15.搭船的鸟【核心素养目标】文化自信：感受翠鸟美丽的外貌和敏捷的捕鱼动作，激发对大自然的热爱之情。

语言运用：重视朗读的指导，指导学生通过动作描写、外貌描写等把观察所得写具体、生动。

思维能力：感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

审美创造：通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。

【课前解析】关注文本：本文以儿童的口吻，描写了“我"在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。

课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。

看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我"知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。

关注结构：课文中，作者先看到的是静止在船头的翠鸟，感受到翠鸟美丽的外形，接着按照一定顺序从整体到具体部位：羽毛、嘴来感受翠鸟外貌的美丽。

关注描写：课文第四自然段，作者连续用了“冲、飞、衔、站、吞”五个词语，把翠鸟一瞬间的捕鱼动作，切分成若干个连续的画面，分步写清楚、写连贯。

【教学目标】1.认识“父、鹦"等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲"等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

（重点）2.整体把握文章的意思，理解题意。

（重点）3.通过描写翠鸟的语句，了解“我"对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

（重点）4.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。

（难点）【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时。

第一课时【课时目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父"等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文，整体把握文章的内容。

3.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

《搭船的鸟》公开课教案教学目标：1、认识“船橹、蓑衣、沙啦、鹦鹉、外祖父、静悄悄”，理解“船橹、蓑衣”两个词语的意思。

2、学习作者细致观察，感受翠鸟的色彩美，并且通过自己的观察对翠鸟的外形做更加细致的描写。

3、圈画文中的动词，并且通过有感情地朗读，充分感受翠鸟捕鱼时的快和准，再现捕鱼时的精彩瞬间。

4、学习作者的细致观察，并且在今后的生活中留心周围事物，做生活中的有心人。

教学准备：生字卡片、船图、翠鸟图片、视频、学习单。

教学过程：一、谈话互动导入以“下雨啦”游戏热身，进而引起同学们的学习积极性。

以雨中乘船这种新奇的体验来引出搭船之旅。

二、自由朗读课文，多种方式识记字词1、学生读文，读准字音，读通句子。

2、出示词语，学生自己读，找生读并正音。

3、卡片游戏读词。

4、看图猜词，并解释“船橹”“蓑衣”。

三、感受翠鸟色彩美，丰富翠鸟的美过渡句：认识了字词，才能读好课文。

现在让我们搭上作者的船出发啦。

1、通过图片，音乐渲染，读好第一自然段，将孩子们带入情境，尊重孩子们的个体感受。

2、观察翠鸟，体会它的色彩艳丽，可见作者的观察细致，并且通过朗读展现翠鸟的美。

3、有色彩，引出“翠绿”，理解绿色，并且写好翠字，细致指导书写。

有写有评。

4、学习作者细致观察，并且按照从上到下的顺序对翠鸟进行更加细致地观察和描写。

此为读写结合点。

四、学习第四自然段，读好翠鸟捕鱼的精彩瞬间过渡语：这只鸟站在我们的船头，它站在那里做什么？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？（以课文第三自然段作为过渡语）1、学生找到捕鱼段落，通过自己的理解，体会翠鸟捕鱼快，并且相机圈出时间词和动词。

2、通过换字等方法，读好捕鱼段落，再现精彩瞬间。

3、观看视频，激发兴趣，体会作者观察的细致，用词的准确。

学生再读文，达到情感的共鸣。

五、总结在平凡的旅途中，正是有了作者的---细致观察，让我们认识了这么一位色彩艳丽，捕鱼技术高超的朋友---翠鸟。

同学们，希望你们在今后的生活中，留心观察周围的事物，相信你也会有美好的收获。

《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计15搭船的鸟教学设计教学目标：1.通过描写翠鸟的语句，了解“我"对翠鸟的外貌、动作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会观察的好处。

2.细致观察，把观察所得写下来。

教学重点：通过描写翠鸟的语句，了解“我"对翠鸟的外貌、动作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会观察的好处。

教学难点：细致观察，把观察所得写下来。

教学过程：一、整体回顾，走进搭船的鸟1.通过整体感知课，我们知道本单元的主题是“留心观察”，主要是学习观察方法，表达观察所得。

正如：法国罗丹所说......今天就让我们带着一双发现美的眼睛，开启一趟观察之旅。

下面让我们和作者一起走进那只-《搭船的鸟》，伸出手指板书课题：搭船的鸟（搭在写得时候注意左窄右宽）齐读课题2.出示本节课学习目标，学生读。

3.上节课我们已经初读课文了，想想作者对哪些事物作了细致观察呢？预设：船夫雨鸟二、翠鸟的外形、动作，体会细致观察的好处一次普通的旅行，作者就观察了这么多事物，那么他观察最细致的是什么？（出示翠鸟图）瞧，翠鸟来了，这是一只什么样的鸟？用一两个词说一说。

我们来看作者是怎么描写的。

1.学习任务：自由朗读第二自然段，想想作者是怎样观察这只鸟的，先完成填空再小组交流说说发现。

小结：翠鸟外形引人注目，羽毛鲜艳，非常美丽，让我们一起读出这种美丽。

那么作者是如何写出它的观察呢？点①：观察翠鸟各个部位、羽毛颜色——细致观察点②：观察顺序从整体到局部——有序观察让观察细致不易遗漏。

小结：介绍一种事物，先整体的说再局部的介绍，围绕它最特别的地方，细致的描写，能让我们对事物有了更多更深的了解。

2.这只鸟是什么时候来的呢？这一次看谁观察的仔细，把你看到的和大家说一说。

播放视频。

说说你的观察她说到了一个动词......相机板书请同学们用自己喜欢的方式读第四自然段，边读边圈出翠鸟捕鱼的动作。

现在我们来比较一下，哪个动词更准确，为什么？把连续的几个动作一一分解开，把每个动作写清楚，然后再将分解的动作连接起来，这就是连续性动作的描写，会了吗？我来考考你啊！3.小结：通过作者细致观察，发现翠鸟不仅外形美丽，动作也很敏捷，如果不细致观察还真发现不了。

部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1.认识“鹦、鹉”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等21个词语。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察到的细致，初步体会细致观察的好处。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然、保护自然的美好情感。

【教学重点】学会文中的生字新词，朗读课文，了解课文内容，通过描写翠鸟外貌、动作的语句感受“我”留心观察周围的事物并做细致观察。

【教学难点】初步体会细致观察的好处，感受人与动物和谐共处的美妙境界。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课4个生字，会写13个生字，认识多音字“啦”理解生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，认识翠鸟，学习作者是怎样留心观察周围事物的。

（重点）3.初步感知文意，了解课文内容。

（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】一、导入新课导入类型：谜语导入。

教师口述：身体小巧玲珑。

羽毛鲜艳特别。

鸣声清脆动听，疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。

(谜底是一种鸟，你知道这是什么鸟吗？看那个聪明的小朋友最先猜到。

)学生交流，教师小结——翠鸟。

鼓励学生根据谜语的内容大胆想象，猜一猜，说一说翠鸟的样子，展示：教师提示：翠鸟属于鸟纲、翠鸟科。

常栖息于溪涧边，以鱼为食。

主要分布于我国中部和南部，为留鸟。

翠鸟喜栖息在有灌丛或疏林的、水清澈而缓流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。

性格孤独，平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。

中国南方的翠鸟繁殖期为每年4～7月。

翠鸟羽毛美丽，头顶羽毛可供作装饰品。

但喜食鱼类，对渔业生产不利。

《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计15搭船的鸟教案教学目标：1.认识“父、鹦"等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲"等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.通过品读描写翠鸟的语句，了解“我"对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

3.学习作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物，并记录观察所得。

教学重点：通过品读描写翠鸟的语句，了解“我"对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学难点：通过品读描写翠鸟的语句，了解“我"对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学过程一、揭题导入，读题质疑今天我们学习15课《搭船的鸟》，板书课题，齐读课题，理解“搭船"的意思。

一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢我们一起读课文，从文中寻找答案吧！二、初读课文，整体感知（一）出示阅读提示。

1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.想一想：作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的？（二）自由读课文。

（三）检查反馈。

1.读词语。

船舱船夫船篷沙啦父亲长嘴翠鸟鹦鹉搭船吞下去悄悄地2.带拼音读，去掉拼音读（指名读，排火车读）。

3.齐读。

4.读准字音“啦”。

（四）书写指导。

1.羽——翠：“羽"字第一笔是横折钩，“翠”字上面第一笔是横折。

2.嘴：“口"写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让。

（五）自主书写、点评。

1.学生练习写字。

2.投影展评。

3.修改，再写一个。

（六）整体感知：1.课文讲了一件什么事？2.作者对哪些事物作了观察，说说你是从哪里看出来的？3.小结：同学们，留心观察可以帮助我们发现一些新事物。

三、学习第1自然段，初步感受观察的细致（一）出示：第1自然段。

1.自由读。

2.思考：作者观察到了哪些事物？3.交流：观察到了哪些事物？①看到：下雨船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹②听到：雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响（二）指导朗读。