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后进生的成因和转化对策近年来，教育部门为了提高教育的质量，注重挖掘学生的潜力，提高教育的公平性，积极开展后进生教育。
那么，什么是后进生呢？后进生简单来说，就是相对于其他年龄、学历、社会阅历相同的人而言，学习成绩较差、学习能力较弱的人群。
那么这些学生成为后进生的成因是什么呢？后进生的转化对策又有哪些呢？本文将从多个角度探讨这个问题，并提出一些提高后进生成绩的对策。
一、后进生的成因1.家庭因素：家庭环境、亲子教育的状况往往会影响一个人的学习成绩。
如果家庭里缺乏学习氛围，父母对孩子的学习没有关注，学生就容易缺乏学习能力和学习兴趣，自然成绩就会不尽如人意。
2.学校因素：学校的教育教学质量、教师的教育水平、学校的教育资源等都会对学生的学习成绩产生影响。
如果学校本身的教育质量有所欠缺，教师的教学水平不高等因素，都会使学生在学习中处于劣势地位。
3.自身因素：学生的身体健康、学习习惯、自学能力、心理素质等也会影响一个人的学习成绩。
如果自身存在缺陷，就会影响学习效果，甚至影响成绩的提高。
二、后进生的主要表现1.成绩表现：后进生的成绩表现最为明显，一般是成绩排名低或者平均分较低。
2.学习态度：后进生的学习态度一般比较消极，对学习缺乏积极性。
3.行为表现：后进生的行为表现一般比较不良，例如违反校规、辍学、旷课等。
三、后进生转化对策1.建立完善的后进生档案：学校可以对后进生进行档案建立和资料调取，把后进生每个方面的情况、表现、试验成绩等资料都记录在案，并定期进行统计和分析，以制定更具针对性的教学方案。
2.改进教学设计：学校应针对后进生的学习状况进行教学设计，开展个性化教育，发掘学生的潜力。
教师要在教学中采取更加灵活、多样化、有针对性的教学方式，提高学生学习的积极性和兴趣。
3.增强学生的自信心：学校应该增强学生的自信心，让他们明确自己的优势和不足，并制订学习规划，拓展个人兴趣和爱好，发掘自己的高潜质。
4.强化家庭教育：家长要在家庭教育中充分发挥自己作用，通过家庭教育使孩子形成良好的学习习惯、兴趣爱好和良好的学习心态。
小学后进生的成因及其转化策略
小学后进生的成因有多种，可能是由于家庭环境、身体条件、
学习方法、心理因素等方面的原因造成的。
以下是一些可能的成因
及其转化策略：
1. 家庭环境：有些后进生可能来自经济贫困家庭，缺乏学习资
源和良好的学习环境。
家庭条件差、父母无法提供适当的学习指导。
转化策略：教育部门应加大对贫困家庭的帮助与扶持力度，提
升其受教育的机会。
父母应该多给予孩子关爱，积极引导孩子学习，给予他们信心，同时要营造良好的学习环境。
2. 身体条件：一些孩子身体机能存在缺陷，如听力障碍、视力
问题，容易造成阅读、理解等方面的困难。
转化策略：学校应该开展筛查，及早识别残疾儿童，为他们提
供特殊的教育和支持。
同时，教育部门应倡导“普及化”和“特殊化”相结合的教育模式，为特殊儿童提供更多的机会和资源。
3. 学习方法：很多后进生学习方法不正确，没有掌握好基本的
学习方法。
转化策略：学校和家长要及时发现孩子的问题，给予指导，及
时纠正错误的学习方法，引导孩子正确掌握学习技巧。
培养孩子良
好的学习习惯，逐渐提高自主学习能力。
4. 心理因素：有些后进生可能心理素质脆弱，缺乏自信心和积
极性，很容易感到挫败。
转化策略：家长和教师要重视孩子的心理健康，多给予孩子正
面的鼓励和支持。
学校和社会可以开展多种形式的活动，来帮助孩
子建立自信心和学习如何积极应对困难。
同时家长更应注重孩子的日常情感需要，与孩子保持良好的亲子关系。
后进生的成因和转化对策后进生是指在学习方面相对于同龄人而言成绩相对较差的学生，他们的存在不仅加大了教育的难度，而且也给学校、教师和他们本身带来了挑战。
究其成因，我认为以下三点是主要的：一、学习态度和方法不对这是一个非常邪门的事情，更有甚者，经常会有既聪明又勤奋的学生，也会遇到学习方法不当、态度不端的学生。
这些学生常常过于依赖老师，只有在面对考试时才会认真学习，并容易受到诱惑而偏离学习方向。
这样的学生往往不具有良好的自我管理能力，也容易放弃探究问题的决心和毅力。
二、家庭环境和社会环境的影响家庭作为一个人成长过程中最重要的一环，家庭环境和家长教育方法对学生的学习状态有非常大的影响。
比如，对于一些家长来说，他们重视的并不是学生的学习成绩，而更多关注孩子的社交、运动等方面，这在某种程度上会对孩子学习方面的努力造成冲击。
而社会环境的影响则主要体现在媒体的推广和社会焦点的转移，学生可能受到社会上不好的风气和不良信息的摧残，导致学习意愿减弱。
三、教育管理方面不足学校应该以学生成长、学习进步和自我认知为重点，但是有很多学校往往忽视了这些方面。
从学校和教师的角度来看，对于一些后进生的关注和引导往往不够。
这在某种意义上，这种状态也反映了教育体制和管理的缺陷。
对于后进生，我们可以采取以下措施：一、形成良好的学习氛围学校和家庭应该为学生提供一个良好的学习环境，培养他们的学习兴趣和习惯，这对于后进生的转化很有益处。
首先，学校要通过改善教学环境、提高教学质量、建立帮助学生提升的评估方法等措施来营造一个良好的学习氛围。
其次，家庭也要为学生提供良好的学习环境，保证学生的学习和生活情境。
二、引导学生改变学习态度和方法学校和家庭要鼓励学生采取正确的学习态度和方法来提高自己的学习成绩。
家庭可以从营造学习氛围、鼓励、帮助、监督等方面来帮助学生改变学习态度和方法。
学校可以进行个性化教学、评估、奖励等措施来激励学生的学习欲望。
三、加强教育管理学校可以通过完善教育管理制度、增加课堂上的关注和引导、加强对学生的心理疏导等方面，使得学校教育给予每一个学生更好的发展机会。
后进生形成的原因及其转化引言：后进生是指在学业、品德、行为等方面相对于同级别的其他学生表现较差的学生。
后进生问题一直是教育领域亟待解决的难题，对于后进生的原因分析和转化方法研究具有重要意义。
本文将就后进生形成的原因以及其转化方法进行深入探讨，旨在为教育部门制定相关政策和教学改革提供参考。
1. 教育环境不良教育环境是培养后进生的一个重要原因。
一些地区的学校基础设施落后，教师水平低下，教育资源不均衡，学校管理松散，学习氛围差，这些因素不利于学生的学习和发展。
学生在这样的教育环境中很容易落后于其他同学。
2. 家庭环境不良家庭环境的不良也是后进生形成的重要原因之一。
如果一个家庭缺乏温暖和爱，父母缺席或对子女的教育不够关心，经常吵架甚至离异，这些都会对孩子产生负面影响。
一些家庭对学习不重视，没有对孩子进行良好的学习指导，导致孩子在学习方面表现不佳。
3. 学习方法不当学习方法的不当也是后进生形成的原因之一。
一些后进生存在学习方法不当的现象，学习没有规划、没有目标，没有良好的学习习惯和方法，导致学习效果不佳。
一些后进生缺乏自主学习能力，对学习没有主动性和积极性，容易受到外界干扰从而无法集中精力学习。
4. 学习动机不足学习动机不足也是后进生形成的原因之一。
对于一些后进生来说，他们缺乏对学习的兴趣和热情，对知识的获取缺乏动力和动机。
他们往往认为学习无法给自己带来直接的利益，缺乏对学习的认同感和珍惜感。
在面对学业困难时容易产生挫败感，从而放弃努力。
二、后进生的转化方法1. 营造良好的教育环境要改变后进生的状态，首先应该改善教育环境。
政府和学校应提供有利于学生学习和发展的环境，加强基础设施建设，改善教师队伍，提高教学质量。
学校应加强管理，营造良好的学习氛围，为学生提供良好的学习条件和资源。
2. 加强家庭教育除了改善教育环境外，还需要加强家庭教育。
家长应关注孩子的学习和发展，在家庭中注重培养孩子的学习习惯和方法，鼓励孩子参与课外活动，培养他们的综合素质。
浅谈后进生的成因及转化策略后进生是指在学校学习中成绩相对较差的学生。
这些学生在学业上往往遇到了各种困难和挑战，导致他们难以达到正常的学业水平。
后进生的存在不仅给学校教育带来了一定的问题，更重要的是对学生个人成长和未来发展造成了一定的影响。
研究后进生的成因及转化策略，对于改善教育质量、提高学生学习成绩，具有重要的意义。
一、后进生的成因1.1 教育环境问题教育环境问题是造成后进生的一个重要原因。
一些学校的教学条件比较差，教师师资力量不足，教学设备简陋，教学资源匮乏，教学氛围混乱等，这些都会对学生的学习产生一定的影响。
1.2 家庭因素家庭因素也是后进生产生的重要原因之一。
家庭教育的不善、家长对学习的不重视、家庭矛盾对学生心理的负面影响等，都会导致学生产生学习上的问题。
1.3 学习态度问题有些后进生在学习中态度不端正，不认真对待学习，缺乏学习的目标和动力，对学习缺乏兴趣，这些都会导致学习上的问题。
1.4 心理问题有些后进生存在一定的心理问题，比如自卑心理、自我放弃、消极抵触、孤僻内向等，这些心理问题也会影响学生在学习中的表现。
有些后进生没有找到适合自己的学习方法，对学习方法不熟悉，不掌握科学的学习方法，这就会导致学习效果不好。
二、后进生的转化策略学校应该加大对教育环境的改善力度，提高教学条件，完善教学设施，加强师资力量，提供更多的教学资源，提升教学质量，营造积极向上的教学氛围。
2.2 家校合作学校要加强与家庭的联系，与家长沟通，了解学生家庭情况，解决家庭因素对学生学习的影响，引导家长正确对待学生的学习，鼓励家长多关心孩子的学习情况。
学校要注重对学生的学习态度的培养，引导学生正确对待学习，增强学习的目标意识和动力，培养学生对学习的兴趣，引导学生树立正确的学习观念。
2.4 心理健康教育学校要进行心理健康教育，引导学生正确处理心理问题，增强学生的心理素质，培养学生的心理健康意识，帮助学生克服心理问题，建立自信心。
后进生转化的措施4篇后进生转化的措施第1篇一、后进生形成原因情况分析1.家庭原因:父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2.学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时。
3.社会原因:人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使局部学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思想的影响，偏离了健康成长的道路。
4.非智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人。
二、教师转化后进生可从以下几个方面着手：1.培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2.要用科学的方法教育后进生。
3.对后进生多宽容，少责备。
要做到三心：诚心、爱心、耐心。
4.班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5.作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6.家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
三、班主任转化后进生的具体措施1、通过谈心的方式找准转化的突破口。
后进生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。
其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注的，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。
在仔细发现了这一特点后，应采取了谈心的方式力争得到他们的信任。
在课余休息时间分别找他们谈话，了解他们的内心世界，洞察他们不遵守纪律，不认真学习的根本原因，和他们像朋友一样谈话。
2、多给他们创造表现自我的时机，增强他们的自信心。
寻找后进生身上的优点，了解他们擅长的方面，例如，有的学生很喜欢画画，那么可以把出班级黑板报的时机给他，让他在同学面前展现自己的才艺进而提高在同学们心目中的地位，增强自信心，能和同学们友好相处，相互学习。
后进生的成因分析及其转化措施随着社会的发展和进步，教育已经成为人们重视的话题。
然而，尽管国家已经投入大量的教育资源，但仍有很多孩子被定义为“后进生”。
那么，什么是后进生？在这篇文章中，我们将分析后进生的成因，并提供教育转化的措施。
一、“后进生”的定义“后进生”是指在学校中表现虽然明显劣于同龄人，但是并不是因为先天的缺陷所导致的。
这些学生学习困难、思维能力弱，需要比普通学生更多的时间和精力去掌握知识和技能。
二、“后进生”成因的分析虽然每个后进生的情况都不同，但有一些普遍的原因导致一些学生成为后进生。
1. 家庭因素首先，孩子的家庭背景是影响他们成为“后进生”的重要因素之一。
父母的教育程度、经济状况和家庭氛围都会对孩子的学习成绩产生很大的影响。
例如，家庭缺乏阅读和书写的习惯，孩子在学习语言和阅读方面会面临很大的困难。
另外，如果父母没有太多的经济能力，孩子的学习资源也会受到限制，这就会影响他们的学习和知识体验。
2. 教学因素除了家庭因素之外，教学因素也是导致孩子成为“后进生”的主要原因。
教育制度、教学方法、授课质量等方面都可能成为影响孩子学习的切入点。
例如，如果教育制度过于注重考试分数，可能会导致教师和家长关注孩子的成绩而忽略了孩子的兴趣和个性发展。
此外，如果教学方法不够灵活、严谨，有时过于简化课程、刻板化指导，会有很多孩子无法跟上课堂进度。
3. 学习动力因素此外，学习动力缺失也是导致学生成为“后进生”的另一个原因。
如果孩子没有积极的学习动机、自信心和主动性，他们就很难去克服困难并取得进步。
这种学习动力缺失可能由家庭因素、学校因素或其他外部因素引起。
如果孩子没有良好的学校氛围及教师鼓励、班级团队合作和榜样引领，孩子的学习动力也会受到限制。
三、后进生教育转化的措施针对上述问题，教育界和社会各界应该采取有效措施，帮助后进生获得更好的学习机会和优质教育。
1. 制定多元化、灵活的教学方案针对后进生最好的方式是制定多元化、灵活的教学方案，同时也应该注重教育个性化，让孩子能够在课堂上以自己的方式学习，激发他们的学习兴趣，调动学习动力。
后进生转化措施和办法一、关于后进生的概念和原因后进生是指在学业上进展较慢，成绩相对较差的学生。
后进生的形成原因有多种，可能是对学习缺乏兴趣，学习态度不端正，学习方法不科学等。
二、后进生转化的重要性后进生转化是教育工作中一项重要的任务，对学校和学生本身都具有重要意义。
对学校而言，后进生的转化是提高整体教育质量的重要环节，能够有效提高学校的整体成绩水平；对学生而言，转化可以改变他们的学习态度和方法，提高他们的学习能力和综合素质。
1.个别指导：针对每一位后进生制定个别化指导方案，了解他们的学习状况和问题所在，根据实际情况和需求给予个别指导和辅导。
2.建立良好的学习环境：通过改善教学环境，提供良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力，增强他们的自信心和积极性。
3.培养学习习惯：引导学生建立良好的学习习惯，定时安排学习时间，合理分配学习任务，培养他们的自律性和耐心。
4.提供多元化的学习方式：根据学生的学习特点和需求，提供适合他们的多元化学习方式，如采用游戏式教学、实践教学、小组合作学习等，使学习内容更加丰富、生动有趣。
5.鼓励参与课外活动：组织丰富多样的课外活动，开展文化艺术、体育运动等活动，培养后进生的全面发展，丰富他们的学校生活。
6.建立互助学习小组：将后进生和成绩较好的学生组成互助学习小组，相互学习借鉴，共同进步，促使后进生与优秀生源之间的交流互动。
7.优化评价制度：建立科学合理的评价制度，以能力为导向，注重发现学生的潜力和进步，激发后进生的学习动力，推动他们的转化。
8.家长参与：加强与家长的沟通和合作，及时向家长反馈学生学习情况和转化进展，鼓励家长关注学生的学习和成长，与学校共同促进后进生的转化。
9.提供心理辅导：对于遇到困难或者学习压力较大的后进生，及时提供心理辅导和帮助，帮助他们调整心态和解决问题，培养积极向上的心理状态。
10.激发潜能：通过选拔、评奖等活动，激发后进生的自信心和主动性，将他们的潜能发挥出来，使他们在各个方面都能有所进步和突破。
后进生的形成原因及转化对策一、后进生的形成原因后进生指的是在学习或者生活中处于相对落后状态的学生，他们通常在学习成绩上表现不佳，思维局限，缺乏自信心，经常处于低自尊状态。
后进生的形成原因多种多样，以下是一些常见的原因：1. 家庭环境：家庭是一个孩子成长的第一环境，家庭环境的优劣将直接影响到孩子的成长和发展。
一些后进生的家庭环境可能不够和睦，充满了家庭矛盾和冲突，父母对孩子的关怀和教育也可能不够到位，这些都会导致孩子的学习情绪和学习动力不足，造成后进生的出现。
2. 学习方法：一些后进生的学习方法可能不够科学合理，他们可能缺乏良好的学习习惯和方法，学习质量和效率低下。
3. 自信心不足：一些后进生可能因为曾经失败过而对自己失去信心，这种心态将会使他们在学习和生活中缺乏动力和勇气，表现出退缩、沮丧。
4. 生活态度：有些后进生对待学习和生活态度不够端正，缺少对于人生的目标和规划，对待学业漫不经心，对未来缺乏远大的梦想和计划。
二、后进生的转化对策对于后进生，我们不能简单地将其定义为一种消极的标签，而应该提供相应的帮助和支持，帮助他们找到适合自己的学习和生活状态，提高自己的发展潜力。
以下是一些后进生的转化对策：1. 家庭的支持：家庭环境是孩子成长的第一环境，家庭成员的关心支持和鼓励是非常重要的。
父母要给予孩子足够的关爱和信任，让孩子在家庭中感受到温暖和安全，帮助孩子树立正确的人生观、价值观和人生目标。
2. 学校的帮助：学校是孩子成长学习的重要场所，学校应该提供更多的心理健康教育课程，帮助后进生树立正确的学习态度，改变过于悲观的心态，找到适合自己的学习方法。
老师在平时的教学中要耐心地指导后进生，了解他们的学习情况，给予针对性的帮助。
3. 自主学习：后进生自身也需要主动地寻求帮助，提高自身的学习能力和成绩。
针对学习方法的不足，可以主动去寻求学习指导的书籍或者网络视频，改进学习方法。
对自信心不足的后进生，可以通过积极参与各种活动，锻炼自己的胆识和能力，提高自信心。
浅谈后进生的成因、特点及转化对策后进生是一个相对的概念,一般是指班级中思想品德方面表现比较差,或学习成绩较差,或思想品德和学习成绩两方面都较差的学生。
后进生虽然在班里是少数,但是他们也是班里的一员,如果放弃他们,既可能影响他们身心的健康发展,还可能累及学校、家庭和社会。
同时初中生的思想品德、心理素质正处于被塑造而未定型的阶段,可塑性很大。
所以后进生的教育应成为每个教师义不容辞的责任。
后进生是成因是多方面、复杂和长期的,一般而言,大致有以下几种原因:一、家庭原因1.父母对子女疏于管教和关心有的父母忙于工作,常年不管子女,子女与家庭缺乏交流,缺乏正常的引导而导致学习困难,成为后进生。
有的则是单亲家庭或者父母常年在外务工,前者使子女缺乏父爱或母爱,心灵受到伤害。
后者由子女的爷爷或奶奶看管,而老人则一味溺爱,对他们缺乏严格的管理,致使其放荡无羁,放任自流而成为后进生。
2.父母不能以正确的思想言行指导、教育子女父母是子女的第一任老师,父母的言行将直接影响着子女。
有的父母性格暴躁,教育子女没有耐心,动辄大打出手;有的父母对子女过分溺爱,认为只要给子女以物质上的满足,而忽略了子女最需要心灵的沟通。
还有的父母热衷于赌博、嗜酒,甚至游手好闲,对子女的身心健康成长造成不良影响。
二、学校原因学校素质教育没有落到实处,重智育,轻德育、体育。
学校片面追求升学率,导致教学只面向一部分升学的学生,教师往往抓尖子生、优秀生,对他们多加以表扬,容忍他们的缺点和错误,忽视中下生,对他们批评多,鼓励少;冷淡多,关心少,使部分中差生怀疑自己的学习能力,学习兴趣消失,厌学情绪随之而来。
时间一长,在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向,甚至会以各种反常的行为与班集体抗衡,逐渐成为后进生。
三、社会原因社会环境的好坏对学生成长影响是巨大的。
游戏机室、网吧、台球室等场所,让不少学生玩物丧志,不能把精力放在学习上,成为后进生;有的学生遭受暴力侵害后不敢言语,身心受到巨大伤害,无法专心学习,变为后进生;社会上的不正之风使一些学生误以为根本不需要学习,只要有权或有钱就可以达到目的,从而不认真学习,逐渐成为班上的后进生;一些媒体宣传暴力、色情等不健康的内容也使得青少年的言行往不良方向发展,从而沦为后进生。
后进生的形成原因，表现特点及教育转化手段
什么是后进生？我们这样给后进生下定义：在学习﹑工作﹑团结同学方面落后的同学。
他们常常表现为不遵守校纪校规，不认真学习，不能完成学习任务。
其形成的根源很多，需要作为教育者的我们进行长期的探索和研究。
一﹑探究病因
后进生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。
我们应本着理解的原则，摸清其犯错的原因和动机，想办法接触他的同学和交往的朋友，还可采用通电话、家访等多种形式与家长联系，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展过程、成长经历等等，为转化工作奠定了良好的基础。
其形成原因有以下几种：
(一)﹑家庭原因
1.父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。
父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。
有的父母有不良的生活习惯，如：赌博﹑嗜酒等，有的父母性格暴躁，有的父母文化水平低，有的父母见识面狭窄，这些都不利于孩子的健康成长。
2.两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难。
父母整天忙于工作，他们认为只要给孩子好的物质生活就行了，但却不知道其实孩子最需要的就是心灵的沟通。
3.父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。
许多家长都是忙于生计，托孩子的爷爷或奶奶看管，而老人则一味溺爱，对孩子缺乏严格的管理；有的虽在家，却疏于管理教育孩子，甚至放纵其行为。
父母疏于管教和关心是形成后进生的重要原因。
（二）、学校原因
“冰冻三尺，非一日之寒。
”后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。
但是，
学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之一。
1.学习遭受挫折后，教师却诸多责骂，使其丧失了学习信心。
学生在学习上屡遭挫折后，他们是很需要得到同情和帮助的，但如果教师缺乏应有的耐心，挖苦、讥讽、责骂他们，必然会使学生怀疑自己的学习能力，几经挫折，失去信心，仅有的一点兴趣也消失了，厌学情绪自然也乘虚而入了，学习上的困难很快就变成学习上的落后者。
2.某些爱好、特长受到压抑，使其丧失了对自我价值的肯定。
每个学生都有自己的兴趣、特长和爱好，后进生也不例外。
但如果班主任因他是后进生，便觉得他是“成事不足，败事有余”，不让他参加一些活动，不让他的特长得到充分的发挥，甚至于处处都鄙视他。
那么，久而久之，后进生就会错误的认为自己什么都不行，丧失了对自我价值的肯定，以至于逐渐地对个人，对集体完全失去信心。
分析了后进生的形成原因，我们来看一下他们的表现特点：
二、表现特点
1.思想品德不高。
这些同学大都没有什么崇高的理想，生活无目标，没有正确的人生观和价值观。
有的同学不懂得尊老爱幼，缺乏爱心；有的同学自私自利，个人主义严重，不
能正确处理个人与各方面的关系。
2.心理健康不全
这些同学在处理同学关系时过于重感情、讲义气；在日常道德行为上言行不能统一情感不稳定，变化多端，喜怒无常；有的同学的叛逆性过强存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。
；
3.行为习惯不良
这些学生有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的劳动观念淡漠，劳动习惯
差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；大错不犯，小错不断。
有
的同学学会了抽烟甚至有烟瘾；有的酗酒、盗窃，打架闹事。
有的常出没于三室一厅和网吧；有的甚至违法乱纪。
4.学习成绩不佳
后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣，们当中有的智力较差，理解力不强；有的反应迟钝；有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔”；有的学习无目标，态度不端正，无心读书。
三、教育转化
1.拉近师生距离，亲近差生，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊自爱、自强。
这样差生就会渐渐向班主任打开心灵之门，转化也就水到渠成。
2.委以重任，让差生体验成功。
差生虽然毛病较多，但他们身上不是没有优点和长处，只要细心洞察也不难发现他们的闪光点。
差生在学习上有一定的难度，但若委以他们一些非学习上的事给他们做，他们会觉得老师是信任他们的。
如我对上例中成绩差的差生，征询他意见安排他午休值日，有清洁卫生的劳动让他去做，让他当劳动委员、公区值日组长，他都欣然接受。
由于老师经常委托他参与班级管理事务，不把他当差生孤立看待，使他觉得自己是班集一分子，在班里有价值，能够为班集体服务，从而消除自卑心理，觉得“我能行，我是老师的好帮手，是老师的得力助手，”学习上、纪律上、思想上不甘落后，不断上进，严格要求自己，慢慢地赶上前面的同学。
3.在教育转化工作中应对后进生充满爱心。
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
4.在教育转化工作中应尊重后进生的人格。
苏霍姆林斯基说过：“要以人对人的方式对待孩子，要善于发现他心中能响应我们号召的那一隅。
”作为老师要关心爱护每一名学生，要理解、尊重、宽容每一名学生，自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。
因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深
处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
5.在教育转化工作中应赏识后进生的优点。
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特
长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。
法国教育家卢梭曾说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。
”
6.在教育转化工作中应激发他们的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习，使后进生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，做到事事有人做，人人有事做。
还要做到因材施教。
7.在教育转化工作中应树立他们转化的信心。
歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。
”因此，使后进生进步，重
新确立起自信心是转化工作的关键。
教师要花工夫帮助他们改进学习方法，提
高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标。
在班级工作中不要把所有后进生排除在外，可有意安排一些适合他们干的工作，
更可以让一些取得进步的后进生介绍经验，发挥作用，让他们看到希望，激发
进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。
在这种情况下教师不能只是“恨铁不
成钢”，而需炼铁成钢。
采取正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和
鼓励他们爬起来再前进。
8.在教育转化工作中要使学校，家庭，社会形成合力。
长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够，一方面，学校苦口婆心的教育后进生，另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的
现象比较普遍，从而淡化了学校教育。
为此，在后进生转化过程中，我们既要充
分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分
重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共
同教育的目的。
9.长抓不懈，持之以恒。
后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。
对这项十分艰苦的工作，老师一定要有满腔的热情，必须
遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来。
”
10.我们还可以利用班级，使他们有羞愧感，进而转化为改变自己的动力。
总之，对后进生转换是一个知情意行的过程，对他们要做到晓只以理、动之以情、持之以恒、导之以行。
郭沫若在学生时就有几门功课不及格，但并不妨碍他以后成为一位著名学者；牛顿小时候智力很平常，班上成绩不好的学生总少不了他；
发明大王爱迪生曾因学习成绩不良被拒于学校门外；法国大革命家拿破仑读小
学时成绩一团糟，以至于大家都认为他没出息……这些在中小学阶段都被看作是平庸的人，后来却都成了世界上著名的人物。
让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的转化教育工作，或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生！。
