如何做一个“宽容”的班主任

做一个宽容的班主任作者：王仰翠来源：《商情》2010年第33期[摘要]本文就怎样做一个宽容的班主任从三个方面进行了阐述：一是班主任的观念需要更新。

二是对后进生多一点理解和尊重。

三是怎样对待学生的不足与失误。

[关键词]班主任后进生宽容俗话说：“水至清则无鱼，人至察则无朋”。

在现实教育中，经常看到许多活泼好动，虽有些毛病，但浑身上下充满灵气的学生被一些“严师”训教之后，“效果”显著，这些学生变得温顺安静了，由“敢想敢说敢做”变得“叫我说什么就说什么，不让做的事不做”，或者干脆“做了也不让你知道”。

有些教师把这种转变效果视为成绩，至于学生们的将来如何，他们则很少考虑。

像这样，教师只是把活泼变得安静，把学生个性的东西“压榨”成共性的东西还不那么可怕，可怕的是教师的这种教育抑制了学生的身心发展，阻碍了学生智能的提高，扼制一代创新人才的产生。

本人曾经连续担任班主任十四年，在学生教育方面也有很多的感悟，现提出来与大家共享。

一、班主任的观念需要更新新的教育理念是基础教育的灵魂，因此作为一名班主任，更新教育观念就显得尤为重要。

在做班级工作时，我始终坚持以人为本的教育理念。

1.树立民主平等的新型师生观。

渴望沟通和交流是人的本性。

在教育活动中，我经常有意识的营造一种宽松和谐的师生双向交流氛围，和学生交朋友，师生共建“情感热线”，进行心灵的交流。

我经常用肯定、赞扬、鼓励的方式与学生进行谈话，明确告诉他们“你能行”、“你可以”、“你会”、“老师相信你”……我总是尽量增强孩子们的自信心，使学生有成就感。

2.构建新型的班级管理观。

在我班内流行这样一句名言，“人人都能当班干部”。

我从培养每个学生的能力出发，在班中实行学生干部轮换制。

我把管理学生转变为学生服务，对学生的发展负责，为每个学生提供了展示个人才能、实现自我价值的空间和舞台。

3.确立新型的个性发展观。

英国教育家洛克曾说：“每个人的心灵就如同他们的脸一样各不相同。

正是他们无时无刻不表现自己的个性，才显示出难以想象的创造力和个性魅力。

班主任宽容案例第1篇宽容是钥匙本学期初校长决定让我担任五年级(4)班的班主任工作。

虽然听说这个班级的各方面都比较差，但我自信有多年积累的工作经验，别的感觉本身还可以，关键是还有点不服老，所以还是满怀信心的走马上任了。

真是不接触不知道，一接触吓一跳!知道这个班级乱，但不知道这么乱，班级学生的行为很不规范；课堂纪律涣散，随意叫喊、走动；上课铃声一响部分同学就往厕所跑，甚至还随时有发生打架事件。

我每天碰到的问题实在是太多了，随时都会出现，随时都会爆炸（不是夸大，大部分同学头上身上长刺，吃得好像就是炸药）无法收场。

并且还发生在上课中间时常发生。

所以常常因此而停下课。

任课老师无法正常教学，要想完成教学任务几乎是一种奢望。

这任教我们五（4）的老师都有体会的。

这种状况实在令人咋舌，我呆住了！面对这样一个令人头痛的班级，我的积极性荡然无存。

我该怎么办？我该怎么办？我彻底的失眠了！再夜深人静的时候我深思着，我彻底的失眠了！在关键的时刻，我得到了校长支持，得到我的家人支持，然而我告诫本身，逃避已是不可能的了，唯一的办法就是硬着头皮上！我决心倾注我全部的心血，竭尽所能，彻底扭转这种混乱的局面，让学生有个良好的学习环境。

有时我一天中最多与学生谈话不下几十次，累得我人都要瘫痪下来，回到家里就是一个老夫人，什么也不干。

因为对于与孩子谈话，这不光是谈谈而言，一直要谈到学生心服口服，真正认识到本身错在哪里。

所以这个谈话是有一个过程的。

要有艺术的。

并不是骂一顿，训斥一下就能解决的问题的。

我与谈话时我有我的一套方法：用宽容来开启学生的心灵之窗。

即使今天他犯了很大的错，但一开始我就先表彰他在某一个好的地方，让孩子的眉头、或敌对的情绪松弛下来，从情感上先接受你老师，然后再听听他的犯错的理由是什么，这时你再与他一起分析错在哪里，他必然会欣然接受你的教育，改正错误，收到意想不到的效果。

举例:1、“班规”是按照班级得实际情况来制定（往往在半夜起来）然后在班级同学中同意通过，谁犯规谁就要抄写。

做一个有温度的班主任
首先，他应该具有宽容和包容心。

学生们的年龄段还很小，他们有时会做出一些不好的举动。

作为班主任，应该有容忍的心态，学生们犯错时不用太过苛责。

因为过分惩罚和抨击，对孩子们未来的发展不利。

其次，他应该和学生们沟通良好。

班主任应该定期召开班会，向学生了解他们的学习状况和生活状态。

同时，班主任也要向学生宣传学校的相关政策，比如食品卫生、用电安全等事项，这样可以让学生更好地遵守这些规定。

班主任的沟通是要以学生为中心的，此外，应该适时提出建设性的建议和指导，以帮助学生在学习与生活中遇到困难时，能够正确地化解问题。

第三，要让学生感受到班主任的关怀与关注。

在班主任与学生的相处中，他应该尽量照顾学生们的情绪，尤其对于那些情感比较脆弱和敏感的学生，班主任更应该多关爱，给他们更多的心理支持。

班主任也应该关心学生的身体健康，尤其在学生体育课或活动时，会向学生提供一些实用的安全防护知识，减少学生在活动过程中的受伤风险。

最后，班主任还应该注重家长群体的沟通和教育。

班主任需要不断接触和沟通孩子的家长，及时与家长共同协助学生的成长。

此外，班主任也应在咨询家长时提供一些实用的家庭教育意见，来帮助家长正确指导孩子的成长。

在日常的工作当中，班主任能够积极地营造一个和谐、快乐和充满温情的班级氛围，让学生们可以充分享受到学习和生活中的快乐，提高他们的自我认知、自我管理和自我教育能力，在班级和社会的新起点上迎来新的一年。

浅谈班主任工作的五心班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生家长之间联系的纽带和桥梁。

这项工作虽说千头万绪，非常辛苦，但班主任工作是幸福的，是快乐的。

要搞好班级管理，使学生健康成长，班主任就必须具备过强的责任心，慈母般的爱心，海阔的宽容心，察言观色的细心以及坚定执着的耐心。

一、责任心是做好班主任工作的前提责任心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地、认真地做好应做得事情。

班主任是全班学生的组织者和管理者，其责任心表现为上对学校负责，下对学生负责。

一方面应全面执行学校布置得各项工作，做到迅速及时、准确无误，积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。

另一方面，做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态。

通过日常的学习、工作等各项活动，有针对性地对学生进行思想引导，帮助他们树立正确的观念，同时及时解决工作中的问题，从而达到学校和学生双方满意。

二、爱心是浇灌“幼苗”的及时雨没有爱就没有教育，教育者，爱要胜过一切，爱心犹如浇灌“幼苗”的及时雨，尤其是班主任对待学生更应具备一颗慈母般的爱心。

在班级建设中，班主任既是学生的“大家长”，又是学生的知己。

用爱去感化学生、教育学生，就一定能赢得学生的进一步信任和尊重。

当然，对学生的热爱不是无原则的溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

因为爱是师之魂，是做好一个班主任的核心，是培养良好班风的前提。

关爱学生，就要了解学生，贴近学生，用平等的眼光看待学生，用和谐的氛围感染学生，用“亲情”温暖学生，用民主的方式管理学生，只有这样，才能在师生之间架起一座感情的桥梁，教师才会被学生接受和理解，教师对学生的教育才能取得预期的效果。

三、宽容心是一剂良药学生思维、习惯、能力都处于养成阶段，难免淘气，需要教师以宽容的态度对待学生。

这就要求教师在处理师生关系时，要有豁然大度的胸怀，不在一些小事上和学生斤斤计较，能够容得下学生的一些缺点。

义不容辞的责任李镇西有句名言：“对教师来说，推动其事业发展的应该有两个轮子，一个叫做‘情感’，一个叫做‘思考’。

”做班主任要做个快乐的班主任、宽容的班主任、智慧的班主任。

标签：快乐；宽容；智慧一、做个快乐的班主任有句话是这样说的：“班主任工作是个筐，什么东西都要往里装！”班主任的责任好像无限大，因为他什么都要管而且必须管好；同时班主任的权力似乎又无限小，因为无论是谁都可随时给班主任下达任务，甚至那些某某“会”的学生们检查清洁时，都可能颐指气使给班主任脸色看；再加上教育成果具有滞后性，教育的成效不可能立竿见影。

于是乎，取得成绩，不一定是班主任的功劳；有点差池，班主任一定逃不了干系。

承受着过多的职业期待，却并不一定能获得同等的尊重；付出了艰辛的劳动，却不一定得到相应的认同。

因而，班主任，尤其是太执著的班主任，快乐的日子很少，不快乐的日子很多，心理压力很大，幸福指数很低。

我想化用一句广告词：爱生活，爱自己！你怎能为了一片树叶，丢掉一片森林？做个快乐的班主任吧！不要激动，不要冲动，不要盲动。

没有选择的时候，你就要学会享受。

有了这样的坦然与豁达，你一定会发现，班主任工作固然苦，但苦中有乐；学生固然很不懂事，但有时也很贴心，很让你感动。

请记住，倘若你不开心，乌云并不只飘在你一个人的头顶。

所以，为了朋友和家人，为了更多的学生，做个快乐的班主任吧，这是你义不容辞的责任。

二、做个宽容的班主任泰戈尔说：“不是锤的敲打而是水的载歌载舞，才让鹅卵石臻至完美。

”好孩子都是夸出来的。

这话未必绝对。

事实上，宽容与爱并不是教育的全部。

金玉之质的孩子还得有道德的规范、生活的砥砺。

但是，班主任的确需要以一颗宽容的心原谅学生懵懂的错误，以一颗慈爱的心灵呼唤另一颗纯净的心灵。

苏霍姆林斯基说：“宽容会给学生撑起一片自尊的天空，成为学生消除污点的洗涤剂。

”在宽容中教会学生诚实面对过错，勇敢承担责任。

虽然学生犯错在所难免，但宽容就意味着希望的大门永远敞开。

百花园地2013-09所谓素养，就是指一个人修身、养心、学问、德行等方面的综合素养，也是一个人有别于他人的特质。

班主任素养就是指作为一名称职班主任所必须具备的修身、养心、学问、德行等方面的特质。

一、责任心是做好班主任工作的前提责任心，就是班主任要在日常的工作中，自觉地把分内的事情做好。

班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。

因此，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两个方面。

对学校负责就是要保证学校布置的各项工作能迅速及时、准确无误地传达下去，并积极带领学生通过各种组织形式，使工作得到很好的贯彻落实。

对学生负责，就是要经常深入班级，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态。

通过日常的学习和工作等各项活动，进行针对性地教育和引导，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

责任心的前提还必须要有奉献精神，因为要做好班主任工作必然要花费大量的休息时间，如果没有奉献精神，你只是将工作布置下去，完全由学生自主完成，班主任不指导、不监督，那班级工作是不可能搞好的。

二、爱心是班主任走进学生的法宝对于一个教育者来说，爱心应是班主任工作的前提。

这爱心应包括对工作的热爱和对学生的热爱。

对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。

班主任工作需要花费大量的时间和精力，有了爱才会舍得付出。

爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。

在班级管理中，班主任既是学生的“大家长”，又是学生的知心朋友，用爱心把一个班级营造成一个爱的集体，用爱感化学生，使班上每一个学生都拥有爱心。

一个充满爱心的班集体，还有什么问题不能解决呢？当然，对学生的爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

三、宽容心是对待优生的一剂良药现代班级的大教育模式，使我们在班主任的日常工作中，不自觉地用同一个要求、同一种模式来塑造我们的学生，就像工厂批量生产的产品一样。

班主任需要具备的“五心”--陈建富班主任工作是一项特别艰巨、甚至艰难的工作，所有的教育问题都会在班主任工作中呈现出来。

作为班主任应该特别有爱心，特别有耐心，特别有慧心，特别有细心，特别有上进心。

一、班主任应该特别有爱心“教育不能没有感情，没有爱的教育，就是如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。

”这是中国近现代教育家夏丐尊的话。

有爱心，被教育行家习惯的称为是合格教师的底线，也就是说，衡量一个教师是否合格，除了看其是否拥有一定学历和能力外，重要的是看这个教师是否有“爱学生”的心。

二、班主任应该特别有慧心今天的学生生长在一个物质丰富的时代，很多教师和家长抱怨，现在的学生要什么给什么，该满足的都满足了，可就是不好好学习。

面对现状，我们最缺少的是另一种思考：现在的学生心里面想些什么?他们心灵深处究竟需要什么?作家高尔基说：“爱学生，是连母鸡都会做的事情。

”也就是说我们的教师都爱我们的学生，可是究竟怎么样去爱，爱的方法是什么，这种方法学生们感受到了吗?这需要班主任们拥有一颗慧心。

用慧眼去识别学生内心的需要，用慧心去想出一套对学生有用的方案，并去实施。

不管是哪个班，总会有一些难搞的学生所谓的“后进生”，这些学生总是令人头疼。

但如果你能把这些学生搞定，那心里会充满了成就感。

“对付”这些学生的方法主要分四步：准确归因，真心交流，妥当的方法，足够的耐心。

这其中的准确的归因和妥当的方法都需要教师拥有一颗慧心，只有这样这样才能有效。

管理班级更是如此。

三、班主任应该特别有耐心刚刚提到，想教育好“后进生”需要足够的耐心。

其他学生同样需要班主任要有耐心。

一些班主任，学生犯错时，不问缘由、不听辩解，总是劈头盖脸一顿狠批，从人的本性来说，对于表扬的话语，不管是否符合实际，都是先接受了再说;对于批评的话语，也不管其正确与否，都会不自觉地会生出抗拒之心。

可以说，批评越严厉，抗拒之心越强，学生就越不想解释。

做一名包容的新绿班主任包容的新绿班主任必须具备宽容的心态。

在日常教育中，难免会遇到一些问题学生，比如学习成绩不好、性格怪异、家庭状况复杂等等。

这时，班主任要学会接纳这些学生，不因为他们的特殊情况而对他们持有偏见，而是要尊重他们的个性和差异，给予他们足够的理解和支持。

只有具备宽容的心态，才能在教育中取得更好的效果。

包容的新绿班主任要善于倾听和沟通。

学生在成长过程中，难免会有各种烦恼和困惑，他们需要有人倾听和理解。

作为班主任，要主动和学生们交流，了解他们的内心世界和想法，给予他们适当的建议和指导，帮助他们化解烦恼和解决问题。

要善于和家长沟通，及时反馈学生的情况，协助家长共同关心孩子的成长。

包容的新绿班主任要有一种平等的教育理念。

每个学生都是平等的，不应该因为某些学生的特殊情况而对他们区别对待。

包容并不意味着纵容，班主任要站在学生的角度思考问题，给予每个学生平等的机会和对待。

不偏袒不假行，给予学生公正的评价和处理，鼓励他们共同进步。

包容的新绿班主任要善于发现学生的闪光点，鼓励他们发挥特长。

每个学生都有自己的优点和特长，班主任需要善于发现和鼓励，让学生感受到自己的价值和意义。

无论是学习上的成功还是生活中的进步，都要给予学生及时的肯定和鼓励，激发他们的学习激情和自信心。

做一名包容的新绿班主任并不容易，需要具备宽容的心态、善于倾听和沟通、平等的教育理念以及发现学生闪光点等多种素质。

只有这样，才能真正赢得学生的尊重和信任，为他们的成长和发展提供更好的支持和帮助。

希望每一位班主任都能在教育事业中成为一名包容的新绿班主任，成就更多的学生成才。

合格的班主任老师，应该是一个公平公正的人、宽容有爱心的人、主动工作的人班主任工作是学校教育工作的重要组成部分，学校要对学生进行教育管理离不开班主任的参与和配合，可以说班主任是学校管理思想和教育理念的实践者。

四五十名学生组成一个大家庭，大家一起学习生活，离不开班主任的指导与帮助，从这个角度可以讲，班主任是班集体的领头雁、引路人。

怎样才能带好一个班级？怎样才能得到学生的拥护和爱戴？教师的威信从哪里来？经过多年来的工作实践，本人终有所悟：合格的班主任老师，应该是一个公平公正的人、宽容有爱心的人、主动工作的人。

一、公平、公正在班级管理工作中，在教育、对待、评价学生的问题上，应注意做到“公平、公正”。

人们常说：“萝卜咸菜，各有所爱。

”教师作为社会中的人，难免在工作中出现带有个人情感色彩的判断与选择。

之所以特意提到“公平、公正”，是因为我们在实际工作中很容易陷入印象误区、情感误区。

比如说，老师们常常喜欢那些学习好、听话的学生，而对那些成绩差、调皮捣蛋的学生似乎就不怎么热心了。

人本主义心理学家罗杰斯认为：在每个人身上，任何程度上，都有向着好的方向实现它的内在可能性的潜能，但是这种先天倾向的实现并没有必然的规定性，其最终实现与否，主要受后天环境的影响。

班级工作中能做到公平、公正，就是做到了以人为本，能创造一种民主和谐的氛围，尊重每位学生成长的权利以及发展的空间，使每个人的潜能得以实现。

能否做到公平、公正是取得学生信赖的重要条件之一，它有利于树立教师在学生心目中的威信和形象，拉近学生和教师之间的距离，有利于和谐师生关系的建立，从而促进班级工作的顺利进行。

不管是班主任还是班干部，我误解了学生，我会诚恳地当着全班同学的面为他道歉，当班干部方法不当，我也会批评指导。

记得我上届的班长蒋周坤，他工作认真负责，全心全意为班上做事，带领全班多次获得了优秀班集体。

可有一点，他工作急躁，因此时常和同学发生矛盾。

我说过当同学和班干部发生冲突时到班主任这里来裁决，有时他不对，我就像家长对犯了错误的孩子一样批评他。

如何做一个优秀的班主任4篇如何做一个优秀的班主任第1篇又一学期过去了。

这一学期的经历使我对班主任的工作又有了一个新的认识：要想切实做好班主任的工作，赢得学生的信任，那么在开展班主任工作中，一定要遵循尊重、平等的原那么。

所谓尊重，包含两层意思：一是老师对自己的尊重，二是对学生的尊重。

所谓平等，也包含两层内容：一是老师与学生之间的平等，二是学生与学生之间的平等。

我个人认为，尊重、平等的原那么是班主任工作成功与否的关键。

下面就分三个方面来谈谈我对这一原那么的认识。

一.尊重自己，为人师表班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。

和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。

因为班主任和学生相处的时间比其他老师要多得多，班主任在学生心目中的威信相对而言要比其他老师高，你的一举一动，都将对学生产生较大的影响。

俗话说：身教重于言教。

老师的外在行为表现对学生具有一种典范和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。

七年级这一年龄段的学生，他们的生理、心理及综合素质处于迅速发育的时期，思维活泼，但认识比拟浅薄;情感丰富，但不稳定;对新事物反映敏感，接受、模仿能力强，但知识较贫乏，区分是非能力较差;求知欲、成才欲强，但怕吃苦、意志薄弱;自我意识强，但自我认识、自控能力低。

近朱者赤，近墨者黑，这时候如果有一个正面的典范树立在他们的身边，那么学生会争相仿效，而在许多学生的心目中，他们都是把班主任作为直接效仿的偶像。

试想，如果一个班主任对自己要求不严格，缺乏上进心，整天无精打采，穿着打扮邋遢随便，这时你无论用多么动听的语言来教育学生，要求他们干净整洁，要有上进心，要高标准严要求，学生会听吗?不但不会听，甚至会引起学生的反感。

因此，作为班主任，一定要尊重自己，无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学能力方面，还是在个人修养方面，都要给学生树立一个典范的作用，真正做到为人师表。

二.尊重学生，以诚相待。