如何做一个“宽容”的班主任

做一个宽容的班主任作者：王仰翠来源：《商情》2010年第33期[摘要]本文就怎样做一个宽容的班主任从三个方面进行了阐述：一是班主任的观念需要更新。

二是对后进生多一点理解和尊重。

三是怎样对待学生的不足与失误。

[关键词]班主任后进生宽容俗话说：“水至清则无鱼，人至察则无朋”。

在现实教育中，经常看到许多活泼好动，虽有些毛病，但浑身上下充满灵气的学生被一些“严师”训教之后，“效果”显著，这些学生变得温顺安静了，由“敢想敢说敢做”变得“叫我说什么就说什么，不让做的事不做”，或者干脆“做了也不让你知道”。

有些教师把这种转变效果视为成绩，至于学生们的将来如何，他们则很少考虑。

像这样，教师只是把活泼变得安静，把学生个性的东西“压榨”成共性的东西还不那么可怕，可怕的是教师的这种教育抑制了学生的身心发展，阻碍了学生智能的提高，扼制一代创新人才的产生。

本人曾经连续担任班主任十四年，在学生教育方面也有很多的感悟，现提出来与大家共享。

一、班主任的观念需要更新新的教育理念是基础教育的灵魂，因此作为一名班主任，更新教育观念就显得尤为重要。

在做班级工作时，我始终坚持以人为本的教育理念。

1.树立民主平等的新型师生观。

渴望沟通和交流是人的本性。

在教育活动中，我经常有意识的营造一种宽松和谐的师生双向交流氛围，和学生交朋友，师生共建“情感热线”，进行心灵的交流。

我经常用肯定、赞扬、鼓励的方式与学生进行谈话，明确告诉他们“你能行”、“你可以”、“你会”、“老师相信你”……我总是尽量增强孩子们的自信心，使学生有成就感。

2.构建新型的班级管理观。

在我班内流行这样一句名言，“人人都能当班干部”。

我从培养每个学生的能力出发，在班中实行学生干部轮换制。

我把管理学生转变为学生服务，对学生的发展负责，为每个学生提供了展示个人才能、实现自我价值的空间和舞台。

3.确立新型的个性发展观。

英国教育家洛克曾说：“每个人的心灵就如同他们的脸一样各不相同。

正是他们无时无刻不表现自己的个性，才显示出难以想象的创造力和个性魅力。

班主任宽容案例第1篇宽容是钥匙本学期初校长决定让我担任五年级(4)班的班主任工作。

虽然听说这个班级的各方面都比较差，但我自信有多年积累的工作经验，别的感觉本身还可以，关键是还有点不服老，所以还是满怀信心的走马上任了。

真是不接触不知道，一接触吓一跳!知道这个班级乱，但不知道这么乱，班级学生的行为很不规范；课堂纪律涣散，随意叫喊、走动；上课铃声一响部分同学就往厕所跑，甚至还随时有发生打架事件。

我每天碰到的问题实在是太多了，随时都会出现，随时都会爆炸（不是夸大，大部分同学头上身上长刺，吃得好像就是炸药）无法收场。

并且还发生在上课中间时常发生。

所以常常因此而停下课。

任课老师无法正常教学，要想完成教学任务几乎是一种奢望。

这任教我们五（4）的老师都有体会的。

这种状况实在令人咋舌，我呆住了！面对这样一个令人头痛的班级，我的积极性荡然无存。

我该怎么办？我该怎么办？我彻底的失眠了！再夜深人静的时候我深思着，我彻底的失眠了！在关键的时刻，我得到了校长支持，得到我的家人支持，然而我告诫本身，逃避已是不可能的了，唯一的办法就是硬着头皮上！我决心倾注我全部的心血，竭尽所能，彻底扭转这种混乱的局面，让学生有个良好的学习环境。

有时我一天中最多与学生谈话不下几十次，累得我人都要瘫痪下来，回到家里就是一个老夫人，什么也不干。

因为对于与孩子谈话，这不光是谈谈而言，一直要谈到学生心服口服，真正认识到本身错在哪里。

所以这个谈话是有一个过程的。

要有艺术的。

并不是骂一顿，训斥一下就能解决的问题的。

我与谈话时我有我的一套方法：用宽容来开启学生的心灵之窗。

即使今天他犯了很大的错，但一开始我就先表彰他在某一个好的地方，让孩子的眉头、或敌对的情绪松弛下来，从情感上先接受你老师，然后再听听他的犯错的理由是什么，这时你再与他一起分析错在哪里，他必然会欣然接受你的教育，改正错误，收到意想不到的效果。

举例:1、“班规”是按照班级得实际情况来制定（往往在半夜起来）然后在班级同学中同意通过，谁犯规谁就要抄写。

做一个有温度的班主任
首先，他应该具有宽容和包容心。

学生们的年龄段还很小，他们有时会做出一些不好的举动。

作为班主任，应该有容忍的心态，学生们犯错时不用太过苛责。

因为过分惩罚和抨击，对孩子们未来的发展不利。

其次，他应该和学生们沟通良好。

班主任应该定期召开班会，向学生了解他们的学习状况和生活状态。

同时，班主任也要向学生宣传学校的相关政策，比如食品卫生、用电安全等事项，这样可以让学生更好地遵守这些规定。

班主任的沟通是要以学生为中心的，此外，应该适时提出建设性的建议和指导，以帮助学生在学习与生活中遇到困难时，能够正确地化解问题。

第三，要让学生感受到班主任的关怀与关注。

在班主任与学生的相处中，他应该尽量照顾学生们的情绪，尤其对于那些情感比较脆弱和敏感的学生，班主任更应该多关爱，给他们更多的心理支持。

班主任也应该关心学生的身体健康，尤其在学生体育课或活动时，会向学生提供一些实用的安全防护知识，减少学生在活动过程中的受伤风险。

最后，班主任还应该注重家长群体的沟通和教育。

班主任需要不断接触和沟通孩子的家长，及时与家长共同协助学生的成长。

此外，班主任也应在咨询家长时提供一些实用的家庭教育意见，来帮助家长正确指导孩子的成长。

在日常的工作当中，班主任能够积极地营造一个和谐、快乐和充满温情的班级氛围，让学生们可以充分享受到学习和生活中的快乐，提高他们的自我认知、自我管理和自我教育能力，在班级和社会的新起点上迎来新的一年。

浅谈班主任工作的五心班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生家长之间联系的纽带和桥梁。

这项工作虽说千头万绪，非常辛苦，但班主任工作是幸福的，是快乐的。

要搞好班级管理，使学生健康成长，班主任就必须具备过强的责任心，慈母般的爱心，海阔的宽容心，察言观色的细心以及坚定执着的耐心。

一、责任心是做好班主任工作的前提责任心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地、认真地做好应做得事情。

班主任是全班学生的组织者和管理者，其责任心表现为上对学校负责，下对学生负责。

一方面应全面执行学校布置得各项工作，做到迅速及时、准确无误，积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。

另一方面，做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态。

通过日常的学习、工作等各项活动，有针对性地对学生进行思想引导，帮助他们树立正确的观念，同时及时解决工作中的问题，从而达到学校和学生双方满意。

二、爱心是浇灌“幼苗”的及时雨没有爱就没有教育，教育者，爱要胜过一切，爱心犹如浇灌“幼苗”的及时雨，尤其是班主任对待学生更应具备一颗慈母般的爱心。

在班级建设中，班主任既是学生的“大家长”，又是学生的知己。

用爱去感化学生、教育学生，就一定能赢得学生的进一步信任和尊重。

当然，对学生的热爱不是无原则的溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

因为爱是师之魂，是做好一个班主任的核心，是培养良好班风的前提。

关爱学生，就要了解学生，贴近学生，用平等的眼光看待学生，用和谐的氛围感染学生，用“亲情”温暖学生，用民主的方式管理学生，只有这样，才能在师生之间架起一座感情的桥梁，教师才会被学生接受和理解，教师对学生的教育才能取得预期的效果。

三、宽容心是一剂良药学生思维、习惯、能力都处于养成阶段，难免淘气，需要教师以宽容的态度对待学生。

这就要求教师在处理师生关系时，要有豁然大度的胸怀，不在一些小事上和学生斤斤计较，能够容得下学生的一些缺点。

义不容辞的责任李镇西有句名言：“对教师来说，推动其事业发展的应该有两个轮子，一个叫做‘情感’，一个叫做‘思考’。

”做班主任要做个快乐的班主任、宽容的班主任、智慧的班主任。

标签：快乐；宽容；智慧一、做个快乐的班主任有句话是这样说的：“班主任工作是个筐，什么东西都要往里装！”班主任的责任好像无限大，因为他什么都要管而且必须管好；同时班主任的权力似乎又无限小，因为无论是谁都可随时给班主任下达任务，甚至那些某某“会”的学生们检查清洁时，都可能颐指气使给班主任脸色看；再加上教育成果具有滞后性，教育的成效不可能立竿见影。

于是乎，取得成绩，不一定是班主任的功劳；有点差池，班主任一定逃不了干系。

承受着过多的职业期待，却并不一定能获得同等的尊重；付出了艰辛的劳动，却不一定得到相应的认同。

因而，班主任，尤其是太执著的班主任，快乐的日子很少，不快乐的日子很多，心理压力很大，幸福指数很低。

我想化用一句广告词：爱生活，爱自己！你怎能为了一片树叶，丢掉一片森林？做个快乐的班主任吧！不要激动，不要冲动，不要盲动。

没有选择的时候，你就要学会享受。

有了这样的坦然与豁达，你一定会发现，班主任工作固然苦，但苦中有乐；学生固然很不懂事，但有时也很贴心，很让你感动。

请记住，倘若你不开心，乌云并不只飘在你一个人的头顶。

所以，为了朋友和家人，为了更多的学生，做个快乐的班主任吧，这是你义不容辞的责任。

二、做个宽容的班主任泰戈尔说：“不是锤的敲打而是水的载歌载舞，才让鹅卵石臻至完美。

”好孩子都是夸出来的。

这话未必绝对。

事实上，宽容与爱并不是教育的全部。

金玉之质的孩子还得有道德的规范、生活的砥砺。

但是，班主任的确需要以一颗宽容的心原谅学生懵懂的错误，以一颗慈爱的心灵呼唤另一颗纯净的心灵。

苏霍姆林斯基说：“宽容会给学生撑起一片自尊的天空，成为学生消除污点的洗涤剂。

”在宽容中教会学生诚实面对过错，勇敢承担责任。

虽然学生犯错在所难免，但宽容就意味着希望的大门永远敞开。

百花园地2013-09所谓素养，就是指一个人修身、养心、学问、德行等方面的综合素养，也是一个人有别于他人的特质。

班主任素养就是指作为一名称职班主任所必须具备的修身、养心、学问、德行等方面的特质。

一、责任心是做好班主任工作的前提责任心，就是班主任要在日常的工作中，自觉地把分内的事情做好。

班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。

因此，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两个方面。

对学校负责就是要保证学校布置的各项工作能迅速及时、准确无误地传达下去，并积极带领学生通过各种组织形式，使工作得到很好的贯彻落实。

对学生负责，就是要经常深入班级，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态。

通过日常的学习和工作等各项活动，进行针对性地教育和引导，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

责任心的前提还必须要有奉献精神，因为要做好班主任工作必然要花费大量的休息时间，如果没有奉献精神，你只是将工作布置下去，完全由学生自主完成，班主任不指导、不监督，那班级工作是不可能搞好的。

二、爱心是班主任走进学生的法宝对于一个教育者来说，爱心应是班主任工作的前提。

这爱心应包括对工作的热爱和对学生的热爱。

对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。

班主任工作需要花费大量的时间和精力，有了爱才会舍得付出。

爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。

在班级管理中，班主任既是学生的“大家长”，又是学生的知心朋友，用爱心把一个班级营造成一个爱的集体，用爱感化学生，使班上每一个学生都拥有爱心。

一个充满爱心的班集体，还有什么问题不能解决呢？当然，对学生的爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

三、宽容心是对待优生的一剂良药现代班级的大教育模式，使我们在班主任的日常工作中，不自觉地用同一个要求、同一种模式来塑造我们的学生，就像工厂批量生产的产品一样。

班主任需要具备的“五心”--陈建富班主任工作是一项特别艰巨、甚至艰难的工作，所有的教育问题都会在班主任工作中呈现出来。

作为班主任应该特别有爱心，特别有耐心，特别有慧心，特别有细心，特别有上进心。

一、班主任应该特别有爱心“教育不能没有感情，没有爱的教育，就是如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。

”这是中国近现代教育家夏丐尊的话。

有爱心，被教育行家习惯的称为是合格教师的底线，也就是说，衡量一个教师是否合格，除了看其是否拥有一定学历和能力外，重要的是看这个教师是否有“爱学生”的心。

二、班主任应该特别有慧心今天的学生生长在一个物质丰富的时代，很多教师和家长抱怨，现在的学生要什么给什么，该满足的都满足了，可就是不好好学习。

面对现状，我们最缺少的是另一种思考：现在的学生心里面想些什么?他们心灵深处究竟需要什么?作家高尔基说：“爱学生，是连母鸡都会做的事情。

”也就是说我们的教师都爱我们的学生，可是究竟怎么样去爱，爱的方法是什么，这种方法学生们感受到了吗?这需要班主任们拥有一颗慧心。

用慧眼去识别学生内心的需要，用慧心去想出一套对学生有用的方案，并去实施。

不管是哪个班，总会有一些难搞的学生所谓的“后进生”，这些学生总是令人头疼。

但如果你能把这些学生搞定，那心里会充满了成就感。

“对付”这些学生的方法主要分四步：准确归因，真心交流，妥当的方法，足够的耐心。

这其中的准确的归因和妥当的方法都需要教师拥有一颗慧心，只有这样这样才能有效。

管理班级更是如此。

三、班主任应该特别有耐心刚刚提到，想教育好“后进生”需要足够的耐心。

其他学生同样需要班主任要有耐心。

一些班主任，学生犯错时，不问缘由、不听辩解，总是劈头盖脸一顿狠批，从人的本性来说，对于表扬的话语，不管是否符合实际，都是先接受了再说;对于批评的话语，也不管其正确与否，都会不自觉地会生出抗拒之心。

可以说，批评越严厉，抗拒之心越强，学生就越不想解释。

做一名包容的新绿班主任包容的新绿班主任必须具备宽容的心态。

在日常教育中，难免会遇到一些问题学生，比如学习成绩不好、性格怪异、家庭状况复杂等等。

这时，班主任要学会接纳这些学生，不因为他们的特殊情况而对他们持有偏见，而是要尊重他们的个性和差异，给予他们足够的理解和支持。

只有具备宽容的心态，才能在教育中取得更好的效果。

包容的新绿班主任要善于倾听和沟通。

学生在成长过程中，难免会有各种烦恼和困惑，他们需要有人倾听和理解。

作为班主任，要主动和学生们交流，了解他们的内心世界和想法，给予他们适当的建议和指导，帮助他们化解烦恼和解决问题。

要善于和家长沟通，及时反馈学生的情况，协助家长共同关心孩子的成长。

包容的新绿班主任要有一种平等的教育理念。

每个学生都是平等的，不应该因为某些学生的特殊情况而对他们区别对待。

包容并不意味着纵容，班主任要站在学生的角度思考问题，给予每个学生平等的机会和对待。

不偏袒不假行，给予学生公正的评价和处理，鼓励他们共同进步。

包容的新绿班主任要善于发现学生的闪光点，鼓励他们发挥特长。

每个学生都有自己的优点和特长，班主任需要善于发现和鼓励，让学生感受到自己的价值和意义。

无论是学习上的成功还是生活中的进步，都要给予学生及时的肯定和鼓励，激发他们的学习激情和自信心。

做一名包容的新绿班主任并不容易，需要具备宽容的心态、善于倾听和沟通、平等的教育理念以及发现学生闪光点等多种素质。

只有这样，才能真正赢得学生的尊重和信任，为他们的成长和发展提供更好的支持和帮助。

希望每一位班主任都能在教育事业中成为一名包容的新绿班主任，成就更多的学生成才。

合格的班主任老师，应该是一个公平公正的人、宽容有爱心的人、主动工作的人班主任工作是学校教育工作的重要组成部分，学校要对学生进行教育管理离不开班主任的参与和配合，可以说班主任是学校管理思想和教育理念的实践者。

四五十名学生组成一个大家庭，大家一起学习生活，离不开班主任的指导与帮助，从这个角度可以讲，班主任是班集体的领头雁、引路人。

怎样才能带好一个班级？怎样才能得到学生的拥护和爱戴？教师的威信从哪里来？经过多年来的工作实践，本人终有所悟：合格的班主任老师，应该是一个公平公正的人、宽容有爱心的人、主动工作的人。

一、公平、公正在班级管理工作中，在教育、对待、评价学生的问题上，应注意做到“公平、公正”。

人们常说：“萝卜咸菜，各有所爱。

”教师作为社会中的人，难免在工作中出现带有个人情感色彩的判断与选择。

之所以特意提到“公平、公正”，是因为我们在实际工作中很容易陷入印象误区、情感误区。

比如说，老师们常常喜欢那些学习好、听话的学生，而对那些成绩差、调皮捣蛋的学生似乎就不怎么热心了。

人本主义心理学家罗杰斯认为：在每个人身上，任何程度上，都有向着好的方向实现它的内在可能性的潜能，但是这种先天倾向的实现并没有必然的规定性，其最终实现与否，主要受后天环境的影响。

班级工作中能做到公平、公正，就是做到了以人为本，能创造一种民主和谐的氛围，尊重每位学生成长的权利以及发展的空间，使每个人的潜能得以实现。

能否做到公平、公正是取得学生信赖的重要条件之一，它有利于树立教师在学生心目中的威信和形象，拉近学生和教师之间的距离，有利于和谐师生关系的建立，从而促进班级工作的顺利进行。

不管是班主任还是班干部，我误解了学生，我会诚恳地当着全班同学的面为他道歉，当班干部方法不当，我也会批评指导。

记得我上届的班长蒋周坤，他工作认真负责，全心全意为班上做事，带领全班多次获得了优秀班集体。

可有一点，他工作急躁，因此时常和同学发生矛盾。

我说过当同学和班干部发生冲突时到班主任这里来裁决，有时他不对，我就像家长对犯了错误的孩子一样批评他。

如何做一个优秀的班主任4篇如何做一个优秀的班主任第1篇又一学期过去了。

这一学期的经历使我对班主任的工作又有了一个新的认识：要想切实做好班主任的工作，赢得学生的信任，那么在开展班主任工作中，一定要遵循尊重、平等的原那么。

所谓尊重，包含两层意思：一是老师对自己的尊重，二是对学生的尊重。

所谓平等，也包含两层内容：一是老师与学生之间的平等，二是学生与学生之间的平等。

我个人认为，尊重、平等的原那么是班主任工作成功与否的关键。

下面就分三个方面来谈谈我对这一原那么的认识。

一.尊重自己，为人师表班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。

和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。

因为班主任和学生相处的时间比其他老师要多得多，班主任在学生心目中的威信相对而言要比其他老师高，你的一举一动，都将对学生产生较大的影响。

俗话说：身教重于言教。

老师的外在行为表现对学生具有一种典范和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。

七年级这一年龄段的学生，他们的生理、心理及综合素质处于迅速发育的时期，思维活泼，但认识比拟浅薄;情感丰富，但不稳定;对新事物反映敏感，接受、模仿能力强，但知识较贫乏，区分是非能力较差;求知欲、成才欲强，但怕吃苦、意志薄弱;自我意识强，但自我认识、自控能力低。

近朱者赤，近墨者黑，这时候如果有一个正面的典范树立在他们的身边，那么学生会争相仿效，而在许多学生的心目中，他们都是把班主任作为直接效仿的偶像。

试想，如果一个班主任对自己要求不严格，缺乏上进心，整天无精打采，穿着打扮邋遢随便，这时你无论用多么动听的语言来教育学生，要求他们干净整洁，要有上进心，要高标准严要求，学生会听吗?不但不会听，甚至会引起学生的反感。

因此，作为班主任，一定要尊重自己，无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学能力方面，还是在个人修养方面，都要给学生树立一个典范的作用，真正做到为人师表。

二.尊重学生，以诚相待。

一路修行做幸福快乐的班主任
宽容的心态也是成为幸福快乐的班主任所必需的。

作为教师，我们要理解每个学生都是独一无二的，有自己的性格、背景和教育经历。

在日常教学中，难免会遇到不同的学生，有些学生可能表现不佳，有时会犯错，但我们不能因此而对他们产生偏见或歧视。

相反，我们应该以宽容的心态去理解他们，帮助他们克服困难，让他们感受到我们的关心和支持。

例如，有一次我班上的一个学生因为考试成绩不好而感到沮丧，他甚至想要放弃研究。

我和他进行了一次深入的谈话，了解到他的研究方法有些问题，于是我给他提供了一些有效的研究建议，并鼓励他相信自己，继续努力。

最后，他成功地提高了成绩，也变得更加自信和积极。

宽容的心态不仅能够让我们更加理解学生，也能够让我们更加平和地面对自己的工作和生活。

三、积极向上的心态是幸福快乐生活的源泉
作为班主任，我们要时刻保持积极向上的心态。

在工作中，我们可能会遇到各种挑战和困难，但是只要我们拥有积极向上的心态，就能够克服困难，迎接挑战。

例如，在疫情期间，我们班级需要远程教学，这对于我们来说是一个全新的挑战。

但
是我和我的同事们都保持了积极向上的心态，我们共同研究远程教学的方法和技巧，不断改进教学质量。

最终，我们成功地完成了远程教学任务，也让学生们在家中得到了良好的教育。

总之，作为一名幸福快乐的班主任，我们需要拥有好的心态，宽容的心态和积极向上的心态。

只有这样，我们才能够为学生们创造一个良好的研究环境，让他们在快乐中成长。

虽然这份工作很累，但是我相信，只要我们坚持修行，就能够成为一名真正幸福快乐的班主任。

修己安人：班主任品德修养之道班主任是一个重要的教育工作者，他们不仅要管理班级、学生，还要关注学生的各种需求和问题。

作为班主任，我们应该不断地修己安人，培养自己的品德修养，为学生树立榜样，帮助学生成长。

下面，我将介绍几个班主任品德修养之道。

1.真诚待人班主任应该以真诚的心态对待每一个学生，了解他们的生活、学习情况和家庭背景，建立起师生之间的相互信任和尊重。

只有当学生感到班主任是真诚的、关心他们，他们才会乐意向班主任倾诉自己的问题，和班主任交心。

2.宽容包容班主任应该有宽容的胸怀，对学生的言行多一份包容和理解。

因为每个学生的成长环境和经历不同，每个学生的性格特点和行为习惯也不同。

当学生有一些小错误或小过失，班主任应该从学生的角度去理解和包容，引导学生做出正确的行为选择。

并鼓励学生和班主任一起总结经验，避免同类的错误再次发生。

3.耐心细心班主任应该具备耐心和细心的态度，对待学生的各种问题，要耐心地倾听和解决。

当学生遇到困难或者疑惑时，班主任不要急于给出答案，而应该从学生的角度去理解问题原因，找到问题的关键点，并引导学生自己去思考解决方案。

同时，班主任还要细心关注学生的各项表现，及时发现和预防问题发生，提高班级和学生的整体素质。

4.勤学好问班主任作为学生的表率，应该不断学习和探索科技教育和青少年心理健康教育的新方法。

理论知识的学习与实际工作的结合有助于提高教育教学水平，不断创新工作方法。

同时，班主任也应该勇于问问题，主动寻求解决问题的方法和策略，以不断提高自己的教育水平。

最后，我想说班主任是一个很高尚的职业，需要不断地修己提升自己的品德和素质，为学生的成长创造一个优质的教育环境。

只有当班主任具备高尚的情操和思想品质时，才能更好地影响学生，成为学生灵魂的引路人。

何做 一 名 宽 容 的 班 主任 。
关键词 ： 职 校从书架上找出一本书来打发时间。《 教 育 田野 》 一书 ， 用 一 个 鲜 活 的故 事 阐述 了老 师 与 学 生 之 间 的真 实 情感 ， 对像我这样刚踏上教育岗位的青年工作者来说 ， 确 实 是 本好书 。 我 对 其 中 的《 一 次宽 容 ， 让 孩子 一 生 铭 记 》 印象 尤 为
定 他 一 定 会 向 我坦 白的 。于 是 ， 当着 全 班 的 面 ， 我问 ： “ 班 级 的 黑 板 是谁 打 破 的 ， 请 同学 自己站 起 了 。” 尽 管 个 别 同 学 心 里 知 道， 但还是 保持沉默 ， 全 班 同学 你 看 我 ， 我 看你 ， 唯独 张× × 坐 在靠窗的位置 ， 始 终 没 有 抬 头 。大约 过 去 了 三 分钟 时 间 ． 还 是 没 有 一个 人 站起 来 ， 教 室 仍 然 一 片 安 静 。这 时 ， 我 觉 得 自己 处 理得有些 失败 。 但为 了给 自己台阶下 ， 于 是 我 当 着 全 班 同学 的面说 ： “ 给 同学 一 节 自习课 的 时 间 考 虑 ． 请 打 坏 黑 板 的 同学 主动来找 我 ， 下 班前我会 在办公 室等 你主动 承认错 误 ． 希 望 同学 能做 一个 敢 做 敢 为 的 人 。 ” 之后 ． 我 就 离 开 了教 室 。 让 学 生 自习 。 在办公室里 ， 我 等 了好 久 ， 直到下班 张× × 也 没 出现 ， 心 里 凉 了半 截 ，难 道我 所 谓 的老 实 学 生 也 跟 班 上 那 些 问题 学 生 一 样不负责吗？ 带 着 一肚 子怨 气 ， 我 下 班 回到 了家 。 到家之后 ． 我 才 发 现包 里 的手 机 上 已 经 有好 个 未接 电话 了 ．一 看是 张× × 的 电话 ， 我 便 回拨 过 去 。 电话 那 头 传来 了 张 × × 的 声音 ： “ 沈 老师 ． 对 不 起 ，黑 板 是 我 打 破 的 ，我 刚 才 走 到 你 办 公 室 门 口想 跟 你 说， 但 又 没 有 勇气 ． 所 以就 回家 了 。 回到 家 里 心 里 一 直 觉 得 不 踏实 ， 所 以打 个 电 话跟 你 说 一 声 ， 明天 我 会 把 黑 板 的 钱 带 给 你 的。 老师 ， 对不起啊。 ” 听完 这 个 电话 ， 心里 真 是 高 兴 ， 庆 幸 自己 没有 看 错 ． 一 直相 信 他 会 主 动 向 我承 认 错 误 。 他 虽 然 平 常 缺 少 和其 他 同学 的 沟 通 ， 但 也 绝 不 是 一 个 故 意 破 坏 公 物 的学 生 。 其 中是 否 有 其 他 原 因 呢 ？ 带着 这 个 疑 问 ， 我拨 通 了那 个 跟 我 报 告 的走 读 生 的 电 话 ，在 电话 里他 把 事情 的 经 过 原 原 本本 地 告 诉 了我 。 、 原 来 中午 吃饭 的 时 间 ， 几个学生在教室里休息 ． 一 个 学 生 看 到 教 室 后 面 有个 篮 球 ， 想让张× × 一起玩 ， 他 正 津 津有 味地 看着小说 ， 什 么事 都 不 放 在 眼 里 ， 篮 球 一 次 次 地 抛 向他 ． 最 后 他火 了， 随手将篮球一扔 ． 狠 狠地 砸 在 后 面 的 黑 板 上 ． 顿 时 黑 板 上 出 现 一个 大 窟 窿 ， 碎片一地 。 一看这情景 ， 他傻眼 了， 飞 快 地冲出了教室。 事情很简单 ， 要说 第一责任人是谁 ， 那 肯定是张× × 。 毕 竟 黑 板 是在 他 手 里 打 破 的 ， 但所有责任都给他也不行 。 另 一 个 一 直 在那 里用 球 扔 他 的 学生 也 有 错 。 介 于他 家 庭 情 况 的特 殊 。 家 里 条 件也 不 是 很 好 ． 再 加 上 他 主 动认 错 的份 上 ． 我 的 心 里 已 经 有 了计 划 。 。 第 二 天 课 间 操 的时 候 ， 他 手 里 拽 着 一 把 钱 到我 办 公 室 ， 说： “ 老师 ， 对不起 ， 这是我赔的１ ５ ０ 元黑板钱 ， 给你 。” 看 着那 一 叠带着 学生体温的五块 、 十块 、 二十的钞票 ， 我 看 到 的 是 学 生 给 我 的 一 份 诚信 。 一 份 责任 。 我 想那 些 钱 肯 是 他 平 时 攒 下来 借 小说书的钱 ， 虽然不提倡学生看与学习无关的小说 ， 但 学 生 的 个 人 爱 好 也 不 能 完全 抹 杀 。我 平 静 地 看 着 他 的 眼 睛说 ： “ 你 能 主 动 承 认错 误 老师 很 高 兴 ， 老 师 了解 了 情 况 ， 这一 次也 不 完 全 是 你 一 个 人 的错 ， １ ５ ０ 元钱太多 了 ， 老 师收你５ Ｏ 元 ， 还有 １ ０ ０ 元 用 班 费赔 吧 ， 你 父母 经 常 不 在 身 边 ， 这 些 钱 你 要 省 着 点用 啊 。 ” 听 了 我 的话 ， 他 有些 激 动 ， 眼泪在眼眶里打转 ， 说 ： “ 谢谢 老师． 我犯了错 ， 老师不但没有批评我 ， 还处 处为我着 想 。 我 以 后 一

做一个“五心级”班主任四川省武胜县双星初级中学张小玲班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。

所以我认为，做一个合格的班主任应具备责任心、宽容心、爱心、公平心和细心。

一、责任心是做好班主任工作的前提。

心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。

班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。

对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。

另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。

二、宽容心是给后进生的一剂良药在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。

因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。

班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好"人无完人，金无足赤"是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情。

作为班主任，我从各个方面去关心他们，帮助他们解决成长过程中遇到的各种困难，这就要求我们去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事情。

这种宽容，不仅要体现在所谓的好学生身上，也要体现在所谓的坏学生身上，其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都有出色之处，当然，一个班的学生存在差异是不可避免的，无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，做为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论是他们的优点或是缺点。

宽严有度班主任工作总结
作为一名班主任，我深知自己肩负着重要的责任，需要在学生中起到榜样和引
导的作用。

在过去的一年里，我深刻体会到了宽严有度在班主任工作中的重要性，也积累了一些经验和感悟。

首先，宽容是班主任工作中不可或缺的品质。

每个学生都是独一无二的个体，
他们的成长环境、性格特点、家庭背景都各不相同。

在面对学生的行为和言行时，班主任需要保持一颗宽容的心，不轻易下定论，给予学生改过自新的机会。

宽容并不意味着放任，而是要在宽容的同时给予适当的指导和教育，帮助学生认识到自己的错误并勇敢面对。

其次，严格也同样重要。

班主任需要对学生有明确的规范和要求，不能纵容学
生的不良行为。

在面对学生的纠纷和矛盾时，班主任需要站在公正的立场上，严格要求学生遵守学校的规章制度，不偏袒任何一方。

同时，对于学习和生活上的问题，班主任也要严格要求学生，帮助他们养成良好的学习和生活习惯。

最后，班主任需要有度，把握好宽严的平衡。

在面对学生的问题时，班主任需
要根据具体情况采取恰当的措施，既不能过于宽容放任，也不能过于严厉苛刻。

要根据学生的性格特点和家庭背景，采取不同的教育方式，帮助他们更好地成长。

总而言之，宽严有度是班主任工作的核心原则。

在未来的工作中，我将继续努力，用宽容的心态对待学生的问题，同时保持严格的要求，做一个宽严有度的班主任。

希望能够成为学生值得信赖的朋友和引路人，帮助他们茁壮成长。

宽容和欣赏是做好班主任工作的前提作为班级管理的组织者，教育者和指导者的班主任是学校领导学生进行教育工作和管理工作的中坚力量和骨干成员。

班主任不仅是联系各科任教师和学生集体的纽带，而且还是沟通学校，家庭及社会教育力量的桥梁，更是学生成长的领路人和引导者。

如何做好班主任工作?下面根据自己的实践体会从以下六个方面和各位老师交流一下。

一、理论联系实际，学会借鉴他人成功经验。

要做好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。

比如，每学期的班主任培训、经验交流会上，一些有优秀班主任的发言常令我受到很大启大启发，获益匪浅。

之后，根据我班实际情况付诸实践。

除了学习同事的经验，另一提高班主任工作能力的绝好途径是多读书，读好书，从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识。

二、以身作则，为人师表。

学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。

记得在初一第一次扫雪的时候，在安排好小组分工后，我拿起了笤帚，和学生一起劳动。

行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性。

孩子们自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且各小组还相互较劲，看谁干的又快又好。

以前，我看到班里笤帚上挂钉子的绳子掉了以后，我总是主动的把它绑好。

后来发现，卫生委员主动承担起这个活，到了初二、初三，我发现值日生遇到这种情况后也能主动的绑好笤帚，挂到墙上。

三、班主任要重视学校的各项活动，在活动中达到育人目的。

作为班主任，首先自己思想上对于学校活动要重视；其次，对于活动一定要有布置，有检查，有评比，要有效的进行落实，这样才会收到良好的效果。

每个学期学校都会进行手抄报评比。

作为班主任，我首先要求所有学生都认真办一份体现个人特色的手抄报，然后组织班级干部对收上来的手抄报进行粗略的评选，最后利用班会的时间将所有手抄报按照由好到差的顺序进行展示，由全体学生共同评出一、二、三等奖。

求知若饥，虚心若愚。

用“四心”做好班主任工作用"四心'做好班主任工作爱心、责任心、急躁和宽容心是班主任与同学交往的桥梁。

有了爱心，同学才能亲近；有了责任心任何一个同学都不会放弃；急躁能促使同学与班主任交心；宽容心能得到同学的信任。

爱心，是从老师心底油然而生的对同学的爱，爱心是做好班主任工作的前提，"没有爱，就没有教育'。

要把班上的每一位同学都当着自己的亲人一样去关怀他们，爱惜他们。

特殊是一些特困生，他们更需要别人的关怀和关心。

班主任只有把爱心放在同学的成进步步上，才能克服困难，冲破阻力，感化同学，师生间的感情才会真挚、珍贵，班级教育和管理才有扎实的根基。

责任心，是做好班主任工作的基本要求，集中体现在上对学校负责、下对同学负责。

班主任具有很强的责任感就能充分发挥好桥梁和纽带作用，保证学校布置的各项工作快速准时、精确无误地传达到班级。

急躁是做好班主任工作的保证。

同学学习、行为习惯的养成是一个长期反复的过程，班主任只有具有足够的急躁才能持续深化地第1页/共2页学而不舍，金石可镂。

开展工作。

一个班集体有几十名同学，缺点、过失、违纪等现象在所难免，班主任在坚持严格管理的总体要求下，更要有宽宏的度量，急躁地关心同学熟悉自己的缺点和错误，促其改正。

（班主任工作日志 .banzhuren）尤其是在批判同学时，要留意克服急躁心情，防止同学消失厌学、逃学、辍学、出走、甚至其他的不良后果，多一份急躁，就会少一份过失。

作为班主任，还应有友善的态度和宽容的心。

对于一些犯错误的同学，以劝导为主而非教训，向其指出错误所在，关心其分析错误缘由，共同找出改正方法，引导同学熟悉错误，改正错误；以理服人，以宽容的心和友善的态度包涵同学这样那样的缺点、错误，但决不纵容同学。

对于一些的确比较严峻的错误赐予严峻的批判，就事论事，同时留意批判的艺术，爱护同学的自尊心并留给改正表现的机会。

这就要求班主任工作的艺术化，以表扬为主，多鼓舞，多夸奖，动听的批判中让同学心服口服。