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21 大自然的声音
大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢（ní）喃(nán)细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
也是大自然的音乐家。
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。
小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……丁丁冬冬……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦拉地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
动物也是大自然的歌手。
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”。
部编版三年级上册第21课《大自然的声音》图文讲解+练习知识点我会写:妙miào（绝妙、奇妙、美妙）演yǎn（表演、演奏、演讲）奏zòu（演奏、奏乐、伴奏）琴qín（手风琴、钢琴、电子琴）柔róu（柔和、柔软、刚柔相济）感gǎn（感受、感想、感动）受shòu（感受、接受、受宠若惊）激jī（激动、激昂、刺激）击jī（击打、击鼓、击败）器qì（乐器、武器、服务器）滴dī（雨滴、滴落、一滴水）敲qiāo（敲鼓、敲门、敲敲打打）鸣míng（虫鸣、鸣叫、鸣谢）我会认：呢ní（呢喃、呢绒、呢喃细语）喃nán（喃喃、呢喃、喃喃自语）伟wěi（雄伟、伟大、丰功伟绩）汇huì（汇聚、汇集、融会贯通）喳zhā（叽叽喳喳）多音字：曲qǔ（歌曲）qū（弯曲）乐yuè（音乐）lè（快乐）近义词：美妙一一奇妙感受一一感觉温柔一一温和激动一一兴奋热闹一一喧闹汇聚一一聚集反义词：温柔一一粗暴雄伟一一渺小热闹一一安静轻快一一笨重汹涌澎湃一一风平浪静理解词语：美妙：美好，奇妙。
微风拂过：微弱的风轻轻地吹过。
呢喃：小声说话的声音。
威力：强大的使人畏惧的力量。
汇聚：聚集。
潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。
汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。
也比喻声势浩大。
波澜壮阔：原形容水面辽阔。
现比喻声势雄壮或规模巨大。
句子解析：1.风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
“音乐家”“演奏”“翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。
2.不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
第21课 大自然的
声
音
第一自然段第
1句大
自然有许多美妙的声音中
心句
风
水
动物
第二自然段
第
1句
风大自然的音乐家
第2句手风琴
第3句用树叶歌唱
第4句
不同的树叶，不同的声音
不同的季节，不同的音乐
第5句
微风
狂风
风能演奏多样的音乐
第三自然段
第1句水大自然的音乐家
第2句打击乐器
第3句雨滴敲敲打打
第4句
敲打的声音
滴滴答答
叮叮咚咚
敲打的对象
树叶
房子
屋顶
窗户
各有不同的声音多样的打击乐
第5句水滴汇聚
小溪淙淙
河流潺潺
大海哗哗
第6句奏响大合唱
山中小曲
海洋大合唱
第四自然段
第1句动物大自然的歌手
第2句动物的歌声
鸟树上叽叽喳喳
虫鸣树下唧哩哩
青蛙水塘边
第3句问句，提问
第4句回答第3句的问题借别人的回答，说自己的感受
一问一答为设问【修辞手法】
风用树叶歌唱
小水滴聚集的越来越多
结构：总分。
《大自然的声音》课文主题总结和生字解读一、本文的主旨本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中"风"〃水""动物"这几位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
二、文章共分二局部：第一局部（1段）：总写大自然有许多美妙的声音。
第二局部（2〜4段）：写出了风、水和动物发出的美妙声音，他们都是大自然的音乐家。
三、《大自然的声音》生字解析1、我会写妙miao （绝妙、奇妙、美妙）演yan（表演、演奏、演讲）奏zdu （演奏、奏乐、伴奏）琴qin（手风琴、钢琴、电子琴）柔r6u （柔和、柔软、刚柔相济）感gan （感受、感想、感动）受shou （感受、接受、受宠假设惊）激ji （激动、激昂、刺激）击ji （击打、击鼓、击败）器qi （乐器、武器、服务器）滴di （雨滴、滴落、一滴水）敲q 落。
（敲鼓、敲门、敲敲打打） 鸣ming （虫鸣、鸣叫、鸣谢）2、我会认呢ni （呢喃、呢绒、呢喃细语）喃nan （喃喃、呢喃、喃喃自语） 四、词语解释: 美妙：美好，奇妙。
微风拂过：微弱的风轻轻地吹过。
呢喃：小声说话的声音。
威力：强大的使人畏惧的力量。
汇聚：聚集。
伟wei （雄伟、伟大、 丰功伟绩）汇hui （汇聚、汇集、 融会贯通）喳zha （叽叽喳喳） 喳zha （叽叽喳喳）3、多音字:r yue （音乐）qU （歌曲）16 （欢乐） 16 （欢乐） q 。
（弯曲）4、近义词: 4、近义词:美妙一一奇妙 感受 感觉 温柔 温和激动一兴奋 激动一兴奋 热闹喧闹 汇聚一一聚集5、反义词： 5、反义词：温柔粗暴 雄伟——渺小 热闹一一安静轻快一一笨重 轻快一一笨重 汹涌澎湃一一风平浪静潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。
汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。
也比喻声势浩大。
波澜壮阔：原形容水面辽阔。
第七单元
本单元的课文包括三篇精读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。
《大自然的声音》讲述的是大自然中风、水、动物的声音；《父亲、树林和鸟》讲述了父亲知鸟爱鸟的情感；《带刺的朋友》写一只小刺猬偷枣的经过。
都是与大自然的景、动物相关的。
让我们不知不觉中融入到大自然中去，去感受小动物的可爱，感受大自然的奇特，激发我们对大自然的热爱之情。
语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块的内容。
课题内容简说
大自然的
声音
本文以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。
父亲、树林和鸟
本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林边走过，亲身感受到父亲非常喜欢树林和歌唱的鸟的事，表达了作者爱鸟护鸟的思想感情。
带刺的朋友
这篇课文通过记述作者仔细观察刺猬偷枣的过程，表达了作者对刺猬的喜爱和赞美之情。
1.认识24个生字，会写39个生字。
注意“奏、聚”的读音，“琴、器、敲”的写法。
正确读写词语“茫然、凝神静气、惊愕”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《大自然的声音》第2~3自然段。
3.读懂课文内容，了解大自然各种各样的声音。
了解小鸟、刺猬的生活习性。
4.学会观察自然、了解自然、热爱自然、保护自然。
1.掌握本单元的生字。
2.划出重点词语、注意词语的积累与运用。
如《大自然的声音》中的拟声词，《父亲、树林和鸟》中的叠词，《带刺的朋友》中的动词。
3.有感情地朗读课文，读出声音的美妙，读出父与子的对话，读出小刺猬的聪明与可爱。
4.总结各文章内容，认识大自然的神奇，让学生多走进大自然去探索发现。
21.大自然的声音…………………………………………………………………… 2～3课时
22.《父亲、树林和鸟》…………………………………………………………… 2～3课时
23.《带刺的朋友》………………………………………………………………… 2～3课时
口语交际·习作·语文园地…………………………………………………………4～5课时
围绕本组专题内容“细心观察”，按“讲读课文——留心观察事物——写观察日记——收集故事——口语交际——习作”的顺序进行。
引导学生读懂课文内容，认真观察，并依据课文合理想象，理解课文。
学习《大自然的声音》中的声音写作特长，积累词语和句子。
分角色朗读《父亲、树林和鸟》，感受父亲知鸟爱鸟的感情。
朗读《带刺的朋友》，体会生动的语言描写在写作中的作用。
总而言之，引导学生多读、多思、多观察、多想象、多说、多写，从而加深对课文的理解与记忆。
21.大自然的声音
课题大自然的声音课型新授课
设计说明
本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的喜爱之情，在教学设计中，我始终以“大自然中这些声音太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词边读边想象，形成自己独特的感受，体验和理解。
学前准备1.收集风声、水声、各种动物的叫声。
（教师）
2.课文内容的课件。
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。
歌，动物们也不甘示弱，它们也来到音乐会上一展歌喉，请同学们读一读第4自然段。
三、回归全文，积累语言（用时：5分钟）
大自然的声音太美妙
了，真有“此曲只应天上
有，人间能有几回闻”的
感受，让我们全身心地走
进大自然，静心聆听这场
天籁之声的音乐会。
配乐朗读课文。
四、总结全文，课外延伸（用时：5分钟）
总结：大自然就在我
们身边，当你走进大自然，
用心灵去感受那些美妙的
声音，相信你一定有新的
发现，把你觉得有趣的发
现写下来吧。
写一写自己在生活中发
现的美妙的声音。
板书设计
教学反思
学习此文，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙的声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察，说、写出更多奇妙的大自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚兴趣。
《大自然的声音》教学片段
◆大胆想象，美读妙悟，品读课文第2自然段（教学重点）
师：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
“你们听……”
（播放手风琴的变奏曲）
师：你们听出了音乐的变化了吗？
生1：我听出了一段音乐非常舒缓，一段音乐非常高亢。
生2：我听出了音乐有时很悠扬，有时很激昂。
生3：我知道舒缓的音乐是微风的声音，而高亢的音乐是狂风的声音。
师：同学们听得真是认真，请同学们找出描写微风和狂风的句子。
（课件出示）
谁愿意读一读这句话呢？读时注音微风的轻柔读得轻，缓，狂风的雄厚读得急、猛。
（学生感情朗读）
师：读得真好，正因为这样，所以风是大自然的音乐家，他在森林里演奏他的手风琴。
（教师引读，学生接读下面的话）
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶——有不一样的声音;
不一样的季节——有不一样的音乐。
赏析：随着手风琴的响起，时而舒缓的小夜曲，时而雄浑的交响乐，把学生带进了如此美妙的大自然，去享受大自然的美，有了这样的体验，学生读起课文来，情感就自然而然地融入其中。
