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《大自然的声音》教案【教材分析】《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。
作者以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。
课文中有许多优美的句子，在教学过程中，应该让学生在美读中走进大自然，体验大自然，发现大自然，从而更加热爱大自然。
【学情分析】三年级学生思维活跃，课堂上比较喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；语文教学的重点放在了通过词语来表情达意，并能联系上下文理解词语的意思。
因此，在教学中，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。
【教学目标】1．会认“妙、奏”等8个生字，会写“妙、演”等13个生字。
掌握由生字组成的词语。
2．朗读课文，背诵第2～3自然段，了解课文写法的特点，感受大自然的声音。
3．回忆在大自然中和生活中曾经听到的各种声音并展开大胆的想象与联想。
想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
【教学重点】有感情地朗读课文，感受大自然的美。
【教学难点】知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，引出课题1．（课件播放鸟叫声、流水声、蛙鸣声、雷声、雨声、美妙的音乐声……学生闭上眼睛，聆听）说一说，你听到了哪些声音？在大自然中，在我们的生活中，你还听到过哪些声音呢？2．引出课题：今天我们一起来学习新课《大自然的声音》。
3．板书课题，学生齐读、质疑课题。
二、初读课文，整体感知1．播放影视课文《大自然的声音》，学生整体了解课文内容。
2．自读课文，要求将课文读正确、读通顺，初步了解内容，辬记自己不懂得的地方。
联系上下文或借助工具书理解生词的意思。
3．检查自读情况。
（1）认读词语：演奏呢喃细语雄伟汇聚打击乐器汹涌澎湃波澜壮阔轻轻柔柔敲敲打打滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳唧哩哩哗啦啦淙淙潺潺①鼓励学生主动站起来读第一、二行词语。
新部编版小学三年级上册语文《大自然的声音》教案及板书设计21 大自然的声音教学目标：1.学会12个字及相关的词语，认识7个字，掌握多音字“呢”。
体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
2.朗读课文，背诵第2至3段。
了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
3.课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。
教学重、难点：1.学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、奏”这三个字以及多音字“呢”的字音。
2.有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
3.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。
教学准备：多媒体、风声、雨声、动物声音的音频教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，引入情境1.师：同学们，我们生活的环境是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。
大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的声音）同学们可真会倾听。
大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！请看老师板书课题。
2.板书课题。
齐读课题。
二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。
1.请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。
2.检查反馈：（1）认识他们吗？自由认读生词。
美妙演奏手风琴温柔感受激动打击乐器虫鸣呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳3.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水动物】4.大家真会读书。
文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。
其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。
【板书：美妙】5.大自然的声音美妙在何处呢？请同学们再读课文，边读边思考作者从哪些方面来写大自然的声音美妙的。
部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计（精选3篇）【部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计第1篇】《大自然的声音》结构严谨，介绍了风、水、动物的声音和“大自然中有许多美好的声音”。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《大自然的声音》教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学三年级语文《大自然的声音》教案教学目标：1. 学会10个字及相关词语，认识5各1字。
2. 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
4. 体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
教学重点：1. 词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2. 课文重点是二至四自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
教学难点：1. 对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。
2. 了解课文描写地方法，体会作者地思想感情。
教学安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入。
同学们，你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找。
二、初读课文，整体感知。
1. 自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
2. 同座互读，正音。
3. 检查自学生字情况，重点指导读好”柔，诉，敲”，区别”呢，量”是多音字。
4. 小组读书比赛。
5. 轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?三、课堂练习1. 观察字形，说说你的发现?2. 师提示重点字的关键笔画，学生练写。
第二课时一、复习字词，回顾课文。
1、游戏：找朋友。
2、读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?二、精读课文主体感知。
1、再读课文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么?2、四人小组讨论，交流读书感受。
3、全班交流。
第二，三，四段构段方式相同，可选择学生感兴趣的一个段落重点指导，教师通过引读，分小组读等多种形式朗读，帮助学生体会声音的特点，初步了解这种总分的构段方式。
《大自然的声音》教学设计【课标解读】《语文课程标准》中注重学生主动识字的习惯培养，要求培养学生独立识字的能力。
而阅读的总目标是：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感。
教学中紧紧围绕课标要求，引导学生有效识字，读中感悟、读中理解并学习运用。
【单元解读】本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣;《读不完的大书呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。
本单元的语文要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
养成留心生活，记录想法的良好习惯。
【教材解读】《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风、水和动物的声音。
全文结构严谨、语句优美，充分展现了声音的魅力。
基于综合分析确定教学中以读为本，珍视学生独特的感受和理解，让学生在主动积极的思维活动中加深理解、有所感悟。
【学情分析】三年级是学生从低年级过渡到高年级学习的阶段,学习重点转移到“学阅读”和“学表达”，这给他们的学习带来一定困难，体现在课文从阅读到表达学习训练上。
课堂教学中需要引导学生充分阅读、深入体会，并引导其充分想象，在阅读与表达中感受大自然声音的美妙。
【教学目标】知识与能力：认识“妙”、“呢喃”等生字词，读准多音字“呢”。
过程与方法：通过多种形式地朗读来体会课文描写声音语言的生动，感悟大自然声音的美妙，积累相关语句。
并在深入理解的同时学习作者表达的方法。
情感态度与价值观：联系生活进行仿写，并引导学生养成留心生活的良好习惯。
【教学重难点】教学重点：通过多种形式地朗读来体会课文描写声音语言的生动，感悟大自然声音的美妙，积累相关语句。
并在深入理解的同时学习作者表达的方法。
教学难点：联系生活进行仿写。
部编版小学语文三年级上册第21课《大自然的声音》优秀教案文本解读《大自然的声音》选自于统编版三年级上册第七单元第一篇课文。
本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。
课文围绕第一自然段展开，第二、第三、第四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。
课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。
课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。
比如，将大自然的声音比作“呢喃细语”“雄伟的乐曲”，让人身临其境；将风、水、动物等当作人来写，“演奏”“喜欢玩打击乐器”等语句，使文章更加生动，充满童趣；第二自然段“微风”与“狂风”的语句，对仗工整，对比鲜明，充分表现出两种风的不同特点；第三自然段“小溪淙淙，流向河流......”一句，语势层层推进，宛如乐曲逐渐攀升，直至高潮，印证了“水，也是大自然的音乐家”；“滴滴答答”“叮叮咚咚”等拟声词，生动地描摹了大自然中的各种雨声，表现了水的声音美妙多变的特点，写出了声音的丰富性。
课文配有一幅插图，森林里树木摇曳，小河边青蛙放声歌唱，一个孩子悠闲地背靠大树坐在草坪上，欣赏大自然的音乐，仿佛与大自然融为一体，画面富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能帮助学生感受人与自然的和谐。
教学目标1.认识“奏、敲”等7个生字，会写“奏、敲”等7个生字。
2.能找到第二、三、四自然段的关键句，根据关键句说出课文的主要内容。
3.能联系生活经验，通过朗读、想象体会课文中“呢喃细语、轻轻柔柔、充满力量”等描写声音的生动词语。
4.能根据第二段风的描写从不同场景，用“声音＋感受”的方式写一段话。
教学重、难点1.能找到第二、三、四自然段的关键句，根据关键句说出课文的主要内容。
2.能联系生活经验，通过朗读、想象体会课文中“呢喃细语、轻轻柔柔、充满力量”等描写声音的词语的生动。
《大自然的声音》教学设计第一课时教材简析：《大自然的声音》是一篇优美的散文。
课文通过描写大自然中的风、水、动物的声音，展现大自然声音的美妙。
文章结构分明，先总写大自然有许多美妙的声音，然后分写风、水是大自然的音乐家，动物是大自然的歌手，表达了作者对大自然声音的喜爱之情。
教学目标：1. 认识8 个生字，会写“妙、琴”。
2. 正确、流利地朗读课文，感受课文生动的语言。
3. 能积累自己喜欢的语句，感受大自然风声的美妙。
教学重难点：重点：识字写字，积累自己喜欢的语句。
难点:感受课文生动的语言，体会大自然风声的美妙。
教学课时：1 课时教学过程：一、播放音频，激趣导入。
1. 同学们，今天上课都把善于倾听的耳朵带来了吗？那请你注意听。
课件播放音频（大自然中的声音）。
你都听到了哪些声音？2. 刚才我们听到了各种大自然中的声音，非常有趣。
大自然中还有很多声音，今天就让我们走进课本去寻找大自然的声音。
3. 请同学们伸出手和老师一起板书课题，请同学们齐读课题。
（你们的声音也很好听呢! ）二、整体感知，理清脉络1. 大自然的声音有什么特点？大自然又有哪些声音呢？听声音不仅要用耳朵，还要用心。
请同学们拿出课文纸，读之前请看一下自读要求。
（出示自读要求：1. 请同学们自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。
2. 找一找课文描写了大自然的哪些声音？）2. 预设一：直接找到“风、水、动物”追问：你是在哪里找到的？（评价：你可真会读书！）（1）通过刚才同学们认真朗读的样子，老师发现你们很专注，那你都发现了大自然哪些声音？（2）这些声音有一个共同的特点，藏在课文的一个自然段里，谁能找到？指生答，师板书：美妙（3）齐读第一自然段，读出大自然声音的特点。
预设二：回答具体而琐碎的信息。
（1）这些声音有一个共同的特点，藏在课文的一个自然段里，谁能找到？指生答，师板书：美妙（2）齐读第一自然段，读出大自然声音的特点。
第21课《大自然的声音》教案、反思、作业含答案教学目标1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。
了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
了解课文的写法特点及叙述的顺序。
3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
教学重点1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。
2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。
教学难点了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
教学课时2课时第一课时课时目标1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。
了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.初读课文，理清文章的层次。
教具准备多媒体课件。
5.教师小结，导入课题：这节课，我们来学习一篇新的课文，了解大自然更多奇妙的声音。
板书课题：大自然的声音。
（学生齐读课题）（板书：大自然的声音）二、初读课文，自学生字。
1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
2.同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。
3.小组同学读书比赛。
4. 轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音。
三、检查预习，学习字词。
1.（课件出示3）文中的会认字。
miào zòu ní nán wěi jī huì zhā妙奏呢喃伟击汇喳指名读，教师及时纠正错音：读准平舌音“奏”，翘舌音“喳”。
指名领读、学生齐读、跳读……2.自由交流：怎样记住这8个生字伙伴的样子呢？自由地和同桌说一说，记一记。
3.全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。
（学生自愿举手发言）熟字加偏旁：妙：女+少喳：查+口组词扩展：美妙演奏雄伟击打汇合喳喳叫4.（课件出示4）会写字。
部编三年级上册第七单元《大自然的声音》说课稿各位评委老师、在座的同行老师们，大家上午好！莺莺燕语，流水潺潺，冬雪簌簌，微风呢喃……大自然赐给我们许多珍贵的礼物。
部编版教材三年级上册第七单元的第一篇课文《大自然的声音》，就为学生演绎了一首美轮美奂的大自然交响曲。
接下来，我将从以下几个方面进行我的说课。
一、说教材《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。
本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。
课文围绕第一自然段展开，第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。
课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。
课文还用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。
落实了本单元“感受课文生动的语言”这一语文阅读训练要素。
二、说学情。
因为本次授课是借班上课，根据学生的年龄特点以及孩子生长发育的规律，我们对于今天上课的学生学情做了以下预测：学生通过两年的学习，已经认识了大量的常用汉字，并且积累了很多识字写字的方法，并能根据学习内容随意灵活调用自己积累的方法，帮助自己更好地识字写字。
阅读方面，经过两年的学习，学生已具备一定的阅读能力，能自主读懂课文，但阅读理解的能力尚浅。
学生因受年龄限制，课堂上仍以无意注意为主。
三、说目标。
依据本课的特点和学生的学情，制定了本课时的目标：知识与能力：认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字。
过程与方法：1.有感情地朗读课文，练习背诵课文第2自然段。
了解课文的写法特点。
2.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
能展开想像写一写风先生还去过哪些地方，发出怎样的声音。
情感态度价值观：培养学生对大自然的喜爱之情，感受人与自然的和谐。
21 大自然的声音教案设计设计说明《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。
教学中以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生朗读课文，抓住描写声音的词，边读边展开丰富的想象，并采用多种方式引导学生有感情地读，使学生在读中产生自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，培养学生的语感。
同时，创设情境，学生能够在情境中感知，在朗读中走进大自然，体会到大自然声音的美妙，与文本产生共鸣，体会作者对大自然的热爱之情。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
感受生活中其他美妙的声音。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，引入情境1.激趣：同学们，我们生活在一个美丽的大自然中，我们能看到小花、小草、小鸟、小鱼等有趣的动植物，在美丽的大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的各种声音，学生回答。
）2.导入：同学们可真会倾听。
大自然里除了刚才听到的声音，还有哪些有趣的声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文去感受那来自大自然的美妙声音吧！3.板书课题。
齐读课题。
设计意图：利用多媒体播放大自然中的各种声音，让学生猜听到的声音，可以激发学生对大自然有更多的兴趣，从而引入学习内容，比较符合学生的心理特点。
二、初读课文，识字知意1.请同学们自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺，读流利。
（学生自由朗读课文，教师巡视了解情况。
）2.检查学生自学课文的情况。
（1）如果我们要去参加大自然的音乐会，听那些美妙的声音，得带上这群小伙伴。
你们认识它们吗？自由读一读。
呢喃雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳美妙演奏手风琴温柔感受激动滴滴答答敲敲打打虫鸣（2）先看第一行的词语，谁愿意读？（评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。
21大自然的声音【教学目标】知识与技能：1.认识7个生字，认识多音字“呢”，会写13个字。
正确读写本课生词。
2.有感情地朗读课文，背诵第2~3自然段。
3.了解课文总分的构段方式，想象课文中描述的声音，体会作者的思想感情。
过程与方法：朗读课文，背诵第2~3自然段。
了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述的声音，体会大自然声音的美妙。
情感态度与价值观：体会作者对大自然的热爱之情。
【教学重点】1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
2.通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
【教学难点】了解课文的描写方法，体会作者的思想感情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会本课生字及词语。
2.整体感知课文，学习课文第一、二自然段。
【教学过程】一、创设情境，初感“美妙”。
1.课件出示大自然相关图片，老师边出示边说：花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷。
多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采。
这些我们用眼睛可以欣赏到，如果用耳朵去听，我们会有哪些神奇的发现呢?2.同学们，你们听到过哪些大自然的声音?这些声音给你带来怎样的感受?是啊，“两只黄鹂鸣翠柳”，这些声音悦耳动听，今天让我们跟随课文去聆听大自然的声音吧!3.板书课题。
齐读课题。
设计意图：抓住生活中容易用眼睛看到的美，引出大自然的神奇，引导学生去聆听声音的美妙。
二、整体感知，初识“美妙”。
1.课文写了哪些大自然的声音呢?请同学们自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。
2.检查反馈。
(1)要想听到大自然悦耳动听的声音得带上这群小伙伴。
认识它们吗?自由读一读。
美妙演奏呢喃细语手风琴温柔感受雄伟打击乐器激动虫鸣汇聚敲敲打打(指生读词，一生领读，其余生跟读。
)师重点帮助学生识记易错难记的生字。
预设：找出多音字。
“呢”还有一个读音“ne”。
(2)幻灯片出示：滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳唧哩哩哗啦啦淙淙潺潺①指名读，同学们观察这些词有什么特点?②这些词都是描绘事物声音的词，叫象声词。
21 大自然的声音【教学目标】1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。
了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
了解课文的写法特点及叙述的顺序。
3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
【教学重点】1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。
2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。
【教学难点】了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。
了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.初读课文，理清文章的层次。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。
1.（课件出示2）播放一些自然界的声音。
同学们，你们听到了什么？（学生自由发言）2.教师导语：大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。
今天，让我们一起走进自然，了解感悟大自然。
3.现在是什么季节？你从哪里感觉到夏天已经来临？4.自由谈：茂密的树荫（视觉）、知了的鸣叫（听觉）、日渐升高的气温（触觉）、芬芳的花草（嗅觉）……5.教师小结，导入课题：这节课，我们来学习一篇新的课文，了解大自然更多奇妙的声音。
板书课题：大自然【设计意图：在各种声音的陪伴下，导入课题，引起学生学习和探究的欲望，和对大自然的美好向往之情。
】的声音。
（学生齐读课题）（板书：大自然的声音）二、初读课文，自学生字。
1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
2.同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。
3.小组同学读书比赛。
4. 轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音。
21 大自然的声音（教案）教学目标1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文第2~3自然段。
3.能找到第2~4自然段的关键句并填写思维导图，借助思维导图说出课文写了大自然的哪些声音。
（教学重点）4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
（教学难点）教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。
教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。
2.朗读课文，了解课文内容。
3.能找到第2~4自然段的关键句并填写思维导图，借助思维导图说出课文写了大自然的哪些声音。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ激趣导入，引出新课1.课件出示篇章页，引导：大自然中有什么珍贵的礼物？2.学生交流。
如风、雨、云霞、动物、植物……3.诵读古诗词，激趣导入。
（1）课件出示古诗词：孟浩然《春晓》和辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》，体会古诗词中描绘的大自然的声音。
（2）师：你从上面的古诗词中听到了哪些大自然的声音？（鸟啼声、风雨声、蝉鸣声、蛙声）（3）师：你还能背出像这样描写大自然声音的诗句吗？（4）揭示课题：从古至今，无数文人墨客用灵敏的听觉，捕捉到大自然中美妙的声音，写下了许多佳作。
这节课，我们将一起感受大自然中美妙的声音。
（板书课题：大自然的声音）【设计意图】通过交流篇章页的内容、诵读古诗词，激发学生的兴趣和求知欲，引导学生在交流与诵读中感受大自然的美，自然导入课文。
Ⅱ初读课文，聆听声音1.自由朗读课文。
要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）想一想，课文写了大自然中哪些美妙的声音？找到相关语句画出来。
2.检查初读情况。
（1）课件出示词语，学生认读。
认识多音字“呢”：“呢”在“呢大衣”“呢喃”中读“ní”；用作句末语气词时读“ne”，如“为什么呢”。
部编版小学语文三年级上册《大自然的声音》教学设计【教材分析】《大自然的声音》是部编教材三年级上册第七单元第21课。
本单元的学习要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语言。
留心生活,把自己的想法记录下来”。
这篇课文是围绕“大自然有许多美妙的声音”来写的，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。
第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。
在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。
第三自然段运用了顶针句式。
第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。
表达了作者对大自然声音的喜爱之情。
文中第2自然段中写了风的声音，作者先写了风是大自然的音乐家,然后分写“不一-样的树叶,有不-样的声音;不一样的季节，有不-样的音乐”。
这句话中用了四个“不一样”,写出了声音的不同。
在指导学生朗读时可以引导学生抓住四个“不一样”,读出语调语气的起伏变化。
作者又从“微风拂过”和“狂风吹起”两种声音进行了对比描写，朗读时，可以用师生对读或男女生互读等方式，读出“微风拂过”时的轻柔“狂风吹起"时的热烈，来体会大自然美妙的声音。
第3自然段写了水的声音，抓主文章中的象声词，如”滴滴嗒嗒、丁丁冬冬”，朗读时可以引导学生边读边想象画面，根据内容的变化来读，读出相应的语气。
同时关注滴滴嗒嗒后边的首略号,引导学生想象还会有一些什么声音，并试着说一说。
本段中不仅写出了小雨滴落在事物上的声音，还描写了小雨滴汇聚起来流向大海时发出的声音。
如“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
”引导学生发现规律:每句话的最后-个词语都是下句的开头:小溪--河流---大海，在朗读时可以指导学生抓住这几个关键词语，边读边想象小雨滴的美妙经历，语速由慢到快，音量由小到大，从而体会水声的不同特点。
本课语言生动活泼，富有童趣。
课文中表示声音的词很多。
如“唧哩哩唧哩哩、叽叽喳喳、滴滴答答”等直接描写声音的词语，也有“轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲、充满力量的声音”等形式的词语。
大自然的声音（第一课时）教学设计教材分析《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。
这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。
教学目标1、能正确认读“妙”等7个生字新词；正确读写“妙”等13个字和“美妙”等22个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“呢”在本课的读音。
2、正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能按照题目的提示抓住关键语句填空，说说课文写了大自然的哪些声音，学习把握内容要点。
教学重难点1、有感情地朗读课文，结合生活实际和“阅读链接”，能提取和品读描写大自然声音的有新鲜感的语句。
抓住描写声音的词语，体会大自然声音的美妙；背诵第2、3自然段。
3、能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”，与同学交流。
教学准备PPT。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、单元导读1、（1）师：同学们，今天我们一起走入第七单元的学习，走进第七单元的课文前，我们把书翻开，先来看看本单元的语文要素。
（指名读）这是本单元的重点和难点，让我们带着单元目标一起走进第21课，去聆听大自然的声音。
（2）板书课题，齐读。
2、播放音频，识别声音。
播放音频，学生识别哪五种声音。
过：同学们真是有一双会聆听的耳朵，让我们带着这双会听的耳朵，加上会看着眼睛和会读的嘴巴一起走入本课的学习。
二、初读课文1、出示自读要求。
（1）自由读课文，要求读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）边读边标出自然段序号。
2、检查字词（1）课件出示三组词语。
①指名读（三人）。
②小老师带读，生跟读两遍。
③去拼音齐读。
（2）出示多音字“呢”，情景识记。
（3）出示会认的字本课生字中，你觉得哪些生字比较难记呢？第三组：这些生字有相同的偏旁，我们可以把它放到一起识记，这就是偏旁归类识记。
部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿（推荐3篇）【部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿第1篇】《大自然的声音》说课稿部编版小学语文三年级上册第7单元第21课开场白∶尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文的第3号考生，今天我说课的题目是《大自然的声音》，下面开始我的说课。
一、说教材《大自然的声音》是部编版小学语文三年级上册第七单元第21课。
本单元以"大自然的恩赐"为主题，共包含三篇文章。
本篇文章以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种生动的乐曲，感受大自然的美妙。
学习本篇文章，可以激发学生对自然的探索和热爱之情。
二、说学情三年级的学生已经具备较强的识字能力，这一阶段的学生背诵能力强，而且乐于背诵，这样有利于知识的积累。
但是现有的认知水平很难对一篇文章进行准确，深入的理解，因此，需要老师在教学过程中通过创设情境，想象，朗读等方法帮助学生更好的理解文章的内容。
三、说教学目标依据以上对于教材的分析和对学情的把握，我将本节课的教学目标确定为∶知识与能力目标∶正确读写"呢"鸣"等生字，正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法目标∶通过朗读与想象，理解课文内容。
（这也是本课的教学重点）情感态度与价值观目标∶感受大自然的美妙，激发对大自然的热爱之情。
（这也是本课的教学难点）四、说教学方法著名教育学家陶行知先生曾经说过∶"教学有法，教无定法，贵在得法"。
在新课标的指引下，我秉持着快乐学习的宗旨并结合本节课的特点，一方面以学生的情感体验为中心，以生动形象的语言贯穿教学的全过是，另一方面我采用配乐朗读法，自主学习法，小组合作讨论以及发挥想象等方法。
这样不仅激发了学生的学习兴趣，更加培养了学生的创造力和想象力。
五、说教学过程为了有效的开展教学活动，我从以下几个环节展开我的教学。
环节一∶音频导入，激发求知欲上课伊始，我会播放一段声音的音频，请学生说一说都听到了什么以此营造课堂氛围，吸引学生兴趣。
大自然的声音教学目标:1.认识本课13个生字，理解词语的意思2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2~3自然段。
3.理解课文内容，感受大自然各种声音的美妙特点，体会作者对大自然的热爱，培养学生对大自然的热爱，同时激发探究大自然的兴趣。
教学重难点：1. 感受大自然声音美妙、有趣的特点。
2. 了解课文描写的方法，体会第一段的重要作用。
教法与学法：激趣法、读中想象法、以读代讲法教学准备：多媒体课件、词语卡片。
课程资源整合：搜集大自然中各种事物发出的声音，培养学生对大自然的热爱，同时激发学生探究大自然的兴趣。
教学过程：第二课时一、谈话导入师：声音无处不在，只要你用心倾听，就会发现许多美妙的声音。
谁来说说你喜欢什么声音。
二、回顾课文1.默读课文，根据课后第二题的要求，完成表格，梳理课文脉络。
2.课文主要讲了什么内容？本文是围绕那句话来写的？三、感受风声的美妙1.播放风的声音，引出第二自然段。
2.指名读第二自然段。
3.请同学们自由朗读第二自然段，同桌交流从哪些句子中体会到风声的美妙。
⑴出示学生分享的相关句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
(2)指名朗读，说一说微风的特点，从哪些地方体会到的？①联系上下文理解呢喃细语，点出多音字“呢”的不同音。
②交流在哪里听到过轻轻柔柔的呢喃细语声？（春风的声音、妈妈哄孩子入睡的声音）③朗读微风部分，把温柔的特点读出来，指导学生读得轻、缓。
(3)指名朗读，说一说狂风的特点，从哪些地方体会到的？①交流在哪里听到过如雄伟乐曲一般的声音、充满力量的声音。
②观图听风声，感受狂风的力量，指名朗读，指导学生读得重急、猛。
(4)男女生合作读(女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分)。
四、借助拟声词，感悟水声的变化1.指名朗读第三自然段。
2.找出描写小雨滴的拟声词。
