初三年级尖子生培养方案

九年级数学尖子生培养计划勐海县民族中学：谷剑随着素质教育的深入开展，社会对合格人才的要求也越来越严格，这要求我们必须大面积提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐的发展，特制订尖子生培养计划如下：一、指导思想：为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教”的教育原则，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好培优工作。

二、摸清底子，做到有的放矢根据学生的期中考试、月考的成绩，并且结合平时的学习情况，摸清学生底子，对班上按学生成绩分开类别，以做到对培优工作心中有数，为此项工作的开展奠定良好基础，制定切实可行的培优工作措施。

三、正确的选拔尖子生苗子尖子生的苗子应该具备基础扎实，思想活跃，思维灵敏，学习上有较大的潜力和较强的分析问题和解决问题的能力，并且具有浓厚的数学爱好和勇于创新的精神。

主要从以下几个方面来考察：1.留意学生学科学习水平。

作为尖子生的苗子，要具备较强的理解能力、分析能力、表达能力和归纳总结能力。

这正是尖子生成材必不可缺的前提。

2.重视学生的智力水平。

有些学生学习勤奋，善于模拟，心细有耐性。

他们在常规的考试中往往成绩优秀，但仅仅局限于书本，学习上缺乏潜力，这类学生不适合作为尖子生的苗子。

另一些学生具有较强的思维能力，喜欢钻研，喜欢看课外书，喜欢超前自学，喜欢别出心裁，但比较粗心大意。

其数学成绩不大稳定。

这类学生学习潜力很大，只要引导得法，就是好苗子。

3.了解学生的非智力因素。

数学尖子的好苗子往往都有强烈的学习欲望，有良好的自信和毅力，有独特的学习方法和科学的学习习惯。

而这些非智力方面的因素恰恰能起到强化学习深度和提高学习效率的作用。

尖子生课堂上能吃饱，但不一定能够吃好，因此本备课组结合学校的实际情况，以课外辅导班或开展竞赛活动等形式进行培优。

精心挑选一些拔尖题，题型要求多种多样，这样即提高他们的学习积极性，也扩大了学生的知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标，为尖子生提供专门的学习资源，以满足他们特殊的发展需要。

2023年尖子生的培养方案尖子生培养方案：2023年引言：尖子生一词常常用于形容那些具有特殊才能或优秀能力的学生。

他们往往具备很好的学习能力、高智商以及出色的创造力和创新能力。

为了培养更多的尖子生，我们需要量身定制培养方案，对于2023年的尖子生，以下是一个2000字的培训方案。

一、提供优质的学习环境要培养尖子生，首先需要提供一个优质的学习环境。

学校和家庭都应该为学生提供良好的学习条件。

这包括：1. 提供良好的学习设施，如先进的计算机设备、图书馆和实验室等。

2. 提供良好的学习资源，如教材、参考书和电子资源等。

3. 搭建良好的学习氛围，如举办讲座、学术活动和竞赛等，鼓励学生参与其中。

4. 提供良好的学习支持，如设立导师制度、提供学术指导和辅导等。

二、制定个性化的学习计划尖子生的学习能力通常较强，因此需要个性化的学习计划来满足他们的需求。

学校和家庭可以采取以下措施：1. 与学生进行个性化的学习规划，并根据学生的特长和兴趣进行科目选择。

同时，要给予学生一定的选择自由，让他们在符合学术要求的前提下自由发展。

2. 设置学习目标，并与学生共同制定实现目标的计划。

要设定具体、可衡量的目标，同时给予学生适当的挑战，以激发他们的学习动力。

3. 分阶段制定学习计划，根据学生的学业水平和发展需求进行调整。

在初中和高中阶段，学校和家庭可以合理安排学习时间，确保学生能够平衡学业和休闲活动。

三、培养综合能力和实践能力尖子生不仅需要具备优秀的学习能力，还需要培养其他能力，如创造力、创新能力和实践能力。

学校和家庭可以采取以下措施：1. 注重培养学生的创造力和创新能力，鼓励他们提出自己的想法和解决问题的方法。

2. 提供实践机会，如实习、社会实践和科研项目等，让学生在实际中学习和应用知识。

3. 鼓励学生参加科学竞赛、学术交流和社会活动，培养他们的领导能力和团队合作能力。

四、关注学生的心理健康尖子生的学习压力通常较大，容易出现心理问题。

初三尖子生培养计划与方法英文回答：Identification and Recruitment.Identify high-achieving students: Conduct assessments and review academic records to pinpoint students with strong intellectual abilities and academic performance.Create a talent pool: Establish a database of identified students for ongoing monitoring and support.Motivate and engage students: Foster a culture of excellence, provide opportunities for enrichment, and engage students in challenging activities.Curriculum and Instruction.Differentiated curriculum: Tailor instruction to the needs of high-achieving students, including acceleratedcoursework, honors programs, and independent study.Rigorous learning environment: Provide ample opportunities for students to engage in critical thinking, problem-solving, and advanced content.Project-based learning: Incorporate projects that encourage students to apply their skills, collaborate, and communicate their findings.Support and Guidance.Dedicated mentorship: Assign experienced teachers as mentors to provide personalized guidance, support, and encouragement.Peer support: Facilitate peer study groups and collaboration opportunities among high-achieving students.Academic counseling: Provide access to academic counseling services to support students' social, emotional, and academic well-being.Enrichment and Opportunities.Extracurricular activities: Encourage students to participate in academic clubs, competitions, and other extracurricular activities that foster their interests and skills.Summer programs: Offer summer enrichment programs that provide additional learning opportunities and hands-on experiences.Research and internships: Provide opportunities for students to engage in research projects, internships, and apprenticeships to expand their knowledge and develop practical skills.Evaluation and Monitoring.Regular assessments: Conduct regular assessments to track student progress and provide timely feedback.Portfolio development: Encourage students to maintain portfolios of their work to showcase their achievements and growth.Student feedback: Gather student feedback to evaluate program effectiveness and make necessary adjustments.中文回答：初三尖子生培养计划与方法。

“尖子生”培养实施方案每年中考尖子生（考进一中(de)学生）(de)数量和质量,是社会关注(de)焦点和热点,尖子生(de)数量和质量是一所学校(de)品牌和名片, 直接决定着这所学校在社会上(de)声誉和地位.为迎合学校发展需要和社会需求,新九年级“促优班”(de)创建工作迫在眉睫,鉴于年级目前现状,提几点自己浅薄看法,请校长斧正：一、现状分析现在尖子生培养(de)问题主要体现在：1、缺少尖子生培养(de)机制和整体规划：（1）没有明确(de)政策导向和具体要求,缺乏明确(de)责任意识,干和不干一个样,多干少干一个样,没有明确(de)检查和督导机制.工作仅凭自觉是靠不住(de),必须有制度作保障.（2）没有整体规划.尖子生(de)培养是一个系统工程,应该尽早就开始启动.前几年只是到了初三才喊一喊,做一做,至于效果好坏,那显然成为次要(de)了,形式多于实效.（3）思路模糊,方法欠缺.没有思路,缺乏系统(de)整体(de)操作方法,前几年仅仅是成立一个尖子生“补课班”,只不过在课外活动时间多上了几节难题课而已,知识(de)整体性、系统性根本无从谈起.这种做法是很难培养能出尖子生(de),如果说能出尖子生,那是因为大家都在放养,素质好(de)自然进级而已.2、课堂制约尖子生(de)发展.（1）各科发展不均衡,偏科现象严重.以英语为例,8班70分以上(de)25人,而1班只有9人,由于这一科(de)原因造成了这个班(de)尖子生数量特别稀少.全县前1000名一班(de)只有3人,而七班是10人；（2）教师(de)配备存在先天缺陷.部分教师(de)教学能力(de)确达不到相关要求,甚至连胜任都谈不上.这些老师在知识构建上存在着先天缺陷,更不要谈方法上(de)指导与突破了.在他们(de)手里尖子生都变成了普通生甚至差生,更别说让他们去发现挖掘具有潜力(de)学生了.如果让这部分老师带领学生冲击中考,冲击力度明显太弱.（3）各班(de)老师分配不均衡.由于我们在分班时老师是均衡搭配,虽然体现了公平原则,但是公平并不代表科学,因为有一个问题是无法回避(de),那就是每一个班至少都有一科弱科老师；比如1、2班英语特别弱；3、4班物理弱；5、6班数学、物理弱；这就造成了每个班(de)学生都至少存在一门弱势学科,这也就成了尖子生进一步提高难以打破(de)“瓶颈”.（附表一）（4）尖子生分散在各个班级.老师授课面向绝大多数学生,而不能只照顾尖子生.为了照顾到绝大多数学生,老师只能注重基础知识(de)传授和掌握,不敢深化所教内容.这种做法虽然照顾了大多数学生,但是根本不能满足尖子生(de)学习需求,出现了尖子生吃不饱(de)现象.最后(de)结果就是尖子生不尖子,中等生也没提上来,差生还是那么差.3、教学模式僵化,造成尖子生思维固化：我们现有大多数教师(de)教学模式实际还停留在“时间+汗水”(de)阶段,拼(de)是时间,拼(de)是作业量,尖子生为了简单机械(de)重复作业疲于奔命,这就造成大部分尖子生思维固化,灵活性不强,更别谈创新思维(de)培养,这对学生将来高中乃至大学(de)学习是非常不利(de),这也是我们学校中考特拔尖人才稀少(de)原因之一吧二、前两届此工作(de)反思.（1）2013级主要采用(de)方法是：集中辅导.就是每班选出尖子生,在课外活动时间集中到一个教室由指定(de)老师集中辅导.这种做法无疑是最低效(de),因为辅导教师对学情不够了解,所以讲课(de)针对性不强；再说每星期一节课(de)小班辅导(de)知识和辅导老师都没有连续性,难以实现知识(de)对接. 最重要(de)是它不是一个正常(de)班级,没有正常班级(de)氛围,没有及时(de)知识跟踪和反馈,同学之间不熟悉缺乏互助合作,难以达到辅导老师预期(de)效果,因此流于形式.所以最后(de)结果是学生认为这种形式浪费了时间,后来参加辅导(de)学生很多不愿意去,得需要班主任逼着去,由此可见其效果如何.（2）2014级采用(de)办法是：专门编成一个班.这个思路无疑是正确(de),听说我县有几所学校已经实施了这种做法,效果很是不错.但今年(de)做法还存在下面几个问题：一是这项工作启动太晚,春节后才启动这项工作,这时新课已经学完,各科进入复习阶段,学生(de)层次性已经固化,失去了挖掘学生潜力(de)最后时机.只对优秀(de)尖子生提升有用.二是雇老师兼课“尖子班”,这势必要给兼课(de)老师开补课费,加大了学校财务负担.关键是在这些老师(de)心里这是在“兼课”,在他们(de)潜意识里“尖子班”(de)学生是外人,因此缺乏主人翁意识,难以做到全力以赴、一门心思全放在“尖子班”(de)学生身上；三是兼课(de)语数英老师每天得备两套教案,要把两套教案都备精致,我认为是很难做到(de),因为一套教案要备好没有两个小时是办不到(de),何况是两个.还得多上(de)一半课,多批改一半作业和试卷.毕竟人(de)体力和精力是有限(de),难以做到左右兼顾,那只能在具体实施中打折扣.今年思路和方向虽然是正确(de),但是操作中如果细加推敲和完善,今年中考高分人数(de)质量和数量应该比现在有大(de)提高.三、我们这一级（2015级）对“尖子班”组建工作(de)想法：1、成立两个“尖子班”,把这次期末考试全年级(de)1～65编在一个班,这65人(de)任务就是为了中考冲击全县前1000名；全年级(de)66～130编在另一个班,这部分学生是为了保证一中(de)进线人数；2、在原来八个班(de)规模上由于再组建两个“尖子班”,这就保留了十个班(de)规模.原来(de)老师仍然带原来(de)班,原来(de)学生基本还在原来(de)班级,能够保持相对稳定,这是最稳妥(de)做法. 如果师资力量不足,就把人数最少、学习氛围差(de)两个班进行拆分,把这两个班(de)学生根据成绩平均分配到其他班级.这样仍然保证八个班(de)规模,原来(de)老师基本仍然带原来(de)班,原来(de)学生基本还在原来(de)班级（被拆分(de)两个班除外）.3、从我们年级选拔最优秀(de)老师带这两个“尖子班”,实现老师与学生(de)强强联合,因为只有最优秀(de)老师才有可能带出最优秀(de)学生.4、对两个“尖子班”(de)学生,尝试推行“精准促优”和“精准补弱”计划,精准到每一个学生,精准到每个学生(de)每一门弱势学科 .要求每位老师要在固定时间、固定地点,对尖子生(de)薄弱学科进行单独辅导,进一步加强培养尖子生(de)工作力度.5、分班后最关键、最核心(de)任务是班主任(de)选用及安排,“尖子班”要业务一流、方法一流、具有较高(de)教学艺术(de)老师担任班主任. 而普通班(de)管理可能是很突出(de)问题,因此班主任一定选用时间靠得住,敢负责、有魄力、有经验、能镇得住学生(de)老教师担任.6、对老师评估: 评估时,“尖子班”(de)学生仍回原来(de)班进行评估；对于带“尖子班”老师(de)评估办法是根据最近两次期末考试成绩平均分,算出“尖子班”与普通班(de)差值,确定一个系数,尽量做到公平合理.三、问题预见分析：1、这样做(de)好处：（1）“尖子班”(de)学生避免了牵着蜗牛赛跑(de)尴尬,少了差生(de)牵绊,可以全力以赴(de)向前冲,能飞多高就飞多高.（2）“尖子班”由最优秀(de)老师担任,尖子生(de)弱势学科可以得到弥补,可以把“弱势学科”变为“强势学科”,尖子生(de)质量和数量可以有个大(de)提升.（3）普通班授课以基础知识为主,老师可以用大量(de)时间反复讲解、反复练习基础知识,这也正好发挥了这些老师(de)特长,对普通班学生(de)目标定位只要及格就行,老师对这些学生一般勿需拔高. 这样对于整体成绩(de)提高是有好处(de).（4）初三下学期,“职业中专招生动员工作”会占用学生很多时间.而分班后,“尖子班”(de)学生不必参与这件事,保证了学习时间.普通班(de)老师在做“职业中专招生动员工作”时,也不必顾虑占用了优秀生(de)学习时间而内心愧疚,可谓一举两得.（5）分班还有一个好处,那就是如果假期或星期天加班,只让这两个“尖子班”加班就可以,这样可以节省大量资金,由于人数较少也会大大降低各种风险.2、可能出现(de)困难：（1）有些老师担心普通班(de)管理问题,这也是我们年级四位领导最先就已经想到(de)问题.只要学校能给我们再解决两位班主任,这个问题我们完全可以解决,我们已经有了应对方法.（2）有些老师担心年级整体成绩会下滑,这个担心是没道理(de)：两个“尖子班”130名学生(de)成绩已经是最大(de)保证；普通班授课就瞄准“基础知识”,反复练习基础知识,定位目标就是“及格”就行,尽可能(de)消灭不及格现象,在这个目标定位下,普通班(de)学生会在原来(de)水平上有所提高.这就造成了整体成绩一定会在原来(de)基础上有所提高.（3）有些老师担心教普通班老师会有情绪,常涛主任这一级并没出现这个问题,因为“促优班”最后还回到原来(de)班级评估,谁(de)学生还是谁(de).别人替他培养,他坐收成果,一般不会出现别(de)想法.这是我们几位年级领导不成熟(de)看法和想法,希望张校长在时间允许(de)时候召见我们四人面谈.谢谢。

“尖子生”培养实施方案每年中考尖子生（考进一中的学生）的数量和质量，是社会关注的焦点和热点，尖子生的数量和质量是一所学校的品牌和名片，直接决定着这所学校在社会上的声誉和地位。

为迎合学校发展需要和社会需求，新九年级“促优班”的创建工作迫在眉睫，鉴于年级目前现状，提几点自己浅薄看法，请校长斧正：一、现状分析现在尖子生培养的问题主要体现在：1、缺少尖子生培养的机制和整体规划：（1）没有明确的政策导向和具体要求，缺乏明确的责任意识，干和不干一个样，多干少干一个样，没有明确的检查和督导机制。

工作仅凭自觉是靠不住的，必须有制度作保障。

（2）没有整体规划。

尖子生的培养是一个系统工程，应该尽早就开始启动。

前几年只是到了初三才喊一喊，做一做，至于效果好坏，那显然成为次要的了，形式多于实效。

（3）思路模糊，方法欠缺。

没有思路，缺乏系统的整体的操作方法，前几年仅仅是成立一个尖子生“补课班”，只不过在课外活动时间多上了几节难题课而已，知识的整体性、系统性根本无从谈起。

这种做法是很难培养能出尖子生的，如果说能出尖子生，那是因为大家都在放养，素质好的自然进级而已。

2、课堂制约尖子生的发展。

（1）各科发展不均衡，偏科现象严重。

以英语为例，8班70分以上的25人，而1班只有9人，由于这一科的原因造成了这个班的尖子生数量特别稀少。

全县前1000名一班的只有3人，而七班是10人；（2）教师的配备存在先天缺陷。

部分教师的教学能力的确达不到相关要求，甚至连胜任都谈不上。

这些老师在知识构建上存在着先天缺陷，更不要谈方法上的指导与突破了。

在他们的手里尖子生都变成了普通生甚至差生，更别说让他们去发现挖掘具有潜力的学生了。

如果让这部分老师带领学生冲击中考，冲击力度明显太弱。

（3）各班的老师分配不均衡。

由于我们在分班时老师是均衡搭配，虽然体现了公平原则，但是公平并不代表科学，因为有一个问题是无法回避的，那就是每一个班至少都有一科弱科老师；比如1、2班英语特别弱；3、4班物理弱；5、6班数学、物理弱；这就造成了每个班的学生都至少存在一门弱势学科，这也就成了尖子生进一步提高难以打破的“瓶颈”。

九年级班主任对尖子生的辅导计划范文一、指导思想尖子生，是学校的精英，教师的宠儿，家长的骄傲，是中下学生心中的英雄。

有人认为尖子生是天生的，可遇不可求;有人认为尖子生很聪明，根本用不着老师辅导。

其实，他们同样也是成长发展中的青少年，并非完美无缺，即使天生是块“美玉”，也同样需要教育者的精雕细琢才能成器。

随着近几年升学率的逐年提高，人们越来越重视尖子生的培养工作。

尖子生的培养不只是应试教育争名夺利的需要，更是素质教育培养高素质人才的需要。

二、培养对象根据上学期期末数学成绩，确定以下人员为尖子生：商广全、张师胜、张远三、培养目标经过培养使他们在原有的基础上都有较大幅度的提高，使部分同学在学科竞赛中获奖，使他们学会学习，培养他们自学的学习习惯。

四、培养措施和方法1、选择合适的教学方法，加强对学生学法的指导。

根据尖子生思维快、肯动脑筋等特点，我们在尖子生实行“问题教学”。

“问题”，就是指学生通过自学遇到自己不能解决，需要教师指点的知识点。

“问题教学”强调以“问题”为教学的出发点，积极创设教育情景，使学生的思维处于最积极的状态，尝试通过自学来发现新知识，得出自己的结论。

教师对学生的尝试失败不要急于作出评价，而是引导学生自己更正，教师是心理的调节者，是道路的引导者，在教师指导下，学生获得的不是解决问题本身，更重要的是获得了探索知识的思维方式和方法，也就是自学的方法，使他们享受到自我发现知识的喜悦，这也是提高学生的学习兴趣，使学生能够自主地学习。

2、在作业的设置上，我们采取“补一块，免一块，加一块”的方法，即给学生补充一些拔高作业，提倡一题多解、巧解，对问题多角度思维，寻求解决问题的各种途径和最佳方案，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、对尖子生，注意尽力把学生稳定的兴趣逐步确定为一种终身的志向：在导学过程中要以指导学生进行探索性独立学习为主要目标，着重于创造性思维的启发;在实践环节上则让学生有更大的独立性和灵活性，只在非常必要时少加点拨让学生自己领悟其精妙之处，举一反三、触类旁通。

尖子生培养方案尖子生是指在知识、技能和能力方面表现优秀、超越同龄人的学生，是一种珍贵的资源。

为了能够更好地培养尖子生，以下是一个尖子生培养方案。

一、培养学生的学习兴趣学生的学习兴趣是学习的基础，也是学习成绩提高的重要因素。

通过丰富多彩的课堂教学活动，鼓励学生自主学习和探究，增强学生对知识的渴望和兴趣。

此外，可以引导学生选择自己喜欢的领域进行深入的研究，提高学生学习的主动性和积极性。

二、激发学生的创新意识尖子生一般具有比普通学生更强的创新能力，需要在课程设置和教学方法上更多地关注培养学生的创新意识。

通过开展创新实践活动和探究性学习课程，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

三、提高学生的思维能力尖子生一般具有较强的思维能力，需要在教学中进一步提高学生的思维能力。

通过拓展课堂教学内容和提高学生的学习难度，培养学生的创造性思维和批判性思维能力。

四、提高学生的综合素质尖子生不仅要有高超的学习能力，还需要具备较高的综合素质。

通过开展各类综合素质教育活动，如体育运动、艺术文化、社会服务等，培养学生的表达能力、合作能力、社交能力和领导能力等。

五、加强师资队伍建设尖子生的培养需要优秀的师资队伍的支持。

针对尖子生的特点和需求，建立相应的教育课程和教学模式，并招聘高水平的学科专家和教育学者作为教师。

同时，加强教师的培训和职业发展，提高教师的水平和能力。

六、打造良好的学习环境和氛围学习环境和氛围对于尖子生的培养也至关重要。

学校可以建立专门的学习空间和配套设施，提供优质的教育资源和学习条件，营造良好的学习氛围和校园文化。

同时，还可以通过组织学术讲座、竞赛活动、社会实践等活动，激发学生的学术兴趣和潜能。

七、建立有效的评价机制评价机制是尖子生培养的关键。

学校可以制定相应的评价标准和评价方式，包括综合素质评价、学科成绩评价、创新能力评价等，定期对尖子生进行评价和动态跟踪，及时发现问题，为学生制定针对性的提高计划。

以上是一个尖子生培养方案，通过多方位的培养，全面提高学生的学习水平和综合素质，为学生未来的发展和成就奠定坚实的基础。

“尖子生”培养实施方案每年中考尖子生（考进一中的学生）的数量和质量，是社会关注的焦点和热点，尖子生的数量和质量是一所学校的品牌和名片，直接决定着这所学校在社会上的声誉和地位。

为迎合学校发展需要和社会需求，新九年级“促优班”的创建工作迫在眉睫，鉴于年级目前现状，提几点自己浅薄看法，请校长斧正：一、现状分析现在尖子生培养的问题主要体现在：1、缺少尖子生培养的机制和整体规划：（1）没有明确的政策导向和具体要求，缺乏明确的责任意识，干和不干一个样，多干少干一个样，没有明确的检查和督导机制。

工作仅凭自觉是靠不住的，必须有制度作保障。

（2）没有整体规划。

尖子生的培养是一个系统工程，应该尽早就开始启动。

前几年只是到了初三才喊一喊，做一做，至于效果好坏，那显然成为次要的了，形式多于实效。

（3）思路模糊，方法欠缺。

没有思路，缺乏系统的整体的操作方法，前几年仅仅是成立一个尖子生“补课班”，只不过在课外活动时间多上了几节难题课而已，知识的整体性、系统性根本无从谈起。

这种做法是很难培养能出尖子生的，如果说能出尖子生，那是因为大家都在放养，素质好的自然进级而已。

2、课堂制约尖子生的发展。

（1）各科发展不均衡，偏科现象严重。

以英语为例，8班70分以上的25人，而1班只有9人，由于这一科的原因造成了这个班的尖子生数量特别稀少。

全县前1000名一班的只有3人，而七班是10人；（2）教师的配备存在先天缺陷。

部分教师的教学能力的确达不到相关要求，甚至连胜任都谈不上。

这些老师在知识构建上存在着先天缺陷，更不要谈方法上的指导与突破了。

在他们的手里尖子生都变成了普通生甚至差生，更别说让他们去发现挖掘具有潜力的学生了。

如果让这部分老师带领学生冲击中考，冲击力度明显太弱。

（3）各班的老师分配不均衡。

由于我们在分班时老师是均衡搭配，虽然体现了公平原则，但是公平并不代表科学，因为有一个问题是无法回避的，那就是每一个班至少都有一科弱科老师；比如1、2班英语特别弱；3、4班物理弱；5、6班数学、物理弱；这就造成了每个班的学生都至少存在一门弱势学科，这也就成了尖子生进一步提高难以打破的“瓶颈”。

砚山县民族中学初三年级尖子生培养方案为切实提高初三教学质量，实施名牌战略，使2017年我校中考成绩有质的飞越，根据本年级师生实际情况，特制订以下尖子生培养方案：一、情况分析本届初三年级学生的整体素质不容乐观，原因如下：1、初一入学时，凡砚山县城区所有小学的毕业生都属于我校招收范围，入学儿童人数众多，素质也参差不齐。

其中中下水平的学生人数占了多数。

2、本校学生多数为城区学员，家庭环境较好，这也使多数学生养成了焦躁的不良习惯。

3、目前一些尖子生零星地散落在各个班级，因缺乏你追我赶的竞争氛围，尖子生的积极主动性不强，学习热情不够高涨，教师也无法对他们实施有效的拔尖措施。

二、指导思想以新课程标准和中考考纲为指导，认真贯彻落实学校工作计划精神，深刻总结经验，深入探究教育规律，解放思想，实事求是，大胆探索，开拓进取，采取超常规措施，实现升入重点高中人数的跨越式突破，把我校切实打造成一流品牌中学。

三、培养对象1、以九年级上学期期中考的成绩为主，挑选年级前330名的学生进行分班式辅导 (名单附后)2、对尖子生采取动态管理，没在之前尖子生辅导名单中但是下一次考试成绩进入尖子生群体的可视为尖子生。

对培养的尖子生如果阶段成绩不好时给他们一定的机会，不轻易放弃。

四、培养方案（1）、领导小组组长：余玲、张仁峰、孙元江副组长：各班主任（2）、培养举措1、确定初三尖子生名单，召开初三年级尖子生动员大会。

2、组建初三尖子生班，对尖子班成员拟实行动态管理，实施指导教师负责制。

（建立尖子生班级的时候一小班式教学为主）3、建立尖子生个人跟踪管理档案，对尖子生进行各方面细致管理指导，包括：学习、生活、家庭、心理，特别是每次考试成绩等。

4、设计尖子生学习辅导手册，内容包括：学习计划、我的疑问、我的难题、我的建议、我的困惑等；定期上交，及时解决，及时反馈。

5、及时召开尖子生家长会，建立学校和家长的联系制度，以便互通信息，共商培优大计。

6、给尖子生创设最佳学习环境，通过各种途径（如从阅览室借阅）向他们提供最新最好的学习资料，允许他们利用办公室电脑上网查阅资料。

九年级班主任对尖子生的辅导计划范本一、班级现状分析1、我班共有____名同学，在这个学期，学生都能够认识到这个阶段的关键性和重要性，在思想上比以前更重视，在开学初呈现出比较良好的势头，但是由于长期养成的不良习惯和懒散的学习态度，所以，担心大部分同学不能持之以恒。

2、全班同学在任课老师的帮助下，各门功课均衡发展，在期末考试中，物理成绩有很大的进步，其他学科成绩比较平稳。

3、班级在学生的共同管理下，班级同学能在学校各项活动中都取得较好的成绩，自习课也能认真完成作业，保持秩序。

各项常规工作也能正常有序的开展。

二、本学期班级目标1、常规工作能改进不足，争取在卫生，纪律和尊师守纪方面做的更好。

2、总体成绩更上一层楼，争取全班同学的成绩在整体上有提高，保证一部分优秀生，能在老师的帮助和自身的努力下，升入安图一中和安图二中。

使一部分后进生能顺利毕业。

三、主要措施九年级面临中考的关键阶段，在积极落实学校德育工作和做好学校常规工作的基础上，根据我班的具体情况及毕业年级的特殊性，重点着手抓以下几个方面的工作。

1.进一步推进班级管理制度，营造良好班风班貌，形成思想进步，团结友爱的理想的班集体。

班级值日制度沿用上学期的方法，每组值日一周，每天轮换值日任务。

每日早、午、晚各清扫一次。

每周一大清扫，由当周值日生负责。

认真核对班级备品。

本学期，学校新增了饮水机。

每周有值日的男生负责换水，由女生负责饮水机的清理、断电工作。

节约用水、确保安全。

加强住宿生管理。

本学期祝远彬搬回学校宿舍。

目前王家威、顾佰雨住在校外。

对于住在校外的住宿生，严格管理，密切关注他们的作息时间，杜绝出现逃课现象。

2.进一步发挥班干部和团员的积极作用培养干部团结协作的精神，形成良好的班风。

对于班级的日常活动，如升旗仪式、课间操活动，自习等建立制度，约束学生的行为。

在各个活动中要求班干部和团员发挥积极地作用。

3.抓好教学质量，密切配合科任教师的工作，和其他任课老师进行及时沟通使班级各科成绩稳步上升，保持优势学科的长足进步，扭转弱势的落后局面，确保及格率的基础上提高优秀率。

初中尖子生的培养方案（精选6篇）初中尖子生的培养方案篇1尖子生培养事关班级、教师声誉，学校的生存与发展；是衡量一个学校办学水平最明显的标志，尖子生的培养问题是制约我们教学质量的瓶颈。

加强尖子生的培养，是我们教育教学工作的重中之重，也是当务之急。

一、目标：固强补弱、全面平衡持续发展，提高基本素质、提升基本能力，创设条件促进学生冒尖，形成尖子生群体，带动整体优化。

二、方法：扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略=尖子生成功增值。

针对学生实际，因材施教；以学生为中心，设计教育教学方案；及时进行教育会诊，指出学生最近发展区；教育教学过程体现针对性、系统性、实效性和趣味性。

教育教学内容、形式不断创新。

三、确定培养对象：原则上各班确立综合成绩年级前150名，并具有潜力的学生为培养对象。

四、奖惩措施：对在中考中获得全市前十名学生所在班级的班主任将在声誉上给予优先考虑，对于偏科的学科每人次扣教学成绩分0.5分，计入教学成绩。

五、尖子生培养的举措1、提高课堂教学效益。

尖子生不是托出来的，不能脱离班级教学环境；课堂教学是主阵地。

高效的课堂研究是学生成绩稳定而拔尖的根本保证。

所以，正常上课时间，尖子生要扎扎实实上好每一节课，注重基础、突出能力，强化典型训练。

教师在课堂教学中注意对尖子生进行个别点拨、辅导、激励，使他们“吃得饱，消化得了”。

采用推荐性作业，严格控制量而提高质，题目要典型，有针对性、提高性和系统性。

使得该学科成绩能稳定而拔尖。

注意分层施教：1.课堂教学分层。

教学过程中教师要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他们当先生说一说，讲一讲。

2.作业分层。

题的配置也要分层。

在共同提高的基础上每次的作业都要给尖子生留有一定难度的题目，可以每次课后布置一道思考题由尖子生完成。

题当中带有星号的题目可以让他们去做。

2、运用“共生效应”，让尖子生之间互相促进，培养尖子生的合作竟争意识。

自然界中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。

九年级尖子生培养计划文档针对我校尖子生的培养方法和计划飞雪送蛇归，骏马迎春来。

2022年春节余热未退，中考的哨声就已奏响。

本学期学校工作的重中之重就是备战中考，从局领导到李校长及九年级的各个老师都高度重视，为使孙二中今年的中考能有一个好成绩，特制定本计划：1、针对本校前30名，甚至是前20名，各科老师制定自己的培优计划。

计划要具体不要大理论不要大篇幅，就是我这段时间要复习什么，甚至是我这一周、这一节要复习什么，学生要达到什么目标什么层次。

2、班主任主导、任课老师协调对学生进行心理上的调整。

心理上的调整可以说比学习方法、学习态度影响更大。

我校前20名中不乏聪明、思维敏捷之人，但还有松松垮垮现象，分秒必争的备考状态还没有完全出来，而要冲刺洛一高的学生，也表现为信心不足，这需要老师们做耐心的、持久的心理疏导。

为使工作有序进行，我们责任到人：九一班詹恒鑫郭润赵娅楠分包老师曹莹莹；孙雅琪陈景润分包老师李继红；胡宇恬张欣倩分包老师贠利满；何晓兰乔欣欣分包老师胡淑芳。

九二班张玉杰董振杰申德磊分包老师李瑞峰；刘亚洋分包老师李世杰。

九三班李雪吴许珂潘晨鹏分包老师李小改；曹轶鹏刘瑛奇分包老师温海波九四班杨玉龙张丹丹李佳静分包老师李艳茹；韩寒利杨前程分包老师陈如珍；赵梦楠分包老师苗理庄。

以学生上一期期末成绩名次为起点对分包学生进步大的老师进行奖励4、单独布置适量的高质量的作业。

尖子生各学科要均衡发展，要少做或不做重复题，多做类型题、典型题。

为协调此项工作，各科把给尖子生布置的作业每天汇总后交校办。

5、查找问题、消除盲点、提升能力。

每天尖子生的作业任课老师要按时收回，没交的要盯住要，并认真批改（学校定期检查）。

从中查出存在的问题。

然后分类归纳总结、系统讲解。

对于尖子生做错的典型题、综合题，老师要变换角度再组成试卷对学生进行训练，检验学生对知识掌握运用的能力是否提高。

6、要求学生自制纠错本，将自己感触最深的地方和解题出现的错误抄录在错题本上，并寻根求源，经常翻阅纠错本，加深对平时易错内容的印象，中考时不犯同样类型的错误。

篇一：初中尖子生培养计划尖子生是学生中比较突出的群体,如何使他们在初中阶段得以充分和全面的发展,成为初中教育必须面对的问题;随着英语在我国的快速普及,涌现了越来越多的英语尖子生,对他们的培养和教育,随之也成为英语教学中的一个课题,所以我制定如下计划：一、选择合适的学生;一般而言,只要具备下面两个方面的特征,我们可以确定为合适的学生;一方面,有良好的个人品质;另一方面,有良好的学习品质;二、寻求合适的方法尖子生培养的要领尖子生培养除了投入充足的时间和精力外,还要寻求合适的方法,抓住关键,突出重点;培养尖子生,主要任务应是为他们创设一个良好的学习和生活环境,加强学法指导和心理辅导,补短扬长,发展个性,不断壮大尖子生队伍;我从我的工作实践中,摸索到的方法概括为早、宽、和、补、扬、导6个字：第一,早行动早、计划早;第二,宽宽松的环境、宽广的胸怀;第三,和和睦的师师、师生、生生关系;第四,补补人数、补不足;第五,扬发扬优势、张扬个性;第六,导学习指导、心理辅导;三、对待尖子生要特殊化1在课堂上设计特殊的学习任务众所周知,教师在教学中,主要是针对大部分的中层生而设计的,尖子生往往就会吃不饱,那么作为教师,我们不妨给他们设计一项特殊的学习任务,让他们感到在课堂上还有好多东西可吃;比如在教学let’sread的时候,对尖子生教师不能只简单地让他们停留在对课文的理解,而是要鼓励他们大胆说说自己对文章的喜恶感受,或者问问他们在文章的哪些地方还可以增加一点趣味性等;如果他们一开始还不能用全英文表达的时候,我们也可以允许他们借助中文来表达,慢慢鼓励他们用英语,甚至还可以把自己的感受用英语写下来,这样不但能让教师听到他们心灵最深处的声音,而且也会激起他们内心的波涛,长此以往,尖子生的语言表达能力、英语写作能力都会有所提高;2在课后布置特殊的作业教师如果对尖子生和其他学生的作业没有分层布置的话,那肯定是不利于他们的发展的;所以教师应该花点心思在作业的布置上,尽量为尖子生设计一些能发挥他们特长的作业;如教师为了帮助学生巩固四会单词,往往会让他们抄写单词,可是对尖子生而言,单词的记忆只是小菜一碟,他们会觉得抄写是多余的,这时教师不妨让他们写一篇小短文,而这篇短文里面得包括这几个单词;我想这样的作业就具有了一定的挑战性,我们的尖子生也一定会有浓厚的兴趣,因为这样能让他们有更大的空间来想象、来创新;3鼓励尖子生多阅读、多写作教师要让尖子生多读一些课外文章,每天读一点,哪怕是一个小段落;当然教师要挑选一些符合小学生年龄特点的读物,趣味性较强的童话故事,或富有哲理性的寓言故事,当然偶尔也可以推荐一些小诗歌;课外阅读不仅能丰富他们的知识,还能增加他们的词汇量4提高尖子生的自主学习能力陶行知老先生说：给孩子一些权力,让他们自己去选择；给孩子一个条件,让他们自己去锻炼；给孩子一个空间,让他们自己往前走;我想对每一位学生,我们都要培养他们自主学习的能力,而尖子生具有高度的自觉性、有优秀的分析问题和解决问题的能力,也许已经具有一定的自主学习能力,我们教师应该再给予他们一点指点,来提高他们的自主学习能力;a.培养尖子生良好的学习习惯,是提高他们自主学习能力的前提b.渗透有效的教学方法,是提高尖子生自主学习能力的关键c.注意尖子生的心理教育俗话说：金无足赤,人无完人;尖子生往往具有一些不良心态：自负心理、虚荣心理、自私心理;苏霍姆林斯基说过：真正的教育是自我教育;尖子生自尊心特别强,老师跟他们讲的道理他们也都懂,可是却很难接受别人的批评;这时教师就要抓住他们的心理,要想方设法让他们自己意识到自己的错误并改正,不能让他们觉得自己是尖子生而变得高傲甚至都没有一个朋友;因此,教师要注意他们的心理教育,培养他们的自我认知能力和交流合作意识;5师长协作;尖子生的培养不仅仅是学校老师的责任,更需要家长的配合;老师要把培养目标,培养计划措施等告诉家长,让家长心中有数并取得家长的支持配合;尖子生要考出好成绩,不仅要有扎实的基础,还要有有过硬的心理素质,思想情绪,饮食健康等都与成绩的发挥密切相关,而这些工作离不开家长的支持配合;所以老师和家长要定期沟通,经常有针对性的作好尖子生的工作,为他们考出好成绩创造一切条件;总之,尖子生的培养是一项复杂系统的工作,需要学校、老师、家长作好方方面面的工作,任何一个环节都不能出问题,只有认识到位,密切协作,扎实有效,才能培养出一批又一批的尖子生;篇二：初中尖子生培养计划一、指导思想素质教育的最终目的,在于充分开发和激活人体自身的各种潜能,使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才,核心是促进学生全面和谐地发展,同时发展个性特长,依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响;我校非常重视发挥学生的专长,为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间,着眼于未来社会对人才的需要,本着快出人才、出好人才的目标,依据学生实际和学校具体情况,特制定尖子生培养计划如下：二、学生情况分析从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看,这部分学生学习积极性高,学习目的明确,好学上进,学习成绩优良;因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我们准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优的方式使尖子学生得到更好的发展;1、培养目标：使优生在知识接受方面吃得饱;为本科各级竞赛培养尖子提高学科成绩的优秀率,培养学生学科的自学能力和兴趣,从而可以直接主动参加各种学科活动2、主要任务：1通过尖子生培养计划的实施挖掘学生潜能,发挥学生的主动性和创造性,促使学生素质的全面发展和个性的发挥,使学校形成良好的育人氛围；2鼓励、关注出类拔萃的学生,使他们得到更好的发展空间,能够不断进步,培养出我校的名学生；三、实施步骤：第一阶段：选拔学生、确定培养目标与方法首先从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象可根据学生发展情况进行调整,依据具体情况确立培养目标与采取的措施,并初步实施计划；第二阶段：具体实施完善阶段培养出类拔萃的学生,使他们在原来基础上能够不断进步,积极组织加强辅导培养出色人才,并能取得优异的成果,使学生勇于展现自己的能力,有良好的道德和心理意志品质；此外,除了继续做好尖子生的培养工作之外,对几年来的尖子生的培养工作做全面的总结,制定新的工作规划,以更好的进行尖子生的培养工作;四、主要措施：1、认真备好每一次培优教案,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合;2、坚持培优工作,每周不少于一次;3、搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见;4、优生适当增加题目难度,并注意补充课外竞赛知识,不断提高解题能力;5、采用激励机制,在尖子中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感;篇三：初中尖子生培养计划1.班主任牵头,全体任课教师分工协作关注、盯紧班级尖子生;2.以学科社团为载体,对尖子生进行培养,具体由备课组长负责;3.分层作业,拓宽学生思路;4.面批作业,指导学习方法;5.加强家校联系,定期召开尖子生家长会议;6.对阶段性检测、期中考试、期末考试的优胜者进行宣传表扬;7.对期末考试的优胜者进行物质奖励;8.定期召开尖子生会议,了解尖子生的思想、生活和学习情况;9.让尖子生阅读名人传记;10.进行全科知识竞赛;问题学生的教育思路1.进行感恩教育;2.关爱问题学生,开展兵教兵活动,进行激励教育和赏识教育;3.定期召开问题学生会议;4.多开展一些文体活动、实践活动;5.分层作业,底线要求;6.阶段性检测,以纲定考;7.定期召开问题学生家长会议;篇四：初中尖子生培养计划为切实提高初三教学质量,实施名牌战略,使20xx年我校中考成绩有质的飞越,根据本年级师生实际情况,特制订以下尖子生培养方案：一、情况分析本届初三年级学生的整体素质不容乐观,原因如下：1、初一入学时,附近施教区小学优秀学生严重流失,即使现在的所谓尖子生也大多是当时参加二中、六中等学校选拔考试未能考中,迫不得已才来我校就读的二三流学生；2、上初三时,优秀学生又大批流失；3、现在的两个小班实际上是交钱班、贵族班,所收学生成绩参差不齐,并不是尖子班；4、目前一些尖子生零星地散落在各个班级,因缺乏你争我赶的竞争氛围,尖子生的积极主动性不强,学习热情不够高涨,教师也无法对他们实施有效的拔尖措施;二、指导思想以新课程标准和中考考纲为指导,认真贯彻落实学校工作计划精神,深刻总结经验,深入探究教育规律,解放思想,实事求是,大胆探索,开拓进取,采取超常规措施,实现升入重点中学人数的跨越式突破,把我校切实打造成市内一流品牌中学;三、培养目标在20xx年中考中,确保考入重点中学﹡人以上;三、培养方案1、确定初三尖子生名单,立即组建初三尖子生班,对尖子班成员拟实行动态管理,实施指导教师负责制;名单附后2、建立尖子生个人跟踪管理档案,对尖子生进行全方位细致管理,包括：学习、生活、家庭、心理、个性特点,特别是每次考试成绩等;3、设计尖子生学习辅导手册,内容包括：学习计划、我的疑问、我的难题、我的建议、我的困惑等；定期上交,及时解决,及时反馈;4、及时召开尖子生家长会,建立学校和家长的联系制度,以便互通信息,共商培优大计;5、给尖子生创设最佳学习环境,通过各种途径如从阅览室借阅向他们提供最新最好的学习资料,允许他们利用办公室电脑上网查阅资料;为便于管理,确保尖子生的安全和充分休息,动员走读的尖子生住宿;6、原各班编制不变,人员不变,任课教师不变;尖子生星期一至星期五在固定教室上晚自习,由当天的值日班主任负责督查指导;中考复习时执行7、安排指导老师利用星期三下午两节自习课时间对尖子生进行辅导;指导老师为尖子生精选有价值、高质量的辅导材料,因人而异推荐补充资料;8、定期召开尖子生教育教学会诊,指导老师针对问题研究对策,切实做到辅导有针对性,方法有实用性篇五：初中尖子生培养计划尖子生是一个特殊的群体,他们有独特的思维方式,具有敏锐的观察力、丰富的想像力,善于抽象、概括、思考和判断,善于分析问题和解决问题,但其成长是有规律可循的;要正确认识尖子生培养工作,坚持科学、务实的态度,创新措施,积极探索;根据滕州市教育局08年教育教学工作会议精神、滕州市教育局关于加强初中教学工作的实施意见、滕州市初中培优计划、滕州市教育局关于尖子生培养工作的指导意见、滕州市教育局关于加强初中毕业班教学教学工作的实施意见和我校2007-20xx学年度第二学期工作计划,并结合我校实际特制定本方案.一、原则：象带研究生那样指导学生,重在指导、检查、督促,不能象辅导差生那样补课；以学定教,弹性教学,提高课堂效率;二、前提：提高课堂效率是培优的根本途径、必由之路;三、培优目标及对象1、总体目标：进一步跟踪培养,继续强化理想、信念、兴趣、信心教育,扩大阅读范围,强化对数学、物理、化学、生物、音乐、美术、体育特长人才的辅导;2、年级目标年级七年级八年级九年级人数基础20xx年20xx年基础20xx年20xx年基础20xx年前50名1012136812210前100名8101261012410前150名7141831014810前200名121520121520710注：名次是指联考学校所有学生的排名;3、教师目标确保个人所带尖子生的学科成绩达到优秀;四、培优要求1、明确培优的对象;尖子生最后要尖在总分上,培优工作的中心要集中在提高这些优生的总分上,任课教师不能把眼光只盯着自己的学科,培优不仅是本学科的尖子生,更重要的是总分优秀的学生;2、明确培优内容;培优要坚持从下列四个方面努力：1帮助学生认识自己,认识自己本学科差在什么地方,这是培优的前提;要全面分析他们试卷、练习、平常表现,查清、查准学生存在的问题,跟学生交流,有针对性地进行补弱;。

尖子生培养的措施尖子生的培养措施一、抓好课堂教学课堂教学是培养尖子生的主渠道，必须打好坚实的基础。

教师应该打破传统教学模式，引导学生自我发现、自我探究、自我创造，充分发挥学生的主体作用，体现新课程理念。

教师应该创设活动情景，调动学生的感官，注重精讲点拨，设计有梯度、探究性和开放性的问题，引导尖子生自主探究和思考，加强学法指导，让学生牢固掌握基础知识。

二、培养良好的研究惯教师应该努力培养学生的研究惯，包括一心向学、专心致志和认真思考。

教师应该指导学生制订研究计划和目标，做好研究笔记，如研究方法记录本、改错本和课堂笔记，指导预和复，引导学生敢于质疑、善于探究、敏于思考、勇于解惑，有针对性地指导学生养成良好的研究惯。

尖子生的培养重在平时、细节和积累。

教师应该帮助学生明确目标，每个学科都多拿一分、多对一题，从而提高总成绩。

学生应该养成清算应得而未得的分数、清除屡犯重复错误的毛病和克服答题不规范的弊端的惯。

优生培养是学校教育中的重要任务。

为了培养优等生，学校需要制定可行的培养方案，并选拔各科、各班的优等生，并给予他们期望。

教师对优生的高期望可以有效提高学生的研究动力，激发他们的研究热情，使他们向好的方向发展。

在教学过程中，教师应将自己的期望和态度传递给学生，并关注他们的研究和成长，以形成较高的自律能力和不断努力研究的态度。

为了更好地培养尖子生，学校还应成立学科特长小组，开设辅导班。

仅凭课堂上所学的知识，尖子生的潜力是发挥不出来的。

因此，需要加强基础知识、基本技能的训练，扩展他们的知识面，开阔他们的视野。

学科特长小组应由同年级同学科的老师一起制定辅导计划、辅导内容、设计辅导活动，选取一定深度和高度的题目进行指导，以攻克难关为乐趣，让尖子生通过做挑战性的题目显示自己的才能，增强自己的信心。

同时，辅导班的设立还可以为尖子生提供相互交流、相互切磋商平台，形成一种良好的研究氛围，激发他们进一步努力研究的兴趣，不断提升自己的研究成绩。

初三尖子生培养方案一、指导思想略。

二、情况分析因受招生及五严规定不许分快慢班的影响，本届初三年级学生的整体素质既没有前两届强，也没有后两届好，目前一些尖子生零星地散落在9个班级，因缺乏你争我赶的竞争氛围，尖子生的学习积极性不强，部分尖子生甚至自我认为自己很了不得，学习上惰性十足，教师缺乏对他们实施有效的拔尖措施。

三、培养对象1.确定初一到初三第一学期综合成绩年级前50名，并具有潜力的学生为培养对象。

(名单附后)2.对尖子生采取动态管理，非尖子生考试成绩进入尖子生群体（年级前50名）可视为尖子生，教师要为其建立档案并告知学生。

对培养的尖子生如果阶段成绩不好时给他们一定的机会，不轻易放弃。

3．8-13班各班的前五名作为班级的培养对象，确保年级整体水涨船高。

三、培养举措1．加强组织领导，成立年级尖子生培养领导小组。

组长：李贵旸组员：马云飞高学春孙殿高 2．引导尖子生树立志向。

对于一个即将远航的人，一枚小小的指南针是何等重要！很多人终身碌碌无为，不是因为没有能力，只是没有明确的目标给予其足够的激励。

因此尖子生培养首当其冲的但是加强目标意识。

具体措施：（1）推荐有关名人的传记读物，使其将自己放在一个更广阔的空间和时间中认识自己的使命。

（2）榜样示范。

以古今中外的伟人为榜样，以身边的同学为榜样，以历届优秀毕业生为榜样。

（3）目标公开。

将所有优秀学生的近期目标与远期志向公开张贴在班级或年级宣传栏，让所有学生作为监督的对象。

（4）结对竞争；（5）定期表彰奖励。

3．提高课堂教学效益。

尖子生不是托出来的，不能脱离班级教学环境；课堂教学是主阵地。

高效的课堂学习是学生成绩稳定而拔尖的根本保证。

所以，正常上课时间，尖子生在各班级学习，扎扎实实上好每一节课。

任课教师对尖子生要注重基础、突出能力，加强学法指导。

每位任课教师在工作中必须时刻树立“培优”观念，养成“培优”习惯，无论是备课、授课、辅导、测试都必须首先考虑到尖子生，为他们的健康成长开绿灯，4.加强班科组建设，尖子生所在班的班主任要和各科教师形成齐抓共管的局面，要掌握和了解他们的思想状况、心理状况、学习状况、家庭状况及理想目标。

砚山县民族中学初三年级尖子生培养方案为切实提高初三教学质量，实施名牌战略，使2017年我校中考成绩有质的飞越，根据本年级师生实际情况，特制订以下尖子生培养方案：一、情况分析本届初三年级学生的整体素质不容乐观，原因如下：1、初一入学时，凡砚山县城区所有小学的毕业生都属于我校招收范围，入学儿童人数众多，素质也参差不齐。

其中中下水平的学生人数占了多数。

2、本校学生多数为城区学员，家庭环境较好，这也使多数学生养成了焦躁的不良习惯。

3、目前一些尖子生零星地散落在各个班级，因缺乏你追我赶的竞争氛围，尖子生的积极主动性不强，学习热情不够高涨，教师也无法对他们实施有效的拔尖措施。

二、指导思想以新课程标准和中考考纲为指导，认真贯彻落实学校工作计划精神，深刻总结经验，深入探究教育规律，解放思想，实事求是，大胆探索，开拓进取，采取超常规措施，实现升入重点高中人数的跨越式突破，把我校切实打造成一流品牌中学。

三、培养对象1、以九年级上学期期中考的成绩为主，挑选年级前330名的学生进行分班式辅导 (名单附后)2、对尖子生采取动态管理，没在之前尖子生辅导名单中但是下一次考试成绩进入尖子生群体的可视为尖子生。

对培养的尖子生如果阶段成绩不好时给他们一定的机会，不轻易放弃。

四、培养方案（1）、领导小组组长：余玲、张仁峰、孙元江副组长：各班主任（2）、培养举措1、确定初三尖子生名单，召开初三年级尖子生动员大会。

2、组建初三尖子生班，对尖子班成员拟实行动态管理，实施指导教师负责制。

（建立尖子生班级的时候一小班式教学为主）3、建立尖子生个人跟踪管理档案，对尖子生进行各方面细致管理指导，包括：学习、生活、家庭、心理，特别是每次考试成绩等。

4、设计尖子生学习辅导手册，内容包括：学习计划、我的疑问、我的难题、我的建议、我的困惑等；定期上交，及时解决，及时反馈。

5、及时召开尖子生家长会，建立学校和家长的联系制度，以便互通信息，共商培优大计。

6、给尖子生创设最佳学习环境，通过各种途径（如从阅览室借阅）向他们提供最新最好的学习资料，允许他们利用办公室电脑上网查阅资料。

初三尖子生培养计划与方法英文回答：Developing a Comprehensive Plan for High-Achieving Eighth Graders.Identifying Potential:Conduct comprehensive assessments to identify students with exceptional aptitude and academic potential.Analyze previous academic performance, standardized test scores, and teacher recommendations.Observe students' engagement, problem-solving skills, and intellectual curiosity in class and extracurricular activities.Nurturing Talent:Provide rigorous and challenging coursework to stimulate intellectual growth.Offer advanced placement classes, honors programs, and independent study opportunities.Create differentiated learning experiences tailored to students' individual needs and strengths.Support students' participation in academic competitions, research projects, and science fairs.Building Essential Skills:Emphasize critical thinking, problem-solving, and communication abilities.Foster creativity, innovation, and independent learning habits.Provide mentorship and guidance from experienced teachers and professionals.Encourage students to develop leadership skills and participate in extracurricular activities.Preparing for High School and Beyond:Offer college counseling and guidance to help students navigate the transition to high school and college.Encourage students to explore their interests and develop a vision for their future.Support students in developing time management, organizational, and study skills.Create partnerships with local colleges and universities to provide access to resources and opportunities.Monitoring and Evaluation:Regularly assess student progress and provide feedbackto foster growth.Track students' academic performance, extracurricular involvement, and college admissions outcomes.Evaluate the effectiveness of the program and make adjustments based on data and feedback.中文回答：尖子生培养计划与方法。