尖子生培养方案

尖子生培养的措施5篇第一篇：尖子生培养的措施尖子生培养的措施一、抓好课堂教学课堂教学是向学生传授知识的主要途径，是培养尖子生的主渠道。

只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。

任何一个尖子生都是在基础教育的基石上发展起来的，根深才能叶茂，离开了基础知识与基本技能的掌握，离开了基本素质的全面提高，学生的发展就成为无源之水和无本之木。

所以在平时必须要重视课堂教学，为学生打好坚实的基础，从初一起就及早发现并注重对尖子生的培养。

在课堂教学过程中，要认真研究教法和学法，打破“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的传统教学模式，要本着“目标导学、合作探究、自主有效”和“教为主导、学为主体、思为主攻、练为主线”的总体原则，引导学生自我发现、自我探究、自我创造，要充分发挥学生的主体作用，充分体现“自主、合作、探究”的新课程理念。

要以学生的学会学习为出发点，积极创设活动情景，调动学生的多种感官，让他们积极投入到学习中去，要注重精讲点拨，精心设计练习题和达标题，设计的问题要有梯度、有探究性和开放性，在共同探究的基础上要将有一定难度的问题留给尖子生，积极引导他们自主探究，主动思考，积极培养学生的思维能力和创造精神。

并且要适当的加大他们的训练量，加强学法指导，使他们牢固的掌握基础知识。

二、培养良好的学习习惯。

英国唯物主义哲学家培根说：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。

因此，教师必须要努力培养学生的学习习惯。

一是培养学生一心向学的习惯；二是培养学生专心致志的习惯；三是培养学生认真思考的习惯。

教师要指导学生制订学习计划、学习目标，指导做好学习笔记，如学习方法记录本，改错本，课堂笔记等，指导预习和复习，引导学生敢于质疑，善于探究，敏于思考，勇于解惑，紧密结合学科特点有针对性地指导学生养成良好的学习习惯。

尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。

如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是“多拿一分、多对一题”却容易做到。

尖子生培养方案（成熟版本）尖子生的培养事关学校的生存与发展；尖子生的培养问题是制约学校教学质量的瓶颈。

加强尖子生的培养，是我们高二年级教育教学工作的重中之重，关系到明年的自主招生和十大名校的高考的录取情况，所以也乃当务之急。

一、目标：固强补弱、全面平衡持续发展，提高基本素质、提升基本能力，创设条件促进学生冒尖，形成尖子生群体，带动整体优化。

二、重点：针对自主招生和十大名校的高考录取。

三、方法：针对学生实际，因材施教；以学生为中心，设计教育教学方案；及时进行教育会诊，指出学生最近发展区；教育教学过程体现针对性、系统性、实效性和趣味性。

教育教学内容、形式不断创新。

四、确定培养对象：原则上年级确定综合成绩文科前40名、理科前50名，并具有潜力的学生为培养对象，组建培优班。

五、尖子生培养的举措1、提高课堂教学效益尖子生不是托出来的，不能脱离班级教学环境，课堂教学是主阵地。

高效的课堂学习是学生成绩稳定而拔尖的根本保证。

所以，正常上课时间，尖子生在各班级学习，扎扎实实上好每一节课，注重基础，突出能力，强化典型训练。

教师在课堂教学中注意对尖子生个别点拨、辅导、激励，使他们“吃得饱，消化得了”。

采用推荐性作业，严格控制量而提高质，题目要典型，有针对性、提高性和系统性。

使得该学科成绩能稳定而拔尖，至少不拖后脚。

2、进行集中辅导集中辅导是学生冒尖的有效手段。

定时间、地点、人员对尖子生进行集中辅导。

辅导内容主要有：（1）教师专题讲解；（2）学生自主学习，教师答疑解惑；（3）学生小组互动交流学习；（4）定时定量，规范训练，提高应试素质和应试能力；（5）进行学法指导和心理辅导。

3、明确辅导教师的主要职责辅导教师的主要职责有：（1）定期进行教学“会诊”，针对问题、对症下药，给每个学生指明“最近发展区”；（2）认真研究新课标、高考说明、教材，分析考题，筛选习题，搞好专题辅导；（3）注重学生学法指导，培养学生自学能力，帮助学生建立知识体系，使之系统化；（4）答疑解惑，解决疑难问题；（5）固强补弱，查缺补漏，在精细上做文章；（5）选择典型习题，如有价值的易错的题目，进行能力训练和规范训练；（7）面批面改，进行针对辅导；（8）为尖子生及时提供有关高考信息资料，有效把握高考动向；（9）及时把握学生学习、心理动态，强化激励措施；（10）做必要的心理辅导，使学生以信心、平常心去对面压力，迎接挑战。

高中尖子生的培养方案为了加强奥赛班的教育教学工作，探究尖子生成长的规律和超常规教学，向奥赛班要质量；为了更好的研究如何发现尖子生，如何培养尖子生，如何最有效发挥学生潜能，如何使尖子生取得理想成绩，本年级组于2月20日在二会议室召开了奥赛班全体教师“尖子生培养专题会议”。

会上各位教师均针对年级尖子生的实际情况积极发了言，老师们围绕如何发现尖子生，为什么要培养尖子生，如何培养尖子生，班主任和科任教师在其中所能起的作用，尖子生存在的各类问题以及如何解决进行了积极的讨论。

通过各位教师的发言，老师们感觉收获极大。

一致认为尖子生即使天生是块“美玉”，也同样需要教育者的精益求精、精雕细琢才能成器；一致认为这些意见在今后的尖子生培养工作中对我们的教育教学工作有着较大宜处和指导作用。

所以年级为了更好地做好尖子生培养工作，现总结如下条目供各位教师认真学习交流，望能结合自己的实际与想法提出本备课组或本班的培养尖子生方案并认真落实，在今后的工作中能取得更好的成绩。

1.班主任老师要积极了解班级各方面情况，筛选出班级第一梯队学生（大约10—15人），按成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，每组四到五人，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。

班主任任大组长，协调统一。

五位科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。

“独学而无友，则孤陋而寡闻”，要特别强调学生学会自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习，积极倡导学习是一个“其智交相明，其才交相成”的取长补短、共同受益的过程。

小组间积极开展学习上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。

对取胜的小组可以给些物质或精神奖励，如一个苹果，一张合影照等。

2.每班都要注意做好尖子生的发现、挖掘工作，把真正的有潜质的尖子生挖出来，这是一项长期的重要的工作。

同时也要注意尖子生群体的“稳定”工作，尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之一。

尖子生培养方案培养尖子生的具体策略为了提高奥赛班的教育教学质量，我们组织了一次专题会议，讨论如何发现和培养尖子生，以及如何最有效地发挥学生的潜能，使他们取得理想成绩。

通过会议，我们认识到尖子生需要教育者的精益求精、精雕细琢才能成长。

因此，我们总结了以下条目，供各位教师参考，希望能够结合自己的实际情况提出本备课组或本班的培养尖子生方案，并认真落实。

1.班主任老师要积极了解班级各方面情况，筛选出班级第一梯队学生，按成绩和实际情况分成若干尖子生研究互助小组，每组四到五人。

小组内学生相互帮助，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的研究任务。

班主任任大组长，协调统一。

五位科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。

学生要学会自主研究，小组间积极开展研究上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。

对取胜的小组可以给些物质或精神奖励，如一个苹果，一张合影照等。

2.每班都要注意做好尖子生的发现、挖掘工作，把真正有潜质的尖子生挖出来。

这是一项长期的重要工作。

同时也要注意尖子生群体的“稳定”工作，尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之一。

3.班主任老师应该积极协调任课教师，消除尖子生的弱势学科，发挥他们的优势学科，保持学科间的平衡，并使之成为日常工作之一。

XXX老师要积极采取一对一的结对帮助，确保尖子生真正成为尖子。

班主任在方法、思维、心理、应试能力的辅导要重于对知识的辅导。

尖子生辅导不同于课堂教学，不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。

因此思维、方法、心理的培养和辅导成为解决问题提高成绩的关键。

4.班级科任教师要积极做好尖子生思想工作，根据班主任提供的尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘他们内在潜力，调动非智力因素，往往会取得意想不到的收获，同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。

教师对总分比较好的同学的作用主要在两个方面。

高中尖子生的培养方案高中尖子生的培养方案高中尖子生是指在同级别学生中表现特别优异的学生，其优异表现主要体现在学习成绩、学科竞赛、创新能力、领导力等方面。

高中阶段是学生学业发展最关键的时期之一，为了培养尖子生，学校、家庭和个人都要共同努力，制定出科学的培养方案。

一、强化基础知识，定期检测学好一门学科的前提是打好基础知识，基础好了，才有可能后来居上、超越其他学生。

因此，高中阶段尖子生的培养必须从夯实基础知识开始，使其具备扎实的基础知识和数学习惯。

这需要在高一和高二的初中知识回顾和高考复习课中，同步推进基础知识的夯实。

另外，老师需要定期组织检测，及时了解学生的学习情况，重点关注尖子生在基础知识上的掌握情况。

二、强化思维能力，锻炼解题能力除了基础知识，高中尖子生还需要有较强的思维能力和解题能力。

针对不同的学科，可以采取不同的措施，比如在数学、物理等学科课堂上注重培养学生发散性思维和创新性思维能力，让他们脱离固有思维方式，找到新的解题方式和思路；在语文、历史等文科课堂上，要注重培养学生的阅读理解能力和分析能力，积极引导学生发表独到见解。

三、及时反馈，分层教学尖子生的学习进度一般比普通学生快，因此老师需要在每个单元结束时及时给予反馈，但是总体注意不要卡尖子生的进度。

同时，针对学生的水平以及学习进度，可以采取分层教学的方法，课内组织老师辅导补充教材外的知识点，各个学科开展课外拓展，定制不同的提高计划，提高教育的系统性、针对性和专业性，创造了更多的有利条件。

四、提高学术水平，积极参加学科竞赛高中尖子生除了要在学校内打好基础和强化课程学习意外，还要积极投入到学科竞赛中。

通过学科竞赛，学生可以接触到更高层次的知识和竞争力，激发学习的内在动力。

同时，学生通过竞赛活动能够培养创新思维和团队精神，提高解决问题的能力和实践能力，更好地适应未来社会的发展。

五、拓展课外活动，提高综合素质学生的综合素质不仅仅与学习成绩有关，还与课外活动紧密相连。

高一尖子生培养方案高中一年级是学生们开始适应新的学习环境和挑战自我的关键时期。

对于尖子生而言，他们具备了较高的学习潜力和能力，因此需要一个科学合理的培养方案来充分发挥他们的优势，帮助他们实现更大的突破和进步。

本文将围绕高一尖子生的培养方案展开论述。

一、提供多样化的学习资源高一尖子生已经具备了一定的学习基础和优势，因此我们应该为他们提供丰富多样的学习资源，以满足他们对于知识的渴望和探索的需求。

学校可以建立精英班级，组织专门针对尖子生的学科竞赛培训班，并邀请优秀的外校老师来进行授课。

同时，引入优秀的学习软件和网络平台，为尖子生提供更多的学习机会和挑战。

二、培养良好的学习习惯尖子生的学习优势往往来源于他们过硬的学习习惯。

因此，在高一阶段，我们要重点培养尖子生良好的学习习惯，包括制定合理的学习计划、准时完成作业、合理安排学习和休息时间等。

学校可以组织专门的学习方法培训班，让尖子生们学会高效的学习方法，并通过榜样的力量来引导他们实践和坚持。

三、开设创新课程高一尖子生的培养方案还应该包括开设创新课程。

创新课程可以培养尖子生的创造力和创新思维能力，通过开展科学实验、小组讨论、项目研究等活动，激发他们的学习兴趣和求知欲。

此外，创新课程还可以提供更多的机会，让尖子生们在实践中掌握知识，培养解决问题的能力。

四、定期评估和辅导高一尖子生培养方案的关键之一是定期评估和辅导。

学校应该建立健全的评估体系，包括定期考试、作业检查、学科竞赛等形式，及时发现尖子生的优势和问题，并提供个性化的辅导和指导。

同时，学校还可以组织尖子生之间的交流学习活动，促进他们相互激励和共同进步。

五、强化综合素质培养尖子生的培养不仅仅局限于学术方面，还应该注重综合素质的培养。

学校可以组织各类文体活动、社会实践等，引导尖子生全面发展，培养他们的领导能力、团队合作意识和社会责任感。

此外，学校还可以鼓励尖子生参与科研项目、学术竞赛等，培养他们的创新精神和竞争意识。

高中尖子生的培养方案引言在竞争激烈的现代社会，高中阶段是学生们为未来奠定基础的重要阶段。

同时，对于高中学生而言，成为尖子生是他们向往和追求的目标之一。

尖子生通常指的是那些学习成绩优秀、综合素质较高的学生。

为了帮助高中生成为尖子生，我们需要制定一套科学合理的培养方案。

培养方案内容1. 学术方面•定期考试：为了培养高中生的学术能力，我们应该制定一套定期考试制度。

定期考试可以帮助学生了解自己的学习进度和薄弱环节，及时调整学习计划。

•激发学习兴趣：高中生在学术方面表现出色的关键是他们对学习的兴趣。

学校可以组织各类学术竞赛、讲座和研讨会来激发学生的学习兴趣，让他们更加积极主动地投入学习中。

•设立学术辅导班：给高中生提供学术辅导班是非常有效的培养尖子生的手段。

学术辅导班可以有系统地讲解各门学科的知识点，为学生提供解题技巧和学习方法，帮助他们提高学术水平。

2. 综合素质方面•培养良好的学习习惯：高中阶段的学习习惯对学生成绩的影响非常大。

学校可以倡导学生养成每天按时复习、课前预习、课下总结的好习惯，并通过检查和奖励机制来督促学生。

•拓宽兴趣爱好：除了学术方面的培养，高中生的综合素质也需要得到全面发展。

学校可以开设各类兴趣班，让学生有机会接触和发展自己的兴趣爱好，提高他们的综合素质。

•参加社会实践：通过参加社会实践活动，高中生可以更好地了解社会、拓宽眼界，并培养实际动手能力和团队合作精神。

学校可以组织暑期社会实践活动或学校社会实践周，给学生提供参与的机会。

3. 心理健康方面•关注学生心理健康：高中生的心理健康状况对他们的学业和成长有着重要影响。

学校应该加强对学生心理健康的关注，建立心理咨询室，提供心理辅导和咨询服务。

•培养自信心：自信是尖子生的重要品质之一。

学校可以通过鼓励学生参加一些公开展示的机会，如演讲比赛、辩论赛等，增强他们的自信心。

•合理调整学习压力：适度的学习压力对高中生是有益的，但过度压力会对他们的学业和心理健康造成负面影响。

某小学尖子生培养方案1. 引言某小学致力于培养优秀的尖子生，以提高学校整体教学水平和推动学生个人发展。

本文将介绍该小学的尖子生培养方案，包括选拔标准、培养目标、培养内容和评估方法等。

2. 选拔标准某小学根据学生的综合素质和学业表现来选拔尖子生。

选拔标准主要包括以下方面：•学业成绩：学生需在各科成绩中表现出色，特别是数学、语言和科学。

•学习能力：具备优秀的学习能力，包括分析问题、解决问题和创新思维能力。

•综合素质：拥有积极向上的学习态度、良好的品德和团队协作能力。

3. 培养目标某小学的尖子生培养方案旨在培养学生的综合素质和创新能力，以更好地适应未来社会的需求。

其具体培养目标包括：•学科能力提升：培养学生在各学科方面的专业知识和技能，特别是在数学、语言和科学方面的深度学习和掌握。

•创新思维培养：激发学生的创新思维和问题解决能力，培养学生的逻辑思维、批判思维和创造性思维。

•综合素质提高：注重培养学生的品德修养、团队合作、沟通能力和领导才能，培养学生健康的心理素质和积极的学习态度。

4. 培养内容某小学的尖子生培养方案按照学科能力和综合素质进行多方位的培养，包括以下内容：4.1 学科培养•扎实基础知识：重点加强数学、语言和科学的学习，注重理论知识和实践应用的结合。

•拓展学科广度：引导学生拓宽学科知识领域，培养跨学科的学习和思维能力。

4.2 创新思维培养•积极参与科研活动：组织学生参与科学研究项目，培养学生的问题意识和分析解决问题的能力。

•创意设计与实践：鼓励学生进行创意设计和实践活动，培养学生的创造性思维和动手能力。

4.3 综合素质提升•品德教育：开展品德教育活动，引导学生树立正确的价值观和道德观念。

•社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，增强学生的社会责任感和团队合作能力。

5. 培养方法某小学尖子生培养方案采用多元化的培养方法，包括以下几种：•个性化辅导：根据学生的学习特点和需求，为尖子生提供个性化的辅导和指导。

高三尖子生培养详细方案近年来，高考竞争日趋激烈，尤其是高三学生，面临着巨大的学业压力。

为了培养出更多的高三尖子生，学校和家长应该制定详细的培养方案。

首先，注重基础知识的巩固和强化。

高三尖子生需要牢固掌握初中和高一、高二的基础知识。

因此，学校应该安排专门的时间来进行基础知识的复习和强化。

老师可以通过系统的讲解和练习，帮助学生巩固这些知识点。

家长也可以鼓励孩子进行自主学习，可以提供一些优质的学习资料和辅导书籍。

此外，学校还可以组织一些竞赛和知识竞答活动，让学生在竞争中不断提升。

其次，培养高效学习方法和策略。

高三阶段的学习非常紧张，因此需要学生具备高效的学习方法和策略。

学校可以组织一些学习方法的讲座和培训，让学生了解到常见的学习方法，如划重点、做思维导图、制定学习计划等。

同时，学校也可以通过一些课外辅导班的形式来教授学生一些高效的学习策略，如记忆方法、解题技巧等。

家长也应该鼓励孩子主动寻找适合自己的学习方法，并进行实践和总结。

第三，注重综合素质的培养。

高考不仅仅只是考察学生的学科知识，还会考察学生的综合素质。

因此，学校应该注重培养学生的综合素质，如语言表达能力、创新思维能力、团队合作能力等。

学校可以组织一些辩论赛、写作比赛等活动，让学生积极参与，培养他们的语言表达能力和思维能力。

此外，学校还可以鼓励学生参加一些社团活动，培养他们的团队合作能力和领导能力。

第四，提供个性化的辅导和指导。

每个高三尖子生都有自己的优势和特点，学校和家长应该根据每个学生的情况提供个性化的辅导和指导。

学校可以安排一些专门的辅导班，根据学生的学科成绩和学习需求进行分组辅导。

同时，老师也可以通过一对一的辅导来帮助学生解决问题。

家长可以与学校保持紧密的联系，了解孩子的学习情况，并及时提供必要的支持和帮助。

最后，注重学生的身心健康。

高考压力对学生的身心健康会造成一定的负面影响。

因此，学校和家长应该注重学生的身心健康。

学校可以组织一些体育活动和心理健康教育，让学生参与其中，放松身心。

尖子生培养方案一、作为学科竞赛中的佼佼者，尖子生一直备受追捧。

如何培养出优秀的尖子生呢？本文将从以下几个方面来探讨：学科基础打牢、知识深入拓展、思维解决问题、修养与品质塑造。

二、学科基础打牢尖子生的基本功一定要扎实，这是成为尖子生的必要条件。

学科基础打牢应该从以下几个方面着手：1.重视基础教育在初中、高中阶段，要把基础课程学好，打牢数理化、英语等基础学科知识，并加强对初中基础知识的回顾复习，为进一步提高打下坚实的基础。

2.做好基础题目学习中，要重视刷基础题目。

基础题目的掌握程度是检验学生是否掌握重要知识的关键。

只有在基础题上花费更多时间，才能更好地解决高难度问题。

三、知识深入拓展除了打好基础，知识深入拓展也极为重要。

如何拓展知识面，让尖子生拥有更广阔的学科思维？1.多接触不同题型尖子生需要多接触不同类型的题目，通过更多的训练，将知识点与题型结合起来，使知识真正掌握。

2.强化实践环节学生需要参加一些相关的科研、探究，通过实践，达到对课堂知识的深刻理解和感知。

这对于拓宽知识面有着重要的作用。

3.针对性对待每道题每道题的考察方向都不同，尖子生需要通过针对性的学习和训练，让自己更加容易发现题目所考察的关键知识点。

四、思维解决问题尖子生的另一个显著特点就是善于在没有给出明确思路的情况下迅速找到解题思路。

思维解决问题应该从以下两个方面来引导：1.启发式方法在学生的学习中，老师应该采取不同方法来引导学生采用不同的方法。

如根据夹逼定理、三分法定理等启发式方法，帮助学生快速找到解题思路。

2.分析思路更好地培养尖子生的关键就是在于对他们的思考方法进行引导。

可以通过让学生详细分析解题思路，并让他们自己找出问题所在，从而不断提高自己的思考能力。

五、修养与品质塑造尖子生的修养和品质同样重要，这关系到一个人的成长和格局。

1.正义与诚信做一个正直、诚实的人，不偷不抢不欺负别人，在与人交往中遵纪守法，维护自己的尊严，维护人际关系的和谐。

尖子生培养方案尖子生培养实施具体草案一、目标：培养一批厚积薄发、极具潜力具有夺冠实力的尖子生二、现状分析现在尖子生培养的问题主要体现在：1、缺少尖子生培养的机制和整体规划：（1）、没有明确的政策导向和具体要求，所以尖子生的培养工作仅停留在口头上，难以付诸实践。

缺乏明确的责任意识，干和不干一个样，多干少干一个样。

没有明确的检查和督导机制，所以干了也白干，不干无所谓。

（2）、没有整体规划。

尖子生的培养是一个系统工程，应该从起始年级就开始启动，我们的工作总是停留在头疼医头，脚疼医脚的层面上，只是到了初三才喊一喊，做一做，至于效果好坏，切合实际与否，那显然成为次要的了。

现在我们的尖子生培养，名为尖子生培养，实为“普通喂养”。

没有整体的规划设计，仅仅是成立一个尖子生培养补课班就培养能出尖子生吗？只不过多上了几节难题课而已。

如果说能出尖子生，那是因为大家都在放养，则素质好的自然进级。

2、对尖子生培养思想不够重视对尖子生的培养，往往存在着认识上的误区：一是以为尖子生是天生的宝物，可望不可求，不是后天的努力所能培养的：二是以为尖子生很聪明，根本用不着老师去培养，或者说，培养起不了多大作用；三是以为老师培养不出尖子生，如果去培养的话反而会影响尖子生的健康成长，不如不去培养的好。

这些培养无为论和培养有害论，严重影响了老师培养尖子生的积极性和创造性。

而我以为，尖子生既有超群性，又有相对性。

尖子生只是相对于一个群体出类拔革而已，任何一个群体中都可找出几个成绩相对突出的尖子生，而任何一个尖子生，在另一个更优秀的群体中，都可能不再是尖子生，需要经过重新努力才可能成为尖子生。

正所谓“山外有山，人中有人”。

尖子生的相对性告诉我们，尖子生是由老师确定的，也是由老师发现和培养的；尖子生不但可以发现，而且可以培养；尖子生的出现，既有偶然性，更有必然性，而必然性又远远大于偶然性。

只有确立这样的观念，我们才可能满腔热情、坚定不移地专注于培养尖子生。

语文尖子生培养方案
学生情况分析：
初中起始阶段，部分学生学习积极性高，学习目的明确，学习成绩优良。

在教学过程中要注重学生的个体差异外，还要在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优的方式使尖子学生得到更好的发展。

1、培养目标：
使优生在知识接受方面“吃得饱”。

为本科各级竞赛培养“尖子”提高学科成绩的优秀率，培养学生学科的自学能力和兴趣，从而可以直接主动参加学科各种活动
2、主要任务：
（1）鼓励、关注出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出“名人”；以产生名人效应，有利于更多学生的进步。

（2）通过尖子生培养计划的实施挖掘学生学习语文的潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生语文素养的全面发展和个性的发挥；
3、注意：对待尖子生要“特殊化”
（1）在课堂上设计特殊的学习任务
（2）在课后布置特殊的作业
（3）鼓励尖子生多阅读、多写作
（4）提高尖子生的自主学习能力
活动：1古诗PK赛，活动形式：卷子形式。

2朗诵比赛，活动形式：可自由结合进行朗读，最多一组内可以为三个人。

3专题讲座。

尖子生的培养方案尖子生是指那些在学习上极其出色、成绩优异的学生，他们通常具有高智商、较强的学习能力和天赋。

尖子生的培养是教育改革中的重要内容之一，因为尖子生的成功能够带动整个社会的进步。

在培养尖子生的过程中，我们需要制定合理的培养方案，在教育学生的同时，让学生尽可能地发挥自己的能力，提高自己的综合素质。

一、模拟考试模拟考试可以让学生在考试中提前提高自己的水平。

对于尖子生来说，这种考试是一次机会，可以让他们提前适应考试的节奏和氛围，从而更好地发挥自己的能力。

在模拟考试中，教师可以针对学生的个性和特点，制定相应的考试策略，提出相应的考试策略，使学生在模拟考试中快速适应考试模式。

二、多元化的学习方法在学习方法上，尖子生往往会采用不同于普通学生的思维模式，他们的学习方法更加灵活和多样化。

在帮助尖子生培养学习方法方面，我们可以采用多种方法，例如进行学习二十四节气、使用智能化教育设备等。

这些方法的使用不仅可以提高学生的学习效率，还可以让学生在学习中更加愉快、轻松地掌握知识。

三、注重学生的自我管理能力尖子生需要具备较强的自我管理能力，这样才能在日常学习中更好地发挥自己的特点和优势。

在教育过程中，我们应该注重学生的自我管理能力，帮助他们意识到自己的学习缺点和不足之处，并提供相应的指导和帮助。

在实践中，我们可以借助一些学习工具，例如学习笔记本、学习计划等，来帮助学生管理自己的学习。

四、提供机会鼓励创新思维在鼓励创新思维方面，我们可以采用多种策略。

例如，开展学科竞赛、组织学生参加科研项目、开展课外活动等。

这些活动不仅可以让学生更好地发挥自己的特长和优势，还可以帮助他们更好地适应社会的发展和进步。

五、提高学生的综合素质尖子生不仅需要在学术上取得优越的成绩，还需要在其他方面发展自己的能力，提高自己的综合素质。

在培养尖子生的过程中，我们应该注重学生的全面发展，帮助他们在课外时间中开展个人爱好，并注重培养他们的社会责任感和团队合作精神。

小学语文尖子生培养方案一、培养目标为提升小学语文尖子生的综合素质，培养具有较高语文素养、扎实基本功、独立思考能力和创新精神的优秀学生，特制定本培养方案。

二、选拔标准1. 在校内外语文竞赛中获奖的学生；2. 语文成绩优异，具有较高语文素养的学生；3. 对语文学习有浓厚兴趣，具有一定阅读量的学生；4. 品学兼优，有良好的学习习惯和团队协作精神的学生。

三、培养措施1. 制定个性化学习计划根据尖子生的学习水平和兴趣，制定个性化学习计划，提高学习效率。

包括：（1）加强基础知识学习，提高语文素养；（2）拓展阅读，提升阅读理解能力；（3）开展写作训练，培养写作技巧；（4）加强古诗文学习，弘扬传统文化。

2. 开展多样化活动（1）组织语文竞赛，提高尖子生的竞技水平；（2）开展阅读分享会，培养尖子生的表达和沟通能力；（3）举办作文讲座，提高尖子生的写作水平；（4）组织实地考察，拓宽尖子生的视野。

3. 加强师资队伍建设选派具有丰富教学经验和较高专业素养的教师担任尖子生导师，关注尖子生的成长，提供个性化指导。

4. 建立评价机制建立科学的评价机制，对尖子生的学习成果进行定期评估，激励尖子生持续进步。

四、实施步骤1. 选拔尖子生，组建尖子生团队；2. 制定并实施个性化学习计划；3. 开展多样化的语文活动，提升尖子生综合素质；4. 定期进行评价，总结经验，调整培养方案；5. 持续关注尖子生的成长，为尖子生提供更多发展机会。

五、保障措施1. 加强组织领导，确保培养方案的实施；2. 加大投入，为尖子生提供良好的学习条件；3. 建立激励机制，鼓励教师积极参与尖子生培养工作；4. 加强家校合作，共同促进尖子生的全面发展。

六、课程设置1. 必修课程- 语文基础知识强化：包括汉字、词语、成语、语法等基础知识的系统学习和巩固。

- 阅读理解与欣赏：选取经典文学作品，提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。

- 写作技巧训练：通过不同文体的写作练习，培养学生的写作技巧和创造力。

初三尖子生培养方案一、指导思想略。

二、情况分析因受招生及五严规定不许分快慢班的影响，本届初三年级学生的整体素质既没有前两届强，也没有后两届好，目前一些尖子生零星地散落在9个班级，因缺乏你争我赶的竞争氛围，尖子生的学习积极性不强，部分尖子生甚至自我认为自己很了不得，学习上惰性十足，教师缺乏对他们实施有效的拔尖措施。

三、培养对象1.确定初一到初三第一学期综合成绩年级前50名，并具有潜力的学生为培养对象。

(名单附后)2.对尖子生采取动态管理，非尖子生考试成绩进入尖子生群体（年级前50名）可视为尖子生，教师要为其建立档案并告知学生。

对培养的尖子生如果阶段成绩不好时给他们一定的机会，不轻易放弃。

3．8-13班各班的前五名作为班级的培养对象，确保年级整体水涨船高。

三、培养举措1．加强组织领导，成立年级尖子生培养领导小组。

组长：李贵旸组员：马云飞高学春孙殿高 2．引导尖子生树立志向。

对于一个即将远航的人，一枚小小的指南针是何等重要！很多人终身碌碌无为，不是因为没有能力，只是没有明确的目标给予其足够的激励。

因此尖子生培养首当其冲的但是加强目标意识。

具体措施：（1）推荐有关名人的传记读物，使其将自己放在一个更广阔的空间和时间中认识自己的使命。

（2）榜样示范。

以古今中外的伟人为榜样，以身边的同学为榜样，以历届优秀毕业生为榜样。

（3）目标公开。

将所有优秀学生的近期目标与远期志向公开张贴在班级或年级宣传栏，让所有学生作为监督的对象。

（4）结对竞争；（5）定期表彰奖励。

3．提高课堂教学效益。

尖子生不是托出来的，不能脱离班级教学环境；课堂教学是主阵地。

高效的课堂学习是学生成绩稳定而拔尖的根本保证。

所以，正常上课时间，尖子生在各班级学习，扎扎实实上好每一节课。

任课教师对尖子生要注重基础、突出能力，加强学法指导。

每位任课教师在工作中必须时刻树立“培优”观念，养成“培优”习惯，无论是备课、授课、辅导、测试都必须首先考虑到尖子生，为他们的健康成长开绿灯，4.加强班科组建设，尖子生所在班的班主任要和各科教师形成齐抓共管的局面，要掌握和了解他们的思想状况、心理状况、学习状况、家庭状况及理想目标。

“尖子生”培养实施方案每年中考尖子生考进一中的学生的数量和质量,是社会关注的焦点和热点,尖子生的数量和质量是一所学校的品牌和名片, 直接决定着这所学校在社会上的声誉和地位;为迎合学校发展需要和社会需求,新九年级“促优班”的创建工作迫在眉睫,鉴于年级目前现状,提几点自己浅薄看法,请校长斧正：一、现状分析现在尖子生培养的问题主要体现在：1、缺少尖子生培养的机制和整体规划：1没有明确的政策导向和具体要求,缺乏明确的责任意识,干和不干一个样,多干少干一个样,没有明确的检查和督导机制;工作仅凭自觉是靠不住的,必须有制度作保障;2没有整体规划;尖子生的培养是一个系统工程,应该尽早就开始启动;前几年只是到了初三才喊一喊,做一做,至于效果好坏,那显然成为次要的了,形式多于实效;3思路模糊,方法欠缺;没有思路,缺乏系统的整体的操作方法,前几年仅仅是成立一个尖子生“补课班”,只不过在课外活动时间多上了几节难题课而已,知识的整体性、系统性根本无从谈起;这种做法是很难培养能出尖子生的,如果说能出尖子生,那是因为大家都在放养,素质好的自然进级而已;2、课堂制约尖子生的发展;1各科发展不均衡,偏科现象严重;以英语为例,8班70分以上的25人,而1班只有9人,由于这一科的原因造成了这个班的尖子生数量特别稀少;全县前1000名一班的只有3人,而七班是10人；2教师的配备存在先天缺陷;部分教师的教学能力的确达不到相关要求,甚至连胜任都谈不上;这些老师在知识构建上存在着先天缺陷,更不要谈方法上的指导与突破了;在他们的手里尖子生都变成了普通生甚至差生,更别说让他们去发现挖掘具有潜力的学生了;如果让这部分老师带领学生冲击中考,冲击力度明显太弱;3各班的老师分配不均衡;由于我们在分班时老师是均衡搭配,虽然体现了公平原则,但是公平并不代表科学,因为有一个问题是无法回避的,那就是每一个班至少都有一科弱科老师；比如1、2班英语特别弱；3、4班物理弱；5、6班数学、物理弱；这就造成了每个班的学生都至少存在一门弱势学科,这也就成了尖子生进一步提高难以打破的“瓶颈”;附表一4尖子生分散在各个班级;老师授课面向绝大多数学生,而不能只照顾尖子生;为了照顾到绝大多数学生,老师只能注重基础知识的传授和掌握,不敢深化所教内容;这种做法虽然照顾了大多数学生,但是根本不能满足尖子生的学习需求,出现了尖子生吃不饱的现象;最后的结果就是尖子生不尖子,中等生也没提上来,差生还是那么差;3、教学模式僵化,造成尖子生思维固化：我们现有大多数教师的教学模式实际还停留在“时间+汗水”的阶段,拼的是时间,拼的是作业量,尖子生为了简单机械的重复作业疲于奔命,这就造成大部分尖子生思维固化,灵活性不强,更别谈创新思维的培养,这对学生将来高中乃至大学的学习是非常不利的,这也是我们学校中考特拔尖人才稀少的原因之一吧二、前两届此工作的反思;12013级主要采用的方法是：集中辅导;就是每班选出尖子生,在课外活动时间集中到一个教室由指定的老师集中辅导;这种做法无疑是最低效的,因为辅导教师对学情不够了解,所以讲课的针对性不强；再说每星期一节课的小班辅导的知识和辅导老师都没有连续性,难以实现知识的对接; 最重要的是它不是一个正常的班级,没有正常班级的氛围,没有及时的知识跟踪和反馈,同学之间不熟悉缺乏互助合作,难以达到辅导老师预期的效果,因此流于形式;所以最后的结果是学生认为这种形式浪费了时间,后来参加辅导的学生很多不愿意去,得需要班主任逼着去,由此可见其效果如何;22014级采用的办法是：专门编成一个班;这个思路无疑是正确的,听说我县有几所学校已经实施了这种做法,效果很是不错;但今年的做法还存在下面几个问题：一是这项工作启动太晚,春节后才启动这项工作,这时新课已经学完,各科进入复习阶段,学生的层次性已经固化,失去了挖掘学生潜力的最后时机;只对优秀的尖子生提升有用;二是雇老师兼课“尖子班”,这势必要给兼课的老师开补课费,加大了学校财务负担;关键是在这些老师的心里这是在“兼课”,在他们的潜意识里“尖子班”的学生是外人,因此缺乏主人翁意识,难以做到全力以赴、一门心思全放在“尖子班”的学生身上；三是兼课的语数英老师每天得备两套教案,要把两套教案都备精致,我认为是很难做到的,因为一套教案要备好没有两个小时是办不到的,何况是两个;还得多上的一半课,多批改一半作业和试卷;毕竟人的体力和精力是有限的,难以做到左右兼顾,那只能在具体实施中打折扣;今年思路和方向虽然是正确的,但是操作中如果细加推敲和完善,今年中考高分人数的质量和数量应该比现在有大的提高;三、我们这一级2015级对“尖子班”组建工作的想法：1、成立两个“尖子班”,把这次期末考试全年级的1～65编在一个班,这65人的任务就是为了中考冲击全县前1000名；全年级的66～130编在另一个班,这部分学生是为了保证一中的进线人数；2、在原来八个班的规模上由于再组建两个“尖子班”,这就保留了十个班的规模;原来的老师仍然带原来的班,原来的学生基本还在原来的班级,能够保持相对稳定,这是最稳妥的做法; 如果师资力量不足,就把人数最少、学习氛围差的两个班进行拆分,把这两个班的学生根据成绩平均分配到其他班级;这样仍然保证八个班的规模,原来的老师基本仍然带原来的班,原来的学生基本还在原来的班级被拆分的两个班除外;3、从我们年级选拔最优秀的老师带这两个“尖子班”,实现老师与学生的强强联合,因为只有最优秀的老师才有可能带出最优秀的学生;4、对两个“尖子班”的学生,尝试推行“精准促优”和“精准补弱”计划,精准到每一个学生,精准到每个学生的每一门弱势学科 ;要求每位老师要在固定时间、固定地点,对尖子生的薄弱学科进行单独辅导,进一步加强培养尖子生的工作力度;5、分班后最关键、最核心的任务是班主任的选用及安排,“尖子班”要业务一流、方法一流、具有较高的教学艺术的老师担任班主任; 而普通班的管理可能是很突出的问题,因此班主任一定选用时间靠得住,敢负责、有魄力、有经验、能镇得住学生的老教师担任;6、对老师评估: 评估时,“尖子班”的学生仍回原来的班进行评估；对于带“尖子班”老师的评估办法是根据最近两次期末考试成绩平均分,算出“尖子班”与普通班的差值,确定一个系数,尽量做到公平合理;三、问题预见分析：1、这样做的好处：1“尖子班”的学生避免了牵着蜗牛赛跑的尴尬,少了差生的牵绊,可以全力以赴的向前冲,能飞多高就飞多高;2“尖子班”由最优秀的老师担任,尖子生的弱势学科可以得到弥补,可以把“弱势学科”变为“强势学科”,尖子生的质量和数量可以有个大的提升;3普通班授课以基础知识为主,老师可以用大量的时间反复讲解、反复练习基础知识,这也正好发挥了这些老师的特长,对普通班学生的目标定位只要及格就行,老师对这些学生一般勿需拔高; 这样对于整体成绩的提高是有好处的;4初三下学期,“职业中专招生动员工作”会占用学生很多时间;而分班后,“尖子班”的学生不必参与这件事,保证了学习时间;普通班的老师在做“职业中专招生动员工作”时,也不必顾虑占用了优秀生的学习时间而内心愧疚,可谓一举两得;5分班还有一个好处,那就是如果假期或星期天加班,只让这两个“尖子班”加班就可以,这样可以节省大量资金,由于人数较少也会大大降低各种风险;2、可能出现的困难：1有些老师担心普通班的管理问题,这也是我们年级四位领导最先就已经想到的问题;只要学校能给我们再解决两位班主任,这个问题我们完全可以解决,我们已经有了应对方法;2有些老师担心年级整体成绩会下滑,这个担心是没道理的：两个“尖子班”130名学生的成绩已经是最大的保证；普通班授课就瞄准“基础知识”,反复练习基础知识,定位目标就是“及格”就行,尽可能的消灭不及格现象,在这个目标定位下,普通班的学生会在原来的水平上有所提高;这就造成了整体成绩一定会在原来的基础上有所提高; 3有些老师担心教普通班老师会有情绪,常涛主任这一级并没出现这个问题,因为“促优班”最后还回到原来的班级评估,谁的学生还是谁的;别人替他培养,他坐收成果,一般不会出现别的想法;这是我们几位年级领导不成熟的看法和想法,希望张校长在时间允许的时候召见我们四人面谈;谢谢。