《经典流行音乐——爵士乐精粹》教案

【课题】经典流行音乐-品位爵士乐✧课标内容让学生理解爵士乐历史的推导过程，熟练掌握布鲁斯、拉格泰姆和爵士乐的基本关系，并能在已知音乐鉴赏的一般方式下情况下，懂得欣赏爵士乐。

✧课标分解✧教学目标【知识与技能】1.能准确描述爵士乐的风格特点；2.熟练掌握爵士乐风格特点的基本节奏型。

【过程与方法】了解美国历史对爵士乐发展的影响，熟练把握爵士乐风格特点，熟练掌握爵士乐特点节奏型，进一步提高学生的音乐鉴赏能力。

【情感态度与价值观】1．养成选择聆听和欣赏有意义、有价值的音乐的习惯。

2．通过聆听爵士乐这类经典流行音乐，启迪养成乐观的学习、生活心态。

✧教材分析本节主要讲述爵士乐的风格特点，与第13单元-现代主义音乐的新趋向联系密切。

本节内容设置丰富：运用ppt课件，教师示范演奏等直观的方式、使学生了解爵士乐的风格特点及发展，并且使其正确理解和深入了解爵士乐的创作元素。

教学重难点分析【教学重点】从把握布鲁斯、拉格泰姆的节奏特点来掌握爵士乐的风格特点。

【教学难点】爵士乐节奏型。

✧教学建议启发式和探究式相结合的教学方法，教学中培养学生学会学习、学会探究是全面发展学生能力的重要前提，是高中新课程改革的主要任务，知识不是通过教师传授得到的，而是以学生为中心，视学生为认知的主体，教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。

因此，本节课采用了启发式和探究式相结合的教学方法，音乐上的任何新知识，都是与旧知识有紧密联系的，让老师的主导性和学生的主体性有机结合，使学生能够愉快地自觉学习，通过学生自己观察、分析、探索等步骤，自己发现解决问题的方法，比较论证后得到一般性结论，形成完整的音乐模型，再运用所得理论和方法去解决问题。

为了完善这一新知识，使它更为严谨，启发学生要考虑到爵士乐的创作特点，在这个特定意义上才有可能完成创编．总之学生才是课堂上真正的主人。

✧探究活动设计本节教学共设计了三大探究活动：一是借助美国历史探究爵士乐的起源和发展，二是利用师生互动示范演奏让学生了解布鲁斯、拉格泰姆节奏风格；三是引导学生如何运用爵士乐节奏创编传统歌曲。

流行音乐的经典－－－－爵士乐说课稿
我执教《流行音乐的经典---爵士乐》
 之教学设计
 一、课标解读：
 本专题是高中《音乐鉴赏》第十三单元《流行音乐的经典----爵士乐》中的内容，聆听不同的爵士乐，感受、体验这种音乐的特点。

 二、教材分析：
 课本中提供了两首爵士乐供大家欣赏，爵士乐起源于美国的新奥尔良，以其极具动感的切分节奏，个性十足的爵士音阶，以及不失章法的即兴演奏在世界乐坛上立于不败之地。

另外，爵士乐的发展历程也比较丰富，对现代音乐的影响很大，涉及到众多的音乐作品，，音乐人，以及音乐时代。

基于它的这些特点，决定学习者要拥有很强的音乐底蕴以及对音乐的扑捉能力，也就是我们常说的乐感。

 三、学情分析：
 （一）、学生情况
 学生的音乐基础知识比较薄弱，特别是对《爵士乐》的了解更少，所以，对爵士乐的音乐感觉无法准确的把握。

 (二)、专业老师
 爵士乐是外来音乐，我们国家对爵士乐的认识也不成熟，专业老师对爵士乐的掌握也是皮毛，想通过一节课就让学生完全掌握爵士乐，创作一部爵士乐作品是不大现实的。

因此，这节课的设计一定要把握度。

基于上述，我决定把爵士乐的内容简单化，就抓住爵士乐。

高中音乐鉴赏爵士乐教案爵士乐教案篇一教学目标一、了解、理解多元音乐文化，开阔学生视野。

二、透过对爵士乐的欣赏，使学生感受、体验爵士乐的音乐风格特征。

重点、难点及解决办法重点：了解爵士乐的起源。

难点：爵士乐的风格特征解决办法：欣赏爵士乐，学习。

课时安排：45分钟教学步骤一、导入新课：1、先听一首爵士乐。

2、学生谈谈对音乐的感受和理解3、引出课题——爵士乐二、新课教学1．感受布鲁斯和拉格泰姆的音乐风格①欣赏拉格泰姆的代表人物“司各特·乔普林Scott Joplin”的《演艺人》②欣赏布鲁斯代表人物“贝西史密斯|”的歌曲。

介绍爵士乐的起源。

2。

欣赏爵士乐的流派，感受爵士乐的'特点。

①比波普(Bebop or Bop)代表人物：Charlie Parke（big Bird）②酷派爵士乐(Cool Jazz)代表人物：迈尔士戴维斯(Miles Davis)③放克Funk詹姆斯·布朗(James Brown)④介绍爵士乐的特点三、整体感知对爵士乐有一个大致的了解，能明白什么叫做爵士乐四、重点、难点的学习与目标完成过程重点：能明白爵士乐是由什么音乐形式发展而来的。

难点：了解爵士乐的特点。

完成过程：先欣赏爵士乐，再讲解爵士乐的发展及特点，然后看一些比较经典的爵士乐的视频。

五、总结笨课所学资料能够让学生了解什么叫做爵士乐，明白爵士乐有哪些特点，明白一些爵士乐的种类。

爵士乐教学设计篇二教具：多媒体、钢琴、萨克斯风方法设计：1、对比法、教学示范、评价法、作品成果展示。

2、让音乐来讲课，让实践来提高学生的兴趣。

3、师生互动，理论与实践相结合，共同创新。

教学目标：1、了解爵士乐的起源与发展状况，及其相关文化、艺术价值等，引导学生用开放的心态正确审视美国黑人爵士乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容意识。

2、掌握爵士乐的节奏和旋律特点。

3、能够小组合作进行歌曲的爵士创编。

教学过程：一、导入：教师现场演奏2首萨克斯风乐曲片段--------《回家》《像我这样的朋友》引出课题：《爵士乐》二、爵士乐起源介绍1、问题设置，引出爵士乐的起源。

《流行音乐——爵士乐精粹》精品教学设计一、教学目标1.了解爵士乐的历史背景，形成对爵士乐的基本认识。

2.掌握爵士乐的基本节奏和和弦进行。

3.能够听辨不同类型的爵士乐曲，并了解其特点。

4.培养学生对音乐的审美情感，提高音乐欣赏能力。

二、教学内容1.爵士乐的起源及发展历史。

2.爵士乐的基本节奏、和弦进行。

3.爵士乐的流派及代表作品。

4.爵士乐的演奏技巧及表现形式。

三、教学过程第一课时：爵士乐的起源及发展历史1.利用图片、视频等多媒体手段介绍爵士乐的起源及发展历史，引导学生了解爵士乐的背景。

2.播放爵士乐的经典作品，让学生感受爵士乐的魅力。

3.介绍爵士乐的基本特点及演奏形式，引导学生对爵士乐产生兴趣和好奇。

第二课时：爵士乐的基本节奏、和弦进行1.分析爵士乐的基本节奏，引导学生学习爵士乐的节奏感。

2.介绍爵士乐的基本和弦进行，让学生了解爵士乐的和声特点。

3.练习爵士乐的基本节奏和和弦进行，培养学生的乐感和演奏能力。

第三课时：爵士乐的流派及代表作品1.介绍爵士乐的各种流派，如传统爵士乐、现代爵士乐等。

2.分类播放不同流派的爵士乐曲，让学生感受不同风格的爵士乐。

3.对比分析不同流派的爵士乐，让学生了解爵士乐的多样性和丰富性。

第四课时：爵士乐的演奏技巧及表现形式1.介绍爵士乐的演奏技巧，如即兴演奏、和声处理等。

2.分析爵士乐演奏中的表现形式，如乐器演奏、声音处理等。

3.练习爵士乐的演奏技巧，培养学生的实际演奏能力。

四、教学评价1.设计听力测试，测试学生对爵士乐的听辨能力。

2.安排合奏演出，评选表现优异的学生进行表彰。

3.设计乐评作业，让学生对所学爵士乐进行评价和总结。

五、教学反思。

第二十三节爵士乐教案教学目标：1、了解、接受多元音乐文化，开阔学生视野，正确审视美国黑人爵士音乐文化。

2、通过中外爵士乐的欣赏，使学生感受、体验爵士乐的风格特征，并了解其相关文化及艺术价值。

3、激发学生联系爵士乐的兴趣，为进一步欣赏和表演打下基础。

教学内容：欣赏两首爵士乐：《南部之子》、《不知为何》探索爵士音乐对当代音乐的影响。

教学重、难点：1、让学生初步了解爵士音乐的音乐风格特征及对爵士乐中节奏的练习。

2、从节奏、旋律、和声方面分析布鲁斯和拉格泰姆音乐风格以及即兴演奏演唱风格的特点。

教学方法：对爵士乐的相关知识采取让学生自主学习来获得，教师在教授新课之前明确学习任务，提出问题，学生带着问题通过唱、节奏练习、聆听、分析节奏、旋律特点等教学活动解决问题。

教学过程：一听辩导入：欣赏视频片段，说出歌曲的风格特点（从节奏、旋律、演唱、音乐的感情色彩等方面说明）师小结：（出示课件）这种歌曲的风格有一个名称，中文译为布鲁斯，又称蓝调，今天我们的课题就是品味爵士，一起来感受爵士乐的美丽。

二、爵士乐的起源1（出示课件）爵士乐是19世界末20世纪初兴起于美国南部路易斯安那洲的新奥尔良的黑人音乐。

后来传入城市风靡美国，并成为世界性的流行音乐。

爵士乐来源于一种叫“拉格泰姆”的钢琴音乐。

下面我们来欣赏“拉格泰姆”钢琴爵士乐代表曲目《演艺人》，感受体验“拉格泰姆”的音乐特点。

2、这首钢琴曲，节奏轻松、明快，活泼。

学生学唱主要旋律。

3、（出示课件）简单介绍一下：“拉格泰拉”钢琴音乐是从非洲民间音乐发展而成的。

通常是较慢的2／4拍节奏。

它的基本节拍和速度与当时的进行曲、四人舞和波尔卡等舞蹈音乐相近。

曲式多半采用小步舞曲和谐谑曲的拟回旋曲式。

4、（出示课件）爵士乐的另一个起源是布鲁斯。

布鲁斯最早仅用于歌唱，为什么布鲁斯音乐听起来那么忧郁、悲伤？那是因为，17-18世纪，西方殖民主义者将大批非洲黑人贩卖到美洲成为奴隶，被迫劳动，受尽折磨。

高中音乐教案高中音乐鉴赏《爵士乐》教案高中音乐鉴赏《爵士乐》教案教学目标1、能够认真聆听本课的作品，了解、接受多元音乐文化，开阔学生视野；2、通过中外爵士乐的欣赏，使学生感受、体验爵士乐音乐的风格特点；3、了解爵士乐的相关文化及艺术价值，激发学生学习爵士乐的兴趣。

教学重点引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士乐的音乐特点。

教学难点从节奏和旋律等方面分析爵士乐的风格特征。

教学准备教师准备一些有关爵士乐的视频、音频及钢琴演奏资料，并制作成多媒体课件，随时与学生进行交流和补充。

教学过程一、创设意境，组织教学二、导入新课：1、欣赏电影《海上钢琴师》片段；2、学生谈谈对音乐的理解和感受，主人公演奏的是什么风格的音乐作品？3、引出课题——《爵士乐》。

（说明：本段视频一开始就抓住了学生的注意力，再通过提问反馈出学生自主学习后爵士乐的认识，自然导入新课。

）三、新课教学（一）了解爵士乐的起源；（二）感受、体验布鲁斯和拉格泰姆的音乐风格；1、欣赏“布鲁斯女王”贝西。

史密斯的《空虚布鲁斯》①初听作品感受作品的演奏乐器，并模仿进行小声哼唱（长号、钢琴）②学生谈感受：犹豫、悲伤：难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。

③学唱一两句，体验黑人宣泄的方式。

④引导学生对比演唱课件展示的谱例，感受布鲁斯音阶降3、7级音的音乐色彩。

⑤学生总结布鲁斯的风格特点。

2、教师演奏“拉格泰姆之王”乔普森的钢琴作品《演艺人》片段；①说出聆听的感受——适合跳舞的音乐。

②学唱主题音乐，帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。

③爵士乐节奏练习。

④引导学生总结拉格泰姆的特点。

教师总结：布鲁斯的音调和拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士乐语汇。

（三）感受、体验爵士乐的即兴性；①让学生尝试解释为什么爵士乐被称为“灵魂音乐”，表现在那些方面？②师：即兴演奏和演唱时爵士乐的灵魂，是它的生命之所在。

它自由的即兴风格，要求爵士乐手必须有丰富的想象力和创造力，严格的说自由根据歌曲的主题即兴的演唱和演奏才能被称之为爵士乐，所以说“即兴”是爵士乐的灵魂。

爵士乐
教材：高中《音乐鉴赏》（人教）第十三单元第二十三节
年级：高中一年级
课时：1课时
教学内容：1、《南部之子》《不知为何》
2、迪克西兰爵士乐；自由爵士乐
教学目标：学生在阅读单元导语、结合回答老师的提问中初步学习爵士乐的起源、发展及特点。

在对比聆听爵士乐《南部之子》、《不知为何》中，感受到迪克西兰爵士乐与自由爵士乐的不同特点。

在欣赏和即兴模拟演奏《蓝色狂想曲》中感受交响爵士乐的震撼之美，享受即兴模拟演奏交响爵士乐的愉悦。

培养学生对多元文化的尊重与包容。

《流行音乐——爵士乐精粹》教学设计教学设计：流行音乐，爵士乐精粹一、教学目标1.了解爵士乐的起源和发展历程；2.能够分辨不同类型的爵士乐，并了解它们的特点；3.能够欣赏和欣赏不同风格的爵士乐曲目；4.介绍一些著名的爵士乐音乐家和乐团。

二、教学内容1.爵士乐的起源和发展历程；2.不同类型的爵士乐及其特点；3.著名的爵士乐音乐家和乐团；4.认识爵士乐乐器及其演奏技巧；5.学习爵士乐的基本曲式和和声特点。

三、教学方法1.讲授相结合：介绍爵士乐的基本概念和历史，讲解不同类型的爵士乐特点；2.听力训练：播放不同类型的爵士乐曲目，让学生分辨和欣赏；3.互动讨论：组织学生就爵士乐的特点、表现形式等进行讨论；4.演奏实践：引导学生进行简单的爵士乐演奏，体验爵士乐的魅力。

四、教学过程第一课：爵士乐的起源和发展历程1.通过图片、视频等形式介绍爵士乐的起源和发展历史；2.向学生播放一些经典的爵士乐曲目，让他们感受爵士乐的魅力；3.讲解爵士乐的基本特点和表现形式。

第二课：不同类型的爵士乐及其特点1.介绍主要的爵士乐类型，如传统爵士、现代爵士、拉丁爵士等；2.播放不同类型的爵士乐曲目，让学生分辨和欣赏；3.组织学生讨论不同类型的爵士乐的特点和风格。

第三课：爵士乐的音乐家和乐团1.介绍一些著名的爵士乐音乐家和乐团，如路易·阿姆斯特朗、艾拉·菲茨杰拉德等；2.播放他们的代表作品，让学生了解他们的音乐风格和成就；3.讨论这些音乐家对爵士乐的贡献和影响。

第四课：爵士乐的乐器和演奏技巧1.介绍爵士乐中常用的乐器，如萨克斯管、小号、贝斯等；2.讲解爵士乐的演奏技巧，如即兴演奏、打击乐器演奏等；3.组织学生进行简单的爵士乐乐器演奏体验。

五、教学评价1.学生的课堂表现和参与度；2.学生的听力分辨能力和欣赏能力；3.学生的互动讨论和交流能力；4.学生的演奏实践效果和表现水平。

六、教学延伸1.组织学生到爵士乐现场演出现场观摩和体验；2.鼓励学生组织爵士乐队参加学校音乐节或比赛；3.引导学生深入了解爵士乐的研究领域，如和声分析、曲式研究等。