梅花教学设计
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梅花教学设计
一、教学目标
1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特的精神内涵，丰富自己的情感体验。
3、在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。
二、教学重点：
能正确、流利地诵读课文，背诵课文。
初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。
三、教学难点：
体会作者对梅花不畏严寒的精神的赞美。
由物到人领悟不怕困难、坚韧不拔的品质培养。
四、教材内容分析：
古诗是我国文化遗产中的宝贵财富。
它的特点是用字准确，语言精练，讲究韵律，形象生动。
《梅花》这首诗是北宋著名政治家、诗人王安石所作。
全诗仅20字，却写出了梅花独处墙角、凌寒独放、色洁如雪、幽香清远的特点。
赞美了梅花坚强不屈的性格。
五、教学步骤：
（一）兴趣导入
1、引言。
同学们，大家喜欢花吗？花儿象征着美好，把我们的环境
装点得更加美丽，春天有美艳的桃花，夏天有亭亭玉立的荷花，秋天有香气袭人的桂花，你们知道吗？有一种花在百花凋零的寒冬，迎风傲雪独自开放，它是什么花？它，就是梅花。
我们来认识梅花。
2、简介梅花：梅花多为白色、粉色、红色、紫色、浅绿色。
先开花，后长叶，大多数的花都是在春天天气暖和了才开放，而梅花却不一样，它不畏寒冷，越是天寒地冻，它开得越好，它是最有骨气的花！因而，梅花为历代诗人所吟诵。
3、在我国古代为数众多的赞美梅花的诗中，王安石的《梅花》是其中最有名的一首。
今天我们就来学习这首诗。
（二）初读古诗，了解诗人
1、请听老师来朗读古诗。
2、介绍作者王安石是距今900多年前的江西抚州人，是我国北宋时期著名的政治家、思想家和文学家，曾两次担任宰相，他积极推行革新，因保守派反对而失败。
他的诗作内容充实，语言精炼，艺术造诣极高。
3、请同学们自由朗读古诗，借助汉语拼音，读准字音。
指名读。
4、这首诗每行五个字，共四行诗，是一首五言绝句。
朗读五言诗的节奏是前二后三，谁能当小诗人读一读，读出诗的节奏来。
指名读。
（三）细读诗句，理解诗意。
1、学习第一、二句。
（1）指名学生读。
（2）我们来看前两行诗，数枝：几枝，“墙角数枝梅”，意思是墙角边有几枝梅花。
凌寒：冒着严寒，谁能说说第二行诗的意思？
对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，有时可以调整一下词语的顺序把意思连起来。
梅花冒着严寒独自开放。
（3）“墙角”二字点明地点，“数枝梅”写出它的“形”——板书；“凌寒”二字交代梅花开放的时间；“独自”二字指明其他的花木都没有开放，突出了梅花不怕寒冷，于冰雪中傲然怒放的性格特征，写的是梅花的“神”——板书。
（4）再指名读，深入体会。
前两句“墙角数枝梅，凌寒独自开”，写的是：寒冷的冬天，万物皆未萌芽，唯独墙角数枝梅花迎寒绽开。
2、学习第三、四句。
（1）指名读诗句。
遥：远，为：因为，暗香：缕缕清香。
虽然不是雪，却像雪一样洁白。
板书——色
第三句，“遥知不是雪”。
远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。
第四句，“为有暗香来”。
幽幽清香从远处飘过来，因为闻到梅花的香气，因此知道那不是雪而是梅花。
板书——香
（2）轻声自由读诗句，男女生对读，体会梅花“色洁”、“幽香”的特点。
（3）感情启发，朗读体会。
3、再读诗句，理解全诗的意境。
（1）齐读全诗，小结全诗。
把整首诗的意思连起来说一说。
（在一个不被人注意的墙角边，几枝亭亭玉立的梅花正迎着凛凛寒风，独自开放。
从远处看，花如雪白，但知道那墙角处白色的不是雪，而是怒放的梅花，因为有一股清幽的香味正从那里缓缓地飘来。
）
（2）诵读古诗。
复习平仄的标注符号。
（3）从“凌寒”等词语中体会，作者表面上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境？（这首诗是作者推行变法失败后写的，借写梅花的品性来表达自己坚忍不拔，处于艰难、恶劣的环境中洁身自好的心态。
）（4）朗读诗句，边读边体会作者的感情。
全诗让人领略到梅花凌寒怒放的神韵，给人留下梅花花白如雪、气味芬芳的鲜明印象，赞美梅花坚强的品性和顽强的生命力。
表达了作者对梅花的喜爱。
吟诵古诗。
教师小结：
梅花洁白美丽，芳香独特，而且不争春斗艳，在寒冷的冬季，不畏严寒，竞相开放，默默地向人们展示着自己的独特之处。
作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的美妙景象，表达了诗人对梅花的赞赏之情。
4、练习背诵。
(四）拓展知识
1、欣赏描写梅花的古诗。
2、写一段话赞美梅花。
板书：梅花
宋·王安石
墙角数枝梅，（形）凌寒独自开。
（神）遥知不是雪，（色）为有暗香来。
（香）。
