《梅花》教学设计3篇

2023年大班古诗梅花公开课教案（通用5篇）大班古诗梅花公开课教案1活动目标1、能正确流利地诵读古诗。

2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的美。

3、体会梅花不畏严寒、凌霜傲雪的品格。

活动重点：能正确流利地背诵和诵读古诗。

活动难点：理解诗意，体会梅花的特点，欣赏梅花的品格。

活动准备：梅花图片、课件、古筝曲活动过程一、复习朗诵古诗《青松》后讲话引出主题。

师：在寒冷的冬天里，不仅有勇敢高洁的青松，而且还有不畏严寒、凌霜傲雪的花二、认识梅花，指导梅花不怕冷，在冬天开放。

（1）出示梅花图片，请幼儿欣赏。

（2）认识梅花：冬天是梅花盛开的时候，梅花有许多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。

三、请幼儿欣赏课件，理解古诗内容（1）播放课件欣赏，知道古诗的题目，一共有几句？（2）再次欣赏，引导幼儿进一步理解古诗意境。

“墙角数枝梅”是什么意思？“凌寒独自开”是什么意思？“遥知不是雪”是什么意思？“为有暗香来”是什么意思？四、学习朗诵古诗五、鼓励幼儿尝试配乐朗诵古诗《梅花》大班古诗梅花公开课教案2教学设计设计说明：《梅花》这首诗诗意明白晓畅，参考注释学生基本上能说出诗意，故教师可把指导重点放在启发学生体会作者的心境上。

一、教学要求：１．理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。

２．体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。

３．背诵并默写古诗。

二、重点及难点：教学重点：要求１；教学难点：要求２。

三、主要教学步骤：１．初读诗句，了解主要内容。

①读题，简介作者后，检查学生对“凌”字字形掌握的情况。

②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。

２．细读诗句，理解诗意。

第一、二句。

①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。

注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来。

梅花教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）使学生了解梅花的特点和象征意义。

（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。

2. 过程与方法目标：
（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解梅花的文化价值。

（2）通过实践操作，培养学生的散文创作能力。

3. 情感态度与价值观目标：
（1）使学生感受到梅花的优美意境，培养学生的审美情趣。

（2）通过对梅花的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。

二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）了解梅花的特点和象征意义。

（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。

2. 教学难点：
（1）如何引导学生深入理解梅花的文化价值。

（2）如何培养学生的散文创作能力。

三、教学过程
1. 导入新课：
（1）通过播放梅花的图片，引导学生感受梅花的优美意境。

（2）介绍梅花的特点和象征意义，使学生对梅花有一个初步的了解。

2. 教学内容：
（1）讲解梅花的特点和象征意义，引导学生理解梅花的文化价值。

（2）组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。

3. 教学活动：
（1）讲解：教师讲解梅花的特点和象征意义，引导学生理解梅花的文化价值。

（2）讨论：分组讨论梅花的特点和象征意义，以及学生对梅花
的理解和感受。

（3）欣赏：播放梅花的朗诵视频，让学生感受散文的韵律美。

（4）创作：组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。

《梅花》教学设计10一、教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册第六课《梅花魂》。

二、学情分析学生缺乏远离故土、思念家乡和祖国的这种情感体验，有不少学生对梅花的特点也并不了解，而五年级的学生已具备一定的阅读基础和查找资料的能力，因而在课前应重视预习，阅读教学过程中教师要抓住重点语句，启发学生想象理解，在有感情地朗读中体验情感。

三、教材简析《梅花魂》是一篇精读课文。

这篇课文以梅花为线索，通过五件小事表现了一位华侨老人对祖国的挚爱。

梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。

课文语句含蓄，感情深沉。

四、教学目标1、认识12个生字，会写14个生字。

正确读写“幽芳、漂泊”等词语。

读读记记“颇负盛名、眷恋”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

摘录让自己感动的词句。

3、读懂课文，理解梅花的品格，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4、学会质疑，培养阅读思考与人合作的能力。

五、教学重难点1、引导学生把握课文内容，体会外祖父的思想感情，揣摩作者表达情感的方法。

2、理解“梅花魂”。

六、课前准备教师自制课件。

学生查找梅花资料，了解华侨在海外的生活经历。

七、教学课时两课时八、教学过程第一课时一、激发情感，导入新课1、课件展示，欣赏姿态各异的梅花。

学生交流梅花的特点，谈观后感受。

说说“魂”字的意思。

【优美的音乐和画面为学生创设了一个梅花芬芳吐艳的绚烂世界，音乐与画面的感染，让学生心灵为之动情，激发了学生学习的情感。

】二、初读课文，扫清障碍1、学生自由朗读课文，自主学习生字新词。

2、课件出示生字词，检查认读，交流词意。

3、分段朗读课文，正音。

【高年级学生已有较强的独立识字能力，放手让学生自学生字词，交流识字方法，把学习的过程还给了学生，体现了课堂的主体性。

】三、再读课文，整体感知1、学生默读全文，读后思考：课文围绕梅花写了几件事？表达了怎样的思想感情？学生交流后归纳（课件出示）：课文围绕梅花写了五件事：1、读诗词落泪；2、爱惜墨梅图；3、痛哭不能回；4、送“我”墨梅图；5、又赠梅花绢。

古诗《梅花》教学设计
教学目标：
理解古诗《梅花》的主题和意境。

掌握古诗中的重要词语和表达方式。

培养学生对古诗的欣赏能力，提高口头表达和朗读的能力。

教学内容：
介绍《梅花》的背景和作者简介。

解读古诗的词语、意境和表达方式。

分析古诗中的韵律和修辞手法。

进行诗歌朗诵和表达训练。

教学步骤：
第一步：导入（15分钟）
利用图片或视频展示梅花的形象，激发学生对梅花的兴趣。

简要介绍古诗《梅花》的背景和作者，引导学生进入古诗的氛围。

第二步：整体理解（20分钟）
教师朗读整首古诗，引导学生跟读，理解古诗的大意和情感。

通过提问引导学生思考梅花在诗中的象征意义。

第三步：词语解释和讨论（20分钟）
解释古诗中一些生僻词语和表达方式，确保学生理解古文的意义和意境。

小组讨论，学生共同分析古诗中的语言特色、情感表达和修辞手法。

第四步：韵律感培养（15分钟）
教师指导学生感受古诗的韵律和节奏，进行朗读训练，培养学生的朗诵能力和情感表达。

分组进行小组朗读，提高学生的合作意识和表达能力。

第五步：作业布置和总结（10分钟）
布置课后作业，要求学生背诵古诗《梅花》的部分内容或总结自己的感受。

总结课堂内容，鼓励学生分享对古诗的理解和感悟。

人教版五年级音乐下册《梅花》教学设计
太平镇俭边小学刘亚南
教材分析：
《梅花》是人教版义务教育教科书音乐五年级下册第五单元古韵新声板块的第一首唱歌作品。

学生分析：
我所执教的学生是南区小学五1班的学生。

通过我的了解，该班学生音乐素养很好，学习习惯较好。

该校音乐严格按照教学大纲执行，基础较好。

所以在授课时，我会相机而动，努力引导学生上好这堂课,。

教学目标：
1、引导学生分小组视谱学唱歌曲《梅花》。

2、引导学生再次了解2/4拍的强弱关系及指挥图示
3、引导学生通过学习，激发吟唱古诗的兴趣，敢于尝试创编活动。

4、引导学生认识梅花，了解美化的品格。

教学难点：
引导学生通过学习，激发吟唱古诗的兴趣，敢于尝试创编活动。

教学准备：
多媒体课件，电子琴
教学过程：
1、图片展示（配乐），谈话导入。

板书课题：《梅花》
2、引导学生认识梅花，体会梅花的品格。

3、简单的发声练习。

4、多媒体出示《梅花》曲谱。

5、教师范唱。

6、教师电子琴伴奏，学生分小组视谱学唱歌曲《梅花》，教师相机提示难度。

7、学生分组演唱《梅花》，学生评价，教师进行引导。

8、全体演唱歌曲，教师根据学生的演唱相机点拨。

9、引导学生即兴弹唱《春晓》。

10、欣赏视频《读唐诗》。

《梅花》教学设计15篇《梅花》教学设计1一、教学目标设计1、认知目标（1）学会生字，理解古诗词句的意思。

（2）了解梅花独具的顽强性格。

2、能力目标（1）培养学生浏览页，获取信息的能力。

（2）培养学生观察、理解能力；口头表达能力。

（3）培养学生在理解的基础上有感情朗读古诗的能力。

3、情感目标（1）体会作者对梅花坚韧精神的赞美。

（2）培养学生学习顽强精神的意识。

二、教材内容及重点、难点分析1．教材内容分析：古诗是我国文化遗产中的宝贵财富。

它的特点是用字准确，语言精练，讲究韵律，形象生动。

《梅花》这首诗是北宋著名政治家、诗人王安石所作。

全诗仅20字，却写出了梅花独处墙角、凌寒独放、色洁如雪、幽香清远的特点。

赞美了梅花倔强坚贞的性格。

2．教学重点难点：弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人积极向上的思想感情。

三、教学对象分析本堂课的授课对象是三年级的小学生，他们对事物具有较强的好奇心，在语文学习上养成了一定的学习习惯，掌握了一些学习的方法，但是古诗学习对于他们而言还存在着一定的难度。

在本堂课中，学生通过页的浏览学习，既提高学生的学习兴趣，又能培养学习自主获取信息的能力。

四、教学策略及教学设计主要采用合作学习和自主学习的教学方法。

学生在教师的指导下，通过络信息资源，完成对教学重点的意义建构。

并在获取信息的过程中进行能力的训练和学习习惯的培养。

五、教学媒体设计在多媒体络教室进行授课。

利用络视频播放创设情境；利用多媒体课件展示教学环节，帮助学生掌握难点。

六、教学过程设计与分析教师活动学生活动设计意图一、启发谈话，激情导入1、同学们，你们喜欢花吗？说说看，你们喜欢什么花并说说喜欢的理由。

有这样一种花，古往今来，许多文学家、诗人都写过赞美它的__，它就是梅花。

诗人王安石就写过《梅花》这首诗。

这节课前，同学们都浏览了关于这篇课文的页，做了预习工作。

谁来说说你都了解了哪些内容？2、今天我们一起来进一步欣赏理解《梅花》这首诗。

《梅花》教案15篇《梅花》教案1一、教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文。

2.理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学过程：一）、有效导入今天这节课，我们继续去梅花山欣赏梅花，（出示课题）让我们一起美美地读课题。

（生齐读课题：春到梅花山）二）、整体感知师：梅花仙子为大家送来了许多词语，你认识吗？（出示词语）指名分行读，生齐读，教师相机评价鼓励。

师：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样？用一两句话说一说，如果能用上这些词语就更好了。

（学生练习说话）三）、深入文本学习第二段师：你们喜爱梅花吗？许多人也像你们一样，也非常喜爱梅花，谁来读第二段？其他小朋友边听边思考：在这段话中，从哪儿可以看出人们非常喜爱梅花呢？师：你从哪句读出了人们非常喜爱梅花呢？汇报（1）人们喜爱报春的梅花师：（课件点击）板书喜爱小朋友们，报春就是----（报告春天到来的消息）是啊！（出示图片：春天红梅花儿开，美丽迷人的春天就要到来了，人们最爱这可爱的红梅，它可是春天的使者，谁来读？（评价：你读出了对这花儿的喜爱….）汇报(2)一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了欢乐的海洋.师:自己好好读一读这一句，你从哪些词语中能感受到人们喜爱梅花？1. 涌动着看花的人流师：是啊！看，这就是涌动着看花的人流。

（出示课文插图让学生理解词语）你看：老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们，就像潮水在不停地流动，这就叫----（涌动着的人流）你还在哪里见过涌动的人流？比如过年的时候，哪儿会有涌动的人流呢？(学生用完整的话说一说)是啊！一到梅花盛开的季节，梅花山也热闹极了，人山人海，到处都是看花的人，大家因为喜爱梅花，才会从四面八方聚集到这里赏花，你能读出来吗？（一起读）师：大家来到梅花山都会干什么呢？你来想象一下，说一说！（指名学生自由说）师：你们说的真好，可真会想呀！是呀，来到这里的每个人脸上都----（笑咪咪的）每个人的心情都是---（快乐的开心的欢乐的）师：人不但多，而且每个人看到梅花都很快乐，这就是----（欢乐的海洋）（板书：欢乐的海洋）假如你来到梅花山你最想干什么？你最想说什么？（学生自由说一说）对呀！看到这样又多又美的梅花，你们也想加入到赏花的人流中，在欢乐的海洋中尽享大自然的美景！（拿起书读男女生分读一起读）学习第一段过渡：人们为什么喜爱梅花呢？请大家打开课文，自由地读一读课文的第一自然段，边读边想（学生自由读课文的第一段）出示课文老师引导：你觉得这儿的梅花怎么样？学生汇报（预设）：1.因为梅花很美（板书：花美）师：你是从哪一句读出梅花很美的呢？学生汇报：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

《梅花》教学设计6教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会四个生字、理解生字组成的词语。

3、了解梅花盛开的情况，结合园艺文化，让学生受到美丽熏陶，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点：理解人们喜爱梅花的原因。

教学准备：图片、多媒体。

一、学习第一段：1、学生轻声朗读这段话。

想一想讲了什么？2、你读懂了那些地方？3、第一句话告诉了我们梅花什么时候开？"早春""还……就"说明了梅花开得很早，"满山"说明梅花开得很多。

4、指导朗读。

5、盛开的梅花怎么样？"你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

""挨"说明梅花开得多而密，还给人一种竞相开放的动态感。

"片片彩云"大片大片的梅花开在山上，向高处望去，艳丽的红花映着蓝天。

确实像片片彩云。

6、看图理解；指导朗读。

7、"一朵一朵"的梅花又是什么样的？边读边想象，结合图理解指导朗读。

"晶莹透亮"散发出淡淡的清香[渗透园艺文化：梅花又名春梅、红梅。

梅花有单瓣或重瓣，白色、红色或淡白色、淡红色，有芳香，再早春1-2月开花，后发叶。

]8、小结：早春，满山的梅花盛开了，在阳光的照耀下五颜六色，晶莹透亮，散发出阵阵香气。

你喜欢吗？9、请学生跟着音乐朗读第一段。

二、学习第二段。

过渡：许多人也都像同学们一样喜欢梅花，是不是仅仅因为它的漂亮？1、请学生自由朗读第二段，思考：人们喜欢梅花的什么？2、讨论（人们喜欢梅花的报春）。

3、指导朗读。

[渗透园艺文化；梅花，不畏严寒、独步早春，它赶在东风之前，向人们传递着春的消息，被誉为"东风第一枝"，梅花这种不屈不挠的精神和顽强的意志，被人们欣喜。

]4、同桌讨论；从那里看出人们喜欢梅花？5、指导朗读6、如果你来到梅花山，心情怎么样？7、学生配乐朗读。

二年级语文梅花教学设计（精选15篇）教学目标：1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。

2、学会本课生字新词。

3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。

教学重点：1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。

培养学生的分析能力。

教学过程：（一）创设情境，引入新课。

1、教师拿出几枝盛开的腊梅，让学生进行观察，并用自己的话说一说观赏后的感受。

2、出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗——《梅花》。

板书课题。

（二）学习新课1、回忆学习的步骤，进行自学。

（1）借助汉语拼音读古诗。

（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

（3）提出不懂的问题。

（把问题在书中标写出来）2、学生进行自学。

3、相互交流学习情况（1）教师出示生字卡片：梅墙数寒独遥暗（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

墙：第五笔是“竖”遥：熟字“摇”去掉提手旁，换上走之底，就是“遥远”的“遥”。

动手书空（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。

（4）师生共同介绍作者：王安石：北宋时期著名的政治家，文学家，是唐宋八大家之一。

（5）结合学生提出的问题理解字意数：几凌：冒着，顶着。

寒：严寒，（交待出这是冬季）。

遥：远。

为：因为。

（6）理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。

凌寒独自开：梅花冒着严寒独自开放。

遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。

为有暗香来：因为有淡淡的清香随风飘过来。

（7）让学生自己练习说说全诗的意思。

（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见或者向教师请教。

）（8）让学生说说全诗的`意思，其他同学进行评价。

（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。

人教版语文二班级《梅花》教学设计在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《人教版语文二班级《梅花》教学设计》，快快拿去用吧!人教版语文二班级《梅花》教学设计1（一）爱好导入1、引言（PPT1）。

同学们，大家宠爱花吗？你们知道吗？有一种花在百花凋零的寒冷的早春季节，迎风傲雪独自开放，它是什么花？它，就是梅花。

我们来生疏梅花。

2、简介梅花（点击PPT2、3、4，出示梅花图）：梅花多为白色、粉色、红色、紫色、浅绿色。

湖北地区2至3月开花。

武汉磨山有座梅园，每年梅花开放季节都会举办“梅花节”。

大多数的花都是在春每天气温纯了才开放（春暖花开），而梅花却不一样，它不畏寒冷，越是天寒地冻，它开得越好，它是最有骨气的花！梅花象征着坚韧不拔，百折不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。

梅花曾经被定为我国的“国花”，梅花是中华民族的精神象征。

因而，梅花为历代诗人所吟诵。

3、在我国古代为数众多的赞美梅花的诗中，王安石的《梅花》是其中最出名的一首。

今日我们就来学习这首诗。

（二）初读古诗，学习生字1、老师范读（点击PPT5、6）2、介绍作者（PPT7）王安石是距今900多年前的江西抚州人，是我国北宋时期出名的政治家、思想家和文学家，曾两次担当宰相，他乐观推行革新，因保守派反对而失败。

他的诗作内容充实，语言精炼，艺术造诣极高。

请打开书P125，生自由读，边读边学习生字，指名读、领读、记字形。

3、讲解生字（PPT8）同学自主学习生字，借助汉语拼音，读准字音，“为”是多音字，由于的“为”，在这里读作wei，另外一个读音“为什么”的“为”；诗中的“数”也是多音字，在本课读ｓｈù，不读ｓｈǔ。

“梅、角、寒、雪”，可用熟字换偏旁（梅）；讲故事（寒：房子里一个人，身上盖了一层又一层的草，还是结冰了。

2022年《梅花》教学设计15篇《梅花》教学设计1教学目标1、通过品读重点词句理解课题“梅花魂”不仅指梅花精神，也象征了中华民族的气节，象征外祖父一颗眷恋祖国的心。

2、创设良好氛围，体会外祖父深沉的眷恋祖国之惰，激发学生的爱国热情。

3、采用对比、联系上下文、结合近反义词方法、举例子的方法，理解“秉性、朦胧、气节”等词语。

教学重难点引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。

突破方法自读自悟、整体感知；启发点拨、提出问题；讨论交流、升华感情。

教学过程一、激情引趣，解题释“魂”1、课前交流梅花材料，。

2、板演“魂”字，指导写法。

3、解释“魂”义，质疑引趣。

我们知道课题中的“魂”字就是精神的意思。

那课文中的梅花具有怎样的精神呢?二、自读课文，多元感知“魂”1、生自由读文，要求读准字音，读通句子。

2、指名读感受最深的句段，相机疏通词句。

（朦胧-蒙秉性眷恋衰-哀稀罕玷污郑重）三、品读重点段，感悟“爱国魂”（一）感受梅花的形象品格，体会“梅花魂”1、同学们，课文中哪一段向我们具体讲述了梅花的精神？（出示13小节内容）2、指名读，齐读。

什么是“秉性”？3、在自由轻声读一读这段外祖父的话，文中那些句子介绍了梅花的秉性？（旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

她是最有品格、有灵魂、有骨气的！）4、指名读，学生评议。

5、课件演示“梅花傲雪”。

看，这就是梅花，它在百花凋谢时凌寒独放，它在寒霜雪雨中昂首盛开。

难怪外祖父要这样赞美它，读——难怪外祖父要如此喜爱它，读——也难怪那么多的文人墨客去吟诵它，读——已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

（毛泽东）红梅不屈服，树树立风雪。

（陈毅）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

（元.王冕）6、面对这圣洁的梅花，你认为它的秉性是什么？出示词语学生齐读（傲然不屈、临危不惧、宁为玉碎，不为瓦全、顶天立地、一身正气、永不言败、奋勇直前、坚守信念、无私奉献），这就是梅花的秉性，这就是梅花的魂啊！这就是外祖父喜爱梅花的原因。

《梅花》教案梅花，中国传统文化中的一朵珍贵之花，象征着坚强、顽强和不畏寒冷的美丽。

为了让学生更好地了解梅花，我设计了以下教案，帮助学生深入了解梅花，并通过多种活动来培养学生的艺术鉴赏能力和创造力。

一、教学目标1. 了解中国传统文化中梅花的象征意义，并培养学生对梅花的鉴赏能力。

2. 培养学生的观察力和表达能力，通过绘画和写作展示对梅花的感受和理解。

3. 培养学生的合作精神和团队意识，通过小组合作完成创作任务。

4. 激发学生对自然美的热爱和保护自然环境的意识。

二、教学准备1. 教师准备：梅花图片、梅花诗句、绘画工具、纸张、梅花的介绍材料等。

2. 学生准备：绘画工具、纸张、笔记本等。

三、教学过程1. 导入（15分钟）教师出示梅花图片，以及梅花相关的诗句，引发学生对梅花的兴趣和探讨。

鼓励学生自由表达自己对梅花的感受和理解。

2. 了解梅花的文化寓意（20分钟）教师简要介绍中国传统文化中梅花的象征意义，包括坚强、顽强、不畏寒冷的美丽等。

通过讲解和讨论，帮助学生对梅花有更深层次的认识。

3. 观察与绘画梅花（30分钟）学生分组进行梅花观察和绘画活动。

每个小组派出一名学生向梅花图片进行观察，然后回到小组，由其他组员根据这个学生的描述进行绘画。

鼓励学生尽量观察细节，并以自己的方式表达对梅花的理解和感受。

4. 创作梅花诗句（30分钟）学生个人进行梅花诗句的创作活动。

鼓励学生结合自己对梅花的感受，写出优美的诗句。

同时，教师在学生创作时提供必要的指导和帮助。

5. 展示和分享（15分钟）学生将自己的绘画作品和梅花诗句进行展示和分享。

鼓励学生在分享时表达自己的感受和想法，并互相欣赏和赞赏。

6. 总结（10分钟）教师与学生一起总结该节课的收获和体验，回顾学生们对梅花的理解和创作成果。

鼓励学生珍惜和保护自然环境中的美丽，并表达对梅花的喜爱和敬意。

四、教学反思通过本节课的教学活动，学生们能够更深入地了解梅花的文化寓意，并通过绘画和写作展示自己对梅花的感受和理解。

★古诗梅花教学设计_共1０篇范文一:古诗《梅花》教学设计与反思古诗《梅花》教学设计教学目标：1．学习本课的4个生字。

能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.读中感悟，体会梅花的特点,感受梅花的独特的精神内涵，丰富自己的情感体验。

３．在实践活动中，学生个性得到,提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。

教学重点：能正确、流利地诵读课文,背诵课文.初步了解梅花的特点,感受梅花的独特美。

教学难点:体会作者对梅花不畏严寒的精神的赞美。

由物到人领悟不怕困难、坚韧不拔的品质培养.教学过程：一、谈话导入:1.同学们,你们知道现在是什么季节吗？一说到冬天,你就会想到什么？在这寒冷的季节里，许多树木落光了叶子，许多花儿不敢开放。

漫天雪花纷飞，大地、房屋、树木都盖上了一层厚厚的积雪，在这雪白的世界里,我忽然闻到一股淡淡的花香.咦?这么冷的天，哪种花还敢开放?请同学们看大屏幕,你们知道这是什么花吗?2、师板书梅花（课件出示另外两张梅花图）你们看,梅花开得多旺盛啊！冰雪把梅花盖住了,梅花害怕吗3、宋朝诗人王安石也看到了梅花冒着严寒，独自开放的情景，写下了一首千古传诵的《梅花》。

今天我们就与诗人王安石一起走近梅花,领略梅花的风采。

二、初读古诗,读准字音。

１、学生自读古诗。

2、指生读诗，其他同学认真听，评价.再指名一生读诗。

3、和同桌互读,读得好要表扬，不会读的要帮帮他。

4、齐读老师评价。

5、(课件出示四个生字：梅墙独遥学生齐读)挑生当小老师领读。

6、再读古诗。

7、听你们读得这么有滋有味,老师也想来读读这首古诗,请你们认真听，看看哪位聪明的孩子能听出老师读的和你们读的有什么不一样。

三、细读古诗,进入诗境。

1、不知不觉中,我们已经读了这么多遍古诗,你从古诗中看到了什么?老师也从古诗中看到了这样的画面:（课件出示）请大家仔细看图，图上画着什么?(要随机进行评价）请同学们再仔细地看看这幅图,这时天气怎样？你从哪看出来的?除了梅花，其它的花还敢开放吗？(不敢）所以诗人说梅花独自开。

《梅花》教学设计3【教学目标】１、熟读课文，了解梅花高尚品格，学习梅花的品格，陶冶自己的情操。

２、理解梅花魂，从外祖父爱梅花中，体会华侨热爱祖国眷恋祖国的心情。

３、有感情的朗读课文，从外祖父的语言、行动中，进一步理解和感受人物的情感。

【教学重点】抓住文章的主要人物的言行及文章线索，体会人物的思想感情。

【课前准备】１、收集赞美和描写梅花的诗文，以及归国华侨为国家做贡献的事例。

２、准备《思乡曲》的音乐磁带。

【教学时数】１课时。

【设计理念】本文通过作者回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情赞颂了老一代华侨眷恋祖国，热爱祖国的深厚感情。

全文以梅花为线索，抓住外祖父的语言、行动、具体生动地讲师述一段催人泪下，感人至身的故事让读者从中受到启迪和熏陶。

【教学流程】一、激趣导入、揭示课题１、师：古今中外许多文人墨客，写下许多诗句赞赏梅花。

谈谈你收集到的诗句说说这是为什么？生：背《墨梅》《梅花》等古诗。

生：傲雪经霜、不畏严寒，是中华民族的象征。

２、过度：师：有一位身处异国的华侨老人，他一生酷爱梅花，这是为什么呢？今天学习《梅花魂》后，你就会理解老人的感情。

二、指导自学，自主读书１、师：读了课题，你想知到什么？生：围绕梅花讲了那些事？题目中“魂”是什么意思？﹙培养学生积极动脑，提出问题，设法解决问题，培养探索精神﹚２、学生自主读书、合作交流：（让学生边读边想，读后交流，给学生读书的时间、空间尊重学生的主体地位和个体体验）三、交流体会、深入理解１、畅谈读书体会，探索人物的情感世界。

（培养学生组织语言努力及理解、表达能力）２、答疑讨论：⑴她是最有品格，有灵魂，有骨气的。

⑵一个中国人，无论在怎样的境域里，总要有梅花的秉性才好！⑶外祖父把梅花当做什么象征？⑷中华民族的精神是什么？四、感情朗读、体会情感播放乐曲、分角色读。

五、课堂拓展、丰富知识１、汇报自己知道的古人思乡的诗句。

２、阅读欣赏：一雪梅争香未肯降，骚人阁笔费评章。

朱自清《梅花》教学设计一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1. 了解朱自清以及他的作品《梅花》；2. 理解《梅花》的主题和情感表达；3. 掌握阅读和分析《梅花》的基本技巧；4. 培养学生对文学作品的欣赏和鉴赏能力。

二、教学准备1. 朱自清的《梅花》一课的课文材料；2. 课堂黑板或白板以及粉笔或白板笔；3. 学生的课本、笔和纸。

三、教学过程步骤一：导入（10分钟）1. 引入课题：通过介绍朱自清以及他的作品《梅花》来引起学生的兴趣。

2. 引发思考：提出问题，激发学生思考《梅花》与梅花的象征意义之间的关系。

步骤二：阅读与理解（20分钟）1. 学生独立阅读《梅花》。

2. 学生讨论自己对文中梅花的理解，并思考朱自清在文章中表达的情感和主题。

步骤三：分析与讨论（20分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们彼此分享自己对《梅花》的理解和感受。

2. 小组报告：让每个小组派代表向全班汇报并分享他们的观点和发现。

步骤四：课堂总结（10分钟）1. 整理观点：老师对学生的观点和发言进行点评和总结。

2. 总结主题：总结并强调《梅花》的主题和情感表达。

四、教学延伸1. 邀请学生找寻其他文学作品中的植物象征，并分析其象征意义；2. 给学生布置阅读任务，让他们选择其他朱自清的作品进行阅读和分析。

五、教学评价1. 学生的参与度和表现；2. 学生对《梅花》的理解程度；3. 学生在讨论中展示的批判思维和表达能力。

六、教学反思1. 是否能够很好地引导学生思考和理解《梅花》的主题和情感？2. 学生是否对于朱自清的作品产生了兴趣和欣赏？3. 是否能够在课堂上激发学生的个人思考和创作能力？。

《梅花》教学设计梅花教学设计引言梅花是中国传统文化中的重要象征，它具有深厚的文化内涵和美学价值。

本教学设计围绕梅花展开，旨在通过多种教学活动，让学生了解梅花的特点、文化意义，并培养学生的观察力和审美能力。

教学目标1. 了解梅花的外貌特点和生长环境。

2. 了解梅花在中国传统文化中的象征意义。

3. 发展学生的观察力和审美能力。

4. 培养学生的合作意识和创造能力。

教学活动活动一：观察梅花1. 学生前往校园内的梅花树下，观察梅花的外貌特点。

2. 学生用手触摸梅花花瓣，感受其质地和温度。

3. 学生用画笔或手机拍摄梅花的照片。

活动二：了解梅花的象征意义1. 学生通过阅读资料、观看相关视频等方式，了解梅花在中国传统文化中的象征意义。

2. 学生分组进行讨论，分享各自对梅花象征意义的理解。

活动三：绘画梅花1. 学生在课堂上研究梅花的示范绘画，了解梅花的基本结构和绘画技巧。

2. 学生按照示范进行绘画，发挥自己的创造力。

活动四：设计梅花书签1. 学生利用纸张、彩笔等材料，设计制作梅花书签。

2. 学生展示自己设计的梅花书签，并互相交换。

教学评价1. 观察学生在观察梅花时的表现和记录，评估学生对梅花外貌特点的理解和观察能力。

2. 根据学生对梅花象征意义的讨论和分享，评估学生对梅花文化内涵的理解和领悟程度。

3. 评价学生的绘画作品和梅花书签设计，观察学生的艺术表达能力和创造力。

教学延伸1. 组织参观梅花展览，增加学生对梅花的深入了解。

2. 邀请专家或艺术家来学校进行梅花绘画或剪纸的示范，激发学生的研究兴趣和创造力。

3. 引导学生进行梅花相关的创作，如写诗、写文章，展示学生的文学才华。

《梅花》教学设计教学目标：1.了解和理解绘画作品《梅花》的艺术特点和意义；2.培养学生的观察、分析、批评和表达能力；3.培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。

学情分析：学生是一群初中生，对于绘画作品《梅花》几乎没有任何了解。

于是通过本节课的学习，使学生能够认识和欣赏这幅绘画作品，了解梅花绘画的发展历程，培养学生对于绘画作品的理解和鉴赏能力。

教学重点和难点：1.学生能够理解梅花绘画的意义和特点；2.学生能够运用所学的知识进行艺术评论和表达。

教学过程：一、导入（10分钟）1.引导学生回忆和谈谈自己对梅花的印象；2.通过文字、图片等多媒体展示，让学生了解梅花绘画的存在和意义。

二、学习《梅花》（30分钟）1.学生观看并欣赏《梅花》的图片；2.分析图片中的元素，如梅花的形态、色彩运用等；3.引导学生理解梅花在中国文化中的象征意义；4.学生讨论《梅花》给自己带来的感受和想象。

三、学习梅花绘画的历史（20分钟）1.介绍梅花绘画的发展历史；2.出示各时期的代表作品，让学生了解不同时期的梅花绘画风格和特点；3.让学生通过观察和比较，分析梅花绘画的变化和发展。

四、艺术评论和表达（30分钟）1.引导学生运用所学的知识进行梅花绘画的评论；2.学生通过作品欣赏和讨论，表达自己对于梅花绘画的思考和感受；3.鼓励学生进行自由创作，绘制自己心中的梅花作品。

五、总结和展示（10分钟）1.学生小组或个体展示自己的创作作品；2.老师总结本节课的学习内容和收获；3.教师以问题的形式巩固学生的学习成果。

教学手段和媒体：1.多媒体展示；2.图片或绘画作品展示；3.学生讨论和小组合作。

评价方式：1.学生的参与和表达；2.学生的艺术作品和创作。

拓展延伸：。

小学音乐《梅花》教学设计小学音乐《梅花》教学设计（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的小学音乐《梅花》教学设计，希望对大家有所帮助。

小学音乐《梅花》教学设计篇1教学目标：1、听唱歌曲，能用自然、柔美的声音演唱歌曲《梅花》，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格；2、通过古诗歌曲的演唱，感受音乐的情感和古诗文化的博大精深；3、参与到小组创编活动中，根据歌曲《梅花》的旋律重新填词演唱，并能用自己喜欢的方式来表现。

教学重点：有感情地演唱歌曲，体会古诗与音乐相结合的意境。

教学难点：根据歌曲《梅花》的旋律重新填词演唱。

教学准备：教师——钢琴、录音机、磁带、歌篇、各种打击乐器、电脑课件；学生——有关梅花的相关资料（音响资料）、汇报道具等。

教学过程：一、感受情趣、主动参与1、听歌曲《梅花》伴奏进入教室〔设计意图：通过聆听歌曲《梅花》伴奏进入教室，为学生提供初次感受音乐旋律的机会。

〕2、师生问好3、激情导入师：同学们，毛泽东有一首著名的诗：“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

”你们知道这首诗，它赞美的是谁吗？生：梅花师：那么，它又赞美了梅花怎样的性格呢？生：坚强不屈、不畏严寒……的性格。

师：正因为梅花的这种坚强不屈、不畏严寒、凌霜傲雪的性格，所以引来了无数文人墨客的喜爱。

〔设计意图：本单元是古诗新唱单元，由古诗导入，更自然、更贴切，而且这首诗能够表现出梅花的特性及象征意义。

〕4、欣赏梅花(电脑课件)师：同学们，你们也喜欢梅花吗？生：喜欢师：下面，就让我们跟随着小摄影师的镜头，一起来领略一下梅花的风采吧！生边欣赏师边介绍：在寒冷的冬天里，别的花儿都凋谢了，只有院墙边上的几枝梅花，冒着寒冷独自绽开。