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Teaching plan for unreal conditionalsBook6 Unit1 Grammar and usage教学内容：选修六第一单元语法知识的运用，虚拟语气---if引导的非真实条件句。
二．学习目标:1. 知识与技能让学生明白什么是虚拟条件句以及在对不同时态虚拟下从句和主句的谓语形式，以达到熟练做题，并能在写作中运用的目的。
2. 过程与方法通过合作学习，学生能够学会知识迁移、逻辑推理、归纳整理的方法，并将其运用于解决实际问题当中。
3. 情感、态度、价值观培养学生发现问题、观察问题、分析问题的基本能力。
锻炼学生的语言表达能力，帮助学生体验学习乐趣从而树立自信。
三．学习重点难点：重点：掌握虚拟语气在非真实条件句中主从句谓语动词的形式难点：如何弄清楚虚拟语气在与现在、过去、将来事实相反的情况下，其主从句中谓语动词形式的变化。
四．教法学法：教法：本节课贯彻“学生为主体，教师为引导”的教学思想。
学法：自主学习，合作探究法。
教学手段：自制多媒体课件，利用音频, 图片等材料。
五．教学过程：Step 1: Lead inWatch two pieces of videos to introduce the topic of this classDefinition: Unreal conditionals are used to talk about situations that are not true or not likely to become trueStep 2: Find out the rules of subjunctive mood based on the examples and do some exercisesTask 1 Unreal present :1.If I knew his telephone number, I could ring him up2.If you tried again, you might succeed3.If I were you, I would go with themTask 2 Unreal past1.If they had had enough rain last year, they would have gained good harvest.2.If he had driven more carefully yesterday, he wouldn’t have had the car accidentTask 3 Unreal future1.If I made lots of money some day, I would buy a big house for my parents2.If it were to snow in Guangdong tomorrow, everyone would be surprised.Step 3 Competition (group work)Compete among groups to practice subjunctive mood.Each group has to choose a picture and finish a task. If the task is finished successfully in the given time, the group can get the points.Step 4 TranslationAfter the tragedy happened, Liu avoided Jiang’s mother and refused to explain the detail s of the incident. The desperate mother told the reporter,“如果我没有将女儿送到日本，她就不会遇到刘鑫，年纪轻轻丧命。
高中英语选修6 Unit1 Grammar Subunctive Mood 教学设计ood?，让学生体会虚拟语气在生活中的应用。
3 展示本节课学习目标〔1〕Learn the feature特征of the target entence e true at_____________ meet m brother将来1 If it _____________rain tomorrow, we _____________ not go out2 I don’t ie eam If there __________ be no eam tomorrow, I ________eea movieTom d oen’t thin he wi ever win amar: What have ou earnt todaSteewor :课后作业的设计主要为一篇100字左右的“回忆过去，畅想未来〞为主体的书面表达，要求学生尽量多的使用虚拟语气。
SteRefection after teaching〔教学反思〕本节课我通过不同语境，向学生展示了虚拟语气在生活中的应用；通过设置不同的听说读写任务，让学生进行了比拟充分的语法训练，根本做到了把课堂让给学生，让学生在自主、合作、探究、竞争的气氛中愉快度过，既顺利完成教学任务，又促进了学生的合作意识和团队意识。
首先，课堂的导入是十分重要的，好的导入能够紧紧抓住学生的心理和兴趣，使课堂教学更具趣味性和艺术性。
所以，本节课我本节课的导入是一段fah动画，内容是关于Peter向女友求婚却一次次失败，所以他向朋友寻求抚慰，得到鼓励后再次向女友发起第101次求婚，结果因为在女友楼下大声喊叫被女友扔的花盆砸昏。
这段动画很短，却多处用到虚拟语气，并且语言幽默夸张，可以激发学生的兴趣，让学生对接下来的内容有兴趣。
其次，本堂课是语法讲解课，在教学内容设计上我结合本班学生的实际情况，设计难度适中，尽量满足不同类型和不同层次学生要求的练习内容。
M6U1 grammar: the subjunctive mood(虚拟语气) 导学案语法：虚拟语气Step1 ：lead-in ：英语的三种语气陈述语气: 用来陈述一个事实或提出一种看法，有肯定、否定、疑问和感叹等形式。
祈使语气: 用来表示说话人的建议、请求、邀请和命令等。
Hurry up!虚拟语气: 表示说话人所说的话不是事实，而是一种假设、愿望、怀疑或推测。
Step2: 虚拟语气在if 条件从句中的用法If 条件从句虚拟条件句的谓语形式主句的谓语形式与现在事实相反的假设did/were would/could/might do与过去相反的假设had done would/could/might have done与将来相反的假设did/were to do/should do would/could/might do1. If I ________ (meet) Professor Smith last week, I_________ (tell) him about it.2. If I _______ (have) enough money now, I __________ (buy) a car of my own.3. If it tomorrow (rain), they off the meeting. (put)4. If she here tomorrow (come), she us what has happened to her. (tell)虚拟语气假设条件句型注意点：①错综时间条件句是指从句与主句的动作发生的时间不同。
此时需要按时间来确定虚拟形式。
5. If you __________ (follow) my advice, you _________(be) a success now.6. If you _______ (take) medicine yesterday, you ________ (be) better now.②隐含条件句：without / but for，otherwise / or等词表含蓄条件,需用虚拟语气。
Book 6--Unit 1 Grammar: Subjunctive Mood (1)Stepl. Explanation of the use of Subjunctive Mood (1)一、虚拟语气相关的概念。
1.英语动词有三种语气,陈述语气,祈使语气和虚拟语气。
2.定义：用来表示说的话不是事实，或者是不可能发生的情况，而是一种愿望、，建议、假设的语气叫虚拟语气。
e.g., (1) If I were you, I would forgive Mary.如果我是你，我会原谅玛丽。
(2)How I wish I were a bird.我多么希望我是一只小鸟啊！(3)If only you could understand me!要是你能理解我就好了！3.在条件句中的应用：条件句可分为两类，一类为真实条件句，一类为非真实条件句。
非真实条件句表示的是假设的或实际可能性不大的情况，故采用虚拟语气。
1)真实条件句：真实条件句用于陈述语气，假设的情况可能发生，其中if是如果的意思。
2)非真实条件句：非真实条件句用虚拟语气，假设的情况不可能发生，或者可能性很小，其中if是要是、如果”的意思。
二、用法归纳1.虚拟语气在if条件从句中的用法Look at the sentences and sum up the usage of the Subjunctive Mood.(1)If I were you, I would choose to work in a small town.如果我是你，我会选择在小城镇工作。
⑵If he had time now, he would come to see me. 如果他现在有时间的话，他会来见我。
(3)If the weather had been nice yesterday, we would have gone for a picnic. 如果昨天天气好的话，我们就去野餐了。
Unit1 虚拟语气优质比赛学案Learning objectives (目标)1.Learn the features(特征) of the target sentence patterns.1) “If I did/were…, I would / could do….”2) “I wish that I were/did/ ….”。
2. Learn to use the target sentence patterns to talk about situations that are not true or notlikely to become true at present.Definition (定义)：The Subjunctive Mood is used to express thoughts--wishes, suggestions, suppositions [sʌpə'zɪʃən]or something contrary to facts.虚拟语气用来表达思维活动：愿望、建议、假设或虚拟的情况Step 1Learn to use in the situations(情景) and find out some of the features(特征).Step 2 Fill in the blanks.Part 1wish 结构用来表达“愿望”1.She is not beautiful. She wishes she _____ (be) beautiful.2.I haven’t enough time. I wish I ______(have) more time.3.He can’t draw very well. He wishes he ____________(can draw) very well.Part 2 If 结构用来表达“与事实相反的假设”1. Sam isn’t here. If Sam _____ (be) here, he ________ (be) so excited about meeting JayChou in the flesh.2. Masaccio isn’t alive. If Masaccio _____ (be) alive, he _______ (be) amazed at howartists paint today.3. We don’t know her address. If we ______(know) it, we __________ (send) her someflowers.Step 3 Group competition (小组竞赛)规则：分成4小组活动；在老师说“go”后举手抢答问题。
Unit1 语法课名师教学设计教学设计标题：NSEFC Student’s Book 6 Unit 1 ArtGrammar 虚拟语气在if条件从句中的用法（一）Teaching goals教学目标1. Target language and ability goals知识与技能a. Get students to know the characters of Subjunctive Moodb. Let students learn how to use Subjunctive Mood in adverbial clause of condition.c. Enable students to use Subjunctive Mood in adverbial clause of condition correctly and properly according to the context.2. Culture and strategy文化与策略虚拟语气与我们的母语没有任何相通之处，通过学习，让学生了解英语语言特色。
同时，学生通过体验参与、合作与交流的学习方式，与同伴共同努力来掌握目标语法。
在此过程，学生学会运用所学外语获取信息、处理信息、使用信息与人交流，提高合作意识，培养合作精神，从而发展自己的综合语言运用能力。
3. Emotion goals情感与态度a. Get students to become interested in grammar learning.b. Develop students’ sense of group cooperation.（二）Teaching content教学内容1. 教材内容的地位、作用与意义本册教材安排了两个单元（Unit 1 & Unit 2）来学习虚拟语气。
本课时是本单元(Unit 1)的第三课时，所教的是人教版高二上学期使用的选修六Unit 1中Learning about Language的内容，语法部分为虚拟语气在if条件从句中的用法。
Book 6 Unit 1 Art Grammar---- Subjucntive MoodTips：When you're good to others, you are best to yourself.善待他人，即是最善待自己。
Learning objective: How to use Subjuntive Mood --“虚拟语气”Key &Difficult Learning Point: How to use “虚拟语气”correctlyLearning Procedures虚拟语气的基本用法虚拟语气是谓语动词的一种形式，用来表示_________________，或者用来表示_______、________或说话人的____________。
一、非真实条件中的虚拟语气非真实条件就是________________假设，包括违背__________的假设，违背__________的假设，以及违背__________的假设。
在这三种情况下，条件从句和主句中的谓语动词采取下列虚拟形式。
1．违背现在事实的假设：从句谓语动词用_____________（______/______），主句谓语动词用______ /______ /______ /______ + ____________.If the earth ______ no gravity, the moon ____________ to the sun．假如地球没有引力，月球就要向太阳飞去。
If ______ a fish, I ____________ in the river freely.假如我是鱼的话，我就可以在河中自由地游泳了。
If I ______ you, I __________________ their proposal．我要是你，就重新考虑他们的建议。
2．违背过去事实的假设：从句谓语动词用_____________（______+ ______/______），主句谓语动词用______ /______ /______ /______ +______ + ____________.If I ______ ______ a little earlier, I ______ ______ ______ the train．我要是早点动身，就赶上火车了。
课时：2课时年级：高中教材：《人教版高中英语》教学目标：1. 知识目标：掌握虚拟语气的构成形式和基本用法，能够正确运用虚拟语气表达非真实情况。
2. 能力目标：提高学生的英语表达能力和实际运用能力，能够运用虚拟语气进行交际。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的情感态度。
教学重点：1. 虚拟语气的构成形式。
2. 虚拟语气在条件句、宾语从句和定语从句中的用法。
教学难点：1. 虚拟语气在特定语境下的运用。
2. 虚拟语气与其他从句的区分。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示一组图片，引导学生描述图片内容，并尝试用虚拟语气表达。
2. 学生分享描述，教师点评并总结虚拟语气的特点。
二、新课讲授1. 教师讲解虚拟语气的构成形式，包括与现在事实相反、与过去事实相反、与将来事实可能相反三种情况。
2. 通过例句讲解虚拟语气在条件句、宾语从句和定语从句中的用法。
3. 学生跟读并模仿例句，巩固所学知识。
三、课堂练习1. 学生完成教材上的相关练习，巩固所学知识。
2. 教师讲解练习中的难点，帮助学生理解和掌握。
四、拓展延伸1. 教师引导学生运用虚拟语气进行情景对话，提高实际运用能力。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟实际交际场景。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调虚拟语气的构成形式和用法。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对虚拟语气的掌握情况。
2. 学生回答问题，教师点评并总结。
二、新课讲授1. 教师讲解虚拟语气在特定语境下的运用，如虚拟语气在感叹句、祈使句、反意疑问句中的用法。
2. 通过例句讲解虚拟语气与其他从句的区分。
三、课堂练习1. 学生完成教材上的相关练习，巩固所学知识。
2. 教师讲解练习中的难点，帮助学生理解和掌握。
四、拓展延伸1. 教师引导学生运用虚拟语气进行写作练习，提高写作能力。
2. 学生展示自己的作品，教师点评并给予建议。
人教版英语选修六unit 1 Grammar The Subjunctive Mood①教材分析：虚拟语气是高中英语学习的重要以及难点内容，如果把虚拟语气与客观事实相反的三种情况，即与过去，现在和将来相反的三种情况。
虚拟语气的内容多，只是复杂，学生容易混淆，处理难度大。
因而课本也用了较多内容进行讲解。
本节选择了虚拟语气的一种句式if 条件从句进行讲解。
②学生分析：就学生而言，虚拟语气使他们学习英语的过程中的一个难点。
如何使用虚拟语气，什么时候用虚拟语气，怎么区分虚拟语气还是有一定难度的。
考虑到这是学生第一次接触虚拟语气的专项语法，所以选择了最基础的情况，即与现在相反的情况。
虽然减少内容但降低难度，让学生初次学习有信心，为以后学好打基础，利大于弊③教学目标：1.了解并掌握虚拟语气中与现在事实相反的基本用法，学会解决高考中的试题，能够将虚拟语气运用到生活当中2.通过语法练习和语言实践练习，让学生构建一个完整的语法知识体系以便能够灵活所学到的知识，做到举一反三。
④教学重点：了解和掌握虚拟语气语法项目和基本原则⑤教学难点：能运用虚拟语气去完成试题练习并能运用到情景对话当中课前准备①教学方法：1.介绍虚拟语气的概念2.运用幻灯片对学生进行关于虚拟语气知识的讲解3.进行一些习题训练4.与学生讨论虚拟语气的知识5.与学生进行情景对话6.对本节知识进行回顾②教学器材：电脑③课时安排：1课时课程设计①教师活动：1.运用童话故事激发学生的学习热情。
运用幻灯片及板书向学生讲解有关虚拟语气的基本概念，虚拟语气中关于与现在事实相反情况的知识。
2.给出相关情景，通过情景让学生自己说出句子，组成对话。
掌握有关虚拟语气的知识3.回答学生提出的问题，帮助他解决问题②学生活动：1.根据老师的引导说出自己的愿望。
2.参与教学活动与老师讨论课堂内容3.运用所学知识针对老师给出的情景做出小对话。
③设计理念：1.理念本节课开始向学生讲解英语语法中有关虚拟语气的内容。
虚拟语气一：.wish后面的宾语从句要用虚拟语气1）_______________________________wish + that clause 2)_______________________________3)_______________________________练习：1.我要是记得地址就好了。
（真可惜我忘了）I wish I _____________ the address.2.要是他没有离开这里就好了。
（他已离开）.I wish he ___________ not left.3.要是明天下雨就好了。
（说话人以预料明天不会下雨）I wish it __________rain tomorrow.课本原句：___________________________________________________________ ___________.1.“ Have you visited the Science Museum?”“ No, but I really wish I _______.”A. hadB. didC. haveD. will2.I didn’t go to the party, but I do wish I _____there.A. wasB. wereC. had beenD. went3.I wish I _________ you yesterday.A. seeB. did seeC. had seenD. were to see4.The picture exhibition bored me to death. I wish I___________to it.A. hadn’t goneB. haven’t goneC. di dn’t goD. could not have gone5.How I wish I __________that! Everybody presentwas angry with me.A. didn’t goB. hadn’t doneC. wouldn’t doD. wasn’t doing二：if引导的虚拟条件句1)与现在事实相反的虚拟条件句If + 主+ did(were), 主+would/should/could/might +动词原形1. 如果我是你，我会再试一次。
高中英语 Book6 Unit1 Art语法虚拟语气学案新人教版选修6Mood虚拟语气【目标解读】1、to learn the use of subjunctive moon in different situations2、 to learn to identify and use subjunctive mood correctly in the exercises、【自主观察并学习虚拟语气】[想一想] 请观察下列几组句子，想一想并说出其中谓语动词的用法有何特点。
1、a、 He said that her homework had been handed before10 o’clock、b、 He suggested that her homework (should)be handed before10 o’clock、2、 a、 He saw the movie yesterday、b、 He must have seen the movie yesterday、c、He should have studied at home yesterday、3、 a、 If it rains tomorrow, I will stay at home surfing on the Internetb、 If I had followed myteacher’s advice, I would have passed in the Englishtest、c、、I passed in the English test、4、 a、 He walks as if he is drunk、b、 He treats the orphan as if she were his own child、c、 The two strangers talked asif they had been friends for years、5、 a、 He will come here tomorrow、b、 I hope that he will come here tomorrow、c、 I wish that he would come here tomorrow、d、 If only he would come heretomorrow!e、 I would rather that he would come here tomorrow、[学一学] 虚拟语气表示说话人所说的话不是事实，而是一种假设、愿望、怀疑或推测。
