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三亚落日阅读(8篇)以下是网友分享的关于三亚落日阅读的资料8篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
三亚落日阅读篇一三亚落日（节选）三亚在海南岛的最南端，被蓝透了的海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。
蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。
挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。
海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏，团一团，将它揉成韧韧的面。
1．仿照例子写词语。
金灿灿亮闪闪2．这段话写到了____ 、____ 、____ 、____ 、等许多景物，它们汇成了一幅迷人的热带风情图。
、、、词语写出了景物的色彩美和形态美。
3．用“”画出文中的一个比喻句。
这个句子把比做了。
4．“____”、“”等心理描写，表达了作者的之情。
5．我们祖国风光秀丽，三亚在我国的省，有“东方夏威夷”的美称。
我国还有许多风景名胜也都吸引着国内外游客，如、、等。
阅读答案：1、绿油油红彤彤2、蓝天大海海鸥椰树沙滩蓝蓝的碧玉般玉屑银末般金灿灿3、海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，准都想捏一捏，团一团，将它揉成韧韧的面。
细沙玉屑、银末4、担心谁都想喜爱5、海南桂林山水安徽黄山承德避暑山庄三亚落日阅读篇二（一）时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。
它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。
大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。
人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
语文《三亚落日》教案10篇《三亚落日》教案篇一一、顺势导入师：同学们，你们还记得上堂课，在我们学完课文第二自然段后安排的课堂作业吗——“蓝天、大海、椰子树、沙滩，好一幅迷人的热带风情图。
假如你是那只洁白的海鸥，你会怎样地飞翔？”老师想请我们班朗读比较出色的黄焱同学来读一个片断。
（黄焱有感情地朗读片断。
教室里响起热烈的掌声，同学们四下张望，急切地想知道这篇文章的作者是谁？）师（放低声音，作神秘状）：这篇文章的作者呀，就是陆文龙！其实，上次作业中写得好的同学有很多，这是其中的代表。
（同学们的脸上都流露出兴奋之情。
）二、积淀语感[小黑板出示语段：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。
兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。
]师：（指名读）请注意文中带点的字，假如换成括号里的字，有什么不一样？生1：我想在黑板上画图区分“悬”与“浮”的差异。
（指着简笔图解释）“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。
“悬”还标明这轮太阳置于天与海之间，无所依托，静静地悠闲地停泊在半空中。
生3：“挨”是靠的意思，若即若离；“碰”表示太阳与海面完全接触。
“挨”让人感到亲密，“碰”让人觉得生硬。
假如换用“碰”字，我似乎还听到了“轰”的声音，而太阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。
师：同学们的分析得真深刻，体验得很到位。
这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究。
给读者以无限的品味与咀嚼的空间。
结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。
三、探究阅读师：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生机，有了一份情意。
还记得李白的《送友人》吗？里面有这么一句：“浮云游子意，落日故人情。
”（小黑板出示后半句）“故人”是什么意思？快速浏览课文，看看在作者眼里，这位“故人”是怎样的一位朋友？生1：是个孩童。
描写三亚落日的唯美句子(第一篇)重返大自然，沐浴在夕阳的温柔辉光中，三亚落日的美景令人陶醉。
在这个令人心旷神怡的瞬间，让我带你穿越大海，感受那无尽的灵感。
以下是我为您准备的五十句描写三亚落日的唯美句子：1. 夕阳婆娑舞动，将天空染成一片金黄之海。
2. 落日如金钩，温柔地勾勒天际。
3. 金色的夕阳洒满大地，溶化人们心中的烦恼。
4. 橘红色的晚霞，波光粼粼地舞动在大海上。
5. 夕阳低垂，投下一片柔和的光晕。
6. 黄昏的天空宛如一幅华丽的油画，三亚的落日是其中绝美的点睛之笔。
7. 落日西沉，海浪拍打在沙滩上，交织出一幅壮丽的画卷。
8. 风吹起迎着夕阳的头发，留下一串曼妙的倩影。
9. 那璀璨的夕阳，如金色的涂鸦洒满天际，点亮大海的微光。
10. 太阳落山时，它的美丽便开始。
渐渐融入海面的夕阳，使人忍不住沉醉。
11. 落日如丝带，拂过大海的每一寸。
12. 在三亚的辽阔无边之中，夕阳展现了一副情迷意乱的画卷。
13. 落日的余晖照亮了天空，仿佛将整个世界都染成温暖的颜色。
14. 三亚的夕阳如同一颗巨大的金珠，轻轻地滴入大海的怀抱。
15. 金色的光线洒满大地，如优雅的飞絮，乘风舞动。
16. 落日的余晖从云端漫洒下来，让人感到一阵温馨与宁静。
17. 夕阳西下，海浪拍打岸边，激起层层涟漪。
18. 夕阳斜照，将大海染成一片宛如琉璃般的海面。
19. 太阳悄悄地躲进了海的怀里，夕阳的美丽却留在了我们的心中。
20. 落日的余晖从天而降，让人们感受到它的无尽魅力。
21. 在三亚的黄昏里，落日如诗般美丽，流淌在时光的长廊上。
22. 金色的夕阳倒映在大海之中，犹如一幅唯美的水墨画。
23. 落日的余辉编织成一张金色的网，轻轻地覆盖在大地上。
24. 三亚的夕阳染红了天际，映照在大海上，仿佛一个魔幻般的梦境。
25. 落日的余辉洒满大地，温暖了人们的心房。
26. 那一抹似火的夕阳，将雄伟的大海与壮丽的天空烘托得更加绚丽多彩。
27. 黄昏时分，夕阳照亮了我们转瞬即逝的时光。
三亚落日课文_三亚落日教学设计课文《三亚落日》出自六年级下册语文课文，其原文如下：【课文】在三亚看落日真有诗意。
夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。
三亚在海南岛的最南端，被蓝透了的海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。
蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。
挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。
海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏，团一团，将它揉成韧韧的面。
活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。
于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。
时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。
夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。
它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。
大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。
人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
哦，这就是三亚的落日！【前言】《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。
当我第一次读这篇文章时，就被三亚落日的“美”深深地陶醉了。
教学中，我引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，就抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学，抓住落日随着时间的推移形态也随之变化“像孩童——像红灯笼——像跳水员入水”来感受日落的整个画面，并抓住“红扑扑”、“赤朱丹彤”、“金红一色”等绘色的词；又抓住“快乐”、“抖落”、“悬在”、“顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语来指导朗读。
《三亚落日》原文：美妙绝伦，落日意象我一直认为日出与日落相比，日出更具诱惑，这恐怕是日出的升腾、辉煌，更符合人的一种充满希望的心境。
特别是站在巍巍的高山之巅，观看日出，有一种独特的享受。
有美、有壮阔、有升腾感、有洗涤感……然而，海南的日落，改变了我的看法，在海边看日落比看日出更富诗意，美妙绝伦。
到达三亚市已是傍晚。
一汪蓝透透的海水包着三亚。
站在海边，蓝蓝的天和海融为一色。
海面上，白鸥低翔，真担心海水涂蓝它们的翼尖。
玉屑银沫般的沙滩，好像是被人用巨梳精心梳理过似的平整光滑。
看一眼，只觉得金灿灿银亮亮；捧一把，真想将它捏一捏团一团揉成韧韧的面；走在上面，软软的沙暖暖地骚痒着脚板，一种说不出来的感觉让人陶醉。
而活泼了一天的太阳，似乎如顽童，丝毫没有疲倦一说，歪着红喷喷的脸蛋，随随便便从身上抹下赤朱丹彤，叮叮当当地洒向每个角落，溅出耀眼的亮点。
于是，天和海都被它所染，那通体一色的金红，灼人的热烈，给人顿悟：三亚之所以风情万种，美色撩人，完全是阳光给予的生命恩赐；海水因它而湛蓝，椰树因它而翠绿，沙滩因它而皎洁……时间不知不觉地溜走，海风阵阵，暑气渐消。
这时的夕阳，终于收敛了光芒而渐渐温和，如一光焰柔柔的大红灯笼悬在海与天的尽头。
大概是悬得太久了，于是慢慢下俯，刚一挨到海面复又平稳如初，似乎借助海的支撑，再一次任性地在大海这张硕大无比的床上顽皮地蹦跳。
此时，海天是一片垂直的斑斓。
那光与色彩极富有层次感、质感。
液态的光流，浓浓稠稠，轻轻淡淡地涂抹在大海上。
大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒，醉醺醺地涨溢着一种情愫。
我惊讶得不敢眨眼睛，生怕眨眼的瞬间，那绒绒红灯笼会被一只巨手提走。
我在陶醉中，忽然又见那落日颤动了那么两下，最后像是最佳跳水运动员那样，以一个最轻捷的弹跳，再以一个悄然无声水波不惊的优美姿式入水，向这个世界道了再见！哦，这就是三亚的落日！我被眼前的这番情景所震撼。
那种美妙，那种神奇，那种辉煌，让我感到了语言的苍白。
三亚落日的主要内容三亚，位于中国海南省的最南端，是一个充满热带风情的旅游胜地。
其拥有绵长的海岸线、清澈的海水和温暖的气候，吸引着无数游客前来观光度假。
而在这个美丽的城市中，最让人陶醉的莫过于三亚落日的壮观景色。
每当夕阳西下，三亚的天空就会变得绚丽多彩起来。
夕阳的余晖将整个海湾映照成一片金黄色，海水泛起一层层涟漪，仿佛是一幅绝美的油画。
站在海边，可以清晰地看到太阳逐渐沉入海平线，橙红色的光芒映照在海面上，照亮了整个海湾，美不胜收。
而在三亚的海湾中，还有着一些小岛屿，夕阳的余晖将它们映照成剪影，如同一幅美丽的风景画。
小岛上的椰树在夕阳的映照下显得更加高大挺拔，而海鸥在岛上盘旋，仿佛是在欣赏这美丽的一刻。
这时，海风轻轻吹过，带来一丝丝咸涩的味道，让人仿佛置身于一个梦幻般的世界中。
在三亚的海湾中，还有着许多游艇和帆船，它们在夕阳的映照下，显得格外美丽。
夕阳的余晖将它们映照成一片金色，仿佛是一群金色的精灵在海面上翩翩起舞。
海水泛起的涟漪伴随着船只的起伏，闪烁着金色的光芒，宛如一幅美丽的画卷。
三亚的落日景色，不仅仅是一幅美丽的风景画，更是一种心灵的享受。
当太阳缓缓沉入海平线，整个天空都变得宁静起来，仿佛时间也在这一刻停滞。
站在海边，闭上眼睛，感受着海风的轻抚，听着海浪的拍打，心灵也在这一刻得到了净化。
在三亚，落日的美丽不仅仅是一种自然景观，更是一种心灵的抚慰。
每当夕阳西下，人们都会聚集在海边，一起欣赏这美丽的景色。
在这一刻，所有的烦恼和疲惫都会被抛诸脑后，留下的只有对生活的热爱和对美好的向往。
三亚落日的美丽，不仅给人们带来了视觉上的享受，更是一种心灵的慰藉。
在这里，人们可以忘却一切烦恼，放空心灵，感受大自然的美好。
每当夕阳西下，三亚的海湾就会成为一片美丽的海市蜃楼，让人仿佛置身于一个梦幻般的世界中。
三亚落日的美丽，不仅仅是一种自然景观，更是一种心灵的抚慰。
每当夕阳西下，人们都会聚集在海边，一起欣赏这美丽的景色。
三亚落日仿写日落的语句
1、当太阳缓缓西沉，橙红色的余晖漫洒在三亚的天际线上，大海在晚霞的映衬下变得如诗如画。
温暖的光辉洒满海面，仿佛是一幅天然的油画，将整个海湾染成金黄色调。
轻柔的海风拂过，伴随着远处椰树的轻轻摇曳，渲染出一片宁静而祥和的景象。
2、远处的云彩在夕阳的映照下渐变成淡淡的粉色，彷佛是被温柔的手笔轻轻晕染。
海天一色，泛起淡淡的橙红波光，仿佛是大海和太阳在互相告别。
在这静谧的时刻，三亚的落日如诗如梦，将美丽的瞬间定格在大地上，让人陶醉在这无尽的宁静之美中。
3、日落的余晖洒满大海，像一位艺术家的画布，用金色的线条描绘出美丽的图案。
海浪轻轻拍打着海滩，发出舒缓的声音，像是在演奏一首优美的乐曲。
4、太阳慢慢地沉入海平线，周围的云彩被染成了金红色。
夕阳的余晖照亮了整片天空，让整个世界都变得温暖起来。
海鸥在天空中自由翱翔，享受着这美丽的时刻。
5、太阳渐渐地消失在海平线，天空中的云彩被染成了紫色和橙色。
海面上的波纹也变得模糊不清，一切都变得安静而神秘。
6、落日的余晖照亮了整个海滩，让一切都变得金黄色。
海浪拍打着海滩，发出清脆的声音，仿佛在为这美丽的时刻鼓掌。
7、太阳完全消失在海平线后，天空中的云彩被染成了深紫色和
粉红色。
海面上的波纹也变得平静下来，一切都变得安静而祥和。
《三亚落日》教学设计（最新7篇）亚落日教学设计篇一教学目标1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。
理解由生字组成的词语。
2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3．欣赏并摘抄描写落日的语句。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
课前准备课件、投影第一教时一、激趣导题今天，我们学习一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。
三亚在海南岛的最南端。
本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚落日，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？二、初读课文，了解大意。
⑴范读（要对学生提出聆听时的要求）⑴学生自由练读。
⑴这篇文章主要写什么，题目一看就知道，怎样改变一下来概括主要内容呢？（这篇写景的短文，主要描绘了三亚落日的美丽景象。
）⑴给课文划分段落。
提示课文那几小节直接写三亚日落的美景？35节可以作为一个段落。
课文第一、第二小节分别作为一段。
三、学习课文第一段。
1、自由练读第一节。
2、指名读第一节，相机正音。
3、从课文第一自然段可以看出作者看三亚落日的总体感受怎样？理解美妙绝伦和一点也不逊色的意思。
4、朗读指导：重点读好：真有诗意美妙绝伦一点也不逊色等词。
（要求读出喜爱、赞美之情。
）5、概括这一自然段段意。
（在三亚看落日真有诗意。
）四、学习第二自然段。
过渡：在三亚看落日怎样有诗意呢？三亚是个怎样的地方呢？1、指名读课文。
2、三亚是个怎样的地方呢？是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。
3、你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。
交流：海：蓝透了椰树：挺拔俊秀碧玉一般海鸥：洁白沙滩：金灿灿亮闪闪软软4、小结：的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的。
地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。
你们看，那里的天和海蓝极了。
（引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体挺拔俊秀的椰子树沙滩上玉屑银末般的细沙）作者抓住了海、椰树、海鸥等富有热带风情的景物来描写的5、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？有感情地朗读第二自然段。
《三亚落日》是一篇精美的写景散文，课文描写了洋溢着热带风情的三亚壮美而富有诗意的落日景象。
文中活泼、清新的语言深深地打动了每一个读者。
文章开篇点题，“在三亚看落日真有诗意。
”接着描绘了三亚浓浓的热带风情。
然后才用浓墨重彩描绘了落日滑落的整个过程。
落日的过程十分明显，最需要把握的是“变化”。
这其实也是三亚落日最美的地方。
伴随着太阳优美的离去，全文也戛然而止了。
篇末点题，一个“哦”字，让人无限遐想，其实作者用这样一种含蓄的方法表达了对三亚落日的赞叹，也呼应了前文。
浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色。
对于六年级的孩子来说，读着这样精美的写景散文，到底向文本学什么。
我以为1、学习作者选材的新意。
一直以来人们都喜欢歌颂日出，描写日出的文章很多。
作者却一反大家的做法，用心描写日落，而且写得一点不比写日出的文章逊色。
所以引导孩子学习如何独辟蹊径，寻找选材的新意。
2、学习作者想象的精妙和用词的精准。
可以这么说，如果没有作者的想象，这篇落日的文字就少了全部的奇异和美妙，更别说诗意了。
3、学习学习文本的谋篇与布局。
“开门见山”告诉读者三亚落日“真有诗意”“美妙绝伦”“一点儿也不逊色”，让读者对三亚落日满怀期待，其实也就是唤起了阅读期待。
正当人们急于欣赏三亚落日时，文章却宕开一笔，先写三亚的海“洋溢着浓浓的热带风情”，作者从天写到海，既描绘了三亚海的特征，有为下文写落日提供了环境和背景。
结尾收束快而耐人寻味，“哦，这就是三亚落日！”“哦”和“！”都值得读者感悟作者的内心情感。
4、学习作者的选取手法的精要。
本文的作者也许在三亚看日落看了几个小时，太阳慢慢下沉的过程如何才能描绘出来了。
作者就运用“蒙太奇”把落日活跃了一天将要落下到————““悬在海天边缘”————“轻快入水”这三个镜头完美组合，形成了落日全过程。
5、学习作者烘托手法的巧妙运用。
当然，一节课不能承受之重，在教学设计中必须有所取舍，有所轻重。
教学目标：1、通过对语言文字的朗读品味，体会三亚落日的美妙诗意，感受自然的神奇。
2、通过诵读和品析，了解课文在写作上的一些特点：背景描写在写景类文章中的作用和运用；独特而形象的比喻使描写富有情趣；清晰的层次、细腻的描写、完整的结构使人恍如身临其境。
教学重点：理解三、四自然段，体会、欣赏作者大量运用比喻和拟人手法的好处，并能从中得到启发，学写类似的文章。
教学过程：【课前谈话】出示：一组苏州的落日图片1、同学们，刚才我们看了一组落日的图片，感到熟悉吗？谁看出来了，这是哪儿的落日？2、咱们苏州的落日，漂亮吗？你会不会将这美丽的日落景象幻化成同样美丽而充满诗意的文字？！一、梳理文脉，复习引入,1、今天这节课，我们就继续来学习写景散文《三亚落日》。
齐读课题2、出示：课文首先开门见山，点明了在三亚看落日“”、“”。
【接着】介绍了三亚。
【然后】用生动的笔墨具体描绘了。
【最后】作者用一句话“”，呼应开头，总结全文。
二、品析想象之美1、先来看看这充满诗意，精妙绝伦的三亚落日究竟是怎样的呢？让我们回到文字中，先来读一读文中含有落日的语句有哪些？交流读：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。
夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。
突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
（1）、同学们看，从这些句子里，我们很容易发现了落日的轨迹，也就是落日的整个过程。
你看出示：太阳快要落山时，阳光还很……然后，渐渐地……接着，夕阳慢慢地……最后，……（2）、那同学们想一想，如果作者就这样简单地叙写落日过程，你还能感受到诗意吗？你还会觉得三亚的落日精妙绝伦吗？1、那作者用了什么方法把这美丽的三亚落日描写得那么有诗意，那么精妙绝伦呢？（板书）想象2、作者在欣赏落日的时候，一定是浮想联翩啊，你看作者把三亚的落日都想象成什么了？快乐的孩子大红灯笼跳水员①同样的一轮落日，怎么一会儿成了快乐的孩子，一会儿又成大红灯笼，一会儿又变成了跳水员了呢？②不同的想象，不同的比喻，里面其实隐含着的是落日的变化！其实写落日难就难在怎么写出里面的变化！4、你觉得作者的想象好不好？好在哪里呢？下面我们就来好好的欣赏作者的这三处奇妙的想象。
我们先来品味一番这样的想象好在哪？交流：（一）、三亚的落日想象成快乐的孩子还好在哪儿呢？我们不妨来还原一下，如果没有了想象，这时的落日应该是怎样的？活跃了一天的太阳，阳光依旧灿烂。
它将深的、浅的光芒洒在海面上，大海上有了无数的亮点。
比较一下，没有了想象，似乎就缺少了什么？情和趣融入作者的情趣，这样的文字才最有温度，也最能感染人，读起来方能感受出里面的诗意、美妙绝伦！（二）、如果把大红灯笼改成大红气球，想想看，好不好？（1）、大红气球没有光泽（2）、同学们还记得烟台的海吗？就把太阳比作了大红气球，你看“清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面。
”为什么三亚的落日就不可以呢？（3）、大红灯笼能给节日的气氛增添喜庆，将落日比作大红灯笼似乎也给这落日的过程增添了喜庆的气氛，给我们的心底抹上了一层喜色。
（三）、将落日想象成跳水员好在哪儿？（1）突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样入了水，向人们道了“再见”。
同学们，你再读读这句话，如果这句想象就这么写落日最后像跳水员那样落了水，你感觉到了美了吗？“轻快、敏捷”“悄然无声“和”水波不惊”画面感，写出了过程之美。
读起来才能感受到诗意、美妙绝伦。
（2）、其实，写落日最难写的，往往也是最精彩的部分就是落日消失的那一瞬间。
我们不妨也来欣赏一些名家笔下的落日绝唱出示：它像举足无措的孩子，左顾右盼，脸上涌起淡淡的红晕。
或许是太疲倦了吧，它淘气地在地平线上打个滚，悄悄地回到它要返回的地方去了。
a、瞧，这还是大海上的落山吗？是哪儿的？它先是纹丝不动，突然，它颤抖了两下，往下一跃，于是只剩下了半个挂在山腰间，好像有些贪恋，偷偷的注视着人间。
但是，在停驻了片刻以后，它突然又一跃，当我们揉揉眼睛，再往西看时，它已经完全隐在山后了。
b、这又是哪儿的落日？c、发现了吗？不同的环境，不同的位置，落日的方式都会有细微的差别的。
但如果我们再细细琢磨的话，这些落日下山的描写其实都有相同之处，就是都能将瞬间的变化定格成一幅动人的画面，留下隽永的韵味。
5、同学们看，三处想象的文字，将夕阳滑落的景象在作者的描绘成了一幅幅活的画儿，精妙绝伦而又充满了诗意。
配乐读三、体会烘托之妙1、同学们看，刚才我们寻读了文中含有落日的语句，课文第二自然段却一个字都没有提到落日。
那么这一段描写和落日有没有关系呢？我们先来看看作者在这一自然段里都写了些什么呢？找一找蓝天大海白鸥椰子树沙滩2、给你留下印象最深的是什么？（交流）蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。
①、数数看，这一句话里有多少个蓝字？这样写，你不觉的啰嗦吗？是呀，估计作者觉得唯有7个蓝字，才能将蓝透了的海，蓝透了的天里的透给准确的写出来！再来品品看，从这7个蓝字里透露出来的作者的心情是怎样的吗？震撼惊叹谁来读一读②、这一句话里有一个字用得特别的好，就是这个蘸蓝的蘸，好在哪里呢？我们来比较一下，如果把这个蘸换成染或者浸的话好不好？为什么？批注：【1、写出了白鸥飞行的很轻盈；2、蘸看出翅尖与海水只是接触了一点点，即使这一点点翅尖也立刻会变蓝的，可见海水的蓝有多深。
】3、同学们现在知道作者为什么一开始不先写落日而要先介绍三亚的自然风光了吗？A、三亚落日之所以美妙绝伦其实和三亚所处的独特的地理环境有很大的关系！B、暗含落日前后的对比C、烘托的作用，浓浓热带风情的背景极富诗意，诗意的背景烘托出落日的诗。
4、其实，在这篇散文中还有一处烘托，你能发现吗？人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。
我瞪大双眼正在欣赏着。
四、感悟结尾之味学完这篇课文，同学们，你们发现了吗？这篇散文的结尾也很特别，就一句话。
特别是这一声“哦”，你品一品，这一声“哦”里包含着什么样的情感？课文的结尾，虽然简短，但耐人寻味，又有点意犹未尽，这种写法叫含蓄，含蓄的结尾，给人留下了无尽的想象，更有诗意。
五、作业设计1、请注意文中带点的字，如果换成括号里的字，有什么不一样？夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。
兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。
2、仔细观察苏州的日出日落，可以试着写一个片段。
3、推荐阅读巴金《海上日出》教学反思：教学目标，意指“三亚落日”在教学中，课前我让孩子看了一组苏州落日的画面。
就是想从表达的角度出发，让孩子首先意识到，每个地方的落日都是有特点的，尤其是我们苏州的落日同样是很美的。
而学习这篇课文，就是要学会将眼前落日的美丽变成动人而充满诗意的文字。
其实，阅读经验告诉我们，散文真正美丽的，不是真的景有多美，而是作者的独特的情有多深。
当然，还有能将这份特别的情借助于景完美得表达出来本领！所以，学习完《三亚落日》，学生如果光有去三亚看落日的冲动，那教学是失重的。
而学完课文，学生有了愿意观察身边的落日，有了也想写一写的意愿，应该是这课教学追求的理想效果。
关注表达，体味“语言之美”而对于这一篇落日来说，其散文手法的独特性，就在于作者的奇妙的想象。
《三亚落日》像是专门为孩子们写的，文中的落日依附了一颗童心，活脱脱像个活泼、快乐的孩子，活力四射，动感十足。
尤为精妙的是最后将落日想象成跳水员，这是以往学生从没有见过的想象。
因为新奇，所以吸引孩子。
教学中光让学生知道想象很美还不行，还要引导孩子认识到想象怎么美？这么美的想象作者又是运用了什么手法写出来的？其实，这也是通常所说的指向文本的内容与表达的教学。
如今阅读教学中我们已经特别关注表达，尤其是高段教学。
那让孩子知道内容和表达目的是什么？这是不容忽略的！条缕分析的贴上内容与表达方式的标签式的教学，只会让孩子厌恶。
因此，关注文本的内容与形式，最终指向应该是其表达的效果。
在反复揣摩朗读中感悟到内容与形式的完美结合，才会具有这么奇妙的效果，认识到这样的想象哪怕改动一个字，哪怕换一种及其相近的意象，其效果都会打上很大的折扣，从而真正感受的想象之美，语言之奇妙。
因此，在教学中，我重点引导学生首先发现作者运用了大量的想象来写落日的变化后，接着让学生来品味这些想象的文字究竟好在哪儿？采用了比较的方式，如果不用想象，这时的落日应该怎么写？会缺少什么？这样我希望学生就能将作者的手法与表达的效果看得更真切！板块一：在比喻中品诗意师：上课，同学们好!生：老师您好！师：同学们，上节课我们一起去了哪里？生：三亚。
