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第十一课社会理想与个人理想【教学目标】1．认知：了解理想与现实、社会理想与个人理想的辩证关系，理解有关人生理想的人生问题。
2．情感态度观念：顺应潮流，树立崇高的人生理想。
3．运用：自觉地把个人发展融入到社会发展之中，确立崇高的人生理想。
【教学重点】1．社会理想与个人理想的关系。
2．积极创造实现人生理想所必需的条件。
【教学难点】正确对待理想与现实的矛盾。
【教学方法】案例教学法、讨论法、启发式教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】〈导入新课〉以周恩来的“为中华之崛起而读书”的事例导入。
提问：1. 你现在有什么理想吗？2. 你觉得青年人是否应该树立远大的理想？学生：讨论，回答。
青年学生应该从小树立远大理想，正确处理好社会理想与个人理想的关系。
〈新课讲授〉一、理想源于现实又高于现实1.理想是人们对未来美好目标的向往和追求大家说的理想涉及了各个方面，理想是指人们对未来美好目标的向往和追求。
理想不是幻想和空想，具有实现的必要的现实条件，经过奋斗最终是可以实现的。
而空想缺乏现实客观条件根本无法实现，幻想有一定客观基础但是达不到现实的条件。
请同学分析一下，刚才同学们阐述的理想是否具有以上特征。
（学生分析）展示孙中山的理想与袁世凯的理想相比较。
（学生比较)教师分析归纳：理想按性质来划分——有科学与非科学，崇高与庸俗之分。
判断标准：符合社会发展规律，为了祖国和人民的利益。
理想按内容来划分——生活理想：攒钱买房；职业理想：成名成家；道德理想：见贤思齐；社会理想：改天换地。
社会理想是一个人所有理想的出发点和归宿。
2.理想与现实的关系理想与现实的关系是辩证统一的，一方面，理想是一定社会历史条件和社会经济的产物，另一方面，理想是比现实更高远、更美好的目标。
展示图表：3.正确对待理想和现实的矛盾一方面，理想和现实是对立的。
理想是主观的，现实是客观的。
理想是未来的，现实是当下的。
另一方面，理想和现实又是统一的。
第十一课社会理想与个人理想第一课时正确处理个人理想和社会理想的关系【教材分析】本课时内容主要阐释了如何正确处理个人理想与社会理想的关系，是按照树立正确的个人理想----个人理想与社会理想的辩证关系----个人理想融入共同理想的逻辑线索进行说明的。
中职生只有确立正确的个人理想，把个人梦与中国梦有机结合起来，才能在成长道路上战胜各种困难，为社会做出奉献，从而实现个人梦想。
这是本课教学目标实现的关键点，也是本课的重点。
社会理想与个人理想是紧密联系、相互依赖、相互渗透、相互制约、辩证统一的，社会理想起主导作用，是个人理想的归宿和基础。
【教学目标】1．认知：了解人生不能没有人生追求，了解现阶段我国各族人民的共同理想，理解社会理想与个人理想的辩证关系，明确自觉把个人理想融入共同理想之中的道理。
2．情感态度观念：人生理想对个人成长和社会发展的作用，增强把个人理想融入共同理想之中的自觉性，顺应潮流，树立崇高的人生理想。
3．运用：自觉地把个人发展融入到社会发展之中，确立崇高的人生理想。
【教学方法】案例教学法、讨论法【教学过程】〈导入新课〉播放习总书记关于“中国梦”的论述的视频（或展示图片），提出思考的问题：什么是“中国梦”？为什么说中国梦是人民的梦？它与我们每个人的梦是什么关系？学生交流各自的理想，讨论回答。
〈新课讲授〉一、正确处理个人理想和社会理想的关系1．人生不能没有理想追求：根据同学们交流的各自的理想，共同归纳出理想的定义：理想是人们对未来美好目标的向往和追求。
（学生分析）展示关于理想的名人名言，讨论理想的作用。
2．个人理想与社会理想的辩证关系提出学生讨论的三个问题：（1）什么是个人理想？有哪些分类？（2）我国现阶段各族人民的共同理想是什么？与“中国梦”是什么关系？（3）为什么说个人理想与社会理想是辩证统一的关系？（通过播放采访中国首位飞天女航天员刘洋的视频对话，引导学生思考谈体会。
）教师归纳总结：一方面，社会理想决定和制约着个人理想，个人理想以社会理想为导向；另一方面，社会理想以个人理想为基础，个人理想体现着社会理想。
《哲学与人生》学习提纲第11课社会理想与个人理想《哲学与人生》学习提纲第11课社会理想与个人理想学习目标)1.了解个人理想和社会理想的关系:2.了解现阶段我国各族人民的共同理想:3. 学会将个人理想融人共同理想之中，在奋斗中实现理想。
课后练习一、单项选择题(在下列各题的选项中，只有一项是最符合题意的)1.周恩来在少年时代立志“为中华之崛起而读书”，鲁迅青年时曾三次修改自己的志愿。
他们的做法告诉我们( )。
A.社会理想排斥和抹杀个人理想B.有了社会理想就能实现个人理想C.社会理想服从于个人理想D.个人理想以社会理想为导向2.胡锦涛同志曾说:“人为什么要活着?如果只是为了自己、为家庭而活着，那意义是很有限的。
只有为国家、为社会、为集体、为他人的利益，毫无保留地贡献自己的聪明才智，这样的人生才有真正的意义，才是光荣的人生，闪光的人生。
”这说明( )。
A.个人理想可有可无B.个人理想融人社会理想才会有真正的价值C.个人理想和社会理想是矛盾的D.个人理想可以影响和改变社会理想3. 一个人如果没有崇高理想或者缺乏理想，就会像一艘没有舵的航船，随波逐流，难以顺利到达彼岸。
这说明( )。
A.理想是人生的指路明灯B.理想是人们的主观想象C.理想是人们行为规范的总和D.理想是人们对客观事物的正确认识4. 中国十大杰出农民的吴江青年王平，几年来带领伙伴疏浚河流100多条，复垦造田近5000亩，这是位把“挖泥大王”当做自己理想的农民。
下列最符合题意的选项是( )。
A.自觉把个人理想的实现融人社会共同理想之中B.个人理想的实现是自己主观努力的结果C.个人理想的发展受社会条件和发展规律的制约D.实现中华民族伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想5. “饮长江水”是北方几代人的梦想。
经过几十年的科学论证以及综合国力的不断增强，2002年12月27日，“南水北调”工程正式开工兴建。
“南水北调”工程从设想到开工说明了( )。
A.理想属于社会意识，是人生奋斗的目标B.理想都可以转化为现实C.理想只有经过奋斗才能转化为现实D.崇高理想是我国各民族团结、共同奋斗的精神冲力量6、在边疆的40年里，救死扶伤是吴登云一直坚持的理想，他为病人无偿献血30余次，总计7000多毫升，超过了一一个成年人全身血治液的总量，为了抢救烧伤的婴儿，他从自己腿上制取了13块皮肤。
课程名称：《哲学与人生》第周次授课时间：年月日授课班级1412.14131414.1415学时2课程类型理论+讨论课课题或章节题目第四单元顺应历史潮流树立崇高的人生理想第十一课社会理想与个人理想教学目标知识目标了解理想与现实、社会理想与个人理想的辩证关系，理解有关人生理想的人生问题能力目标自觉地把个人发展融入到社会发展之中，确立崇高的人生理想情感目标顺应潮流，树立崇高的人生理想教学要求学生能了解理想与现实、社会理想与个人理想的辩证关系，理解有关人生理想的人生问题，顺应潮流，自觉地把个人发展融入到社会发展之中，确立崇高的人生理想。
教学重点社会理想与个人理想的关系，积极创造实现人生理想所必需的条件教学难点正确对待理想与现实的矛盾教学方法讲授、案例分析、小组讨论教学手段教具教案、多媒体主要教学内容及步骤时间分配（分钟）一、组织教学二、导入新课三、讲授新课四、课堂小结五、布置作业1＇2＇74＇2＇1＇板书设计第四单元顺应历史潮流树立崇高的人生理想第十一课社会理想与个人理想一、正确处理个人理想和社会理想的关系1、人生不能没有理想追求2、个人理想与社会理想的辩证关系3、自觉把个人理想融入共同理想之中二、正确处理理想与现实的关系1、理想不能是空想和幻想2、理想与现实的辩证关系3、在奋斗中将理想转化为现实讨论思考题作业1、社会理想与个人理想的关系是什么？2、如何正确处理理想与现实的关系？教学后记通过丰富的案例引导学生自主探究，指导学生形成正确认识。
运用对比教学，引导学生体会出个人理想的高尚与否是和社会理想紧密联系在一起的。
教学过程教学内容旁注组织教学导入新课讲授新课板书分析分析分析上课准备，师生互相问好。
以周恩来的“为中华之崛起而读书”的事例导入。
提问：1. 你现在有什么理想吗？2. 你觉得青年人是否应该树立远大的理想？学生：讨论，回答。
青年学生应该从小树立远大理想，正确处理好社会理想与个人理想的关系。
第四单元顺应历史潮流树立崇高的人生理想第十一课社会理想与个人理想一、理想源于现实又高于现实1.理想是人们对未来美好目标的向往和追求大家说的理想涉及了各个方面，理想是指人们对未来美好目标的向往和追求。
社会理想与个人理想说课稿各位评委：大家好！今天我说课的题目是《社会理想与个人理想》，本课是高等教育出版社《哲学与人生》第四单元第十一课，根据现行中职德育课教学大纲的要求，我将从以下五个方面谈一下我的教学设想。
一、教材分析：本单元的核心内容是“以历史唯物主义为指导确立崇高的人生理想”，围绕此核心，阐述了“历史发展规律”、“社会理想与个人理想的关系”等唯物史观的基本观点，并以此为指导着重帮助学生确立正确的人生目标，处理好理想与现实的关系，增强社会责任感，树立人生的远大理想。
而本课侧重点是“运用个人理想与社会理想的关系，树立正确的个人理想”，是本单元体系中唯物史观的重要内容。
根据本课教材内容和大纲要求，考虑到学生已有的认知结构，将教学目标分解为：1、知识与技能目标是：理解理想与现实、社会理想与个人理想的辩证关系，明确理想的重要作用和实现理想的必要条件。
2、过程与方法目标是：主要培养学生分析、归纳、概括问题的能力，并学会多角度辩证地看问题的方法。
3、情感、态度价值观目标是：教育引导学生自觉把个人发展融入到社会发展之中，顺应历史潮流，树立崇高的人生理想。
其中，社会理想与个人理想的关系、积极创造实现人生理想的必要条件是本课重点内容，正确对待理想与现实的矛盾是本课教学难点。
为了讲解重、难点，顺利完成本课教学目标，我再从教法和学法上谈一下。
二、教学方法：考虑到当前中职生思想特点和知识结构，我将采取情景教学法、启发式教学法、师生合作教学法，利用多媒体辅助教学，指导学生读、思、议、练相结合，动口动脑等多种方法来突出学生的主体作用和教师的主导作用。
努力做到理论与实际结合、知识性与教育性结合、科学性与趣味性结合。
三、学情分析及学法指导：由于中职生正处于三观形成的关键时期，对人生理想、人生目标还比较迷茫，缺少理论指导、理性思考，尤其是他们理解问题还比较片面，对一些知识点掌握起来由一定难度，所以我预设采用感悟学习法、探究学习法和合作学习法，培养学生自主学习，合作学习的良好学习习惯。
各位评委老师好：
今天我说课的题目是《社会理想与个人理想》。
下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面展开分析。
一说教材：《社会理想与个人理想》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第四单元的第二个课题。
《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
第四单元的核心内容是“以历史唯物主义为指导确立崇高的人生理想”。
《社会理想与个人理想》这节课侧重点是“运用个人理想与社会理想的关系，树立正确的个人理想”，着重阐述正确对待理想和现实的矛盾，引导学生要正确处理个人与社会的关系，在社会发展中规划个人发展，并积极创造实现人生理想所需要的条件。
因此，本节课的学习，不仅是为本课程的学习做了充分的预备，而且为学生今后的成长发展奠定了基础。
二说学情：本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习效率和自学能力相对薄弱。
他们的年龄多集中在14--16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，对于如何正确树立正确的理想，如何处理个人理想与社会理想之间的关系，还需要教师进行积极的引导。
三说教学目标
因此，在对教材结构和内容进行分析之后，结合学生的认知结构及其心理特征，我确定了如下教学目标：
1 认知目标：了解理想与现实、社会理想与个人理想的辩证关系，理解有关人生理想的人生问题。
2 能力目标：培养学生自觉地把个人发展融入到社会发展之中，确立崇高的人生理想。
3 情感目标：培养学生顺应潮流，树立崇高的人生理想。
四教学重难点
理解和掌握社会理想和个人理想的关系，对于人们正确对待人生和社会有重要指导作用，特别是对青年学生的健康成长和发展，具有极其重要的现实教育意义。
所以本节课的教学重点是：
1．社会理想与个人理想的关系。
2．积极创造实现人生理想所必需的条件
正确对待理想与现实的矛盾，是树立科学的思想和实现自己远大理想的基础。
学生的理想往往比较片面，不够深入透彻，看到现实中阴暗的东西比较多。
在这个问题上学生往往把现实“理想化”，容易把理想与现实对立起来，产生迷惑，找不到二者的“桥梁。
因此，本节课的教学难点是----正确对待理想与现实的矛盾。
为了讲清教材的重点、难点，使学生达到预期的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
五说教法学法
“教学做合一”的教学思想首先是由教书，到教学生，再到教学生学，使学生的知识与实践相结合。
与此同时，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
本课知识对于处于中职一年级学生来说，是比较枯燥的，因此在本节课的教学中我将使用多媒体课件教学手段，运用Flash动画、图片、文字材料等资料，设置情境。
通过课堂讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法创设积极民主、合作探究的教学模式，调动学生的主动性和创造性。
并采用自主探究学习法、合作学习法，让学生从“要我学”变成“我要学”，主动获取知识，最优化达到教学目标。
六说教学程序
下面我再从教学过程上谈一谈，本节课的教学过程分为以下几个步骤、：
步骤一：导入新课
多媒体展示材料：周恩来的“为中华之崛起而读书”的事例，提出问题：“1. 你现在有什么理想吗？2. 你觉得青年人是否应该树立远大的理想？”让学生讨论回答，教师引导学生得出结论：“青年学生应该从小树立远大理想，正确处理好社会理想与个人理想的关系。
”用这种情境讨论法展开新课，消除了上课伊始的紧张感，引发学生思考，激发了学生的学习兴趣。
步骤二：讲授新课
新课内容1 理想源于现实又高于现实
这一部分内容涉及到三个层次，我设计了三个环节依次进行讲解。
1.理想是人们对未来美好目标的向往和追求
多媒体展示孙中山的理想与袁世凯的理想，让学生进行比较。
然后由教师分析归纳理想的种类，并指出社会理想是一个人所有理想的出发点和归宿。
2.理想与现实的关系
理想与现实的关系是辩证统一的，为了使学生直观形象的掌握二者之间的关系，我先用关系图的方式进行讲解。
（展示图表）
然后用多媒体展示一组材料，通过让学生了解马克思花了40年完成《资本论》，司马迁花了30年写《史记》等资料，使学生理解：一般情况下，理想越远大，实现的时间就越长，因此必须正确处理好理想和现实之间的关系。
3.正确对待理想和现实的矛盾
这是本节课的教学难点。
为了突破这一难点，我设计了以下活动：
现场组织学生讨论“当理想与现实发生矛盾的时候，你怎么办？”鼓励学生畅所欲言。
预设的学生回答会有三种倾向，即：“用理想否定现实”、“用现实否定理想”、“分析原因，不懈追求”。
所以随机把学生分成三个小组之后，各组出一名代表陈述观点。
然后，让学生阅读材料《第一千零一次推销》（别急着站起来），在阅读之前向学生提出问题：请他们思考这个故事说明了什么。
（这样，采取任务型教学，以学生为主体，让学生带着问题去阅读，在阅读的过程中思考，培养学生思考问题、探究问题的能力），阅读之后引导学生讨论得出结论：要正确对待理想和现实之间的矛盾。
新课内容2 社会理想和个人理想的关系
这是本节课的重点之一。
我准备运用情境教学法，以丰富的事例引导学生自主探究，分2步来完成：
首先，播放视频“枣庄电视台关于大学生村官的访谈录像”，要求学生对大学生村官的讲话进行分析。
在引导学生分析的时候，让学生明白不能简单的用经济收入来衡量“价值”，引导学生理解：要把个人理想的确立放在社会的高度，才是最有意义，最有价值的。
其次，采用对比的方法，深化学生认识。
例如：一心为公的焦裕禄、孔繁森与以权谋私的成克强、胡长清；汶川地震当中用生命保护孩子的谭千秋与只顾自己逃命的“范跑跑”等。
引导学生体会出个人理想的高尚与否是和社会理想紧密联系在一起的。
然后运用练习的方式，让学生对刚学习的知识进行巩固，培养学生解决问题的能力。
要求学生从自身出发，结合自己的专业特点思考如何树立个人理想。
步骤三拓展延伸
幻灯片展示一首有关理想的诗歌，让学生们朗诵。
然后结合本课所学知识，谈一谈诗歌的含义。
然后让每个同学结合自己的现实，说说自己的理想是什么。
这样既加深了学生对知识的理解，又能让他们将学与做结合起来，用理论指导实践。
步骤四小结及作业
课堂小结，可以把可痒传授的知识尽快的转化为学生的素质，布置课后作业可以巩固知识点，是学生理解更加深刻。
因此，在教学工作完成以后，我会采用板书的方式进行小结，然后布置作业：请同学们运用今天所学的知识，对教材第123页的体验与探究进行思考和分析。
步骤五板书设计：好的板书就像一份微型教案，我的板书追求全面、简明、清晰、直观，
各位评委老师，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用活动探究的教学方法，以”教师为主导，学生为主体“，将教师的”导“立足于学生的”学“，放手让学生自主探索的学习、主动参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围当中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学目标。
我的说课到此结束，不足之处，敬请指正。
谢谢各位评委老师！。
