《乌塔》教案

《乌塔》教学设计学习目标：1．通过多种形式自主认识6个生字，用联系上下文等方法理解“一时语塞、惬意”等词语。

2．读懂课文内容，引导学生抓住关键词提问，并能联系上下文解决问题。

3．学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

教学重点：1．读懂课文，体会乌塔独立自主的精神。

2．引导学生能在阅读中边读边想。

教学难点：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己的见解。

教学过程：一、谈话导入：1.今天老师向大家介绍一个新朋友，她的名字叫“乌塔”。

说起乌塔，她跟你们年龄相仿，但是，在她的身上正发生着一件不可思议的事情，在我们看来，她就像一个“传奇”，究竟发生了什么？我们一起来看一看2.生齐读课题《乌塔》。

二、初读课文，了解大意。

1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并想想课文讲了一个什么故事？2.反馈：课文主要讲了一个什么故事？提供句式：“那天，我在（哪里）认识了（谁）。

通过交谈，我知道了乌塔的事，深受感动。

”三、再读课文第7自然段，抓住关键词提出问题，深入思考。

1．师：同学们，一个14岁的女孩能够独自一人游欧洲，她是怎么做到的？课文哪一段话写出了她为出游所做的准备？出示第7自然段，学生自由读，说说你读懂了什么。

2．这段话中有个新词特别难读——“一时语塞”，正因“塞”读“sè”。

3.指导学法：抓关键词提问，联系上下文理解。

同学们，（1）提问一：“一时语塞”是什么意思？（2）提问二：为什么我会“一时语塞”?请同学们再读这段话，边读边思考。

（3）提问三：从“一时语塞中”可以看出乌塔是个怎样的孩子？（板书：独立自主）4.小结方法：抓关键词提问，联系上下文解决问题。

四、对照学法，学习文本1.同学们，从刚才的学习中我们知道了乌塔是个独立性强、做事有计划的孩子，那课文还写了她是个怎样的孩子？请用上“抓关键词提问，联系上下文理解”的方法，小组合作学习课文的其它段落，并完成表格。

《乌塔》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《乌塔》这篇文章。

（2）学习并掌握文章中出现的一些生词和短语。

（3）了解乌塔的历史背景和建筑特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对《乌塔》的理解和欣赏能力。

（2）培养学生对历史文化遗产的保护意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古建筑的兴趣和热爱。

（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

二、教学重点：1. 理解《乌塔》的历史背景和建筑特点。

2. 掌握文章中出现的一些生词和短语。

三、教学难点：1. 对《乌塔》建筑特点的理解和描述。

2. 对文章中一些长句子的理解和翻译。

四、教学准备：1. 教师准备《乌塔》的课文文本和相关的图片资料。

2. 学生准备笔记本和笔，以便做笔记。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师展示乌塔的图片，引导学生关注乌塔的外观特点。

（2）教师简要介绍乌塔的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）学生找出课文中的生词和短语，并尝试解释其意义。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解答生词和短语的意义。

（2）学生互相交流对乌塔建筑特点的看法，并分享自己的感受。

4. 探究学习：（1）教师提出问题，引导学生深入思考乌塔的历史背景和建筑特点。

（2）学生通过查阅资料、询问教师等方式，寻找答案并展示自己的研究成果。

5. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结乌塔的历史背景和建筑特点。

（2）学生分享自己在学习过程中的收获和感受，反思自己对传统文化的认识和态度。

6. 布置作业：（1）学生翻译课文中的长句子，加深对课文内容的理解。

六、教学策略：1. 情境创设：通过展示乌塔的图片和视频，让学生仿佛置身于乌塔之中，增强学生的学习体验。

2. 问题导向：教师提出与乌塔相关的问题，激发学生的思考和探究欲望。

3. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。

乌塔教学设计(优秀4篇)作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

一份好的教学设计是什么样子的呢？书读百遍，其义自见，下面是作者可爱的编辑为家人们整编的乌塔教学设计【优秀4篇】。

《乌塔》教学设计篇一教学目标：1、认识6个生字。

2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。

3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强自立的意识。

教学重、难点：1、培养学生独立阅读的能力。

2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。

教学准备：欧洲地图，课件教学课时：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。

3、看地图了解乌塔都到了哪些地方，让孩子们知道欧洲一共有43个国家。

现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。

二、初步学习课文感知1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。

2、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞。

3、快速浏览课文，想一想课文写了什么事？（写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事）三、再读课文，感知乌塔的性格特点交流一：1、孩子们，现在我们就一起来学习，课文1—3自然段，作者在青年旅馆里初识乌塔，觉得乌塔是一个怎么样的孩子。

指名汇报读描写乌塔的句子，从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象？除了经验丰富外作者还认为乌塔还是一个热情活泼的女孩子，哪些句子写到了。

交流二：2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的？①设计好了旅行路线和日程；②每到一地查警察局的号码；③给家里拨个电子话或寄张明信片；④用三年的时间准备；⑤挣旅费。

《乌塔》教案【优秀6篇】乌塔的教学设计篇一设计理念：《语文课程标准》特别强调了语文学科的人文性：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

”“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性、健全的人格，促使德、智、体、美的和谐发展。

”。

语文学科作为人文科学的一部分，彰显人文精神有着得天独厚的优势。

在语文教学中，我们语文教师要努力让语文课堂成为学生的精神家园。

语文阅读是一种个性化的行为，在课堂教学中，要鼓励学生主动与文本展开自由对话，让心灵与心灵碰撞出鲜活思想，撞击出智慧的火花。

只有让人文精神在语文课堂中大放光芒，才能在语文课堂中使学生个体精神世界得到充分张扬，开创更广阔的语文学习空间，真正提高语文素养。

学习目标：1、认识本课的6个生字。

2、能流利地朗读课文，并能对课文的内容发表自己的见解。

3、进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。

4、培养孩子独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。

学习重点、难点：1、培养学生独立阅读的能力。

2、感悟较深层意思并谈出自己的见解。

教学策略与手段：运用“四步探究教学法”，注重以读为主，在读中有所思，读中有所感，以读引领整堂课。

教学中主要采用自主探究的学习方式，让学生运用各种朗读方式来学习，在感悟中朗读，在朗读中加深感悟，讲读密切结合，让学生读出乌塔的独立，读出她的智慧，读出她的有心……同时重点词句的研读中放手让学生自行探究――自己发现问题、思考问题、解决问题；读思结合，动静配合，让学生们在语文王国中探索，享受寻找知识带来的快乐、主动获取思想带给来的启发：中外家长和孩子教育理念的差异和快乐体验的不同。

学前准备：教师查阅有关欧洲的地理资料。

教学流程：一、创设情境，认识乌塔1、板书：乌塔？2、预设：乌塔不是一座塔，而是一个了不起的小姑娘名字，她才14 岁，是什么值得我们今天来学习她呢？二、阅读探究，走近乌塔1、自主读课文2、乌塔身上的哪一种品格吸引你？三、合作探究，体验乌塔（一）走进乌塔乌塔的哪些所作所为深深地打动了你？（1）预设：她在家里就设计好了旅游路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，再给家里拨个电话或记张名片。

《乌塔》优秀教案参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《乌塔》。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的自然景观和人文景观，了解乌塔的历史背景和文化内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过网络或图书馆等途径获取相关信息，培养搜集和处理信息的能力。

（3）学会从多角度审视问题，培养创新思维和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观和人文景观的热爱和保护意识。

（2）培养学生对中国传统文化的了解和尊重，增强民族自豪感。

（3）培养学生团队合作、积极进取的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《乌塔》。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的自然景观和人文景观，了解乌塔的历史背景和文化内涵。

2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。

（2）对课文中所描述的自然景观和人文景观的理解。

（3）对中国传统文化的理解和运用。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体手段，为学生营造一个生动、直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2. 问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习积极性和主动性。

3. 合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

4. 案例分析法：分析乌塔的案例，让学生了解乌塔的历史背景和文化内涵，培养学生对中国传统文化的了解和尊重。

四、教学准备1. 教材：《乌塔》。

2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

3. 教学资源：生字词卡片、图片、视频等。

五、教学进程1. 导入新课：通过展示乌塔的图片，引导学生关注乌塔，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文《乌塔》，学习生字词，了解课文内容。

3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，解答学生疑问，引导学生深入理解课文。

《语文教案－乌塔》一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读理解课文《乌塔》，掌握文章主要内容，了解乌塔的特点和作者的写作目的。

2. 过程与方法：培养学生通过课文内容，提高阅读理解能力，学会通过细节描写来分析人物性格特点的方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护环境的美好情感，树立正确的价值观。

二、教学重点：1. 理解课文内容，把握乌塔的特点。

2. 分析人物性格特点，学会通过细节描写来理解人物。

三、教学难点：1. 理解作者通过描写乌塔，所传达的保护环境，热爱大自然的主题。

2. 学会通过细节描写来分析人物性格特点的方法。

四、教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过课文内容，理解乌塔的特点，分析人物性格特点，从而达到对课文主题的理解。

五、教学准备：1. 课文《乌塔》文本。

2. 多媒体教学设备。

3. 与课文相关的人物性格特点分析材料。

六、教学过程：1. 导入新课：利用多媒体展示乌塔的图片，引导学生关注乌塔的外貌特征，激发学生阅读课文的兴趣。

2. 阅读理解：学生自读课文，教师提问，检查学生对课文内容的理解，引导学生关注人物性格特点的描写。

3. 分析讨论：教师组织学生分组讨论，让学生通过课文中的细节描写，分析乌塔的性格特点，培养学生学会通过细节描写来理解人物。

4. 课文拓展：教师引导学生思考，为什么作者要写乌塔？通过课文学习，引导学生理解作者想要传达的保护环境，热爱大自然的主题。

七、课堂练习：1. 根据课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 学生自由发言，分享自己对于乌塔的认识，以及所学到的价值观。

八、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，背诵重要段落。

2. 观察身边的环境，写一篇关于保护环境，热爱大自然的作文。

九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否有效地培养了学生的阅读理解能力。

十、教学评价：通过课堂表现、课后练习和作文写作，对学生的学习情况进行评价，看看学生是否掌握了课文内容，是否能够运用所学知识。

《乌塔》教学设计五则《乌塔》教学设计之一素质教育目标（－）知识教学点1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。

2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

（二）能力训练点1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

2．培养学生的自学能力。

3．训练学生有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

学法引导（－）教师教法教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。

培养他们自主、自信的优良品质。

（二）学生学法自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。

重点、难点、疑点及解决办法（－）重点、难点教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。

（二）疑点1．14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？2．乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？（三）解决办法1．可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。

”2．教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。

师生互动活动设计教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。

教学流程：一、启发谈话，引入新课。

1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？二、指导学生自学课文。

1、出示自学建议(幻灯片1）。

⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。

⑵用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。

《乌塔》教学设计优秀5篇《乌塔》教学设计篇一学习目标1、知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。

读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。

有感情地朗读课文，2、能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。

3、德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

思考作为我们应该有怎样的自主能力？4、创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。

教学过程一、导引目标1、同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。

（激发兴趣）2、学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。

二、创设条件1、质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？2、畅所欲言，发表自己的看法。

三、组织研究1、根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？2、展开辩论。

分组，交流想法。

两组之间展开辩论。

3、得出结论，达成共识。

板书：长出独立的翅膀。

四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。

学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。

五、反思小结1、本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？2、请同学们朗读课文。

六、巩固提高1、反思自己的学习过程，谈出自己的体会。

2、有感情地朗读课文。

七、研究性作业同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。

然后展示给同学们看。

板书设计：乌塔我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想……长出独立的翅膀正确地认识自己乌塔教案篇二一、谈话导入，在学生预习地基础上感知课文1.你们独自一个人出过门吗？最远地到过那儿？怎样去？2.有一个了不起的姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。

《乌塔》教学设计优秀6篇乌塔教案篇一教学目标：1、认读6个生字。

2、通过默读，能结合课文内容讲出课文写了一件什么事。

3、能结合实际生活说出对乌塔这样做的看法，并受到自立的启发。

教学重点：让学生讲清楚课文写了一件什么事。

教学难点：能有条理的说出对乌塔这样做的看法。

教学过程：一、导入师：今天我们学习一篇略读课文，齐读课题。

（读课题）二、新课1、自读阅读提示、明确学习内容师：自己读一读阅读提示，想一想这篇课文要求我们完成什么任务？生：课文讲了一件什么事、说出对乌塔这样做的看法并与同学交流。

板书：什么事看法2、自渎课文、解决生字师：请同学们自由读课文，要求读准字音。

（板书：认读字）师：这些字是要求大家会读的，谁愿意当小老师，领大家读一遍。

生：领读。

（两名同学领读）师：“逻辑”连起来怎么读啊？生：“辑”要轻声。

师：一起读一遍。

3、默读课文、说清事情师：让我们把这些认读字带到课文中，默读课文，看看这篇课文讲了一件什么事。

不动笔墨不读书，把描述这件事的关键词或关键的句子画出来。

生：默读课文。

师：我们是学习的主人，有的同学读完了，就在默默地组织语言。

师：这篇课文主要讲了一件什么事呢？生：汇报。

板书：时间暑假地点旅馆人物我乌塔事情游历（细久）想法（标准：暑假的一天，我和乌塔在旅馆相识，通过我们的交谈，知道了她一个人游历欧洲，她的安排非常细致，也准备了很长时间，以及她对单独出门旅行和在亲身经历中认识世界的想法。

）预设：生：暑假的一天，我在旅馆认识了乌塔，她一个人游历欧洲。

师：好，老师把你的回答写在黑板上，（板书）说出了时间、地点和人物。

其他同学补充。

师：通过读书我们知道了乌塔是一个14岁的小女孩，就像书中第6自然段说的那样：她一个人游历欧洲，她就不怕危险吗？她的父母就不担心吗？她是怎样做的呢？生：安排的很细致、准备了很长时间。

师：她已经准备3年了，难怪安排的这么细致呢！师：现在通过老师的引导，对于这篇课文讲了一件什么事，还有补充吗？第8、9段讲的是什么呢？生：不同意我的观点。