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浅谈成人教育教学质量存在的问题及对策论文关键词:成人教育;教学质量;问题与对策论文摘要:目前的成人教育还存在教育观念、教学方法、监督机制等诸多问题。
要有效解决这些问题就要端正思想，明确认识;加强教师管理;改进教学方法;建立健全成教质量监督机制。
在经济全球化的今天，终身学习的理念已越来越深入人心，成人教育也随之引起了人们极大的关注。
成人教育在为社会发展培养了大量人才，创造了很好的社会效益和经济效益的同时，也暴露出了很多问题，教学质量问题就是其中很重要的一个方面。
1成人教育教学质量存在的问题不容否认，成人教学质量在很大程度上存在问题，认真对这些问题进行梳理有助于我们从根本上、富有针对性与实效性的解决成人教学质量问题。
1.1教育观念存在问题教育观念存在问题有多种表现，比如，一些学校只强调规模的扩大、学生数量的增加，无视自身办学条件和师资设备状况，盲目扩大招生，学校内部管理跟不上，有意无意中放松了对质量的把关，教学质量难以保证。
这是重规模、重外延式发展、轻内涵式发展的教育观念的表现。
还有一些学校不顾国家利益和社会效益，只站在本单位立场上，受经济利益驱使，不关心培养规格和教学质量。
1.2教师问题成教教师的教学态度、教学能力等状况直接决定着教学的质量。
当前高校成人教育教师队伍素质总体上来说是在不断提高，但依然存在一些比较突出的问题。
主要表现在如下几方面:教师队伍不稳定。
随着成人教育规模的扩大，专职教师不足问题日益明显。
在这种情况下，有的学校或者聘请临时的离退休教师或者聘请在读研究生代课。
同时，由于一些学校没有把教师的成人教学计入教学工作量，没有与评职称、岗位津贴等挂钩，等等，这样很难建立相应的激励机制，造成了现有的教师也并不热爱成教事业，人心思动。
一些教师教学态度不端正。
有的教师由于工作压力大放松了对教学质量的要求，甚至认为成人教育就是简单应付以下的教育，有些是由于情面或增加额外收入才承担教学任务，再加上成人教育的对象比较复杂，相互之间文化底子和学习态度差距较大，难免一些老师在教学中偷工减料，缺乏热情。
成人教育班现状分析及对策现状分析成人教育班是为那些已经成年但仍希望继续研究和提升自己的人们提供的一种教育方式。
然而，目前成人教育班在某些方面面临一些问题和挑战。
首先，成人教育班在资源分配方面存在不平衡的现象。
有些地区的教育班设施过于拥挤，而另一些地区则缺乏足够的班级供成人研究。
这导致一些有意愿研究的成年人无法得到合适的教育机会。
其次，成人教育班的教学质量问题也不容忽视。
一些成人教育班的教学资源有限，教师质量参差不齐。
这给成年学员的研究体验和教育效果带来了一定的影响。
此外，成人教育班的课程设置可能需要进一步改进。
目前的课程设置主要围绕职业技能培训和应用知识的研究，而忽视了一些成年学员对特定兴趣爱好和个人发展的需求。
对于那些希望拓展自己兴趣爱好或追求个人成长的成人学员来说，当前的课程可能不够丰富多样化。
对策为了改善成人教育班的现状，我们可以采取以下对策：1. 提升资源分配的公平性。
政府应该加大对成人教育班的投入，确保班级资源合理分配。
同时，可以鼓励社会力量参与，提供更多的研究机会，尤其是在资源匮乏的地区。
2. 加强教师培训和管理。
教师是教育班的核心，提高教师素质对于提升教学质量至关重要。
政府可以加大教师培训的力度，提升教师的专业水准和教学能力。
同时，建立健全的教师管理机制，激励教师持续进修和提高。
3. 优化课程设置。
除了职业技能培训和应用知识研究，应增加一些针对个人兴趣爱好和个人发展的课程。
这样可以更好地满足成人学员的多样化需求，并提供更丰富的研究体验。
4. 加强沟通与反馈机制。
建立良好的沟通渠道，包括成人学员与教师之间、学员与学员之间以及学员与管理部门之间的沟通渠道。
同时，鼓励成人学员提供反馈意见，以便及时改进教育班的运作和管理。
结论通过以上对策，我们可以改善成人教育班的现状，促进成人学员的学习和发展。
政府、教育机构和社会各界应共同努力，共同关注成人教育班的问题，并为其提供更好的教育环境和机会。
这将有助于实现更广泛的教育公平和社会发展的目标。
成人学校教育的现状与对策概述随着社会的不断发展和进步，教育的形式也在不断改善和完善。
对于成人来说，学习并不只是在青春年华的时候才有机会，而是有更多更广泛的选择和机会。
而成人学校则是适应现代社会多元化教育需求的产物之一，就好像江湖路上行人如织，而这些人都在为自己不同的目的而行动着。
本文将从现状和对策两方面来探讨成人学校教育的相关话题。
现状在中国，成人学校是指国家教育部门所属部门和企事业单位等提供的短期成人培训机构。
随着社会社会快速发展和就业压力的增加，越来越多的人开始选择这种相对自由灵活的学习方式。
不过，新时代提倡的高质量发展，使得成人学校需要在教学质量和服务质量方面相应提高水平，以适应现代社会的需求。
就目前而言，成人学校目前存在的问题主要集中在以下几个方面：教师质量参差不齐由于成人学校教师并不是必须具有教师资格证，所以难免出现教师授课水平参差不齐的现象。
学生缺乏话语权一些成人学校的学生，因为缺乏类似高校学生会等自我组织的机会，不仅无法发挥自己的才能，而且对很多事情都只能被动接受、缺乏信仰和价值，这不是成年人应有的生存状态。
职业培训不足在现代社会，工作需求不断变更，但是一些成人学校只提供依照固定学习计划培训，无法及时适应市场变化。
对策针对以上现状，成人学校需要在以下几个方面努力：提高教师素质加强对教师的招聘、培训，倡导教师必须具有相对应的教育背景和教学经验，也可采用业内专家授课等方式，提高授课水平，以提高教学效果。
加强学生自我管理和参与建立完善学生机制，在学校内部设置学生代表团或者学生理事会，通过这样的组织形式，让学生更好的发挥自己的才华，在提高学生管理自我能力的同时提高课堂的参与度。
创新培训方式通过与企事业单位合作，了解市场需求并根据市场需求调整和创新课程，挖掘培训的空缺和新需求，并通过各种渠道收集学员反馈意见和行业信息，让培训与教学方式更加合理有效。
总结成人学校在未来的发展中，需要在教学水平、服务质量、教学资源、课程设计等方面不断创新和提高。
成人高等教育教学质量成效影响分析及应对策略①成人高等教育是指在成年人学历教育申请条件基础上，为了提高人才的整体素质和创新能力，对成年人进行的一种继续教育培训。
随着社会发展和人才需求的不断增加，成人高等教育的重要性日益凸显。
而成人高等教育的教学质量成效影响是一个必须重视的问题。
本文将从教学质量成效影响的分析及应对策略两个方面展开探讨。
1. 教师水平成人高等教育的教学质量直接受到教师水平的影响。
优秀的教师能够更好地引导学生，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
而一些教师由于自身素质不高或教学方法不当，容易使学生产生学习疲劳，影响学生的学习积极性和教学效果。
2. 学生特点成人高等教育学生具有一定的社会经验和学习基础，相比传统高等教育学生更加注重实际应用和职业发展。
教学针对性、实用性需求更加突出，教学质量成效也与学生特点有着密切关系。
3. 教学资源教学资源包括教学场地、设备、教材、教辅资料等，直接影响到教学的开展和教学效果。
一些学校或教育机构的教学资源可能不足，导致教学效果不佳。
4. 教学管理教学管理的科学性、规范性对教学质量成效影响甚大。
一些教学管理不够完善的学校，可能导致教学质量不稳定，甚至出现一些教学管理漏洞。
二、应对策略1. 提高教师水平加强教师教育培训，提高教师的专业素质和教学水平。
鼓励教师参与到教学研究中，培养教师的科研能力和创新能力，使教师在教学过程中更加灵活自如。
2. 制定个性化教学方案针对成人高等教育学生的特点，制定个性化教学方案，更好地满足学生的实际需求。
通过个性化教学，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 加强教学资源建设不断完善教学资源，提高教学条件，改善教学设备。
应鼓励开发更多符合实际需要的教学资料和教辅资料，为教学提供更加有力的支持。
4. 加强教学管理建立科学规范的教学管理体制，加强对教学过程的监督和评估。
加强对教师的指导和管理，使教学活动更加有序、规范。
结语成人高等教育的教学质量成效影响是一个多方面的问题，需要学校、教育机构、教师、学生共同努力来解决。
浅谈成人教育教学中存在的问题及解决措施摘要：当前，我国成人教育教学中存在着诸多问题，如教学管理不完善、教学质量不高、考核制度不权威等，这些问题严重影响着成人教育的发展。
因此，本文将从学校管理、课堂教学和评价体系三个角度系统探讨我国成人教育教学中存在的问题，并提出合理化的建议。
关键词：成人教育教育问题解决措施成人教育和普通教育是两种不同的教育范畴，因此，成人教育的教学不能照搬普通教育的教学模式。
但由于我国成人教育发展起步较晚，缺乏一定的理论和实践经验，导致成人教育教学在很大程度上照搬普通教育的教学模式，忽视自身的特点和规律，致使成人教育在教学中出现了一系列问题。
一、对成人教育教学的认识成人教育是针对成人的教育, 而且是不连续在全日制学校进行的, 属于继续教育范畴内的教育形式。
1972年, 联合国教科文组织国际教育委员会的报告书《学会生存——教育世界的今天与明天》中对成人教育内涵有一个较为客观的界定: “成人教育可能有许多定义。
对于世界上许许多多成人来说,成人教育是代替他们失去的基础教育。
对于那些只受过很不完全的教育的人们来说, 成人教育是补充初等教育或职业教育。
对于那些需要应付环境的新的要求的人们来说, 成人教育是延长他现有的教育。
对于那些已经受过高级训练的人们来说, 成人教育就给他们提供进一步的教育。
成人教育也是发展每一个人的个性的手段。
可见, 成人教育是人与社会全面、和谐发展的需要, 是“学决定教”的社会活动, 是有目的、有组织地为所属社会承认的成人一生任何阶段所提供的非传统的、具有自身特色的教育活动, 是一种独立的教育体系, 而非普通教育的补充”。
从成人教育的定义上不难看出，成人教育和普通教育是两种不同的教育范畴，成人教育在其体系、观念、内涵、方式以及培养对象方面有着自己独特的特点和规律。
但是，由于我国成人教育起步比较晚，基础比较薄弱，因此，许多高校在开展成人教育教学过程中，往往照搬普通教育的教学模式，忽视成人教育自身的特点和规律，导致成人教育在教学中出现了一系列的问题，严重制约了我国成人教育事业的发展。
当前成人学历教育教学质量的问题及其对策探讨从近年来的成人高考报考的具体数据来看，数量逐渐下降，导致这一现状的原因除了人们对其认可的程度不高外，其自身的质量差也是一个重要的原因。
对于当前的成人学历教育来说，提高其教学质量迫在眉睫。
一、我国成人学历教育的现状随着社会发展脚步的加快，人们对教育的重视程度逐渐提高，成人学历教育也迅速发展，但是从当前的发展形势来看，人们对其教学质量的满意程度并不高，导致对其认可程度低，严重影响成人学历教育的发展。
很多人陷入工作与学历两难的选择中，如何实现二者的统一平衡成为摆在当前教育发展面前的关键问题。
二、我国成人学历教学质量中存在的问题1.规模与质量不相符从我国的成人教育现状来看，普遍存在着重视规模、效益，但是对教学质量的关注却十分少，这主要是由于当前社会对文凭的认可程度远远超过真才实学；同时，生源市场无序竞争的现象严重，为了拉拢生源，很多教育机构采取不同的手段，尽管达到目的，但是负面效果也随之而来，学校对学生的管理明显放松，教学质量迅速降低；另外，相关政策对成人教育的扶植力度不够，在一定程度上限制了成人教育的发展，部分高校成人教育学生与普教的学生数量相差无几，导致教学任务过重，无法达到预期的质量目标。
2.工作与学业的矛盾日益突出随着教育的普及，学习不再是集体的事情，而是自我意识十分强烈的事情，尤其是在成人学历教育中，很多学员都是单位职员，无法保证学习的时间，二者之间的矛盾日益突出。
随着市场竞争的日益激烈，人们的就业压力逐渐增加，找到一份称心的工作不容易，但是学习的机会也很难得，二者的选择常常困扰着学员，很多人不得不为了得来不易的工作而放弃学习的机会，如何化解这一矛盾成为重要的难题。
3.学习中遇到的问题首先，很多学员采取自学的方式，但是效果不是十分明显，自学是成人教育的重要组成部分，很多课程自学时间占到70%以上，从统计的数据来看，大部分学员对自学的兴趣不够浓厚，放弃自学的学生不在少数，严重影响教学质量。
我国成人高等教育发展的问题与对策探析随着我国经济和社会的快速发展，成人高等教育的需求越来越大。
然而，我国成人高等教育仍存在诸多问题。
本文将从以下几个方面进行探析：
一、教育资源不足
我国大部分高等教育资源仍集中在本科教育上，成人高等教育资源分配不均衡。
此外，由于经费等方面的限制，一些地方的成人高等教育机构办学条件较差，不能满足市场需求。
对策：加大财政投入，扩大成人高等教育资源。
同时，建立健全成人高等教育评估体系，促进各地及机构教学质量的提高。
二、办学模式单一
目前我国成人高等教育主要采用夜大、函授等传统模式，缺乏灵活性和针对性。
而随着互联网技术的发展，开放教育、远程教育、在线教育等新兴模式的发展，成为提高成人高等教育教学质量的有效途径。
对策：探索多元化的教育教学模式，尤其是与互联网技术相结合，拓展成人高等教育的新领域。
三、人才培养与市场需求不匹配
目前，我国成人高等教育的人才培养与市场需求匹配度不高，存在一定程度的失业和就业难等问题。
这是由于成人高等教育机构和企业、行业之间缺乏有效的对接机制，以及成人高等教育的课程设置和专业发展规划不够灵活等原因导致的。
对策：加强与社会、企业、行业之间的对接，建立信息沟通平台，调整教育教学内容和形式，提高教学质量，真正满足市场需求。
总之，我国成人高等教育的发展面临着多重问题，需要全社会的共同努力和政策扶持。
只有通过不断探索和创新，才能不断提高成人高等教育的质量和水平，为我国的经济和社会发展提供更多的智力支持。
浅谈提高成人高等医学教育教学质量的对策1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着医学领域的不断发展和进步，成人高等医学教育在提高教学质量方面面临着诸多挑战和问题。
随着医学科技的飞速发展，医学知识快速更新，传统的教学方法已经不能满足学生的需求，导致教学质量的下降。
医学教育中存在着师资短缺、教学内容陈旧、实践环节不足、教学技术落后等问题，严重影响了教学质量的提升。
面对这些问题，成人高等医学教育需要不断优化教学方式和提高教学质量，以培养更多高素质的医学人才。
为了解决这些问题，我们需要加强师资队伍建设，更新教学内容，加强实践环节，引入先进的教学技术，建立科学合理的评估体系，从而全面提高成人高等医学教育的教学质量。
这不仅是医学教育的内在需求，也是社会对医学人才的重要需求。
只有不断提高教学质量，才能为社会培养更多优秀的医学人才，推动医学事业的发展和进步。
1.2 问题意识成人高等医学教育教学质量一直是一个备受关注的问题。
在当今社会，随着医学知识的不断更新和医疗技术的迅速发展，医学教育也面临着诸多挑战和困境。
在这种背景下，提高成人高等医学教育的教学质量成为了亟待解决的问题。
随着医学领域的不断变革，传统的教学模式已经不能满足现代医学教育的需求。
一些教师缺乏更新知识和提升教学能力的动力，导致教学内容滞后于实际需求，无法满足学生的学习需求。
部分教师教学方法单一，缺乏个性化教学和互动性教学，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
医学教育中缺乏足够的实践环节，学生往往只在课堂上接触理论知识，缺乏实际操作经验，无法真正掌握医学技能。
如何提高成人高等医学教育的教学质量，成为了当今亟需解决的重要问题。
只有充分认识到当前医学教育存在的问题，才能够有效引导改进教学质量，培养更多优秀的医学人才，为医疗健康事业的发展贡献力量。
2. 正文2.1 提高师资水平提高师资水平是提高成人高等医学教育教学质量的关键环节。
学校应该加强对教师的选拔和培训工作，选拔具有丰富教学经验和专业知识的教师，培训他们掌握现代教学理念和方法。
浅析成人教育教学质量缺失原因及对策分析论文专题第一篇：浅析成人教育教学质量缺失原因及对策分析论文专题摘要：发展成人教育，是构建新型教育环境，建立终身学习机制的社会行为。
在这个过程中，培养成人学生具有一定的知识技能以适应社会发展，满足社会需求是成人教育的目标之一。
而当前，由于受诸多因素的影响，对成人教育教学质量的提高与成人教育发展造成了冲击，文章对这些阻碍因素进行了归纳分析，并在最后提出对应策略。
从当前形势看来，成人教育未来发展形势不容乐观。
这些因素正制约着成人教育的发展，使得成人教育教学质量缓慢不前。
关键词：成人教育教学质量缺失策略一、成人教育教学质量缺失影响因素。
1、观念缺失：缺乏正确的教育质量观念。
在成人高等教育领域已经逐渐意识到提高教学质量的重要性，但还仍然存在着一些问题，如：对教学质量意识不强，观念比较陈旧。
成人高等教育的中心工作是对学生的教学工作，根本任务是培养优秀的人才。
提高成人高等教育的教学水平，提高教学质量是当前成人高等教育教学的主要工作和生命线。
但是在现实中，还存在着一些领导和教师的思想陈旧、观念落后等现象，用现代教育观念和思想统筹全局工作的意识还没渗透到各个教学环节，还没有从根本上实现从传授知识到知识、素质和能力全面发展的转变。
2、管理缺失：管理人员综合素质偏低。
通常情况下，个人素质和能力的代表是学历层次。
目前成人高等学院的管理人员学历普遍偏低、管理水平与工作任务出现偏差。
其中大部分管理人员对成人教育管理学和心理学了解不多，原有的知识结构已不能胜任现在的成人高等教育的管理工作。
这些管理人员既缺乏综合的素质，也缺乏管理知识。
3、条件缺失：教学条件不充分。
教学条件落后。
很多学校在扩大招生规模之后，办学条件明显不充分，尤其是一些地方性高等院校和成人高校表现尤为突出，存在成人高等教育教师数量不足、整体素质偏低等问题，随着成人高等教育在校生人数大幅度增加，使得实验设备不足，难以满足实验、实践教学的需要。
成人教育现状调查与发展措施随着社会的不断发展和人们的生活水平的不断提高，成人教育也逐渐成为了人们生活和学习不可或缺的一部分。
在现代社会中，成人教育直接影响着一个人的未来生活和职业前途。
因此，成人教育的现状和发展是非常重要的。
一、成人教育现状1、经济发展和就业压力使得成人教育越来越普及。
随着我国社会经济的不断发展，社会的就业压力也在不断加大。
越来越多的人开始关注自己的职业发展和提高自己的职业技能，从而选择接受成人教育，以便更好地提升自己的职业能力。
2、城乡差别比较大。
在城市，成人教育更加普及和发达。
但在农村地区，受条件限制，成人教育比较薄弱。
这也成为了推进成人教育的一个问题。
3、从学科领域看，成人教育涉及面较广，涵盖了不同领域的知识和技能，但是其中以职业技能培训为主的比较多。
这与当前社会的发展趋势和职业需求密切相关。
二、成人教育发展措施1、建立更广泛的课程和教材。
针对不同人群的需求，建立更加适宜的课程和教材，结合当地的情况和发展趋势，让成人教育更有针对性和实效性。
2、创新教育方式。
随着互联网技术的发展，越来越多的人接受在线课程或通过网络进行远程教育。
提高成人教育的普及性和便利性，使广大群众都能够进行学习和提高自己的知识和技能。
3、政府加强对成人教育的支持和投入。
政府应当多出资支持和投入到成人教育领域，加大对成人教育的宣传和推广，让广大人民群众更加了解和接受成人教育，并从中受益。
4、推进农村成人教育。
针对农村地区贫困人群和劳动力等群体，要加强以农村成人教育为主的教育和培训，使更多的人能够提高自己的知识和技能，从而有助于提升当地的经济发展和人们的生活质量。
总之，成人教育的发展是一个长期而复杂的过程，但这也是时代的要求。
我们需要关注并支持成人教育，因为它有助于提高人们的知识水平和职业技能，实现个人价值，同时也能促进国家和社会的发展。
成人教育存在的问题及对策成人教育是国家非全日制学历教育的先行者，它在人才培养和促进社会进步等方面的巨大贡献有目共睹。
然而，随着成人教育的快速发展，尤其是主体培养模式由“脱产”转为“业余”后，所暴露出来的诸如文凭公信力、假成教专科教育等问题日益明显。
本文将对当前成人教育存在问题的表象进行分析并探讨问题成因及危害，并给出成人教育解决问题的对策。
一、成人教育存在的问题归纳1.文凭的“含金量”受到质疑所谓“含金量”，一般是指某类学历文凭获取群体总的学识水平，它是社会公众一个粗略的、感性的认识。
目前，这种粗略的、感性的认识已经影响了人们的取舍。
就成人教育而言，从广义层面或与全日制普通高等教育相比，这一高等教育形式被边缘化是一个不争的事实。
可以信手拈来现实例子予以佐证。
其一，在全国具有重大影响的公务员招考中，持有成教学历文凭者，无论学识水平如何，均无资格。
原因是非全日制学历文凭，其硬件条件未达基本要求。
其二，在职称评定、考研、职务晋升中，相当部分企事业单位，对成人教育文凭不予认可。
其三，在最平常的求职应聘中，面对央企或其他大型国有企业，成教毕业生需要有自知之明，更要面对现实，用成教学历文凭作为应聘这类单位的敲门砖，是想都不要想的事情。
而民营企业或其他中小型企业，虽然对非全日制学历文凭没有绝对的限制，但若招聘技术管理岗位，成教毕业生则常排在自学考试、网络大学毕业生之后。
2.成教专科录取构成凸现偏差成教专科受教育的主体对象通常包括三部分：企事业单位在职员工，应往届高中、中职毕业生，社会其他人员。
调查统计显示，近五年来，这三部分人员的录取比例构成依次约为15%、80%、5%。
如果仅从这些数据看，生源构成比例符合国家设立成教专科的初衷。
但问题在于，占绝大部分比例的应往届高中、中职毕业生，除了通过成人高考取得专科学籍外，事实上相当部分学生从未接受过成教专科教育。
他们被普通高等院校以自学考试助学的形式录取，接受的是四年脱产自学考试本科教育。
成人高等学历教育的现状及质量提升的建议当前成人高等教育在我国已经逐渐发展起来，但在与其他国家相比仍然存在着一定的差距。
本文将从现状与质量提升的角度进行讨论，并提出一些建议。
首先，就成人高等教育的现状而言，我国的成人高等教育仍然处于发展初期阶段。
与发达国家相比，我国成人高等教育的覆盖面较窄，学习机会相对较少，大多数成年人无法获得继续教育的机会。
农村地区人口对高等教育需求的满足程度较低，城市居民包括下岗职工和退休人员在内的成年人也存在着进修困难等问题。
其次，就成人高等教育的质量提升而言，以下是一些建议：第一，加强政策支持。
政府应加大对成人高等教育的投入，完善相关政策法规，以鼓励和支持个人参与成人高等教育。
此外，还应完善成人高等教育补贴制度，提供经济支持，降低负担，使更多的人能够获得继续教育的机会。
第二，培养模式。
成人高等教育的培养模式不同于传统的全日制教育，应根据成年人的特点进行设计。
可以引入弹性学制，灵活安排学习时间，提供多样化的教学方法，如线上线下相结合的混合教学等。
同时，要加强实际应用与实践能力的培养，使毕业生能够更好地适应社会发展的需要。
第三，提升教师队伍和教学质量。
成人高等教育的教师队伍应该经过严格筛选和培训，具备一定的工作经验和扎实的学术背景。
教师要注重对成人学生的指导与引导，及时解答学生的疑问，激发学生学习的兴趣。
同时，应鼓励教师积极参与教学研究和教学，提高教育教学质量和效果。
第四，与企业合作，加强就业指导。
成人高等教育应与企业密切合作，了解市场需求，调整专业设置，开设符合实际需要的专业和课程。
同时，还要加强就业指导，为成人学生提供就业服务，帮助他们更好地就业和创业。
第五，加强质量保障体系建设。
应建立起一套完善的质量监控和评估体系，制定相应的标准和指标，对各个高校的成人高等教育进行评估和排名，逐步提高教育质量，提高教育的竞争力。
综上所述，我国成人高等教育在现状与质量提升方面仍然存在一定的问题。
我国高校成人教育存在的问题及对策探讨我国高校成人教育存在的问题及对策探讨随着经济的发展和社会的进步，越来越多的成年人开始意识到终身学习的重要性，因此，我国高校成人教育在近年来得到了迅猛的发展。
然而，与其快速发展相伴随的一些问题也愈发凸显出来。
本文将对我国高校成人教育存在的问题进行探讨，并提出相应的对策。
首先，我国高校成人教育面临的一个问题是脱离职业需求。
很多成年人参加高校成人教育的初衷是为了提升自己的职业素质和竞争力，但是有些高校的教学内容与社会职业需求脱节，无法真正满足成人学员的期望。
因此，高校应该与企事业单位建立良好的合作关系，开设与实际职业需求相吻合的专业和课程。
此外，高校还应该及时调查市场需求并在课程设置方面进行灵活调整，以适应变化莫测的职业市场。
其次，我国高校成人教育存在的问题是教学质量参差不齐。
由于高校成人教育的发展相对较短，一些高校及其教师在教学理念、教学方法以及考核评价等方面还存在一定的问题。
为了提高教学质量，高校应该引入优秀企业家、职业经理人等实践经验丰富的人员，作为兼职教师或客座讲座教师，参与到成人教育教学中。
另外，高校还应该加强对教师的培训，提升其教学能力和专业素质。
此外，我国高校成人教育还存在办学资源不足的问题。
成人教育的学员众多，教学资源有限，导致一些学员难以获得充分的教育资源。
为了解决这个问题，高校可借鉴国外的经验，通过与其他高校合作、开展校际交流，共享教学资源。
另外，高校还可以加大对在线教育的投入力度，通过互联网技术，将教学资源扩大到更多的学员，并实现教育资源的共享和公平分配。
最后，高校成人教育面临的问题还包括学员管理不完善和评估方式不合理。
目前，我国高校成人教育的学员来自不同的行业和背景，学员群体的差异性和特殊需求使得学员管理变得复杂。
为了提高学员管理的效果，高校可以设立专门的学员管理部门，负责学员招生、培训、实习等工作。
另外，高校还需要建立科学合理的学员评估机制，综合考核学员在学习过程中的各方面表现，以更好地促进学员的学习兴趣和积极性。
成人教育的教学质量问题及对策摘要:教学质量的提高是成人教育生存和发展的根本。
目前,成人教育中,在教育观念、教师素质、课程建设等方面存在的问题,影响着教学质量的提高。
为解决这些问题,可从三条路径去尝试:更新教学观念,树立“质量至上”的成人教育理念;加强队伍建设, 提高管理和教学的效能;重视课程建设,充分发挥课程在教学质量中的载体作用。
关键词:成人教育;教学质量;问题;对策质量是教育的生命线,教学质量的提高是成人教育生存和发展的根本。
但是,随着信息技术的飞速发展,人类知识的更新日新月异,成人教育作为一项特定的适时教育措施,原有教育模式的弊端已日趋明显,严重影响了成人教育的教学质量的提高。
因此,探讨成人教育的教学质量的现状以及存在的主要问题,对于我们构建终身教育体系和学习型社会具有重要的意义与价值。
一、追根溯源:成人教育的教学质量问题分析1.教育观念问题:成人教育的教学质量问题之源成人教育的教学质量存在的问题究其根源在于人内心深处的观念问题。
当前,我国大部分成人教育机构还没有稳定的经费来源,在教育全民化终身化的进程中,“生源”成了大多数成人教育机构的生命线,成人教育机构的“逐利化”倾向严重。
有些成人教育机构把举办成人教育当做创收的手段,甚至当成是“摇钱树”,举办成教班的目的就是为了收培训费, 为了创收,为本部门教师搞福利。
在这种错误观念的驱使下,导致一部分从事教学的教师缺乏敬业精神,对学生不负责任,教学计划或没有完成或超前完成。
在教学过程中和管理上“偷工减料”,片面追求办学规模与经济效益,只索取不投入,办学目的的商业化倾向日益显现。
此外,由于我国在评定人才方面有着根深蒂固的“学历至上”观,从而使“唯文凭主义”泛滥。
学校打着学生容易获得文凭的招牌作为吸引生源的主要手段,教师授课以学生容易考试过关为宗旨。
教师为了满足学生的要求,一味地降低教学标准,只讲考试的内容和重点,教学环节过度简单化,导致成人高等教育质量不断下降。
成人高等教育现状、存在问题及对策摘要成人高等教育是我国高等教育的一个重要组成部分，是高校实行“两条腿”走路的重要办学形式之一。
从目前成人教育发展的现实来看，主要存在办学指导思想上有偏差、教学方面有不足、学员管理难度大、招生市场混乱等问题。
解决这些问题要从思想上高度重视成人教育的发展，要树立普通教育与成人教育协同发展的观念；要深化教学改革，牢固树立质量是第一生命线的办学理念；要规范制度强化管理，整顿成人教育秩序。
关键词成人教育；现状与问题；对策从事成人高等教育（以下简称成人教育）已经10多年了，在多年的实践中，我们既目睹了成人教育的发展壮大，又目睹了成人教育在发展过程中存在的各种各样问题。
为了成人教育健康持续地发展，本文将结合实践谈一谈成人教育的现状、存在的问题及其对策。
1 成人教育的现状及其存在的问题从目前成人教育发展的现实来看，总体趋势是好的。
多数高校为了维护自身的社会声誉和办学信誉，视办学质量为生命，在教学组织和管理等方面，严格按国家要求办学。
但也有不少成人高校在办学的过程中存在这样或那样的问题，归结起来，主要表现在以下几个方面。
1.1 办学指导思想上存在偏差从实践来看，一些学校领导、教师、包括成人教育工作者在内，并不重视成人教育，主要表现在4种观点上：“非正规论”认为普通高等教育才是正规的、正宗的教育，而成人教育只是一种“非正规、非正宗”的教育形式，是普通高等教育的补充，最终将被普通高等教育或职业教育所替代而寿终正寝；“ 挤占论”认为普通高校举办成人教育会挤占全日制高校的办学资源，会冲击到普通教育的正常教学秩序，甚至会影响普通教育的教学质量，当普通教育与成人教育发生冲突时，总是牺牲成人教育为普通教育让路；“ 创收论”认为普通高校举办成人教育只是为了增加收入，弥补教育经费不足或改善教职工福利，不管社会效益和长远效益如何，搞生源大战；“唯文凭论”认为成人学习的目的就是为了拿文凭晋级或评职称，从而放松教学过程管理等等。
浅谈当前成人学历教育教学质量现状、问题及对策研究(一)
论文关键词：成人教育学历教育质量问题对策
论文摘要：成人学历教育是成人高等教育的重要组成部分。
成人学历教育质重的高低直接影响成人高等教育的质量。
当前，社会对成人学历文凭的认可度有所降低，在导致这一结果的种种原因中，成人学历教育的教学质量不高便是其中主要原因。
为了成人学历教育的可持续发展，必须重视成人学历教育教学质量问题，并采取有效措施提升其教学质量。
从近两年成人高考报考的情况来看，考生报考数量呈逐年下降趋势。
造成这一现状的原因是多方面的，我们认为社会对成人学历教育文凭的认可度不高是一个重要原因。
长期以来由于成人学历教育“重规模、轻质量”所造成的隐患已逐渐显现出来。
对成人学历教育而言，当前及今后相当一段时间内，最根本的问题是提高成人学历教育的质量问题，而提高教学质量又是其最直接的出路。
一、对当前成人教育教学质量现状的基本认识
在成人学历教育发展迅速的今天，人们对成人学历教育教学质量问题越来越关心，也越来越关注。
无论在什么场合，只要说到成人教育的话题，其教学质量则成为一个必谈的话题。
对成人学历教育教学质量问题，我们曾在函授学员中做过一个问卷调查。
从调查的情况来看，函授学员对教学质量的满意度比较高，包括很满意、满意及较满意三种情况，达85.5%。
学员认为社会对成人学历文凭还是比较看好，从“还可以”到“好”，比例为83.75%。
当然“还可以”的比例较高，占58.75%，而“比较好”到“好”只占25%。
同时，学员还认为，社会对成人学历文凭的认可度比较高，从“比较好.，到“很好”的比例为68.34%当然，一部分学员也认为，社会对成人学历教育质量的认可度不高，这个比例从“比较低”到“太低了”达29.58%，几乎为三分之一。
从问卷调查的情况来看，对现行成人学历教育教学质量的认识不统一，一方面学员基本认可当前学历教育教学质量，另一方面社会对其认可度却又不高。
产品的价值最终还是由市场来确定。
当前社会对成人学历教育的认可度不高，甚至在某种程度上歧视成人学历文凭的现象是客观存在的。
以招聘为例，不少公司的招聘公告上都注明:“五大生(自考、电大、夜大、职大、函授)除外”。
实际上，不仅是招聘，公务员招考等方面也是如此。
自考、电大、夜大、职大及函授五种非全日制学历文凭不能报考公务员现象也是存在。
正是由于此，在一定程度上影响了学员学习的积极性。
一些学员学习时两难选择，不学吧文凭不高，知识不够，继续学吧成人教育文凭单位又不重视，而且学习费用自己出，学习时间自己挤，当学习与工作出现矛盾时，只能是放弃学习而保工作。
学员放弃了休息、付出了经济代价.但结果不能所愿，对成人学员来说左右不是，进退两难。
社会对成人学历教育文凭的认可度不高，原因是多方面的。
作为办学单位而言，毫无疑问，提高教育教学质量，让学员满意、让用人单位满意、让社会满意则是当前要做的头等事情。
二、成人学历教育教学质量中存在的问题
教育部强调，成人高校毕业生获得的专(本)科毕业证书(学士学位)，与普通高校的毕业证书具有同等效力，在使用上也相同。
但现实并非如此。
今天，提高成人学历教育教学质量现已成为社会及办学单位的共同认识。
而要改变当前现状，必须要认真分析影响成人学历教育教学质量的因素，从而采取有效措施妥善解决这一问题。
(一)重规模、重效益，忽视教学质量
从各地及各校办学指导思想上来看，普遍存在重规模、重效益及轻质量的问题，之所以能这样做主要原因有:
1.“文凭市场”需求空间巨大
在中国，“文凭改变命运”是一普遍现象。
为了改变自己的命运，无文凭的人想要有文凭;文凭低的又需要提升文凭，因此“文凭市场”的需求非常巨大。
人们读了专科又读本科，读了本
科又读研究生。
文凭层层提升，有需求就会有供给。
对相当多的成人来说，要实现这一愿望只有选择成人教育这一条路。
2.无序竟争带来的负面影响
由于生源资源有限，为了拉生源，各办学单位“明争暗斗”，虽然目的也达到，但也带来一些负面效应。
一些学校在管理上对学生不敢严格要求、严格管理。
如考勤问题，函授也好、夜大学也好，本身都有严格的考勤制度规定，但行使起来都在打折扣，原因是担心老学员流失，潜在学员不敢进来。
没有规矩，不成方圆。
诸如此类的原因在一定程度上影响了成人教育教学质量的提高。
3.“重普教，轻成教”现象普遍
高校办成人教育已成为其工作的一个重要方面。
用高校现有资源来办成人教育，满足社会多层次的学习需要，本是件好事，但很难两全齐美。
按国家教委相关规定，高校成教生数量应控制在学校全日制学生总数的40%～50%左右。
而一些高校的普高生和成教生人数相差无几，甚至有些高校的成教生在校人数已超过全日制学生，由于教学和管理上的负担沉重，成人教育教学质量因此而大打折扣。
(二)工学矛盾越来越突出
随着大众化教育的推进，学习逐渐成为个人的事情。
在成人学历教育的学员中，函授和夜大学员多为在职工作人员，由于工作的关系，学习时间不能保证，已成为普遍问题。
究竞是要工作还是要学习?很多学员都面临着两难选择。
重视学习怕把工作丢了，重视工作又会影响学习。
今天，人们的就业压力越来越大，有一份工作是多么的不易，怎么能轻易放弃!但同时单位又不提供学习的方便，平时上课不能请假，最多在考试的时候准许请几天假，再加上平时加班、出差及开会等原因，学习时间常常保证不了。
学员经常要在工作与学习之间做出选择，显然工作永远是第一位的。
由于工作压力大，学习因此而受到影响。
(三)学员在学习上存在诸多问题
1.学员自学没有效果
在成人教育诸多的学习环节中，自学是很重要的一个环节。
从现行成人学历学习管理规定来看，对学员自学的要求都比较高，尤其是函授教育。
在函授教育教学中，每门课自学的时间占整个学习时间的70%以上。
那么学员学习的情况如何呢?从我们的问卷调查的来看，学员认为自学非常重要(占96.67%)，但对自学感兴趣的比例不高(占33.75%)。
一些学员认为“学了没有效果”(此比例达30%)，没有效果就不学了。
2.现行教材不利于学员自学
学员学习离不开教材，学员对现在所用的教材看法如何呢?对所发教材能否便于自学，对此我们也做了调查，有68.33%的学员认为便于自学，也有27.92%的学员认为不便于自学。
在现在的成人教育中，学员学习基本上靠所发的教材，甚至是他们学习时使用的唯一资料，由于有近三分之一的学员认为所发教材不利于学习，因而在一定程度影响了学员的学习。
3.没有有效的学习监督机制
学习靠自觉，但实际上人们在学习上完全靠自觉也是很难做到。
因此，有效、合理的外部学习监督机制就非常有必要。
目前在成人学历教育中，无论是函授学习、夜大学学习及成人脱产学习中，基本上采用的是传统的教学方式即到学校、到教室集中学习。
从学校要求来看，函授学习以学员自学为主，面授为辅。
但实际情况并非如此。
在调查问卷中我们了解到，函授学员主要靠“在家自学”的比例为39.58%;靠“集中面授”学习的占65%。
对所发的教材，“从来不看”的有0.42%，有42.5%的学员是“随便翻过”，有59.17%的学员则“认真看过”。
在学习中，学员除了看所发教材外“自己找参考书看”的占32.08%，而“很少看其他参考书”及“从不看其他参考书”的则占63.75%。
从这几个问题的调查来看，函授学员的学习比较被动。
夜大学及脱产学员的学习也是如此。
从今天的教学管理来看，学校无法监控学员的学习情况。
学员学什么、什么时候学、
学到什么程度、有问题如何处理等问题，都没有一个有效的机制来监控。
