国家级教学设计 古诗文吟诵

古诗吟诵教案教案标题：古诗吟诵教案教学目标：1. 了解古诗吟诵的重要性和价值；2. 学习并背诵一首古诗；3. 培养学生的朗诵能力和情感表达能力；4. 培养学生对古诗的兴趣和欣赏能力。

教学重点：1. 选择合适的古诗进行吟诵；2. 学习古诗的背景知识；3. 掌握正确的吟诵技巧。

教学准备：1. 选择一首适合学生年龄和水平的古诗；2. 准备古诗的背景知识介绍材料；3. 准备音频或视频资源，用于示范吟诵；4. 准备课堂展示用的图片或幻灯片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆上一节课学习的内容，与古诗相关的知识；2. 引发学生对古诗吟诵的兴趣，提问：“你们喜欢听古诗吗？为什么？”。

二、知识讲解（10分钟）1. 介绍古诗的定义和特点，解释古诗吟诵的意义和价值；2. 选择一首适合学生年龄和水平的古诗，介绍其背景和作者；3. 解释古诗中的生字词和短语，帮助学生理解古诗的意思。

三、示范吟诵（10分钟）1. 播放音频或视频资源，示范吟诵选定的古诗；2. 引导学生注意吟诵的语调、节奏和情感表达；3. 鼓励学生跟随示范进行模仿吟诵。

四、分组练习（15分钟）1. 将学生分为小组，每组选择一位代表进行吟诵；2. 每组代表轮流吟诵选定的古诗，其他组员进行评价和提出改进意见；3. 教师给予每组代表针对性的指导和建议。

五、个人练习（10分钟）1. 学生个人选择一首自己喜欢的古诗进行吟诵；2. 学生可以借助音频或视频资源进行模仿练习；3. 教师逐个指导学生的吟诵，提出改进意见。

六、展示与评价（10分钟）1. 学生依次上台展示个人吟诵成果；2. 教师和同学们进行评价和鼓励，提出改进意见；3. 教师总结本节课的学习内容，强调古诗吟诵的重要性和价值。

拓展活动：1. 鼓励学生自主选择并背诵更多的古诗；2. 组织诗歌朗诵比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识；3. 鼓励学生创作自己的古诗，进行同学间的分享和欣赏。

教学反思：本节课通过讲解古诗的意义和价值，示范吟诵，分组练习和个人练习等环节，使学生对古诗吟诵有了初步的了解和实践。

一、活动背景古诗文是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的思想内涵和艺术价值。

吟诵作为传统阅读方式之一，不仅能够帮助我们更好地理解诗文，还能培养我们的审美情趣和文化素养。

为弘扬传统文化，提高学生的文学素养，特举办本次古诗文吟诵实践活动。

二、活动目标1. 增强学生对古诗文的理解和欣赏能力。

2. 培养学生的语感和节奏感。

3. 提高学生的文学素养和审美情趣。

4. 促进学生之间的交流与合作。

5. 弘扬中华民族优秀传统文化。

三、活动主题“传承经典，吟诵千年”四、活动时间2023年X月X日至X月X日五、活动地点学校多功能厅、教室、图书馆等六、活动对象全校学生七、活动内容1. 前期准备- 教师收集整理适合吟诵的古诗文作品，制作成活动资料包。

- 学生利用课余时间自主学习，了解古诗文的基本内容、作者背景和艺术特色。

2. 活动阶段- 初赛阶段1. 各班级组织内部选拔，选拔出优秀选手参加校级比赛。

2. 选手根据抽签结果，选择一首古诗文进行吟诵。

3. 评委根据选手的吟诵水平、情感表达、语言规范等方面进行评分。

- 复赛阶段1. 初赛胜出的选手进行校级复赛。

2. 复赛形式与初赛相同，选手可选择与初赛不同的古诗文作品进行吟诵。

3. 评委根据选手的综合表现进行评分。

- 决赛阶段1. 复赛胜出的选手参加决赛。

2. 决赛形式可以是个人吟诵，也可以是集体吟诵。

3. 评委根据选手的表现进行最终评分。

3. 活动延伸- 举办古诗文知识竞赛，检验学生对古诗文的理解和记忆。

- 开展古诗文创作活动，鼓励学生发挥创意，创作新的吟诵作品。

- 组织学生参观博物馆、古迹等，实地感受传统文化的魅力。

八、活动流程1. 开幕式- 领导致辞，介绍活动背景和意义。

- 评委介绍和宣誓。

- 活动主持人介绍活动流程。

2. 初赛- 选手依次上台进行吟诵。

- 评委现场评分。

- 主持人宣布晋级名单。

3. 复赛- 与初赛流程相同。

4. 决赛- 与复赛流程相同。

5. 颁奖仪式- 颁发奖项，表彰优秀选手。

语文课课前古诗吟诵教案设计教案标题：语文课课前古诗吟诵教案设计教学目标：1. 通过古诗吟诵，培养学生对古代文化的兴趣和理解。

2. 培养学生的朗读能力和语感。

3. 提高学生的语文素养和表达能力。

教学重点：1. 学生能准确理解并正确吟诵古诗。

2. 学生能够感受古诗的美感和内涵。

教学难点：1. 学生能够准确把握古诗的韵律和节奏。

2. 学生能够理解古诗的意境和情感。

教学准备：1. 教师准备多种古诗，包括唐诗、宋词等，确保选择的古诗内容与学生年龄相适应。

2. 准备音频或视频资源，以便学生能够听到标准的吟诵示范。

3. 准备课件或黑板，用于展示古诗的文字和注释。

4. 准备相关的图片或视频素材，以便辅助学生理解古诗的意境。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回顾上一堂课学到的内容，简要介绍古诗的重要性和价值，并激发学生对古诗吟诵的兴趣。

Step 2：展示古诗（10分钟）将选定的古诗展示在课件或黑板上，同时播放音频或视频示范，让学生先听一遍。

Step 3：理解古诗（10分钟）解读古诗的意境和情感，帮助学生理解古诗的内涵。

可以通过解释生词、讲解典故等方式进行。

Step 4：分组练习（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一首古诗进行练习。

教师可以给予一些提示和指导，帮助学生理解古诗的韵律和节奏。

Step 5：小组展示（10分钟）每个小组派代表进行古诗吟诵的展示，其他小组成员进行评价和点评。

教师可以提供一些评价标准，如发音准确性、语感表达等。

Step 6：总结（5分钟）总结本节课的学习内容，并鼓励学生继续在课余时间进行古诗吟诵的练习。

教学延伸：1. 鼓励学生自主选择古诗进行吟诵，并进行小组或个人的创意表演。

2. 组织学生参观古诗文化展览或古代文化遗址，增加学生对古代文化的了解和体验。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。

2. 评价学生的吟诵准确度和语感表达。

3. 收集学生的自主练习作品，对其进行评价和指导。

古诗吟诵教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并背诵本节课所选古诗，掌握古诗的基本词汇和句式结构。

2. 学生能了解古诗的作者、创作背景，理解古诗的主题和意境。

3. 学生能运用古诗中的修辞手法，分析古诗的表达效果。

技能目标：1. 学生通过吟诵、模仿、创作等实践活动，提高古诗鉴赏和表达能力。

2. 学生能运用所学古诗知识，进行简单的古诗创作，提升写作技巧。

3. 学生能通过小组合作，进行古诗鉴赏和解读，培养团队合作和沟通能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对古诗的热爱，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。

2. 学生在古诗学习中，培养审美情趣，提升个人修养，塑造健全人格。

3. 学生通过古诗学习，激发对生活、自然的热爱，培养积极向上的人生态度。

课程性质：本课程以古诗吟诵为主要教学内容，结合学生年级特点，注重知识性与趣味性的结合，强调实践性和探究性。

学生特点：本年级学生具有一定的古诗学习基础，对古诗有一定的兴趣，但部分学生对古诗理解和创作能力尚需提高。

教学要求：教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过多样化的教学手段，提高学生的古诗素养，培养其审美能力和文化底蕴。

同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程中获得成长和进步。

二、教学内容本节课以《诗经》中的一首古诗《关雎》为例，进行吟诵教学。

教学内容包括：1. 古诗《关雎》的背景知识介绍，如作者、创作年代、所属诗经篇章等。

2. 《关雎》的原文学习，包括生字词解释、诗句翻译、韵律分析等。

3. 《关雎》的吟诵技巧，如读音、节奏、情感表达等。

4. 《关雎》的意境解读，分析诗中的意象、修辞手法及其作用。

5. 结合课本章节内容，进行《关雎》与其他古诗的比较鉴赏。

6. 创作练习：以《关雎》为蓝本，进行古诗仿写或创作。

教学大纲安排如下：1. 引入新课，介绍《关雎》的背景知识，引导学生进入学习状态。

2. 诵读《关雎》，学习生字词，翻译诗句，分析韵律特点。

《古诗词三首》吟诵教案一、引言1.1 古诗词的背景介绍1.1.1 古诗词是中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。

1.1.2 古诗词反映了古代文人的情感、思想和生活，是了解古代社会的重要途径。

1.1.3 古诗词在语言表达上具有独特的韵律和节奏，给人以美的享受。

2.1 诗词的魅力2.1.1 诗词语言精炼，用词讲究，给人以美的享受。

2.1.2 诗词表达了作者的情感和思想，引发读者的共鸣。

2.1.3 诗词中的意象和比喻，使读者产生丰富的联想和想象。

3.1 诗词的传承3.1.1 诗词是中华民族的瑰宝，需要传承和发扬。

3.1.2 通过学习古诗词，可以培养审美能力和文学素养。

3.1.3 诗词中的智慧和思想，对现代社会仍具有启示作用。

二、知识点讲解1.1 诗词的格律1.1.1 诗词的格律是指诗词的音韵、平仄、押韵等规律。

1.1.2 诗词的格律是诗词形式美的基础，是吟诵的重要依据。

1.1.3 学习诗词格律有助于更好地理解和欣赏诗词。

2.1 诗词的意象2.1.1 诗词中的意象是指作者通过形象、生动的语言描绘出的画面或场景。

2.1.2 意象是诗词表达情感和思想的重要手段。

2.1.3 通过分析诗词中的意象，可以更好地理解作者的意图和情感。

3.1 诗词的修辞手法3.1.1 诗词中常用的修辞手法包括比喻、拟人、夸张等。

3.1.2 修辞手法使诗词语言更加生动、形象，增强了表达效果。

3.1.3 学习诗词的修辞手法，可以提高自己的语言表达能力。

三、教学内容1.1 《静夜思》1.1.1 作者：李白1.1.2 内容：表达了作者在寂静的夜晚对故乡的思念之情。

1.1.3 重点：体会诗中的意象和情感。

2.1 《登鹳雀楼》2.1.1 作者：王之涣2.1.2 内容：描绘了作者登上鹳雀楼所见的壮丽景色。

2.1.3 重点：理解诗中的意境和情感。

3.1 《赋得古原草送别》3.1.1 作者：白居易3.1.2 内容：表达了作者对离别的伤感和对友谊的珍视。

一、教案名称《古诗吟诵备课教案》二、教学对象（年级、班级）三、教学目标1. 让学生了解古诗吟诵的基本知识，包括节奏、韵律、声调等。

2. 通过吟诵，培养学生对古诗的审美情趣和表达能力。

3. 提高学生的文化素养和语言表达能力。

四、教学重点1. 古诗吟诵的基本技巧。

2. 通过吟诵理解古诗的意境。

五、教学难点1. 情感投入地吟诵。

2. 将吟诵与理解古诗意境相结合。

六、教学准备1. 古诗文本。

2. 古诗吟诵音频或视频。

3. 黑板、粉笔、多媒体设备。

七、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍古诗吟诵的历史和意义。

2. 播放一段古诗吟诵音频，激发学生的学习兴趣。

（二）基本知识讲解1. 讲解古诗吟诵的基本技巧，如平水韵、押韵、声调等。

2. 通过示例，让学生了解不同声调在古诗吟诵中的作用。

（三）实践练习1. 选择一首适合吟诵的古诗，让学生跟读。

2. 分组练习，教师巡回指导，纠正学生的吟诵错误。

（四）情感投入1. 引导学生理解古诗的意境，感受诗人的情感。

2. 学生分组进行情感投入的吟诵，教师点评。

（五）总结与拓展1. 总结本节课的学习内容，强调古诗吟诵的重要性。

2. 布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的古诗进行吟诵，并记录自己的感受。

八、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思。

2. 针对学生的反馈，调整教学方法和内容。

范文《静夜思》吟诵备课教案一、教案名称《静夜思》吟诵备课教案二、教学对象五年级三、教学目标1. 让学生了解《静夜思》的背景和作者。

2. 学习《静夜思》的吟诵技巧，如平水韵、押韵、声调等。

3. 通过吟诵，感受诗人的孤独和思念之情。

四、教学重点1. 《静夜思》的吟诵技巧。

2. 情感投入地吟诵。

五、教学难点1. 将吟诵与理解诗意境相结合。

2. 情感表达。

六、教学准备1. 《静夜思》文本。

2. 《静夜思》吟诵音频或视频。

3. 黑板、粉笔、多媒体设备。

七、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍李白的生平和创作背景。

吟诵《池上》教学设计一等奖《吟诵《池上》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、吟诵《池上》教学设计一等奖教学目标：1、了解古人的读书方式——吟诵。

2、了解吟诵的简单规则：平长仄短、依字行腔。

3、能正确标出平声、仄声、入声的吟诵符号，并按照规则吟诵古诗。

教学重难点：了解吟诵的基本规则，能正确标出平声、仄声、入声的吟诵符号，按照规则吟诵古诗。

教学媒体：课件、吟诵音频、视频教学过程：一、对比朗读，引入吟诵之门1、出示古诗《池上》。

师：孩子们，老师这里有一首你们一年级的时候学过的诗，谁能用你认为最美的声音来读一下。

（点2名同学展示朗读）。

2、师：这两个同学读得真美呀，听你们的朗读我仿佛看到了一池鲜艳的荷花，还有一个顽皮的小孩，老师也忍不住想来读一读，你们愿意给老师这个机会吗？（师展示吟诵）3、师：你们觉得张老师读的与刚才两位同学读的有什么不同吗？（有停顿、有拖延………）是的，这就是古人读书的方式，今天我们把它叫做——吟诵。

二、寻找钥匙，打开吟诵之门1、了解吟诵的基本规则——依字行腔师：孩子们，你们想知道老师刚刚的读法和我们平时的读法为什么不一样吗？（想）那是因为，在这些普普通通的文字的读音中藏着许多秘密，而老师这里有一把开启声音秘密的钥匙，你们想不想要？这把钥匙的名字叫做“依字行腔”。

（1）什么叫做依字行腔？就是按照字本来的读音来读。

声调向上，就往上读；声调向下，就往下读；声调平的，就平着读；声调拐弯，就拐着弯读。

（2）师：有人说，汉字的声调就是最美的乐谱。

所以，我们在座的各位小朋友都是小小的音乐家。

不信，咱们来试试？（3）出示“春天春阳春水春树”，示范依字行腔，点名展示。

再示范读“凉姜——凉姜中心学校——凉姜中心学校欢迎你”。

（4）名字也可以这样读“李白”“白居易”“张居先”。

同桌之间吟诵名字。

（5）瞧，有了“依字行腔”这把钥匙，是不是能把我们普通的文字变得像歌曲一样美美的。

古诗词吟诵教学教案古诗词的教学设计教学目标：1.正确理解诗歌中的词语，如“西辞”、“烟花三月”、“尽”、“唯”、“孤帆”等。

2.流利、有感情地朗读和背诵古诗，体会朋友之间的友情和别离的感情。

3.结合课文注释或查字典、词典，理解诗句的含义和意境。

4.培养学生搜集信息、自主研究和想象的能力。

重难点：1.有感情地朗读和背诵古诗。

2.理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。

教学准备：学生：预古诗，搜集有关描写春天的词语。

了解XXX与XXX的生平资料。

教师：制作多媒体课件。

教学时间：1个课时教学过程：一、导入1.播放XXX的《送别》引出朋友之间的别离和感情。

2.介绍送别诗的背景和意义，引出本课要研究的古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

二、诗题解读和背景介绍1.指导学生读懂诗题，了解题目中的“去”字的意思。

2.介绍XXX和XXX的故事，引出诗歌的背景。

3.了解黄鹤楼和广陵的情况，加深对诗歌背景的理解。

三、初读古诗，理解诗意1.让学生自由朗读古诗，注意准确的字音和节奏。

2.选出一名同学读诗，其他同学认真听，评价他的朗读效果。

3.指导学生读出古诗的节奏，帮助他们更好地理解诗歌。

四、诗句理解和诗歌赏析1.结合课下的注释或查字典、词典，帮助学生理解诗句的含义。

2.让学生展开想象，体会诗歌的意境。

3.引导学生分享自己的理解和感受，促进课堂互动。

五、诗歌背诵和总结1.让学生背诵古诗，加深对诗歌的理解和记忆。

2.总结本节课的研究内容和收获，激励学生对古诗词的兴趣和热爱。

以上是古诗词吟诵教学教案的改写和调整，使其更加清晰和易于理解。

同时删除了明显有问题的段落，使文章更加完整和流畅。

现在让我们回到唐朝，一起来读一首诗，体会古人的情感和美景。

首先出现的是诗句“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”。

我们可以一起来探讨一下这几个词语的意思和背后的含义。

故人指的是什么人呢？“西辞”又是什么意思？下扬州又是什么地方呢？通过地理位置图的展示，我们可以更好地理解这些词语的含义。

《浣溪沙》《采桑子》《相见欢》《如梦令》教学目标1.配乐吟诵宋词，感受宋词的韵律美。

2.品读关键词，体会词人情感；赏读写法，感受宋词的艺术魅力。

教学重点：1.配乐吟诵宋词，感受宋词的韵律美。

2.品读关键词，体会词人情感；赏读写法，感受宋词的艺术魅力。

教学难点：1.配乐吟诵宋词，感受宋词的韵律美。

教学过程一、导入同学们好！欢迎大家来到翁老师的宋词小课堂。

这节课我们邀请大家一起学习《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》《采桑子·轻舟短棹西湖好》《相见欢·金陵城上西楼》《如梦令·常记溪亭日暮》这四首词。

大家都知道旗亭画壁故事中，王昌龄因诗作广为歌女传唱而获胜。

诗歌可以合着音乐歌唱，而词的诞生更是和音乐密不可分。

乐工们不满足于合着音乐唱诗歌，决定根据音乐来填词。

也就是说，每一首词照理说都可以配合音乐吟诵出来。

假如给你一首词的时间，你会配上什么音乐为大家吟诵呢？吟诵词作，首先要了解作者，读懂内容；其次要把握意象，读通脉络；这样才能找到与之相配的音乐，最后声韵相协，读出情感。

这堂课，我们就通过两个小活动来完成这一任务。

二、活动一：给我一首词的风景。

请同学们启动头脑摄像机，边读边想象词中画面，评选这四首词中的最美画面。

课前老师做了调查，41位学生中，有18位认为欧阳修在颍州西湖所见最美，13位同学认为李清照在藕花深处行船最美。

两幅画面确实引人入胜，两首词作也别有风情。

现在，我们就从这两首开始。

1.学习《采桑子·轻舟短棹西湖好》（1）聆听传统吟诵调《采桑子》。

配上民乐协奏是不是颇有春光旖旎之感？由于曲调的悠扬婉转，有些词我们可以拉长声音吟诵，以增加韵味，让景物特点更加突出。

在这乐声中，哪些画面在你的头脑摄像机中更加鲜明了呢？（2）对比同学一“头脑摄像机”里拍下的画面，感受欧阳修强大的观察力。

今日我想复现颍州西湖之美，领略西湖的美好与秀丽。

颍州西湖长堤芳草，水面如镜，流转绵延，实是如梦如幻，令人流连忘返，陶醉其中。

国学经典诵读教案设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN国学经典诵读教案设计篇一国学经典诵读古诗词三首教学设计教学目标:1. 认识生字，会写生字。

能正确读写词语。

2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

3.学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思.4.学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思。

5.感受到江南山水的自然美，享受到美的熏陶。

6. 养成课外主动积累诗歌的好习惯。

第一课时一、谈话导入：唐朝是我国诗歌创作的黄金时段：有凝望明月思念故乡的思乡诗，有寒光铁衣锁边关的边塞诗，也有杨柳依依话斜阳的送别诗……今天，我们将走近两位唐代诗人。

二、学习古诗1.教师指导学生认真读好古诗。

独坐/敬亭/山唐•李白众鸟/高/飞尽，孤云/独去/闲相看/两/不厌，只有/敬亭/山。

望/洞庭唐•刘禹锡湖光/秋月/两相/和，潭面/无风/镜未磨。

遥望/洞庭/山水/翠，白银盘/里/一/青螺。

二、写字“庭”字共( )笔，第七笔是( )，第八笔是( )。

“亭”字共( )笔，第九笔是( )，组词( )。

三、理解古诗意思联系课文中注释，并能借助工具书，或请教老师同学，看看插图，想一想诗句的意思，并练习说出来。

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

理解的意思是：( )遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

意思是：( )1. 想象画面，感情朗读：诵读《独坐敬亭山》，诗人饱尝了人间的辛酸，感受到了世态的炎凉，因怀才不遇而产生( )的感情，也正是因为诗人投身于大自然，以山为伴，才寻找到了“，”的安慰。

吟咏《望洞庭》，感受到了诗人用轻快的笔触，为我们勾勒出了一幅优美的( )图。

方圆数百里的洞庭湖在诗人眼里竟似玲珑的“潭面”;月光笼罩下的湖水、山色相称，在诗人眼里又恰似“”。

奇特的想象，大胆的夸张，不禁又让我们感受到了诗人( )的情怀。

2.假如你是“诗仙”李白，你会怎么吟诵《独坐敬亭山》——假如你是“诗豪”刘禹锡，你会怎么吟诵《望洞庭》——这两首诗都描写的是( )，要将它们背下来，永远留在自己的记忆中!四、课后作业1、把生字写正确写美观：2. 默写古诗。