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残疾人社会工作个案分析一、案例背景介绍（一）基本资料：1、案主信息：郎某、男、39岁，情感性精神分裂症，无业2、家庭成员姓名关系年龄职业备注郎xx 父子60 在家务农黎xx 母子60 在家务农袁xx 夫妻35 未知离家出走，无音讯郎xx 女儿9 小学生学习成绩一般，与家人很少交流3、居住情况跟附近的邻居相比，案主家所居住的楼房显得非常破旧，建筑面积约80平方米，是比较老的两层楼房，家里堆满了很多废旧的物品和衣物，家具较为简陋，家电比较破旧，居住条件很差。
（二）个案来源：案主2005年4月因为精神健康出现问题被家人送往杭州市第七人民医院进行检查，被诊断为情感性精神分裂症，经过一段时间的治疗后回到家中。
曾经患有精神疾病使案主失去了工作，和朋友也失去了联系。
妻子在他查出患有精神病时，离家出走，家中只剩下他年迈的父母和年幼的女儿，居住环境较差，家庭经济困难。
并且家人怕他出意外，出于关心常把他一个人关在家里，不允许他外出。
案主情绪不太稳定，病情反复发作，不肯吃药，甚至从2011年10月开始有了轻生的念头。
案主的父母到村委寻求帮助，希望社工能开导案主，使他能放弃轻生的念头，并且按时吃药，接受治疗，后经社工家访及在与服务对象建立专业关系后经评估后确定介入。
二、问题分析（一）案主经权威部门鉴定为精神残疾二级，发病前曾在部队当过年兵，是一名共产党员，退伍后在工作，后因一次交通事故，将一人撞成植物人，需支付大笔医疗费，精神压力过大，而导致精神分裂；（二）案主发病前比较聪明，表达能力比较强，但发病后变得孤僻，觉得大家都很害怕他，他怕拖累了家里而产生轻生念头；（三）案主绝大部分时间都是待在家里，交际群体非常小，偶尔案主病情好点的时候，父母才会带案主外出，去村子周围逛一下之类的；（四）由于家庭困难加上案主的病情，村民、周围邻居对案主及其家庭基本不理睬，案主父母亲比较自卑，没有自信心。
三、服务目标及服务计划（一）个案目标：缓解案主病情，引导案主及其家庭正视目前的困难，增强生活的信心。
优秀社会工作个案案例标准及内容案例要求具有真实性，案例来源于社工的实务过程，内容能真实和完整的呈现助人过程，包括社会工作者与案主的互动过程以及场景描述等。
那么，下面是店铺为大家提供优秀社会工作个案案例标准及内容，欢迎大家阅读浏览。
优秀个案案例的标准服务有成效——客观真实案例要求具有真实性，案例来源于社工的实务过程，内容能真实和完整的呈现助人过程，包括社会工作者与案主的互动过程以及场景描述等。
另外，也要求服务是有成效的，能促进服务对象的成长和问题的解决。
凸显专业性——方法技巧运用适当能根据对服务对象问题和需求的分析，恰当的运用社会工作的专业方法技巧，体现个案工作的流程，秉持社会工作价值的伦理取向展现社会工作理论与方法的专业魅力。
在书写方面——保持中立、有条理和逻辑、具有保密性在案例的书写方面，社工需要做到文字简洁，语句通顺、有条理，有逻辑。
客观的记录事实，保持记录的中立性，避免社工的主观判断和评价。
案例须尊重案主或其监护人的隐私权，不使用案主的真实姓名，不涉及案主及其家人的工作单位、家庭住址等个人真实信息。
具有典型性——现实意义、可操作、代表性社工的案例需要具有典型性，是服务中比较常见的和具有代表性的。
应重点选取社会较为关注的个人、家庭或特定群体所遇到的社会矛盾与问题，通过社会工作介入取得积极显著效果的案例，具有较强的现实意义、可操作性和代表性。
可宣传推广——示范和启发作用社工在案例使用的方案技巧，总结的介入经验模式，能够宣传推广。
总结的一般操作程序，可以对同类服务发挥积极的启发和示范作用。
个案案例包括的元素及写作指导一篇社工的个案案例一般可以包括六个部分，即：个案背景资料、案例分析、服务计划(包括所用理论、个案目标、服务程序)、服务过程、案例评估(包括过程评估和效果评估)、社工反思与总结。
以下将结合社工开展个案的实际情况，探讨如何撰写一篇个案案例。
个案背景资料在这一部分，社工需要介绍个案的基本资料，案主的化名或代名，性别、年龄、身体状况、家庭状况等等。
社会⼯作者助流浪少⼥个案分析 社会⼯作者在介⼊过程中采⽤危机⼲预、物质⽀持、⼼理辅导、制定习得机制、资源整合等多种⼿段帮助服务对象正确认识和分析⾃⼰的处境，矫正服务对象的偏差⾏为，促进服务对象与其家⼈之间的良性沟通，缓解家庭关系，建⽴家庭⽀持系统。
那么，下⾯是由店铺为⼤家整理的助流浪少⼥个案分析，欢迎⼤家阅读浏览。
⼀、案例背景 (⼀)基本资料 ⼩慧(化名)，⼥，12岁;四川⼈ ⼩琳(化名)，⼥，14岁，四川⼈ (⼆)个案背景资料 服务对象⼩慧、⼩琳是亲姐妹，在街头流浪，经葵冲派出所发现后护送⾄我站求助，经救助站接待⼈员进⾏⾝份甄别后，接纳⼊站。
⼊站后，救助站社⼯及时介⼊，对其进⾏个案辅导。
引发/重要事件:在前期接触过程中，案主⾃述，上过⼩学⼀、⼆年级。
出⽣之⽇起就跟随⽗母在⼤亚湾⽣活，全家以乞讨、捡拾为⽣，案主的⽗母偏爱其弟弟，对她们的管教⽅式则是⾮打即骂，因为受不了⽗母的打骂，两姐妹便离家出⾛，沿街乞讨维⽣。
⼆、问题及原因分析 (⼀)理论分析 “⽣态系统”理论强调把⼈与⽣活环境看作是由功能上相互依赖的各种元素所组成的系统整体，协调或均衡是该系统运⾏与维持的基本条件，也即是个体⽣存与发展所必需的基本条件。
当这个条件得不到满⾜，即系统内部的各个⼦系统或各个元素之间不能有效配合，相互协调时，系统均衡就会受到破坏，个体的⽣存与发展就会出现问题。
因此应该从分析服务对象的个⼈、家庭、学校等⽅⾯进⾏介⼊，进⽽提升服务对象对⽣活的信⼼，构建社会⽀持⽹络，完善其⽣态系统。
(⼆)服务对象的优势 1、服务对象有年龄相仿的姐/妹陪伴左右,相互给予情感⽀持。
2、服务对象性格外向，愿意与他⼈沟通交流。
(三)服务对象的劣势 1、服务对象⾏为偏激，常在救助仓内⼤声吵闹，故意挑衅站内其它救助⼈员。
2、服务对象防备⼼理极强，对于他⼈对其的家庭情况的询问，常避⽽不谈或答⾮所问。
(四)服务对象的问题及原因 社⼯在服务对象⼊站后及时介⼊，通过与服务对象⾯谈，了解服务对象的主要问题。
最新个案工作制定目标和工作计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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社会个案工作实施方案一、背景介绍。
社会个案工作是指针对个体或家庭的社会问题进行干预和辅导的一种专业工作。
在现代社会中，由于各种原因，个体或家庭可能面临着各种社会问题，如家庭暴力、婚姻矛盾、青少年犯罪等。
因此，制定一套科学有效的社会个案工作实施方案显得尤为重要。
二、目标和原则。
1. 目标，通过社会个案工作，帮助个体或家庭解决他们所面临的社会问题，提高他们的生活质量。
2. 原则，尊重个体或家庭的意愿，保护他们的隐私，以客观、公正、专业的态度进行工作。
三、实施步骤。
1. 问题诊断，首先需要对个体或家庭所面临的社会问题进行全面的诊断和分析，了解问题的性质、原因和影响，为后续的干预和辅导工作提供依据。
2. 制定干预方案，根据问题诊断的结果，制定具体的干预方案，包括目标设定、干预方法和时间安排等。
3. 实施干预，根据制定的干预方案，进行具体的干预工作，包括个案辅导、家庭访谈、社区资源整合等。
4. 监督和评估，在干预过程中，需要不断对工作进行监督和评估，及时调整干预方案，确保工作的有效性和科学性。
5. 结案和跟进，在干预工作完成后，需要对工作进行总结和结案，同时进行跟进工作，以确保问题的彻底解决。
四、工作要点。
1. 专业性，社会个案工作需要有专业的知识和技能作为支撑，工作者需要具备心理学、社会学、法律等方面的知识。
2. 保密性，在工作中需要严格保护个体或家庭的隐私，不得随意泄露相关信息。
3. 尊重性，在工作中需要尊重个体或家庭的意愿，不得强加自己的观点和价值观。
4. 综合性，社会个案工作需要综合运用各种干预方法和技巧，包括心理辅导、社会支持、法律援助等。
五、工作效果评估。
1. 评估指标，工作效果的评估需要考虑个体或家庭的问题是否得到解决，生活质量是否有所改善等。
2. 评估方法，可以通过定性和定量的方法对工作效果进行评估，包括访谈调查、问卷调查等。
六、总结与展望。
社会个案工作是一项具有挑战性和复杂性的工作，需要工作者具备扎实的专业知识和丰富的实践经验。
个案工作案例分析（一）：案例1：小亮今年读小学三年级，父母一年前因为感情破裂而离婚，小亮被判给母亲抚养。
母亲将所有的希望寄托在小亮身上，所以对小亮的管教非常严厉，小亮稍微做错一点事情，张女士就对其严加斥责，渐渐地，对小亮的打骂成为家常便饭。
最近，因为单位效益不好，张女士面临下岗的威胁，而小亮的父亲则因为经商失败，开始拖延支付抚养费用。
学校班主任老师发现小亮在学校里也开始对同班同学使用暴力对待同班小朋友，并且经常撒谎、不交作业。
作为学校的社会工作者，班主任要求你为小亮提供服务。
问题：1、结合案例说明小亮的需要有哪些？2、在上述案例中，小亮主要面临的困境有哪些？3、针对小亮目前的困境，社会工作者应采取什么样的介入策略？参考：1、儿童作为人生中的一个特殊阶段，有着多唯的需要，具体阐述如下：（1）获得基本生活照顾和健康照顾的需要。
家庭和社会应当满足小亮在成长过程中基本生活和养育方面的需要。
（2）获得良好家庭生活的需要。
家庭应该对小亮提供良好的亲子关系和适当的管教环境。
（3）满足学习的需要。
小亮受教育的基本权利应当得到维护。
（4）满足娱乐与休闲的需要。
小亮文化娱乐的基本需要应当被加以考虑。
（5）拥有社会生活能力的需要。
家庭和学校应当培育小亮具有人际交往、生活技能、适应能力和学习正确的价值观等多种能力。
（6）获得良好心理发展的需要。
家庭和学校应当协助小亮建立自我认同，增进自我成长，促进社会性发展。
（7）免于被剥削伤害的需要。
小亮的人身安全、个人权益应当受到保护。
点评：除了用人类行为与社会环境中关于不同阶段的需要及任务方面的知识外，还可以用马斯洛需要层次理论与儿童的特殊需要结合起来，即可回答此问题。
2、本案例中，小亮主要面临的困境可以从其个体与环境（家庭、学校）方面加以分析：（1）如何改善小亮的自卑、焦虑、暴躁等不良情绪；（2）如何改善离异家庭中小亮与母亲的关系，即改善母亲对他的严格管教与打骂的情况；（3）如何改善家庭拮据的经济状况；（4）如何修正小亮在校的不良学习行为，以及使用暴力对待同学的行为。
个案案例1：马大爷今年78岁，老伴在两年前已经去世了，他孤身住在一个单元房里。
唯一的女儿离他住的地方坐车要一个多小时。
女儿有两个孩子，都已经结婚了，单独居住.马大爷最近在外面溜达时被自行车撞倒，造成右腿骨折，看医生之后还被诊断患有糖尿病。
女儿自己身体也不太好，不能照顾他，很担心父亲不能再独立生活，找来社工咨询该怎么安排马大爷的照顾问题。
1.马大爷和女儿要处理哪些问题？居住安排所需服务2.关于机构照顾的最佳选择要考虑的因素有哪些？①照顾的性质：如照顾的程度，开支等②照顾的类型:医疗、护理、康复等③环境方面的需要：舒服、和家人接触等个案案例2：某小区有一位80岁的王大妈，老伴已去世多年,生育了4个孩子,平时她和还没成家的小儿子一起居住，其他3个孩子在外地工作.去年冬天，王大妈的小儿子不幸发生车祸死亡，王大妈一下子变成了依靠低保生活的孤独老人,身体状况越来越差。
王大妈的小儿子去世后，其他三个子女对母亲的赡养问题相互推诿，不愿照顾赡养老人。
现在体弱多病的王大妈一个人生活,行动不便使她很少出门，有时候连饭都吃不上。
1.在这个案例中，王大妈面临哪些困难？①生活不能自理，无人照顾；②年老多病；③身边无人陪伴，比较孤独，缺乏精神慰藉。
2.针对王大妈的困难，社工应该采取什么样的介入策略?1．与三个子女联系，邀请他们协商确定照顾老人的方案2．与社区卫生服务中心进行联系，请医生定期上门为王大妈检查开展医疗服务；3．组织社区志愿者上门看望王大妈,关心她。
小组活动计划书一、活动名称二、基本理念三、主要理论四、目的和目标五、服务对象和招募方法六、活动安排七、预计困难和解决方法八、评估方法九、经费预算十、其他事项1、小组名称：老年生活趣多多2、理念：凯文的活动理论认为，活动水平高的老年人比活动水平低的老年人更容易感到生活满意和更能适应社会，主张老年人应该通过新的参与、新的角色来改善老年人.由于社会角色中断所引起的情绪低落，在新的社会参与中重新认识自我，从而把自身与社会的距离缩小到最低限度。
社会个案工作基本过程的案例分析评估目标与方案案例名称：失业青年家庭经济困难案例分析评估：1.收集信息：与青年及其家人面对面交谈，并了解他们的背景信息、家庭情况以及目前的困难。
收集到的信息可能包括他们的教育背景、就业经历、收入状况、家庭关系以及他们在社区中的支持网络等。
3.识别个案问题：根据评估结果，确定他们最迫切需要解决的问题。
例如，他们可能需要紧急解决经济问题来维持生活，或者需要提升就业技能来增加就业机会。
制定目标：1.确定可行目标：根据识别出的个案问题，制定能够实现的可行目标。
目标应该是明确、可度量和可实现的。
例如，目标可以是帮助青年找到就业机会，增加家庭的收入。
2.设定时间限制：为实现目标设定具体的时间限制，以提供清晰的指引和激励。
例如，目标可以是在3个月内帮助青年找到一份稳定的工作。
制定方案：1.制定行动计划：根据目标制定实现目标的具体步骤和行动计划。
例如，行动计划可以包括帮助青年更新简历、提供职业培训课程、寻找就业机会等。
3.监测和评估：制定一个监测和评估的机制，以跟踪干预的进展并进行调整。
例如，可以定期与青年及其家人面对面交流，来了解他们的就业情况和家庭经济状况的改善情况。
总结：社会个案工作的基本过程包括案例分析评估、目标制定和方案制定。
通过案例分析评估，社工可以了解个案的具体问题和需求；制定目标可以使干预变得可行和可度量；制定方案可以提供具体的行动计划和资源支持。
这种基本过程可以帮助社工更好地理解和解决个案问题，帮助个人、家庭或群体实现改变和发展。
社区青少年社会工作个案案例分析一、基本资料：丫丫，女，17岁，1米56，高二学生就读于某高级中学，爱好英语，沉溺于网络游戏。
二、背景资料：丫丫父亲为国企工作人员，母亲是名主管，家境良好。
目前丫丫跟爸爸和妈妈一起生活。
家里有房有车，住在算是一个高档社区，家里比较奢侈。
三、主要问题：1）自身问题：学习兴趣不高，成绩不好，老想着玩游戏，而且经常通宵达旦得玩游戏。
丫丫家庭优越，父母宠溺，自我要求低，把自己的时间和精力都放在游戏上。
自我控制能力差，注意力不容易集中，做事懒散。
比较专注于自我感受，会谈些自己感兴趣以及自己擅长的东西，其余时间总是不说话。
2）家庭问题：望女成凤，期待和现实产生的差距让父母有所失望，恨铁不成钢的心理导致对丫丫的态度阴晴不定。
父亲平时忙于工作，回家后看到案主玩电脑，经常对丫丫冷暴力，严重则打骂。
母亲比较宠溺丫丫，只是希望丫丫要认真学习，提高学习成绩，对丫丫期待很高。
3）社会问题：与外界社会接触少，人际交往面不大，有基本的待人接物的礼仪，但相对人情世故和换位思考缺乏，经常独来独往，表现出高傲的样子。
四、问题分析1）家庭层面家境优越，没有生活压力。
，父母给予丫丫的总是最好的，有求必应。
家里比较奢侈，没有节约意识。
经济条件好，没有意愿通过各种渠道去改变现状过得更好。
2）社区层面丫丫所住的小区居民之间沟通很少，邻里之间很少往来丫丫就读的学校离家比较远，同学也都是放学后各自回家，因此回家后没有同学可以沟通。
3）社会层面该家庭跟主流社会一样，存在着这样一种价值观：认为学习成绩是衡量一个孩子有无前途的唯一标准，同时以子女的成就来断定自己的成败；4）优势视角下案主的能力/优势：1、心态平和。
重新认识和看待学习的问题，学习并不是光光成绩，更多的是一种能力和兴趣。
2、他其实也是一个守规矩的孩子，一般不做违反纪律的事情。
3、有意愿与家人保持一种很亲密的关系，比如丫丫看到妈妈做家务，会和妈妈聊天。
4、很聪明，会求助他人，英语成绩不错。
性伤害体验引发的心理问题
姓名：晓岚
性别：女
年龄：20岁
转介来源：个案是由某大学学生工作部负责人转介来的
一、个案背景
晓岚，女，20岁，系武汉某大学外语系三年级学生。
晓岚8岁丧父，其母守寡至今，是一个十分守旧的传统中国女性。
十多年来，母亲在汉口一家街道企业做临时工。
依靠其微薄的薪水，她艰难的养育着唯一的精神支柱——宝贝女儿晓岚。
虽然家中经济十分拮据，但母女俩相处得十分和谐。
然而，三个多月前飞来的一场“横祸”打破了母女俩宁静的生活，致使她们陷入深深的痛苦之中。
那是三个月前的某个晚上，晓岚赴约去英语老师家丁某家里借书。
丁某，男，35岁，未婚，信奉独身主义，住在学校的单身宿舍里。
晓岚原打算借几本英语书就会汉口的家。
然而，丁某借辅导英语为诱饵把晓岚留了下来，趁机强奸了她，并威胁说：“不能把这件事情说出去，否则，我会诬告你引诱我，让你吃不了兜着走！”当晚，晓岚在长江大桥上徘徊了几个小时，差点投江自杀。
第二天，晓岚把被强奸的事情告诉了母亲。
不幸的是，母亲却说：“你已变成了失去贞操的苦命孩子，我不想指责你什么了。
但我是一个守旧的女人，我能给你唯一的出路是求丁老师娶你为妻。
因为你已经是他的人了！”在母亲的逼迫下，晓岚卑贱的乞求丁某娶她，但是，无耻的丁某毫不留情地拒绝了晓岚，并嘲笑她“老土”。
为保全“面子”与女儿的学籍，母亲再一次劝女儿“认命”。
从此，晓岚不敢将真相告诉任何人，试图忘记这段屈辱的历史，一直忍气吞声，独来独往，并陷入了痛苦与深深地罪恶感之中，并把悲痛转化为学习的动力，成绩在班里名列前茅。
但是，生活又给她发出了另一个挑战。
最近，她又被班上一个个子最高、长相英俊的小王所追求。
晓岚对小王很有好感，但因为自己是一个失身女孩儿而处处躲避他。
但她越躲，他越是执着的爱慕她。
为此，晓岚陷入极度的矛盾之中。
为了摆脱困境，经人指点前来寻求帮助。
二、分析与初期评估（以下仅为本案例的分析评估要点，请大家依据这个框架进行有效扩展）：
1.所呈现的问题（案主目前所经验的、使他寻求协助的问题）
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2.有关生理、心理、社会和环境资料的摘要
按照以下框架中的各个要点从前面的文字资料中摘要、总结重要的、有价值的资料。
✧生理功能：基本资料、疾病史以及生理状况
✧心理功能：对问题的感受、应对和心理防御机制、自我概念、价值观和学
习能力
✧社会功能：人际关系能力、社会角色的扮演
✧环境体系：社会文化因素
3.评估结果（以明确的有关资料，对案主问题的说明）
从收集与观察的资料来分析，晓岚被性侵之前，虽家境贫寒，但与其母相依为命，在精神上她是快乐的、健康的。
但遭遇到性侵后，她在心理上遗留了严重的性伤害体验，并且对她的生活直至心理健康都产生了消极的影响，主要表现为：
（1）在人际交往中的消极和自我封闭。
经历强奸后，晓岚最明显的变化是性格日益孤僻，人际交往极度狭小。
因为受到性伤害后，她觉得自己已不是一个完整、纯洁的女孩，时时担心别人瞧不起自己、嘲弄自己。
特别是找丁某协商的失败，强化了她“破鞋子”、“没人要”的观念。
这种严重的自我否定使她在人际交往中采取一种“自我封闭”的方法来防范别人的伤害，以保护其自尊心。
（2）在恋爱上既渴求幸福又恐惧逃避。
性伤害经历不仅损害了晓岚人际交往中的自信心，更摧毁了她在恋爱中的自信心。
因为晓岚自幼就受到母亲传统的教育与熏陶，尤其是女子的贞操在她心目中根深蒂固，再加上对性知识的朦胧无知，使晓岚在遭到强奸后又深深自责心理。
这种自责加重了她在恋爱中的犹豫逃避和恐惧。
此外，除了案主晓岚之外，还有并行者母亲、追求者小王以及丁某与晓
岚的问题有关联，也要进入社工的视野中。
4.暂时性建议
看社工在晓岚的案例中，能做哪些，不能做哪些，是需要转介还是链接相关资源，比如心理、法律等。
三、目标的订立：
1.重述已呈现的问题
恋爱
2.协助案主列出出现在评估阶段中，与问题有连带关系的其他方面的困难
1)晓岚的心理问题
2)晓岚的恋爱问题
3)晓岚的人际交往问题
4)母亲的态度问题
5)小王的恋爱问题
6)丁某的法律问题
3.协助案主发展解决问题的先后次序（遵循案主自决，依据从症结到表现
的原则，进行排序）
本案例中，因为性伤害而带来的心理问题是症结所在，需要干预，而恋爱、人际交往问题都是心理症结进一步的表现。
另外，各个并行者的不同问题也要做出解决的选择与排序。
但是，整个过程，案主应在社工的专业引导下，进行理性的、在自己承受范围之内的排序与选择。
而本案例中，晓岚最终决定与社工共同处理自己的心理、人际交往以及转变母亲的态度和观念。
而恋爱与法律问题，留待未来，需要她有更大勇气去面对和解决。
4.协助案主明确化他所想要的结果：即为目标的制定
针对上一步骤的分析，社工与案主一起制定出案主理性抉择的改变目标：
（1）在提供必要的心理支持下，帮助案主宣泄性伤害带来的负面情绪。
同时，引导她进行自我探索，使其能够正确对待人生挫折。
（2）帮助案主调整认识结构，改变错误的贞操观念，矫治其不良心理，并使其能够鼓起生活勇气，开展积极的人际交往。
这是一个心灵美容与重塑的精
神工作。
（请大家注意，要参照第一个目标，对这个目标进行调整，以正向成长的方式来叙述）
（3）力争使案主的母亲接纳“失去贞操”的女儿。
四、服务方案的选择（请大家注意，服务方案要与前面的目标有所对应，方案是针对目标而设计的，是为了完成目标而做出的努力，不要出现有目标没有方案或者有方案没有目标的情况。
此外，在服务方案制定中，需要大家调动自己的日常经验以及专业知识、理论的储备，同时，具有资源链接、运用的意识，来设计有效、合理的方法、措施来帮助案主达成改变的问题，解决问题，服务方案的呈现可以按照像本案例这样的阶段式来说明，也可以针对各个目标进行一一说明）：在本案例中，服务方案如下：
1.在服务前期的1、2周内，主要采用人本主义疗法，帮助案主宣泄因性伤
害积累起来的心理压力与愤怒，并给予其心理上的支持。
因案主自幼就在一个十分保守的家庭中长大，对发生婚前性行为看得很严重。
所以一旦遭到强奸，她便表现出不同寻常的恐惧与绝望，甚至差点投江自杀。
以后在母亲的逼迫、求婚失败及丁某的嘲笑声下，她不仅未宣泄性伤害积累起来的心理压力、愤怒，而且还给自己套上了更沉重的精神枷锁。
这样在治疗前期，社工采取了人本主义治疗法，给予她无条件关怀、真挚、同感与接纳等，并协助她宣泄了受伤害、受排斥的情绪。
因此，在前两周，虽然社工未能给予她实质性帮助，但定期给予她宣泄、反映与支持，对稳定情绪、防止破坏性事件的产生及鼓励她进入中期服务都是非常有用的。
2.在服务中期的3-6周，主要采取理性情绪疏导法，帮助案主澄清几个非
理性信念，以改变其自我评价。
具体来说，主要采取以下几点措施：A、认识性伤害的社会特性，面对现实，肯定自我。
社会工作者告诉晓岚，遭受性伤害尽管是人生的一大不幸，但这并不意味着一个人一生都失去了希望。
关键在于要对性伤害经历做客观的分析。
要看到对社会来说，存性侵害，这是如自然灾害一般侵袭弱者的必然现象，往往不是凭个人力量所能抵御的。
既然如此，以往的不幸经历，只能当作一场灾难，一场噩梦。
因此，社会工作者引导晓岚要有勇气正视那黑暗的一页，并化不幸经历为经验教训与精神财富。
B、澄清非理性理念，意识
到受过性伤害的人不等于不纯洁。
身体上的性伤害会留下心理上的伤害性体验，但并不说明晓岚不纯洁。
所以，晓岚不应嫌弃自己，更不应该否定自己，这样才能振奋起来，改变其不幸命运，从而成为一个强者。
C、澄清从一而终的贞操观念，树立崭新的生活目标。
对于被消极情绪控制的晓岚来说，在一定程度上也是由于饱受陈旧的贞操观念带来的精神枷锁，才使她感到罪恶深重，难以自拔。
因此，社会工作者要鼓励晓岚改变观念，抓住大学学校机遇，树立新的生活目标，重新开辟自我完善与发展的广阔道路。
D、积极参与社会活动，重塑自我形象。
以服务为契机，鼓励晓岚从寝室室友开始，逐渐扩展人际交往的圈子。
同时鼓励她参加比较感兴趣的社会活动。
另外，如果有相关的小组活动，可以介绍晓岚积极参与。
总之，帮助晓岚努力塑造自尊、自爱、自立、自强的强者形象，对自己的正面评价也在不断提高。
3.在服务后期的7——10周内，采取角色扮演技术，帮助案主重建良好的
母女关系。
社会工作者首先采用角色扮演技术，帮助案主进入母亲建构的精神世界，感受在女儿被强奸后母亲的心路历程变化，认识到母亲也是封建贞操观压迫下的“替罪羔羊”。
这样案主能接纳母亲的感受、情绪及行为表现。
其次，帮助母亲感受在女儿被强奸后的心路历程变化，认识到女儿的不易，进而接纳女儿。
最后，让案主扮演“社会工作者”，努力学会与母沟通的策略。
案主是一个天资聪颖，且自律性很高的女孩。
以后每一个周末回家，她就要把辅导中学到的成功经验尝试用来解决母女关系问题，并逐渐挑战母亲的封建伦理道德观，帮助其母领悟到，过去发生的性伤害事件是无法改变的，但若能改变对性伤害事件的陈旧看法，善用现在的机会与能力，那么女儿的将来仍然是充满希望的。
这样，母女俩会在彼此理解、接纳的基础上，重建了良好的母女关系。
