【导语】《窃读记》现代作家林海⾳⼥⼠创作的⼀篇散⽂。
此⽂以窃读为线索，描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏⾝于众多顾客，借⾬天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。
真真切切地表现了作者对读书的热爱和对⽂学知识的渴望。
准备了以下内容，供⼤家参考。
课⽂ 转过街⾓，看见饭店的招牌，闻见炒菜的⾹味，听见锅勺敲打的的声⾳，我放慢了脚步。
放学后急忽忽地从学校赶到这⾥，⽬的地可不是饭店，⽽是紧邻它的⼀家书店。
我边⾛边想：“昨天读到什么地⽅了？那本书放在哪⾥？左边第三排，不错……”⾛到门⼝，便看见书店⾥仍像往⽇⼀样挤满了顾客。
我可以安⼼了。
但我⼜担忧那本书会不会卖光，因为⼀连⼏天都看见有⼈买，昨天好像只剩下⼀两本了。
我跨进店门，暗喜没⼈注意。
我踮着脚尖，从⼤⼈的腋下钻过去。
哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到⾥边来了。
在⼀排排花花绿绿的书⾥，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找⼀遍。
啊！它在这⾥，原来不在昨天的地⽅了。
急忙打开书，⼀页，两页，我像⼀匹饿狼，贪婪地读着。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 我害怕被书店⽼板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书⾛出去，再⾛进另⼀家。
有时，⼀本书要到⼏家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被⼈注意。
进来看书的⼈虽然很多，但是像我这样常常光顾⽽从不购买的，恐怕没有。
因此我要把⾃⼰隐藏起来。
有时我会贴在⼀个⼤⼈的⾝边，仿佛我是他的⼩妹妹或⼩⼥⼉。
最令⼈开⼼的是下⾬天，越是倾盆⼤⾬我越⾼兴，因为那时我便有充⾜的理由在书店待下去。
就像在屋檐下躲⾬，你总不好意思赶我⾛吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街⼼，好像说：“这⾬，害得我回不去了。
”其实，我的⼼⾥却⾼兴地喊着：“⼤些！再⼤些！” 当饭店飘来⼀阵阵菜⾹时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做⽩⽇梦：如果⼝袋⾥有钱该多好！去吃⼀碗热热的⾯条，回到这⾥时，已经有⼈给摆上⼀张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。
五年级语文第一课《窃读记》教案五年级语文第一课《窃读记》教案教学设计，教学目标：1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。
正确读写“窃读、（炒菜）、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2.有感情地朗读课文。
抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
3.学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的（方法），体会用词的准确生动。
教学重点：有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟对读书的热爱，对求知的渴望。
教学难点：学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会用词的准确生动。
课时安排：2课时课前准备：第1页共10页1.让学生搜集名人读书的（故事）或（读书（名言））。
2.把相关的（句子）制作成课件。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣1.同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。
读书是一种享受，一种快乐。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
那么，你们有没有这样的经历与感受呢?(学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。
)[联系生活放谈感受，由生活走向文本，激发学生阅读乐趣。
] 2.刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。
是啊!读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。
有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。
这究竟是怎么回事呢?今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。
3.板书课题。
4.看了这个课题，你有什么疑问?预测：为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?……二.初读课文，自学生字新词1.刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事?[从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。
] (学生读书、思考，教师与个别学生交流。
)2.引导学生概括课文内容。
3.自学生词新词。
4.自学检测：A.认读生字与写字。
課文轉過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的的聲音，我放慢了腳步。
放學後急忽忽地從學校趕到這裏，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書店。
我邊走邊想：“昨天讀到什麼地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯……”走到門口，便看見書店裏仍像往日一樣擠滿了顧客。
我可以安心了。
但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。
我跨進店門，暗喜沒人注意。
我踮著腳尖，從大人的腋下鑽過去。
喲，把短頭髮弄亂了，沒關係，我總算擠到裏邊來了。
在一排排花花綠綠的書裏，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。
從頭來，再找一遍。
啊！它在這裏，原來不在昨天的地方了。
急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！我害怕被書店老闆發現，每當我覺得當時的環境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。
有時，一本書要到幾家書店才能讀完。
我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。
進來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。
因此我要把自己隱藏起來。
有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。
最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。
就像在屋簷下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。
”其實，我的心裏卻高興地喊著：“大些！再大些！”當飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢：如果口袋裏有錢該多好！去吃一碗熱熱的麵條，回到這裏時，已經有人給擺上一張沙發，坐上去舒舒服服地接著看。
我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書櫃旁，以求暫時的休息。
每當書店的日光燈忽地亮了起來，我才發覺已經站在這裏讀了兩個多鐘頭了。
我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然後才依依不捨地把書放回書架。
人教版五年级语文上册第一单元知识点归纳第一课《窃读记》作者：林海音一、字音（窃）读qiè（腋）下 yè贪（婪）lán （惧）怕 jù饥肠（辘辘）lù lù支（撑）chēng （踮）起脚尖 diàn二、字形辘（饥肠辘辘）檐（屋檐）腋（腋下）撑（支撑）漉（湿漉漉）瞻（瞻仰）液（液体）掌（手掌）三、词义1、重点词。
贪婪：贪心而不知满足饥肠辘辘：肚子饿得咕咕直响。
形容十分饥饿。
饥肠：饥饿的肚子；辘辘：车行声。
依依不舍：形容舍不得离开。
依依：依恋的样子；舍：放弃。
2、近义词/反义词近义词：担忧——担心贪婪——贪心惧怕——害怕适宜——适合反义词：担忧——放心贪婪——知足隐藏——公开暂时——长久四、课文主旨把握（中心思想）课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
五、品味语句1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”：贪得无厌，没有满足的时候。
比喻句：将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼；一页页贪婪地阅读比作饿狼进食。
写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
2、我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句。
“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。
窃：在本文中指“只读不买。
”快乐：“我”可以读到自己喜欢的书。
惧怕：时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。
这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
(作者在窃读中因学到了知识，获取了智慧，认识了书中的人物而感到快乐，惧怕的则是怕店员发现她只读书而不购买，而把她从书店里赶走，从此不让她来看书。
)3、我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
