部编人教版九年级上册世界历史《中世纪城市和大学的兴起》精品教案(含教学反思)

部编版九年级上册历史第9课《中世纪城市和大学的兴起》教案一、教学目标1、知识与技能：a.掌握中世纪城市和大学的兴起的基本历史事实。

b.了解城市和大学的兴起对中世纪欧洲社会产生的重要影响。

2、思想情感与价值观：a.培养学生对中世纪城市和大学的兴起的兴趣。

b.激发学生的研究和思考欲望。

c.提高学生阅读和写作能力。

3、教育对象适用于九年级学生。

二、教学重难点1、重点(1)了解城市和大学的兴起背景和过程。

(2)理解城市和大学兴起对中世纪欧洲社会产生的重要影响。

2、难点(1)了解中世纪欧洲社会的发展和变化。

(2)理解城市和大学和社会经济结构的密切联系。

三、教学过程【教学内容及教学步骤】一、教师引入(1)打开课程：为学生介绍今天的课程，简要讲解中世纪城市和大学的兴起对中世纪欧洲社会的重要影响。

(2)概述中世纪欧洲社会的发展变化，介绍时空背景等基本概念。

(3)宣读主题。

二、引入课内知识(1)了解城市的起源及其特点。

(2)城市和中世纪社会经济结构的联系。

讲解城市的职业分化和市民和商人等社会群体。

(3)讲解大学的起源和特点。

三、解读课文1、了解城市的兴起和发展(1)介绍城市的人口结构和城市的职业分化。

城市的商业和工业发展。

(2)城市在教会和封建贵族影响下的变化。

教会和封建贵族都重视城市的商贸和手工业。

但是，他们也限制了城市市民的自由。

(3)介绍城市的政治变化。

城市维护市民的权利。

城市也经常发生暴力事件。

城市和封建贵族爆发战争。

2、了解大学的兴起和发展(1)介绍大学的起源和传统。

在教会影响下，大学成为学术研究、传播知识和教育的中心。

(2)讲解大学的组织和运行。

大学的学制和行政机构的规范。

(3)介绍大学的课程设置和教育方法。

大学通常设置神学、法学、医学和哲学等学科。

老师授课的方式和内容。

四、总结城市和大学的兴起对中世纪欧洲社会产生的重要影响1、城市兴起和发展的影响(1)促进了商品经济和手工业的发展，并刺激了城市民主的兴起。

部编人教版九年级历史上册全册教案设计和教学反思之《中世纪城市和大学的兴起》教材分析：西欧城市兴起以后，促进了欧洲手工业的发展。

产生了市民阶级，与世俗文化，形成了早期资产阶级。

增加了欧洲的财富积累，改善了欧洲人民的生活水平。

促进了科学技术进步和近代科学的兴起，以及文学艺术的繁荣。

同时大学活跃了当时的思想文化活动，大学培养了人才，促进了城市的发展和繁荣，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革作了准备。

教学目标：【知识与能力】1、识记西欧城市复兴的时间、区域，城市争取斗争的常用方式；2、了解市民阶级的形成过程；3、了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等。

【过程与方法】1、在城市的兴起和发展的层层分析中，学习掌握从图片与史料中汲取有效历史信息；2、树立史由证来、论从史出的史学思想意识。

【情感态度价值观】体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的勇气，感悟“走出中世纪”来自于“人”本身的推动力。

教学重难点：【教学重点】西欧中世纪城市的兴起【教学难点】西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用教学准备：1、电脑、投影仪；2、相关的文字、图片资料；3、相关的音像制品及设备。

教学过程：一导入新课：大多数人认为中世纪的西方文化相比于古希腊和古罗马文化来说是一种倒退，中世纪意味着落后、腐朽、禁锢和迷信。

实际上，历史总是在不断进步的，刚刚诞生的城市成为中世纪一道亮丽的风景线。

那么，为什么城市会在这一时期出现呢？今天让我们一起来学习第9课：中世纪城市和大学的兴起。

【设计意图】通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。

二讲授新课：目标导学一：自由和自治的城市1.材料和图片展示：乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。

今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。

2.教师提问：乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的悲惨生活。

部编版九年级历史（上）《第9课中世纪城市和大学的兴起》教学设计一. 教材分析《第9课中世纪城市和大学的兴起》是人教版初中历史九年级上册的一课。

教材主要讲述了中世纪欧洲城市和大学的兴起过程。

通过本节课的学习，学生可以了解中世纪欧洲城市和大学的历史背景、发展过程及其意义。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了关于中世纪欧洲的一些基本知识，如封建社会、骑士制度等。

但学生对于中世纪城市和大学的兴起过程及其意义可能还有一定的陌生。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助学生理解和掌握教材内容。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中世纪欧洲城市和大学的兴起过程及其意义，认识大学在城市兴起过程中的重要作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析史料、提炼观点的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中世纪欧洲城市和大学的兴起产生兴趣，增强对历史文化的认同感。

四. 教学重难点1.教学重点：中世纪欧洲城市和大学的兴起过程及其意义。

2.教学难点：大学在城市兴起过程中的重要作用。

五. 教学方法1.自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高学生分析史料、提炼观点的能力。

2.合作探讨法：学生分组讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。

3.案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解中世纪城市和大学的兴起过程及其意义。

六. 教学准备1.教材：人教版初中历史九年级上册。

2.辅助材料：相关的历史图片、地图、文献等。

3.教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中世纪欧洲的图片、地图等材料，引导学生回顾已学过的知识，如封建社会、骑士制度等，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（15分钟）教师简要介绍中世纪欧洲城市和大学的兴起过程，引导学生关注城市和大学的发展特点及其意义。

3.操练（10分钟）教师学生分组讨论，让学生结合教材内容和辅助材料，分析大学在城市兴起过程中的重要作用。

1.采用学生已掌握的知识“大学设置的课程”为突破口，分析历史的本质。
2.选取学生熟悉的人物“伽利略的母校为著名大学比萨大学”为辅助教学，贴近学生与历史知识的距离，引导学生联系人物行为分析历史意义。
3.联系学生之前所学知识，分析大学的历史意义。
教学环节
教学过程
导入
以“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”为导入，从而接着引出，每个人梦里都有博大之学，都有心中的最高学府。那最早的大学是什么？是如何产生的？对历史有哪些影响？我们一起来进行了解。（设计意图。通过大学知道这样同学们较为熟悉的词汇来引入，从而提出问题，培养学生，激发学生学习的兴趣。有利于学生解决问题。）
（六）设置课程：大学设置了课程基础课程，包括七艺，以图片形式进行展示，更形象直观。专业课程包括法学医学和神学。
设置问题，从中世纪大学的课程设置上，你能得到哪些历史信息？
学生讨论：既受到了教会的影响，同时呢。也体现了现实的需要。而后来，现实需要逐渐超过了宗教的影响，大学成为学术交流的圣地。
（设计意图：培养学生自主学习能力和合作学习能力，进行了基础知识的梳理，分类和总结，夯实了基础。）
知识讲解
（难点突破）
由大学和社团进行对比，引出大学的由来，大学一词的本意指的是团体或行会，大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的，只是大学是由学生或教师组成，保护自身权益的团体。
老师引导学生阅读教材。提炼关键点，开展自主学习和合作学习，结合所学知识以及学习方法，梳理出大学产生的背景、时间、自治地位、自制权益、开设的课程方面，提出问题，引导学生进行解决问题。
材料二，但丁和彼得拉克在博洛尼亚大学学习过彼萨大学，是伽利略的母校，所以雅克勒戈夫指出，如果没有怀疑主义程序的破坏工作救济不可能有文艺复兴，也不可能有宗教改革。大学的兴起，就为文艺复兴运动和宗教改革奠定了基础。