部编版九年级世界历史上册教学案设计全套

部编版的初三上册历史教案一、教学目标1.让学生了解我国古代历史的基本脉络，掌握重要历史事件、历史人物和历史现象。

2.培养学生分析历史问题的能力，提高历史素养。

3.激发学生对历史的热爱，培养学生的国家认同感和民族自豪感。

二、教学重点与难点1.教学重点：重要历史事件、历史人物和历史现象的掌握。

2.教学难点：历史事件之间的联系、历史人物的评价。

三、教学课时共12课时四、教案内容第一课时：中华文明的起源1.导入通过展示图片、视频等形式，引导学生了解中华文明的起源。

2.教学内容讲解中华文明的发展过程，包括原始社会、夏、商、周等时期。

分析中华文明的特点，如农业文明、礼仪之邦等。

3.案例分析分析炎帝、黄帝、尧、舜、禹等历史人物的事迹，引导学生评价他们的贡献。

4.课堂小结第二课时：春秋战国时期的变革1.导入通过讲述春秋战国时期的故事，激发学生的学习兴趣。

2.教学内容讲解春秋战国时期的社会变革，如诸侯争霸、百家争鸣等。

分析春秋战国时期的重要历史事件，如齐桓公称霸、晋文公称霸等。

3.案例分析分析孔子、孟子、老子、庄子等历史人物的思想，引导学生评价他们的贡献。

4.课堂小结第三课时：秦朝的统一与中央集权1.导入通过展示秦朝的地图，引导学生了解秦朝的统一。

2.教学内容讲解秦朝的统一过程，如灭六国、统一文字、度量衡等。

分析秦朝的中央集权制度，如皇帝制度、三公九卿制度等。

3.案例分析分析秦始皇、李斯等历史人物的事迹，引导学生评价他们的贡献。

4.课堂小结第四课时：汉朝的繁荣与民族融合1.导入通过讲述汉朝的故事，激发学生的学习兴趣。

2.教学内容讲解汉朝的繁荣，如文景之治、汉武帝开疆拓土等。

分析汉朝的民族融合，如与匈奴的和亲、丝绸之路的开通等。

3.案例分析分析刘邦、吕后、汉武帝等历史人物的事迹，引导学生评价他们的贡献。

4.课堂小结第五课时：三国两晋南北朝的分裂与民族融合1.导入通过讲述三国两晋南北朝的故事，激发学生的学习兴趣。

2.教学内容讲解三国两晋南北朝的分裂，如三国鼎立、南北朝的建立等。

2019年秋人教部编版九年级历史上册教案第1课古代埃及第一课时教学目标【知识与能力】结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系【过程与方法】通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性【情感态度价值观】通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神教学重难点【教学重点】古埃及的代表性的文明成就【教学难点】分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系教学过程一、导入新课希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。

”今天让我们一起来学习第1课：古代埃及。

二、新课讲授目标导学一：尼罗河与古埃及文明（一）古埃及的自然环境——尼罗河1.图片展示：国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明2.材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。

你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！3.教师提问：（1）解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。

”。

提示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。

（2）解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。

”提示：定期泛滥，利于农业发展。

（3）还有什么“美好的东西”？提示：便于航行。

4.教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。

（二）象形文字1.图片展示：多媒体展示“象形文字字母—英文字母对照表”2.教师提问：请学生猜测其中几个文字的含义并说说象形文字有怎样的特点？提示：与事物形状相似。

第11课“古代日本”教学设计一、课标要求知道大化改新，初步了解日本古代社会。

二、教材解析本课主要讲述自奴隶社会至封建社会的日本古代史，包括三个子目：6世纪前的日本、大化改新、武士和武士集团，三个子目之间既是时间上的相继，也是内容上的递进。

“6世纪前的日本”子目重点介绍了大和统一日本后奴隶制社会的状况，也点出了中日两国源远流长的交往史，为第二子目进行了铺垫。

“大化改新”这一子目介绍了大化改新的背景、内容和意义，既是本节课的重点，更是日本历史上重要的转折点。

“武士和武士集团”子目讲述了大化改新百余年后日本封建社会的变化，出现了武士和武士集团，形成了幕府统治。

本课是《世界历史》第一册第四单元“封建时代的亚洲国家”中的第一课，与下一课《阿拉伯帝国》在内容上是并列关系，代表着亚洲国家步入封建社会的两种典型方式：学习和宗教。

同时日本作为亚洲的重要国家之一，了解其历史发展的进程有助于后续世界史的学习。

旧教材将古代日本和阿拉伯国家的建立整合在一课中，囿于篇幅的限制，只对大化改新这一重点进行了介绍。

统编版教材补充了奴隶社会时期日本的生产组织以及大化改新之后的日本社会发展走向，使得日本历史发展的脉络更加完整连贯，一方面更好地衔接了近代史上的明治维新，另一方面让学生对日本形成一个更加客观全面的认知，为现实提供历史依据。

三、学情分析1.认知基础：学生通过学习中国古代史中唐朝的对外交往，初步了解了唐朝对古代日本的影响；通过中国近代史中甲午中日战争、八国联军侵华战争和中华民族抗日战争的系统学习，知道了近代以来日本发动和参与的侵华战争史实；通过学习新中国成立后70年代的外交，明确了20世纪70年代以来中日邦交实现了正常化。

尽管部分学生知道日本号称大和民族，男生对日本的武士道精神比较感兴趣，但是不知道它究竟是如何产生的。

总体来说，学生对日本的了解，主要集中在近代以来中日关系这一领域，对于日本作为一个民族国家的历史认识却是匮乏的，日本古代史尤其如此。

部编版九年级历史上册教学计划(六篇)教学计划：部编版九年级历史上册一、学情分析本学期我将教授九年级的三个历史班。

新版历史教材对于那些依赖记忆的学生来说可能有些困难，但只要老师有方法和耐心，将枯燥乏味的历史知识变得生动形象，同时采用多种教学手段，激发学生的好奇心和求知欲，学生就能够学好历史知识。

由于这是毕业班，为了提前进行中考复，赢取更多宝贵的复时间，教学进度将会加快，计划在本学期内完成《世界历史》的教学。

二、教材内容九年级上册的《世界历史》包括七个单元：古代亚非文明、古代欧洲文明、封建时代的欧洲、封建时代的亚非国家、步入近代、资本主义制度的初步确立、工业革命和工人运动的兴起。

材按照时间和空间顺序重新编排，使世界历史成为一个有机的整体。

图文并茂，历史线索清晰，符合初三学生对于知识的系统掌握。

三、教学目标1、备好课：在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。

课堂教学要面向全体学生，尊重学生平等受教育的权利，坚持因材施教，分类指导，努力开发每个学生的特长和潜能，要坚持基础性和科学性原则，准确传授基础知识，切实加强基本技能训练。

2、优化课堂教学：课堂教学是教学工作的中心，只有切实有效地提高课堂教学的质量和效益，才能大面积地提高教学质量。

课堂教学坚持以培养学生能力为重点，优化课堂教学，以提高课堂效率，改进教学模式和方法，遵循学生身心发展规律，以培养学生自主研究能力和积极参与意识，加强研究方法的指导，使学生在主动的探索中获得知识，提高自主研究能力。

四、教学措施1、引导学生树立中考意识：让学生认识到中考的紧迫性和竞争性，让他们意识到面对中考，每一分都很重要。

2、加强预：为了提高课堂效率，可以提前预留一两道题目让学生思考，带着问题预，或者使用同步探究的自主探究环节，为下节课的教学做好准备。

以党的教育方针为指导，我们将紧扣部编版新审定教材，形成先进的课程教学理念。

我们注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。

部编版九年级上册历史教案模板5篇部编版九年级上册历史教案模板1【教学目标】知识与能力：知道两河流域的地理位置;知道古巴比伦王国的建立和君主专制制度的实行;了解楔形文字;理解《汉穆拉比法典》的特点和历史价值过程与方法：阅读“古代两河流域的地图”，分析地理环境对两河流域文明形成的影响，初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法;阅读有关《汉谟拉比法典》的“相关史事”了解古巴比伦王国的社会状况及该法典的特点，初步学习从历史文献中发现历史信息、分析问题的方法。

情感态度与价值观：古代东方文明是在适应与改造大河自然环境中发展起来的，让学生初步形成人与自然和谐共存的理念。

【重点难点】教学重点：理解《汉穆拉比法典》的特点与历史价值教学难点：理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志教学过程一、导入新课(多媒体展示动态图片)这个数学上非常有名的定理是什么?最早是由什么人发现并使用的?今天让我们一起来学习第2课：古代两河流域。

二、新课讲授目标导学一：古代两河流域文明(一)两河流域的地理位置与地理环境1.学生自主学习：指导学生阅读教材和“古代两河地域地图”，思考：两河流域的地理位置在什么地方?两河指的是哪两条河?两河流域的地理环境怎样?提示：两河流域指底格里斯河与幼发拉底河的流经区域，基本位于今天伊拉克境内。

古代两河流域分为南北两大部分，北部被称为亚述，南部被称为巴比伦尼亚、巴比伦尼亚又可分为南北两部分，北部为阿卡德，南部为苏美尔。

两河流域位于亚非大干旱地区，自然环境并不十分优越。

北部丘陵地带雨量相对较多;南部地势低洼，多沼泽，除洪水泛滥季节外，雨量一般较少，呈干旱状态。

由于河源地区高山积雪定期融化，每年3月至7月是两河流域的洪水泛滥季节。

2.问题思考：地理环境对两河流域文明形成会有怎样的影响?3.教师归纳：受制于自然条件，该地区农业生产在洪水泛滥季节需要排涝，其他季节则依赖人工灌溉，因而古代两河流域南部的居民很早就开始修渠筑堤。

【导语】西⽅的历史学开始于公元前5世纪，古希腊作家希罗多德在《历史》（⼜名《希波战争史》）⼀书中记录了希腊与波斯之间的希波战争，历史从此⾃神话和⽂学中脱离出来成为独⽴的学科。

准备了以下内容，供⼤家参考!拜占庭帝国和《查⼠丁尼法典》 【教学⽬标】 知识与能⼒：了解东罗马帝国的基本状况，《查⼠丁尼法典》编纂的⽬的，能正确评价《查⼠丁尼法典》；通过阅读教材，了解拜占庭帝国灭亡的史实；归纳总结拜占庭帝国灭亡的原因；理解拜占庭帝国对中西⽅⽂化的贡献 过程与⽅法：通过多媒体教学利⽤地图、图⽚、⽂字等资料，创设学习情境，设置相关问题，组织学⽣利⽤材料研究历史问题，使学⽣在历史课堂中体会论从史出、辩证看待问题等历史学习⽅法。

情感态度与价值观：通过学习古罗马法律，认识到罗马法是重要的⼈类⽂化遗产，并且对古代西⽅社会和近代⽂明产⽣都有重要影响。

培养正确对待和汲取⼈类优秀⽂化成果的积极态度。

【重点难点】 教学重点：《查⼠丁尼法典》的内容和作⽤ 教学难点：探讨拜占庭帝国强盛、衰亡的原因 教学过程 ⼀、导⼊新课 公元前27年，屋⼤维建⽴罗马帝国，之后帝国不断扩张成为了⼀个地跨欧、亚、⾮三洲的⼤帝国，若⼲年后，罗马帝国分裂成东罗马、西罗马两部分，东罗马帝国以其繁荣的经济、辉煌的⽂化，傲⽴于当时相对⿊暗的欧洲，但后来却逐渐衰落、灭亡了，留给后⼈⽆限的感慨及探索的空间。

今天我们就⼀起来学习第10课：拜占庭帝国和《查⼠丁尼法典》，⾛近这个曾极度繁荣的古⽼帝国，感受它的辉煌，了解它的衰亡。

⼆、新课讲授 ⽬标导学⼀：查⼠丁尼及《查⼠丁尼法典》 1.展⽰：《查⼠丁尼⼀世统治时期的拜占庭帝国》 2.教师提问：拜占庭盛极⼀时的原因有哪些？ 提⽰：地理位置优越；商业贸易发达，经济繁荣；继承和保存古希腊、罗马⽂化；东西⽂明交汇，互相影响。

3.教师讲述：西罗马帝国灭亡后，东罗马帝国则延续下来，并且进⼊⼀个“黄⾦时代”。

527年，查⼠丁尼继任为东罗马帝国皇帝。

部编版初三上册历史教案部编版初三上册历史教案1【教学目标】知识与能力:知道《荷马史诗》是世界文学宝库的瑰宝;知道古希腊建筑艺术的基本特点和典型代表;了解这一时期的哲学代表人物;知道法学是罗马人最伟大成就之一过程与方法:学会根据课文内容制作表格，归纳希腊古典文化的主要成果;通过学习古希腊史学家和史书，了解历史、历史学、史料的基本内涵情感态度与价值观:欣赏希腊优秀的文明成果，感受古希腊文明的魅力，体会人类文明的丰富多样性，继承古希腊人求知探索的精神。

【重点难点】教学重点：古希腊史诗、建筑、哲学、成就及其反映的时代背景教学难点：理解分析希腊古典文化所折射的人文精神。

教学过程一、导入新课2008年3月24日，北京奥运会圣火取火仪式在希腊奥林匹亚举行。

询问学生对奥运会起源的了解，引出古希腊人对世界文化艺术做出的巨大的贡献。

关于古奥运会起源流传最广的是佩洛普斯娶亲的故事。

古希腊共和国伊利斯国王为了给自己的女儿挑选一个文武双全的驸马，提出应选者必须和自己比赛战车。

比赛中，先后有13个青年丧生于国王的长矛之下，而第14个青年正是宙斯的孙子和公主的心上人佩洛普斯。

在爱情的鼓舞下，他勇敢地接受了国王的挑战，终于以智取胜。

为了庆贺这一胜利，佩洛普斯与公主在奥林匹亚的宙斯庙前举行盛大的婚礼，会上安排了战车、角斗等项比赛，这就是最初的古奥运会，佩洛普斯成了古奥运会传说中的创始人。

今天让我们一起来学习第6课：希腊罗马古典文化。

二、新课讲授目标导学一：文学和雕塑1.展示：盲诗人在唱诗2.教师讲述：到底历究竟有无荷马这个人?这两部史诗真是他写的吗?这些问题在西方学术界争论已久。

早在古希腊时代，历史学家希罗多德、修昔底德，哲学家柏拉图与亚里士多德，都肯定荷马是两部史诗的，直到18世纪初，欧洲人仍然认为荷马是历确实存在过的一位远古的伟大诗人。

将荷马其人是否真实存在的争议先搁置一边，单从《荷马史诗》开创了西方文学的先河来说，荷马堪称西方文学的始祖，他以诗歌般的记叙手法所展现的战争，生活场景至今仍为人所津津乐道。

部编人教版九年级上册历史全册教案（精品教案教学设计）2018秋季最新编辑教案新版部编人教版九年级上册历史全册教案古代埃及一、课标内容知道金字塔，初步了解古埃及文明。

二、学情分析九年级的学生经过两年的学习，已经掌握了学习历史的基本方法。

本节课讲述的四大文明古国中的埃及，很多学生对古埃及比较感兴趣，便于引起他们的学习兴趣。

三、教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

本课教学活动主要通过自主学习、观看视频、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生分析问题、解决问题的能力，进而促使其历史学科核心素养的养成。

2.学习目标目标1：结合教材，识记古埃及地理位置，发展历程，古埃及文明的象征、法老的地位等基本史实。

目标2：观察教材古代埃及图片并结合地理知识，说出古代埃及文明形成的条件，认识尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响；（重点）目标3：梳理古埃及文明的发展历程；（重点）目标4：说出古埃及的主要文明成就；（重点）目标5：认识金字塔是法老统治的化身，是古埃及文明的象征。

（难点）四、教学活动1.课堂导入师：同学们，你们知道世界四大文明古国是哪四国吗？一提到埃及这个古老的国度，首先想到的是什么呢？生：金字塔、法老、木乃伊等。

师：今天就让我们一起走进这个神秘的国度，感受其伟大的文明。

2.讲授新课出示学习目标，指引学生学习。

师：在正式进行本课学习前，我们先来了解下世界历史的分期。

教师根据PPT 图示进行讲解。

（1）自主学习出示任务：任务一：结合教材，识记古埃及地理位置，发展历程，古埃及文明的象征、法老的地位等基本史实。

（2）合作探究出示任务：任务二【合作探究】观察教材“古代埃及”图片并结合地理知识，说出古代埃及文明形成的条件。

学生活动：小组合作观察地图，进行合作探讨，学生回答后，教师讲解并梳理答案。

古埃及位于非洲东北部（今中东地区），起初在尼罗河流域，直到国力强盛时候，才达到当今的埃及领土。

部编版九年级历史上册全册教案部编版九年级历史上册全册教案一、课程目标通过本课程的学习，学生将能够：1、理解并掌握古代文明的发展历程，包括重要的历史事件、人物和制度。

2、探究古代文明对社会、政治、经济、文化的影响，及其与现代社会的联系。

3、培养学生对历史事件、人物和现象的批判性思维能力，以及运用历史唯物主义分析问题的能力。

4、培养学生的爱国主义情感和国际视野，激发其对人类文明发展的关注和思考。

二、课程内容本课程主要包括以下章节：第一章：古代东方文明 1.1 埃及文明 1.2 西亚文明 1.3 印度文明1.4 中国文明第二章：古希腊与古罗马 2.1 古希腊文明的兴起 2.2 古希腊的政治制度 2.3 古希腊的文化成就 2.4 古罗马文明的兴起 2.5 古罗马的政治制度 2.6 古罗马的文化成就第三章：中世纪欧洲 3.1 封建制的形成 3.2 教会的作用 3.3 中世纪的城市与商业 3.4 中世纪的文化与艺术第四章：近现代世界史 4.1 欧洲的文艺复兴与宗教改革 4.2 早期资产阶级革命 4.3 工业革命 4.4 殖民主义与民族主义 4.5 第一次世界大战第五章：中国历史概览 5.1 夏商西周时期 5.2 春秋战国时期 5.3 秦汉时期 5.4 三国两晋南北朝时期 5.5 隋唐时期 5.6 五代宋元时期 5.7 明朝与清朝三、课程实施建议1、采用多种教学方法，如讲述、讨论、演示、实验等，以帮助学生理解历史事件、人物和制度。

2、鼓励学生参与课堂讨论，提出自己的观点和看法，发挥学生的主体作用。

3、重视历史与现实生活的联系，通过案例分析、调查研究等方式，培养学生的批判性思维能力。

4、利用多媒体技术，如图片、视频、音频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

四、课程评估与反馈1、课堂表现：观察学生的课堂参与度、回答问题的质量和讨论的表现。

2、作业：布置相关练习题、阅读任务等，以检测学生对课程内容的掌握情况。

3、测验或考试：定期进行知识点测试和综合考试，评估学生对课程内容的掌握程度。

部编版九年级历史上册全册教案第一单元古代亚非文明第1课古代埃及1教学分析【教学目标】知识与能力结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性通过研究埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神过程与方法情感态度与价值观【重点难点】教学重点：古埃及的代表性的文明成就教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系2教学过程一、导入新课希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。

”今天让我们一起来研究第1课：古代埃及。

二，新课教学目标1:尼罗河和古埃及文明（一）古埃及的自然环境——尼罗河1.图片展示：国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明2.材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。

你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！3.教师提问：（1）解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。

”。

提示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。

(2)解释歌词“你用你神秘的方式带来了肥沃的土壤。

”提示：定期泛滥，利于农业发展。

（3）还有什么“美好的东西”？提示：便于航行。

4.教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河1水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。

(2)象形文字1.图片展示：多媒体展示“象形文字字母—英文字母对照表”2.教师提问：请学生猜测其中几个文字的含义并说说象形文字有怎样的特点？提示：与事物形状相似。

【导语】历史作为反映过去事实的⼯具，其本⾝必须具有⼀定的科学依据，从⽽为⼈类整个阶段的发展进程奠定基础。

忧考准备了以下内容，供⼤家参考!西欧经济和社会的发展 【教学⽬标】 知识与能⼒：了解中世纪晚期，农村垦殖运动的发展，分析欧洲庄园逐渐衰落和⽡解的原因；能够概括租地农场的特点以及新的⼿⼯业经营的特点；通过⼟地关系的变化和⼿⼯业的发展，认识中世纪欧洲资本主义的萌芽；了解中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义。

过程与⽅法：通过阅读材料、观看图⽚，培养学⽣论从史出的学习能⼒ 情感态度与价值观：从奴⾪社会的奴⾪，亦即“他⼈之物”逐渐过渡到中世纪农奴，亦即“他⼈之⼈”，到中世纪晚期，演变为农村或城市的“⾃由⼈”，这也预⽰了⼀种新的社会制度的到来，感悟⼈的价值在不断追求⾃由中体现出来 【重点难点】 教学重点：庄园制度的变化 教学难点：认识到中世纪晚期是欧洲社会的⼀个转型期 教学过程 ⼀、导⼊新课 封建庄园是在⼟地的层层受封的基础上形成的，这种⼟地的封受关系及与此相应的等级制度乃是西欧⼀切封建关系和整个封建制度的基础。

今天让我们⼀起来学习第13课：西欧经济和社会的发展。

⼆、新课讲授 ⽬标导学⼀：新的⽣产和经营⽅式 1.教师提问：11世纪以后，农奴和领主之间的关系发⽣了怎样的变化？ 提⽰：农奴对领主的⼈⾝依附关系越来越弱，农奴的⼈⾝⾃由⼤⼤增强。

农奴可以⽤货币购买劳役豁免权，不再为领主提供劳役，以此获得对⾃⼰劳动⼒的⾃由⽀配；也可以通过缴纳迁徙税，获得离开庄园、摆脱领主⼈⾝束缚的机会。

2.展⽰材料：马克思说：“租地农场主成了这种农业⼯⼈的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者，⽽⼟地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发⽣直接关系，⽽且是单纯的货币关系和契约关系。

” 3.问题思考：谈谈你是如何理解马克思说的这段话的。

提⽰：这反映了欧洲农村资本主义萌芽的情况。

租地农场主就是后来的农业资本家。

他们和农业⼯⼈之间是⼀种雇佣与被雇佣，剥削与被剥削的关系。

人教部编版九年级历史上册全册教案（全册）第1课古代埃及教学设计第2课古代两河流域教学设计第3课古代印度教学设计第4课希腊城邦和亚历山大帝国教学设计第5课罗马城邦和罗马帝国教学设计第6课希腊罗马古典文化教学设计二、文学和雕塑1、希腊神话师：希腊神话中的人物，你知道哪些？希腊神话有什么特点？人物：“大地女神”——该亚，“地狱深渊神”——塔耳塔洛斯，“混沌之神”——卡俄斯，“黑暗神”——厄瑞波斯，“黑夜女神”——尼克斯。

特点：“神人同形同性”。

师：那么希腊神话的代表有哪些？（《荷马史诗》是宝贵的文学遗产，也是了解早期希腊社会的主要文献）2、知识拓展荷马史诗包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分。

由这两部史诗组成的荷马史诗，语言简练，情节生动，形象鲜明，结构严密，是古代世界一部著名的杰作。

3、希腊人物雕刻艺术师：希腊的人物雕刻艺术有什么特点和代表作品是？过渡：有一句古谚说：如果一个人到了罗马而不去看看万神殿，那么，他来的时候是头蠢驴，去的时候还是头蠢驴。

——反映的是古罗马建筑艺术的辉煌成就。

三、建筑艺术1、展示古希腊和古罗马的建筑，如希腊雅典卫城帕农神庙、古希腊露天剧场、古罗马万神殿、古罗马竞技场、古罗马凯旋门2、师：希腊、罗马建筑风格有何不同，各有哪些著名建筑。

风格：希腊建筑艺术主要体现在神庙。

神庙四周以廊柱环绕，柱身有粗有细；罗马建筑吸收了希腊建筑的特点，并有所创新，如石拱门、穹顶等，既坚学、艺术、哲学、科学、史学、法学、体育等学生：《荷马史诗》学生：希腊人物雕刻艺术达到了一种完美境界。

宙斯像和《掷铁饼者》养成学生自主学习的能力让学生多思考，多动脑第7课基督教的兴起和法兰克王国 教学设计课题 第7课基督教的兴起和法兰克王国单元第三单元 学科中国历史年级九年级学习 目标1、了解基督教的兴起2、知道法兰克王国的建立和发展历程重点 法兰克王国的建立、查理曼帝国 难点 封君和封臣的关系课堂小结 学习这一课让我们了解了古代希腊、罗马古典文化在文学、雕塑、建筑、哲学、法学、历法等方面的突出成就。

部编版九年级上册历史教案全套教案一：探索古代文明的起源
教学目标：
- 了解古代文明的定义和特点；
- 探索古代文明的起源和发展；
- 分析古代文明对人类社会的影响。

教学重点：
- 理解古代文明的概念和特点；
- 掌握古代文明起源的重要事件和发展过程；
- 分析古代文明对人类社会的影响。

教学难点：
- 培养学生对古代文明的理解和分析能力；
- 引导学生思考古代文明对人类社会的意义。

教学过程：
1. 导入：通过图片或视频展示不同古代文明的特点，引发学生
对古代文明的认知和兴趣。

2. 概念解释：讲解古代文明的定义和特点，引导学生理解文明
的意义和作用。

3. 探索起源：通过讲解和讨论，介绍古代文明起源的几个重要
事件，如农业革命、城市的兴起等。

4. 发展过程：分析古代文明的发展过程及其在不同地区的特点，比如埃及文明、中华文明等。

5. 影响分析：讨论古代文明对人类社会的影响，如政治、经济、文化等方面的影响。

6. 总结回顾：概括古代文明的起源和发展，强调古代文明对人
类社会的重要性。

7. 拓展延伸：让学生以小组形式进行进一步研究，选择一个古
代文明进行深入了解并做相关报告。

教学资源：
- 图片或视频资源展示不同古代文明的特点；
- 相关课文、教辅和参考书籍；
- 讨论和小组研究的资料。

课后作业：
- 阅读教材相关内容，做好笔记；
- 进一步研究所选古代文明的相关信息，准备小组报告。

部编九年级上册历史教学计划（优秀13篇）九年级历史上册教学计划篇一一、指导思想历史课的教学着眼于培养学生的分析能力，对世界有更深刻的了解，本学期主要学习世界历史，教师应根据学生的年龄特征，结合学生实际情况，晓之以理、动之以情，才能达到事半功倍的效果。

二、基本情况1、学情分析由于以前学生对历史不重视，基础差，学习不太扎实，对于记忆性较强的科目学生有点偷懒，但只要老师有方法、有耐心，将枯燥乏味的历史知识加以生动化、形象化，同时辅以丰富的教学手段，牢牢抓住学生的好奇心，激发学生的'求知欲，学生就定能将历史知识学好。

因为是毕业班，为了使中考总复习能提前进行，赢取更多更宝贵的复习时间，教学进度会大大加快，计划本学期将《世界历史》（上）授完。

2、教材分析本册教材共分六个单元，21课，结合历年中考要求，重点为近代史以后的内容。

每课的内容多，知识点多，且容易混淆，要记忆的图形也多，教师要教会学生理解，方能取得好的教学效果。

三、具体措施1、讲授切合实际、因材施教。

以“开放式”、“启发式”、“探究式”、“讨论式”为主。

采取先慢后快的进度：前三周较慢，待学生熟悉教材与教法、学法时按正常进度上课。

2、力求知识趣味化。

培养学生各方面的能力。

3、狠抓课堂教学，充分调动学生课堂学习积极性，激发学生积极参与。

4、练习要求规范认真。

作业批阅及时、认真。

5、及时检测，及时了解学生的学习情况。

九年级历史上册教学计划篇二一、教学目标历史课的教学着眼于培养学生的分析能力，对世界有更深刻的了解，本学期主要学习世界历史，教师应根据学生的年龄特征，结合学生实际情况，晓之以理、动之以情，才能达到事半功倍的效果。

二、基本情况今期本人任教九年级的4—6班，学生的学习基础普遍不太好，不少同学缺乏良好的学习习惯，不善于作课堂笔记，缺乏探究学习和合作学习的精神。

九年级学生面临着毕业考的压力，学习负担加重，对历史学习带来了一定的冲击。

学生阅读、理解材料的能力有限，解析材料的能力和发散思维能力还有待进一步提高。

部编人教版九年级上册世界历史《罗马城邦和罗马帝国》精品教案（含教学反思）第二单元古代欧洲文明第5课罗马城邦和罗马帝国1 教学分析【重点难点】教学重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程教学难点：古代罗马的政治体制演变及原因；2 教学过程一、导入新课师：前面我们学过一个曾地跨欧、亚、非三大洲的帝国是哪一个国家？生：亚历山大帝国。

古罗马帝国就是地域辽阔的庞大帝国，而帝国的维系主要依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大而缜密的罗马法律。

德国著名的法学家耶林曾说：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（指基督教），第三次以法律。

武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。

”耶林先生为什么这么说呢？今天我就一起学习第5课：《罗马城邦和罗马帝国》，一起领略古罗马法的魅力。

二、新课讲授目标导学一：罗马城邦（一）罗马的兴起、征服与扩张1.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳古罗马兴衰时间，理清本课脉络。

提示：公元前509年——罗马共和国建立；公元前450年左右——罗马颁布成文法；公元前3世纪初——征服意大利半岛、战胜迦太基；公元前2世纪——征服东地中海地区；公元前73年——斯巴达克奴隶起义；公元前49年——凯撒控制元老院；公元前31年——屋大维掌握最高统治实权；公元前27年——罗马共和国演变为罗马帝国；2世纪——罗马帝国进去黄金时期；3世纪——罗马帝国陷入政治、经济大危机；4世纪——罗马帝国分裂为东西两个帝国；476年——西罗马帝国灭亡。

2.教师讲述：自公元前1000年，众多民族迁移到这里，聚居生活，形成了许多城邦。

罗马城邦便是在这个时期逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。

公元前509年，罗马人建立起奴隶制共和国。

罗马共和国建立之后，不断对外扩张，迅速统一意大利半岛，并最终称霸于地中海。

3.学生自主学习：指导学生阅读“相关史事”，了解共和国建立后对外扩张的情况，重点了解三次布匿战争。

第一单元古代亚非文明单元导学第1课古代埃及板块一尼罗河与古埃及文明材料一2017年5月14日,习近平主席在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的演讲中指出:古丝绸之路跨越尼罗河流域、两河流域、印度河和恒河流域、黄河和长江流域……材料二古代诗歌《尼罗河颂》中写道:“光荣啊,起源于大地的尼罗河……你灌溉土地,使一切生物欣欣向荣。

你生出大麦和小麦,好叫神庙里欢度节日。

”简述尼罗河文明发展历史。

答案:(1)约从公元前3500年开始,在尼罗河下游陆续出现若干个小国。

(2)公元前3100年左右,初步统一的古代埃及国家建立起来。

(3)新王国时代,成为强大的军事帝国。

(4)公元前525年,被波斯吞并。

过渡语:古代埃及的科学文化取得了很高的成就,金字塔是其典型的文明标志。

板块二金字塔(1)象征古代埃及国王尊严的是图,名为。

A.印度B.伊拉克C.埃及D.伊朗4.“法老的陵墓,巴比伦的墙,希腊海滨夜潮起,耶路撒冷秋风凉。

我是废墟的泪,我是隔代的伤,恒河边的梵钟在何方?”这是凤凰卫视千僖之旅的主题歌。

如果他们想去看“法老的陵墓”,应该选择( B ) A.中国 B.埃及 C.印度 D.古巴比伦第2课古代两河流域板块一古代两河流域文明古代西亚的两河流域是人类文明的摇篮之一,在《圣经》里被描绘成“人类幸福的伊甸园”。

某中学历史兴趣小组要研究古代两河流域奴隶制社会状况,请简要介绍。

答案:(1)位置:幼发拉底河和底格里斯河流域。

(2)出现:约公元前3500年起,苏美尔人在两河流域南部建立起很多奴隶制小国。

(3)统一:古巴比伦王国国王汉谟拉比统一了两河流域,建立起中央集权的奴隶制国家。

过渡语:古巴比伦王国国王汉谟拉比统一了两河流域,建立起中央集权的奴隶制国家,古巴比伦王国是在怎样统治之下达到鼎盛的呢?板块二古巴比伦王国古巴比伦王国是“四大文明古国”(分别是古中国、古巴比伦、古埃及、古印度)之一。

四大文明古国的意义并不在于时间的先后,而在于它们是现代文明的起源地。