最新部编本小学语文一年级上册《7、青蛙写诗》教学反思多篇获奖精品

《青蛙写诗》教学反思
《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗。

作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，我做到了以下几个方面：
一、识字教学富有童趣。

教学中，根据本课生字特点及学生的认知特点，设计了符合学生认知规律的识字环节，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。

例如：在教学四点底这个新偏旁时，配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底”，引导学生自然认清偏旁形状，记住偏旁名称。

学生在学习这一部分内容时，注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。

二、朗读教学突出重点。

本课设计以朗读为线，朗读训练贯穿了整个教学过程。

读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进。

利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，培养学生的语感。

三、创设情境助想象。

本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设情境激发想象，结合学生的生活经验，教学中，指导学生认识标点，了解不同标点的不同作用。

之后又引导学生编故事、编儿歌，不仅授之以鱼，更授之以渔，引导想象“还有谁来帮
助小青蛙”，发散思维，启迪智慧。

《青蛙写诗》教学反思《青蛙写诗》这篇文章以生动的方式描绘了青蛙在雨天“呱呱呱”地叫着写诗的场景，既激发了学生的兴趣，也为他们初步介绍了三种标点符号。

这个教材充满了童趣、想象力和创造力，同时也为教师提供了广泛的教学空间。

在教学设计方面，我根据教材内容和学生的学习特点，以生动的图画和诗歌作为识字的载体，将阅读和识字教学融合在一起。

我着重引导学生理解汉字的构字规律，采用多种富有趣味和形象生动的方法来帮助他们识字。

我还充分优化了教学资源，树立了“大语文”的观念，对教材进行了适当的拓展和延伸，以丰富教学内容。

回顾课堂教学的过程，我发现有时课前的设想和实际情况并不完全一致，因此需要更多的教学灵活性和智慧来应对。

首先，我强调了与学生的互动，创造了和谐的课堂氛围。

我尊重每位学生，充分表达了教师的关怀，这使得每个学生都有机会参与讨论。

其次，识字教学得到了有效的落实，我巧妙地采用了多种识字方法，激发了学生主动识字和自主学习的兴趣。

第三，我引导学生运用多种方式朗读，创造了多种情境，帮助他们体验、想象和感悟，使学习更加生动有趣，读起来更有情感。

然而，我也意识到存在一些不足之处。

在这节课中，我没有充分重视合作学习，也没有充分发挥其作用。

在识字教学过程中，我可以安排同桌互相考察对词汇的理解，共同探讨识字方法。

我之前认为学生太小，不会合作和讨论，因此安排了较少的合作环节，但我发现，如果不引导，孩子们将永远不会学会。

有时候我低估了孩子们的能力，实际上他们经常给我带来惊喜。

因此，我将来会为孩子们创造更多展示能力的机会。

另外，课堂上巩固生字的时间太少，导致个别学生掌握得不够好。

如果在前面的记忆方法部分减少一些时间，就会有更多时间来巩固学习。

这是我的教学调控不当，以后要避免类似情况的发生。

总之，教学是一门充满挑战的艺术，我将不断总结经验，提高自己的教学水平。

部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思第【1】篇〗一、知识与技能1、会认11个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、认识逗号、句号、省略号。

二、过程与方法通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。

三、情感态度和价值观喜欢读诗歌，进入情境随文识字。

【教学重点】会认11个生字，会写4个字。

【教学难点】正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。

【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1、播放视频《美丽的秋天》。

2、荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。

它要给我们写诗了！3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。

教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

二、整体感知1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3、学习生字词。

出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。

）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。

三、精读领悟1、学习第1小节——感受雨天的美。

（1）（课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

）你感受到了什么？（雨下得很小。

）是从哪儿感受到的？（2）启发想象：①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。

《青蛙写诗》教学反思《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。

在教学这篇课文后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学的一些思考。

一、教学目标的达成在教学之初，我设定了以下几个教学目标：一是让学生认识“写、诗”等生字，会写“下、个”等生字；二是正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣；三是初步认识逗号、句号、省略号。

通过课堂教学和学生的表现来看，大部分学生能够掌握生字的读音和写法，并且能够较为流利地朗读课文。

在标点符号的认识上，通过直观的展示和讲解，学生也有了初步的了解。

然而，仍有部分学生在书写生字时出现笔画错误，在朗读课文时不够流畅，这说明在教学过程中，对于基础薄弱的学生关注还不够，需要在今后的教学中加强个别辅导。

二、教学方法的应用为了让学生更好地理解课文，我采用了多种教学方法。

1、情境教学法创设了青蛙写诗的情境，让学生仿佛置身于池塘边，与青蛙一起感受写诗的乐趣。

通过这种方式，激发了学生的学习兴趣，使他们更积极地参与到课堂中来。

2、识字教学多样化在识字教学中，我运用了多种方法，如加一加、减一减、换一换等，帮助学生记忆生字。

同时，结合图片、字谜等形式，让识字过程变得更加生动有趣。

但是，在识字教学的时间分配上还不够合理，导致后面的课文讲解时间有些紧张。

3、朗读指导注重了朗读的指导，通过教师范读、学生跟读、分角色朗读等方式，让学生体会诗歌的韵律和节奏。

但在朗读评价方面，还可以更加具体和有针对性，及时给予学生正面的反馈和改进的建议。

三、课堂互动与学生参与在课堂上，我积极引导学生参与互动，鼓励他们发表自己的想法和见解。

通过提问、小组讨论等方式，让学生在思考和交流中加深对课文的理解。

大部分学生能够积极举手发言，课堂气氛较为活跃。

但也存在一些学生参与度不高的情况，可能是因为问题设置的难度不够适中，或者是没有充分关注到这些学生的学习状态。

在今后的教学中，要更加注重问题的层次性，让每个学生都能在课堂上有所收获，同时要更加关注那些不太主动的学生，给予他们更多的鼓励和引导。