2019年教师资格证《教育知识与能力(中学)》考前练习试题D卷 附答案

市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题…2019年教师资格证《教育知识与能力（中学）》考前练习试题D 卷 附答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、小新的爸爸拿来两罐同样分量的可乐，将其中的一罐倒进一个大杯子里，将另外一罐倒进两个小杯子里，然后让小新挑选。

小新经过思考之后选择了大杯可乐，并喃喃自语道：“还是大杯子的多。

”那么，小新处于（ ）阶段。

A.感知运动 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算2、中学生小孙近期心理很矛盾，觉得未来的自己应该是一名科学家，但又觉得能力有限， 遥不可及。

根据埃里克森的人格发展阶段论，当前他的主要发展任务是（ ）。

A 、获得勤奋感 B 、克服内疚感 C 、避免孤独感 D 、建立同一性3、新课程改革倡导（ ）的课程评价。

A 、强调学生学会学习 B 、强调新的学习方式 C 、突出甄别和选拔功能 D 、立足过程，促进发展4、在相同情景或条件下，父母对孩子的教育有时候事倍功半，而换成其他人来教育时却产生了事半功倍的效果，这是（ ）的作用。

A ．定势 B ．学习迁移 C ．原型启发 D ．功能固着5、德育过程中，体现了马克思主义“一分为二”辩证法和认识论的德育原则是（ ）。

A.发扬积极因素与克服消极因素相结合 B.理论与实践相结合C.集体教育与个别教育相结合D.严格要求与尊重学生相结合6、“终身化”的教育特征出现在（ ）。

A 、古代社会B 、文艺复兴后的欧洲C 、近代社会D 、现代社会7、在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用途，小丽只想到了纽扣可以钉在衣服前面用来扣衣服，却想不到纽扣可以制作成装饰品，点缀衣服等其他用途。

这种现象属于（ ）。

A 功能迁移 B 功能固定 C 功能转换 D 功能变通8、在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（ ）。

A.内部的，不稳定的，可控的因素 B.内部的，不稳定的，不可控的 C.内部的，稳定的，可控的 D.内部的，稳定的，不可控的9、心理起源说认为教育起源于（ ）。

A.劳动 B.模仿 C.学习 D.本能10、教学是一种交往过程，是（ ）。

A.认知过程B.教师主导学生主体C.教师与学生双主体D.学生主导教师主体11、陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面检测等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。

这种教学评价被称为（ ）A.诊断性评价B.相对性评价C.终结性评价D.形成性评价12、在张老师组织的百人大合唱中，如果増加一至两个人，小红感觉不到音量的变化，如果增加到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化，这种刚刚能使小红感觉到的音量变化的最小差异称为（ ）。

A.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性13、韩波进入中学后,经常独立思考“我是谁”,未来从事何种职业,在社会上处于什么样的地位等问题。

根据埃里克森的人格发展阶段理论,韩波的人格发展处于（）。

A、主动对内疚阶段B、同一性对角色混乱阶段C、自我整合阶段D、自主对羞耻和疑虑阶段14、操作性条件反射学说的代表人物是（）。

A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉15、学生在课堂教学中受到较大的强制性，与此相对的是，学生在课外活动中具有较大的（）。

A.灵活性B.自愿性C.自主性D.发展性16、学校课外活动的组织形式有个人活动、小组活动和（）。

A．班级活动B．文学艺术活动C．群众性活动D．社会公益活动17、把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。

A．洛克B．斯宾塞C．赫尔巴特D．杜威18、美国心理学家波斯纳曾提出教师成长公式：“经验＋反思＝成长”。

我国心理学家林崇德也提出“优秀教师＝教学过程＋反思”的公式。

这两位心理学家的观点说明，要想成为一名优秀教师，可以采用哪种有效途径？（）A．参与行动研究，提高自身素质B．借鉴他人经验，加快自身发展C．加强理论学习，优化知识结构D．进行教学反思，提高教学能力19、学校全面实现教育目的的基本途径是（）。

A.班主任工作B.学科教学C.品德教育D.教学管理20、学生发展的个别差异性要求教育要坚持（）。

A、全面发展B、循序渐进C、因材施教D、统一要求21、下列关于气质的描述正确的是（）。

A.气质是一种稳定的心理特征B.人的气质是通过后天因素造成的C.气质有好坏之分D.气质能决定一个人未来成就的大小二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、负强化和惩罚在本质上是相同的。

2、知识获得的首要环节是知识直观。

3、素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。

4、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、怎样有效地组织和培养优秀班集体?2、简述教材编写的基本要求。

3、简述活动课程的特点。

4、简述教学的文化功能。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、高一女生马英前几天向班主任廖老师倾诉了自己的烦劳，她感觉自己喜欢上了班里的男生周勇，上课时，总是走神，不由白主的着周勇在干什么，下课后，姓的目光总是跟随周勇的身影；如果着不到周勇，她就心神不定，书也看不进去。

她对自己目前的状况非常忧虑，担心被父母，老师发现，担心自己的学习成缋会因此下降。

她十分困扰，问廖老师自己该怎么办?（1）根据中学生异性交往特点分折案例中马英的问题。

（2）如果你是马英的班主任会提出什么建议？2、英国心理学家高尔顿曾根据名家传记和其它方面的材料，选取了包括政治家、法官、军官、文学家、画家、音乐家在内的977位名人作为研究对象，他把对这些名人的调查结果同一般人的家庭情况进行比较，结果表明：这些名人的家属中，出名的父亲有89人，儿子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人组中出名的亲属只有1人。

因此，高尔顿认为人的智能高低是由遗传决定的。

高尔顿这一观点是否正确?为什么?参考答案一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、B2、D3、答案：D4、【答案】A5、【答案】A。

解析：“一分为二”即要求辩证看待问题，辩证看待学生的过与失，凭借积极因素克服消极因素，促进学生品德发展。

故本题选A。

6、答案：D7、答案：B8、答案：A内部、不稳定、可控9、B10、C11、D12、C13、B14、A15、B16、C17、B18、【答案】D19、B20、答案：C21、A二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、【参考答案】错误。

负强化和惩罚是操作性条件作用理论提出来的。

强化的意义在于增加行为发生的频率，而惩罚的意义在于减少行为发生的频率，这是两者在本质上的区别。

2、此说法是正确的。

知识直观就是学习者通过对直接感知到的教材直观信息进行加工，从而获得感性知识的过程。

知识直观是领会和理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。

3、此说法是错误的。

教育在综合国力竞争中处于基础地位，因此，实施素质教育，提高国民素质势在必行。

素质教育首先是面向全体学生的教育，其次素质教育是全面发展的教育。

强调培养学生在德智体美劳各方面的发展。

因此，本题中认为素质教育就是多开展课外活动、多上文体课是不全面的，它只强调了加强学生的体育和美育教育，而忽视了对学生的德育、智育和劳动技术教育。

此外，素质教育还强调促进学生的个性发展和培养学生的创新精神。

4、正确。

理由：现代社会随着一次性教育向终身教育的转变，以获得文凭为受教育目的的程度逐渐降低，通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强，社会教育的程度越来越高，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、正确答案：((1)确定班集体的发展目标；(2)建立得力的班集体核心；(3)建立班集体的正常秩序；(4)组织形式多样的教育活动；(5)培养正确的舆论和良好的班风。

)2、(1)科学性与思想性统一。

教材是直接反映教学内容的，所以在内容上一定要准确无误。

同时各学科教材还必须体现一定思想性，寓思想政治教育于各科教学中，力求结合本学科特点和不同年级学生的接受能力，对学生进行具体生动的富有感染力的思想政治教育和品德教育。

(2)知识的内在逻辑和教学法要求的统一。

教材体现为传授知识的逻辑性和连续性，所以编写教材时既要符合学生生理、心理发展的顺序，还要符合知识的逻辑顺序。

只有把两者统一起来教材才能起到应有的作用。

(3)易懂性。

教材是学生学习的主要依据，不同年龄段的学生理解能力不同，所以教材内容的叙述要简明、准确、生动，标题、结论要醒目，字体大小、用词要适当。

这样才能让学生更容易读懂教材。

(4)理论与实践统一。

教材既要有理论，又要通过实践来验证理论。

教材要结合实际材料来论证理论。

使学生通过教科书的学习既学会了理论，又能较好地应用理论。

(5)教材应具有开放性，应有利于学生改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、资料搜集、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现其学习方式的多样化。

拓展其学习的时间和空间。

(6)教材应关注并充分利用学生的生活经验，及时恰当地反映科学技术发展的新成果，增强书本知识与现实生活的联系，努力克服学科中心主义倾向。

3、答案：①直接经验的形式实现对现实生活文化的吸收、综合运用和创造。

②强调学生在实际活动中的经历、体验、感受和实际操作。

③经验课程是以各种活动为组织方式。

④经验课程的评价主体是多元的，不仅有教师还有学生。

4、1.教育的文化传递、保存功能；2.教育的文化选择、批判功能；3.教育的文化交流、融合功能；4.教育的文化更新、创造功能。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、(1)马英是高一学生，处于中学阶段，中学生在生理上正处于发育阶段。

这一时期的最大特点是：生理上变化巨大;智力迅速发展;中学生的情绪和情感的内容十分丰富，其形式也比较复杂，他们重感情、讲友谊，稳定性也在逐步提高，这一阶段的中学生开始对异性展现出一定的兴趣。

中学生这些身心的变化，集中地表现出这个阶段的四个特点：过渡性、闭锁性、社会性、动荡性。

材料中马英同学属于不成熟向成熟阶段过渡时期。

表现出对异性的情感，向老师倾诉，喜欢上班里的周勇同学，总是关注周勇的身影，看不到周勇就会觉得心神不定。

但是又担心父母和老师发现，表现出一定的心理特点闭锁性，同时又担心自己的成绩下降，马英的问题是担心倾心异性被老师、同学或家长误解，自身要承受各方面的压力让自己变得倍感痛苦。