浅谈当前幼小衔接工作中存在的问题解决措施电子教案

幼小衔接工作中存在的问题及其对策在幼小衔接的过程中，大家常常会碰到各种问题，就像小朋友第一次上学那样，既期待又紧张。

我们都知道，幼儿园的孩子和小学的孩子，简直就像天上两颗星星，虽然都是小朋友，但性格、习惯、学习方式都不一样。

比如，幼儿园的小朋友玩的时候特开心，随便涂鸦、唱歌、跳舞，完全不怕犯错。

但是到了小学，老师就要求他们坐好，认真听讲，写字不能马虎。

这就让孩子们感到一种不适应，仿佛要一夜之间变身超级学霸，这可真不是件容易的事。

说到孩子们的适应，咱们还得提到家长。

有些家长呢，心急火燎的，恨不得把小学的所有知识一股脑儿塞进孩子脑袋里。

这样一来，小朋友就成了“学海无涯”的小鱼，根本不明白自己该游往哪儿。

要知道，学习是一场马拉松，不是短跑，不能急于求成。

小朋友如果一直被催着学习，可能会变得抵触学习，甚至对学校产生恐惧，这可就得不偿失了。

老师们在这个时候也面临不少挑战。

有些老师可能没有特别关注幼儿园和小学的差异，依旧用幼儿园的方式来教小学生，结果效果就可想而知了。

小朋友们的注意力不集中，就像一只小鸟，东飞西窜，根本没法专注听课。

这样一来，课堂就像一场闹剧，老师在上面辛辛苦苦讲，下面的小朋友却像是在开party，大家都乐得不行，根本听不进去。

老师得调整自己的教学方式，让课堂既生动又能吸引孩子的注意力，才能把知识传授给他们。

除了课堂教学，家庭环境也很重要。

有些孩子的家庭氛围太过紧张，家长总是要求他们做到完美，导致小朋友在学习上变得畏手畏脚。

学习的乐趣就是在于探索和发现，而不是一味的追求结果。

家长们不妨给孩子一些空间，让他们自由发挥，感受学习的乐趣。

放手让孩子去碰壁，反而能让他们成长得更快。

还得提到社交问题，小朋友在幼儿园的交友方式跟小学可大不相同。

在幼儿园，他们可能随便拉个小伙伴就能一起玩，但到了小学，关系就复杂多了。

小朋友开始会在乎同伴的评价，想要融入小团体，但有时候又不知道该怎么做。

老师和家长可以引导他们多参与集体活动，帮助他们建立友谊。

幼小衔接存在的问题及解决的有效策略1. 引言1.1 幼小衔接存在的问题幼小衔接是指学前教育和小学教育之间的衔接过程，是教育体制和教育内容的衔接。

在幼小衔接过程中存在着一些问题：幼小衔接问题导致学生适应困难。

由于学前教育和小学教育的教学方式、教学内容、学习环境等存在较大差异，学生在从幼儿园过渡至小学时，往往会面临适应困难，影响学习的顺利进行。

幼小衔接问题引发学习成绩下降。

由于学前教育和小学教育的不同，学生在衔接过程中可能会出现学习内容的断档，导致学习成绩下降，影响学生的学习动力和学习效果。

幼小衔接问题还会引发学生行为问题。

学生在从幼儿园进入小学后，由于环境变化和学习压力增加等原因，容易出现不良行为，如逃课、旷课、作业拖延等问题，影响学生的品行培养和成长。

幼小衔接存在的问题主要包括学生适应困难、学习成绩下降和学生行为问题。

解决这些问题对于学生的健康成长和全面发展至关重要。

加强幼小衔接，提高教育质量，促进学生全面发展是当前教育工作的重要任务。

【字数：279】1.2 研究的意义研究的意义在于深入了解幼小衔接存在的问题，有利于找出解决这些问题的有效策略和措施。

幼小衔接是孩子从幼儿园或托儿所过渡到小学阶段的重要节点，对孩子的整体发展和学习能力具有重要影响。

通过研究幼小衔接的问题，可以帮助学校和家长更好地了解孩子的需求和困难，制定更合理的教育方案和支持措施。

研究幼小衔接的问题还有助于促进学校、家长和社区之间的合作与沟通，共同为孩子的教育发展提供更好的支持和服务。

研究幼小衔接的问题对于推动教育事业的发展，提升孩子的学习水平和综合素养具有重要意义。

2. 正文2.1 幼小衔接问题的具体表现1.学习适应问题：许多孩子在幼儿园和小学之间的转变过程中会遇到学习适应的问题，包括学习内容和学习方式的变化。

幼儿园的学习主要以游戏和体验为主，而小学则更加注重知识的传授和学习技能的培养，这种转变对一些孩子来说会造成困扰和不适应。

2.社交障碍问题：在幼儿园中，孩子主要在一个相对封闭的环境中学习和生活，而在小学阶段，孩子需要面对更多的同龄人和老师，需要适应新的社交环境。

幼儿园中幼小衔接工作存在的问题及改进对策研究随着我国教育事业的不断发展，对幼儿教育工作的重视程度也在不断提高。

幼儿园作为儿童最早接受教育的地方，其教育工作的质量和效果直接关系到儿童的成长和发展。

而幼儿园中幼小衔接工作，即幼儿园和小学之间的衔接工作，更是一项关乎儿童教育的重要任务。

目前幼儿园中幼小衔接工作中存在着一些问题，如何改进这些问题成为了当前亟待研究的课题。

一、问题分析1. 学前教育与小学教育的差异性幼儿园和小学教育的目标和方法存在差异。

在幼儿园阶段，注重培养儿童的综合素质和兴趣，采用游戏和活动为主要方法；而小学教育则要求学生掌握更多的学习内容和技能，注重学习方法和认知能力的培养。

这种差异性会导致幼儿园和小学之间的教育内容和方法不一致，给幼儿的学习带来了困难。

2. 教师素质和教学能力的不足幼儿园和小学教师本应该具备不同的教学能力和素质。

幼儿园教师需要有扎实的幼儿心理学和教育学知识，擅长以游戏和活动为主要教学方式；而小学教师需要有丰富的学科知识和教学经验。

目前一些幼儿园教师未能掌握小学教学内容和方法，导致幼小衔接时教学内容和方法不匹配。

3. 家长教育观念和支持的不足一些家长对幼儿教育和小学教育的要求存在片面和错误的认识，导致了对孩子的教育和成长产生了一些不利影响。

在幼儿园中，部分家长未能正确引导和教育孩子，导致孩子在衔接时遇到了一定的困难。

缺乏家长的配合和支持，也使得幼小衔接工作变得更加困难。

二、改进对策1. 联合编写衔接教材和教学大纲为解决幼儿园教育与小学教育的差异问题，需要幼儿园和小学教师联合编写衔接教材和教学大纲。

通过明确的教学目标和内容，让幼儿园的教学更有针对性和目标性，同时也为小学教师提供了更好的教学素材。

2. 加强教师培训和交流3. 加强家长教育和引导幼儿园需要加强对家长的教育和引导，让家长正确理解幼儿教育和小学教育的要求，提供相关的教育指导和支持。

也要鼓励家长积极参与幼儿园和小学之间的衔接工作，配合学校开展相关衔接活动。

幼小衔接阶段常见问题及解决办法教案一、教学目标1、让家长和教师了解幼小衔接阶段常见的问题。

2、掌握解决幼小衔接阶段问题的有效方法。

3、帮助幼儿顺利度过幼小衔接阶段，为其小学学习和生活奠定良好基础。

二、教学重难点1、重点（1）明确幼小衔接阶段常见的问题。

（2）掌握切实可行的解决办法。

2、难点如何引导家长和教师将解决办法应用到实际教育中，帮助幼儿实现平稳过渡。

三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法四、教学过程（一）导入通过讲述一个幼儿在幼小衔接阶段不适应的案例，引起家长和教师对这一问题的关注，从而引出本节课的主题。

（二）常见问题1、环境变化不适应从幼儿园相对自由、宽松的环境，进入小学有严格规章制度和纪律要求的环境，幼儿可能会感到不适应。

比如，幼儿园里可以自由活动、随意交流，而小学课堂要求安静听讲、遵守纪律。

2、学习方式转变困难幼儿园以游戏和活动为主，注重培养幼儿的兴趣和习惯。

小学则以课堂教学为主，需要幼儿集中注意力听讲、认真完成作业。

这种学习方式的转变，可能让幼儿感到吃力。

3、人际交往问题在幼儿园，幼儿通常与熟悉的老师和小伙伴相处。

进入小学后，面对新的老师和同学，可能会出现不知道如何交流、融入集体的情况。

4、生活自理能力不足小学的作息时间更加规律，需要幼儿具备一定的自我管理能力，如按时起床、整理书包等。

如果幼儿在这方面能力不足，可能会影响其学习和生活。

5、心理压力增大面对新的学习任务和要求，幼儿可能会产生焦虑、紧张等心理压力。

（三）解决办法1、提前做好环境适应准备（1）在幼儿园大班阶段，可以适当模拟小学的课堂环境和作息时间，让幼儿提前感受。

（2）家长可以带幼儿参观小学，了解小学的校园环境、教室布置等。

2、培养良好的学习习惯（1）从幼儿园开始，注重培养幼儿的注意力和专注力，例如通过阅读、拼图等活动。

（2）帮助幼儿制定简单的学习计划，逐步培养其自主学习的能力。

3、加强人际交往指导（1）鼓励幼儿主动与他人交流，学会分享和合作。

浅谈幼小衔接的问题与措施幼小衔接是指幼儿园和小学教育环节之间的过渡，是教育体制改革中的一个重要问题。

幼小衔接的好坏直接影响到孩子的学习和发展，同时也关系到学校教育的质量和教育公平。

目前，幼小衔接问题已经成为学前教育和初中教育领域中的热点问题。

那么，幼小衔接中存在着哪些问题？又应该如何去解决呢？我们来了解一下幼小衔接中存在的问题。

在幼小衔接的过程中，有几个问题一直困扰着很多家长和老师。

一、学业压力过大。

在幼儿园时期，孩子主要是通过游戏和自由活动来学习，学习内容相对轻松，没有太大的压力。

但是一到小学，孩子需要面对严格的学习计划和各科目的学习任务，这对一些孩子来说是一个巨大的挑战。

二、教育体制不适配。

目前，很多地方的学前教育和小学教育还没有实现无缝衔接。

很多小学并没有考虑到幼儿园时期的教育特点，对于孩子的需求和学习状态也没有充分的了解。

这使得孩子在幼小衔接中很容易出现问题。

三、家长、老师缺乏配合。

一些家长和老师缺乏对幼小衔接的重视和了解，这使得孩子在过渡期更加困难。

那么，针对以上问题，我们应该怎样做呢？应该重视幼小衔接问题。

幼小衔接不仅仅是孩子学习的问题，更是一项系统工程。

学校、家长和社会应该共同合作，重视幼小衔接的问题，为孩子的无缝过渡提供保障。

应该完善教育体制。

学前教育和小学教育应该有机贯通，相互衔接。

学前教育应该注重培养孩子的兴趣和动手能力，为小学学习打下良好的基础。

小学应该充分了解学前教育的特点和孩子的学习状态，对于不同的孩子要有不同的教学方案。

家长和老师应该共同配合。

家长和老师应该了解孩子的成长规律和学习情况，做好幼小衔接的过渡工作。

家长可以在幼儿园时期培养孩子的独立生活能力，小学老师可以及时了解孩子的学习情况，根据不同的情况对孩子进行个性化的辅导。

幼小衔接问题的解决需要学校、家长和社会的共同努力，需要全社会对于幼小衔接问题的重视和关注。

只有通过大家的努力，才能够为孩子提供一个完善的教育环境，帮助孩子顺利地度过幼小衔接期，为他们的学习和成长打下坚实的基础。

幼小衔接过程中常见问题及解决方案教案一、教学目标1、让家长和教师了解幼小衔接过程中常见的问题。

2、提供切实可行的解决方案，帮助幼儿顺利完成从幼儿园到小学的过渡。

二、教学重难点1、重点（1）分析幼小衔接过程中常见的心理、学习和生活方面的问题。

（2）讲解对应的有效解决方案。

2、难点（1）如何让家长和教师深刻认识到问题的根源和严重性。

（2）如何确保解决方案能够在实际操作中得到有效实施。

三、教学方法讲授法、案例分析法、讨论法四、教学过程（一）导入通过讲述一个幼儿在幼小衔接阶段不适应的案例，引起家长和教师对这一问题的关注和重视。

（二）常见问题分析1、心理方面（1）幼儿可能会对新环境感到陌生和恐惧，缺乏安全感。

例如，刚进入小学，校园变大了，同学和老师都是陌生的，孩子可能会感到不安。

（2）学习任务的加重可能导致幼儿产生压力和焦虑。

小学的课程安排和学习要求与幼儿园有很大不同，孩子可能会觉得难以适应。

2、学习方面（1）幼儿园主要以游戏和活动为主，而小学则更注重知识的传授和课堂纪律，孩子可能在学习方式的转变上遇到困难。

（2）幼儿的注意力集中时间较短，难以适应小学较长的课堂时间。

（3）书写和阅读能力不足，可能影响学习进度。

3、生活方面（1）小学的作息时间比幼儿园更加严格，幼儿可能无法按时起床、午睡和完成作业，导致疲劳和抵触情绪。

（2）自我管理能力差，如不会整理书包、保管个人物品等。

（三）解决方案1、心理方面（1）提前带幼儿参观小学，让他们熟悉校园环境和老师同学。

（2）家长和教师要多与幼儿沟通，给予鼓励和支持，帮助他们建立自信。

（3）开展幼小衔接的心理辅导课程，引导幼儿正确面对变化。

2、学习方面（1）在幼儿园大班阶段，适当增加学习活动的时间和难度，逐渐培养孩子的学习习惯和方法。

（2）通过游戏和训练，提高幼儿的注意力集中时间。

（3）加强阅读和书写的练习，如亲子阅读、绘画等。

3、生活方面（1）提前调整作息时间，让幼儿适应小学的作息规律。

幼小衔接工作中存在的问题及对策探讨1. 引言1.1 背景介绍幼小衔接工作是指幼儿园和小学之间的过渡阶段，为确保幼儿顺利过渡到小学并顺利完成学业提供支持和指导。

目前，随着我国教育事业的不断发展，幼小衔接工作也逐渐受到重视。

在实际工作中，幼小衔接存在一些问题，影响了幼儿和小学生的学习效果和发展。

探讨和解决这些问题，对于提高教育质量和促进学生全面发展具有重要意义。

幼小衔接课程不衔接是幼小衔接工作中的一大问题。

幼儿园和小学的课程设置和教学风格存在较大差异，导致幼儿在进入小学后难以适应新的学习模式和要求。

师资力量不足也是幼小衔接工作中的难点。

缺乏经验丰富、专业水平高的教师，影响了幼儿和小学生的教育质量和发展。

学校管理不协调也给幼小衔接工作带来了困难，导致幼儿在过渡期间缺乏必要的支持和指导。

建立幼小衔接课程、加强师资培训、完善学校管理机制等对策至关重要。

通过这些措施，可以提升幼儿和小学生的学习能力和适应能力，促进他们的全面发展。

未来，我们希望能够进一步完善幼小衔接工作，为每一个孩子提供更好的教育服务，为教育事业的发展贡献自己的力量。

1.2 研究意义幼小衔接工作是教育领域一个备受关注的话题，其重要性不言而喻。

幼儿园和小学作为教育过程中的重要阶段，其衔接工作关系到孩子们未来学习和成长的质量，对于构建完善的教育体系具有重要意义。

幼小衔接工作的开展可以帮助促进学生的学习持续性和顺利性。

在幼儿园和小学两个阶段之间存在明显的学习和生活方式的差异，孩子们需要适应新的学习环境和学习方式。

有效的幼小衔接工作可以帮助孩子们顺利过渡，减少学习和生活上的困难，提高学习积极性和学习效果。

幼小衔接工作的开展可以帮助促进教师的专业发展和教育教学水平的提升。

教师是幼小衔接工作中的关键力量，他们的教育观念、教育理念和教育技能都将直接影响到幼儿园和小学之间的衔接效果。

通过开展幼小衔接工作，可以为教师提供专业发展的机会和学习的平台，帮助他们不断提升自身的教育水平和专业素养。

幼小衔接存在的问题及解决的有效策略1. 引言1.1 概述幼小衔接问题幼小衔接是指幼儿园阶段和小学阶段教育之间的过渡与衔接。

在这个过程中，经常存在一些问题，这些问题可能会对学生的学习和发展产生负面影响。

幼小衔接问题主要表现在幼儿园阶段的教育和小学阶段的教育之间存在断层，学生在过渡时缺乏必要的支持和指导，容易出现适应不良、学习困难等情况。

幼小衔接问题的根本原因在于幼儿园教育和小学教育之间的理念、内容、方法、评价等方面存在差异，导致学生在过渡时无法顺利适应。

幼小衔接问题不容忽视，它直接关系到学生的学习成果和发展情况。

一个良好的幼小衔接过渡可以帮助学生顺利适应新的学习环境，增强学习动力，促进学习兴趣的培养。

解决幼小衔接存在的问题，加强幼儿园和小学之间的教育衔接非常重要。

只有通过有效的策略和措施，才能确保幼小衔接的顺利进行，促进学生的全面发展。

1.2 幼小衔接问题的重要性幼小衔接问题的重要性体现在多个方面。

幼小衔接是学生教育过程中的一个重要节点，对学生的整体发展有着直接影响。

一个成功的幼小衔接能够帮助学生顺利过渡到小学阶段，确保他们在新的学习环境中能够适应和融入。

幼小衔接问题的存在会导致学生在学业和心理发展上遇到困难，甚至可能出现辍学等情况，从而影响其未来的发展。

幼小衔接问题的重要性还体现在教育体系的健康发展上。

一个完善的幼小衔接机制能够有效地促进学校和家庭之间的合作，提升教育质量和学生的整体素质。

通过解决幼小衔接问题，可以减少学生在学习过程中出现的问题，为其未来的学习打下良好的基础。

幼小衔接问题的重要性不容忽视。

只有重视并解决幼小衔接问题，才能真正保障学生的全面发展，提升教育教学质量，实现教育体系的可持续发展。

各方应该共同努力，制定有效的幼小衔接策略，为学生的未来奠定坚实的基础。

2. 正文2.1 幼小衔接问题的表现1. 学习能力和适应能力差：幼儿园和小学的学习环境存在一定的差异，一些孩子可能在适应新环境和学习方式上出现困难，表现为学习成绩下降，情绪波动大等问题。

幼小衔接工作中存在的问题及对策探讨幼小衔接工作是指幼儿园与小学之间的教育衔接工作。

幼小衔接工作的质量直接关系到孩子们的学习环境和学习效果。

目前幼小衔接工作中存在着一些问题，比如幼儿教育与小学教育之间的课程内容不匹配、教师之间的沟通不畅、家长对幼小衔接的关注不足等。

为了解决这些问题，我们需要从多个角度出发，采取相应的对策，才能有效推进幼小衔接工作的质量。

一、课程内容不匹配幼儿园和小学的课程设置存在不匹配的问题，这对孩子们的学习会造成困扰。

幼儿园的课程重点在于培养孩子们的基本技能和兴趣爱好，小学则强调学科知识的学习。

如果幼儿园和小学之间的课程内容无法衔接，孩子在升入小学后可能会感到课业压力大，学习负担重。

对策：幼儿园和小学应该建立联合工作组，研究并完善幼小衔接课程内容。

幼儿园可以注重培养孩子们的基本技能和学习兴趣，同时逐步引入小学知识，让孩子们在升入小学后能够顺利适应学习。

还可以通过组织家长会和学校交流会等活动，让家长们更深入地了解幼小衔接的课程内容，有针对性地帮助孩子做好过渡准备。

二、教师之间沟通不畅幼儿园和小学的教师之间，由于各自的工作内容和职责不同，导致沟通不畅，无法充分了解孩子们的学习状态和个性特点。

这会影响到幼小衔接工作的顺利进行。

对策：建立幼小衔接教师协作机制，将幼儿园和小学的教师联系起来，加强彼此之间的交流和合作。

可以定期举办教师交流会，分享教学经验和孩子学习情况，同时探讨共同关注的问题，共同寻求解决办法。

还可以建立教师联谊平台和学科交流群，促进教师之间的交流互动，增进彼此之间的信任和了解。

三、家长对幼小衔接关注不足学前教育和小学教育之间的衔接工作，需要幼儿园和小学之外的家长的配合和关注。

目前一些家长对幼小衔接工作的关注度不高，往往在孩子进入小学后才重视孩子的学习情况。

这会影响到幼小衔接工作的效果。

对策：通过开展家长培训班、家长沟通会等形式，提高家长幼小衔接工作的认识和重视程度。

同时鼓励家长积极参与幼小衔接工作，加强家校合作，共同为孩子的学习成长努力。

幼小衔接工作中存在的问题及对策探讨【摘要】幼小衔接工作是教育领域中的一项重要工作，但存在着学校间衔接不对接、教育理念不统一以及评价体系不完善等问题。

为了解决这些问题，可以加强学校间合作与沟通、统一教育理念并建立衔接机制，以及完善幼小衔接评价体系。

推进幼小衔接工作对于提高教育质量和促进学生全面发展具有重要意义。

未来的发展方向应该是更加注重幼小衔接工作的实践效果和持续改进，从而更好地服务于幼儿和学生的成长。

加强幼小衔接工作，促进学生顺利过渡是当前教育工作的重要任务。

【关键词】关键词：幼小衔接工作、学校间衔接、教育理念、评价体系、合作与沟通、衔接机制、推进、发展方向、总结。

1. 引言1.1 幼小衔接工作的重要性在幼小衔接工作中，重要性不言而喻。

幼小衔接是教育领域的一项重要工作，关系到孩子们从幼儿园到小学阶段的顺利过渡和发展。

一个好的幼小衔接工作，可以帮助孩子们更好地适应小学生活，减少学习和生活上的不适应问题，促进他们更好地发展。

幼小衔接工作也对于学校的教育质量提升和教师专业发展起到重要作用。

幼小衔接工作不仅是学校的责任，也是家庭和社会共同努力的结果。

通过幼小衔接工作，可以让孩子们在教育过程中实现无缝衔接，确保他们的学习和成长环境得到持续支持和保障。

加强幼小衔接工作，提高教育质量，促进学生全面发展，实现教育目标具有重要意义。

1.2 研究背景当前阶段，随着教育体制改革和学前教育的普及，幼小衔接工作逐渐受到社会各界的重视。

幼小衔接工作旨在帮助幼儿平稳过渡到小学阶段，促进学习和发展的连续性，提高教育质量和效益。

在实践中，幼小衔接工作面临着诸多挑战和问题。

为了更好地解决这些问题，有必要深入研究幼小衔接工作中存在的问题和对策，以推动幼小衔接工作的顺利进行和不断完善。

2. 正文2.1 幼小衔接工作中存在的问题幼小衔接工作中存在的问题是在儿童从幼儿园过渡到小学的过程中，面临着学校间衔接不对接、教育理念不统一以及评价体系不完善等挑战。

幼小衔接工作中存在的问题及对策探讨1. 引言1.1 背景介绍随着教育领域的不断发展，幼小衔接工作逐渐受到关注。

幼小衔接是指学前教育和小学教育之间的衔接工作，旨在保障幼儿顺利过渡到小学，实现教育的连续性和完整性。

在实际实施中，幼小衔接工作面临着诸多问题和挑战。

幼小衔接工作中存在着信息不对称的问题。

由于学前教育和小学教育之间缺乏有效的信息共享机制，幼儿的学习情况和需求无法得到及时准确的反馈，导致教育过渡时出现断裂和不适应的情况。

幼小衔接工作中存在着教育理念和方法的脱节。

学前教育和小学教育之间存在着教育理念和教学方法的不一致，导致幼儿在过渡时遇到文化冲击和学习困难。

为了解决这些问题，需要加强学前教育和小学教育之间的沟通与合作，建立信息共享的机制。

需要统一教育理念，促进教学方法的衔接，确保幼儿顺利过渡到小学阶段。

只有通过全面深入的改进和合作，才能实现幼小衔接工作的真正效果。

【内容结束】1.2 问题意识幼小衔接工作是教育领域中一个重要的议题，其关注的是幼儿园和小学之间的衔接问题。

在实际工作中，我们发现幼小衔接存在诸多问题，主要表现为以下几个方面：幼小衔接工作的信息传递不畅。

由于幼儿园和小学的教育体制、教学方式等有所不同，信息传递不畅会导致幼儿在升入小学后出现适应困难，影响学习效果。

幼小衔接工作缺乏有效的教育教学衔接措施。

幼儿园和小学之间的教育教学内容存在一定的断层，缺乏有效的衔接措施会影响幼儿的学习质量和学习兴趣。

幼小衔接工作中存在教师配备不足的问题。

由于教师数量不足，幼小衔接工作无法得到有效的推进和实施，影响了幼儿的学习和成长。

幼小衔接工作中存在的问题不容忽视。

为了更好地解决这些问题，我们需要深入分析问题的原因，制定有效的改进对策，提出实施建议，进行效果评估，最终实现幼小衔接工作的优化和提升。

【问题意识】部分强调了幼小衔接工作中问题的重要性和紧迫性，为后续的分析和探讨提供了基础。

2. 正文2.1 幼小衔接工作存在的问题在幼小衔接工作中存在的问题是多方面的。

浅谈幼小衔接的问题与措施幼小衔接，指的是幼儿园与小学之间的过渡和衔接问题。

幼小衔接的顺利与否对学生的学业成就和综合素质发展具有重要影响，因此备受教育界和家长关注。

目前，我国幼小衔接存在不少问题，而如何解决这些问题，促进幼小衔接的顺利进行，成为当前教育改革的重要议题。

一、幼小衔接存在的问题1. 教育理念不统一幼儿园注重以玩为主，小学更倾向于以学为主。

这两种不同的教育理念间的冲突，常常引起幼儿过渡不畅或者适应不良的问题。

2. 学科内容的过渡幼儿园的学习内容以游戏、想象等为主，而小学则开始注重学科知识的学习。

学生在幼小衔接过程中，可能由于学科内容的过渡而出现学习上的不适应。

3. 家庭教育环境的转变幼儿园与小学的家庭教育环境也存在差异，幼儿园的家长更多是陪伴式教育，小学的家长则更多地参与子女的学习。

这种家庭教育环境的转变，也成为影响幼儿园生适应小学的一个重要因素。

4. 教师素质和教学方法不同幼儿园老师以温和和体贴为主，小学老师更加注重纪律和知识的传授。

这种教师素质和教学方法的不同，也在一定程度上影响着学生的适应能力。

二、幼小衔接的措施1. 教育理念的统一应当加强幼小衔接中教育理念的统一。

幼儿园和小学要加强交流，形成统一的教育理念，确保学生在幼小衔接过程中不至于出现大的适应问题。

3. 家庭教育环境的引导应当及时引导家长的教育观念转变。

学校和家庭应当加强沟通，指导家长了解孩子的成长情况，并根据孩子的情况给予合理的教育引导。

4. 教师素质和教学方法的整合教师应当不断提高自身的教学素质，并加强幼小衔接时教师之间的教学方法交流。

通过教师的培训和交流，加强教师身心的研究，提升教师的综合素质。

5. 家庭和学校共同努力家庭和学校是幼小衔接的重要环节，应当加强合作、密切联系，相互配合，协同发力。

学校可以组织“入学前家长教育”；成立幼儿园和小学衔接组织，将幼小衔接情况纳入学校行政管理的范畴等。

三、结语幼小衔接是教育改革中的一个重要环节。

幼小衔接中的常见问题与解决方案进入小学对很多孩子来说是一个全新的体验。

从幼儿园到小学的这段时间,孩子们需要在学习方式、生活作息以及人际交往等诸多方面进行调适。

这个过程中难免会遇到一些问题,家长和老师应该给予足够的关注和指导。

让我们一起探讨幼小衔接中的一些常见问题,并提出可行的解决方案。

学习方式转变从幼儿园到小学,孩子们所面临的最大变化就是学习方式的转变。

幼儿园注重游戏化的教学,而小学则更加注重系统化的知识学习。

有些孩子难以适应这种转变,可能会出现学习效率下降,注意力不集中等问题。

针对这一情况,家长和老师可以采取以下措施:培养孩子的自主学习能力。

适当安排一些专注性较强的活动,培养孩子的学习习惯和自制力。

采取多元化的教学方式。

在传统的课堂教学中穿插一些游戏互动,让孩子感受到学习的乐趣。

引导孩子建立合理的作息时间表。

保证充足的睡眠和休息,避免学习疲劳。

生活照料能力从幼儿园到小学,孩子们需要自主完成从上下学、午餐、如厕到穿衣等一系列日常生活自理能力。

一些孩子由于长期依赖父母,缺乏独立处理事情的经验,可能会出现不能自主照顾自己的问题。

针对这一问题,家长和老师可以采取以下措施:在幼儿园阶段,就培养孩子的生活自理能力,如自己系鞋带、整理书包等。

适当给予孩子独立完成任务的机会,鼓励他们自主解决问题。

耐心地指导和帮助孩子,而不是直接替代他们完成任务。

人际交往困难从幼儿园到小学,孩子的人际交往圈也发生了扩大。

一些孩子可能难以适应新的同伴关系,表现出害羞、退缩或攻击性等问题。

针对这一问题,家长和老师可以采取以下措施:鼓励孩子主动参与集体活动,培养他们的社交技能。

教会孩子表达自己的想法和感受,学会与他人沟通。

引导孩子学会包容、理解和同情他人,培养同理心。

幼小衔接中存在的问题确实需要家长和老师共同关注与解决。

只有通过家校合作,采取针对性的措施,才能帮助孩子顺利度过这一转型期,为他们未来的成长打下良好的基础。

浅谈当前幼小衔接工作中存在的问题解决措施第一篇：浅谈当前幼小衔接工作中存在的问题解决措施浅谈当前幼小衔接工作中存在的问题解决措施幼儿园与小学是邻近的教育阶段,但两种教育机构的教育,无论是从时间、内容及方式上都千差万别.儿童在幼儿园上小学时会出现这样或那样的不适应,从幼儿园到小学,是人生中一个重大的跨越.很多孩子对即将跨入新的校园充满了期待,但也会有孩子对这个陌生的环境感到紧张.解决幼小衔接存在的问题就要求幼儿园适当接近小学教育模式,小学要适当的降低学习要求,要及早做好缩小幼儿园与小学教育的差距.关键词:幼小衔接存在的问题对策幼小衔接工作:指的是幼儿园与小学根据身心发展的阶段性和连续性及儿童终身发展的需要,有针对性的采取适宜的教育措施和手段,帮助儿童逐步学会独立生活与学习,使儿童入小学后能较快的适应新生活,减少两种教育的差异给儿童身心带来的负面影响,为其终身发展打下良好的基础.二、当前的幼小学衔接工作中存在的问题（一）小学和幼儿园之间对衔接工作不重视、少沟通小学与幼儿园的教学任务、内容及大纲要求的不同,从而使小学与幼儿园之间缺少沟通各自按各自的轨道走,没有严格的联系制度.许多幼儿园的教师不知道小学的具体教学要求,盲目将小学的教学内容提前到幼儿园教育甚至不对幼儿进行入小学的必要心理及习惯的准备.有的学前班不顾幼儿应该学什么,能接受什么而盲目的追随家长的思想引进拼音、识字、及10以上的算术,从而使刚上一年级的儿童认为“这些我都会”而不认真听课.幼儿园与小学教育的方法不同,有的小学教师不了解刚入小学孩子的心理认知规律,不知道使用儿童喜闻乐见的教学方式,对小学生采取重复多遍的抄写,从而使儿童边哭边写、心情烦躁、越写越丑、越写越错对学习产生反感和恐惧.还有的幼儿园没有衔接小学的内容和知识，导致幼儿园孩子升入小学时基础很差。

（二）错误理解幼小衔接,单纯在物质上和知识上做准备1.拔苗助长的教育方式不利于孩子的成长.每个家长都抱着“望子成龙,望女成凤”的想法,有的家长在孩字刚牙牙学语的时候就强硬让孩子学习汉字；有的家长把小学教材提前教学认为这样做就不会输在起跑线上,结果等儿童上小学以后就会自认为“这些我都知道”“这我都会”,对学习失去了好奇心和新鲜感.上课老师讲课,听不进去,做小动作,注意力难以集中.不好的学习习惯养成,造成孩子认识的字不少,不知道正确的笔画名称和顺序,握笔姿势不对；虽学会了10以上的加减法,却对10以内的数概念弄不清,全靠孩子手指算,速度慢,错误多.家长急于求成,反而使儿童求知兴趣下降,学习动力不强,缺乏上进心.（三）小学教师偏重于教学内容和教学技能的研究由于传统教育思想的影响,小学教师偏重教学大纲上的任务与目标,很少关注学生的心理动态,情感特点,兴趣爱好和困难所在.小学阶段的主导活动是各种学科文化知识的学习,以上课为主要的教学形式,教学方法.不像幼儿园那样生动活泼而是相对固定、单一,小学教师也不像幼儿教师那样时时刻刻的关注孩子,而是在上完课后就离开,与孩子接触少.（四）家长与学校的合作教育不够在当今都是独生子的情况下,部分家长过度保护和娇宠孩子,使之在入小学后不能适应新的环境,反应比较强烈.有一些孩子任性、娇气、依赖性强,以我为中心和生活自理能力差,比其他同学学习更感到吃力,他们不会打扫整理教室,不会独立整理书包,经常丢三落四,不懂得集体生活,不会团结合作等,缺乏独立的能力.这都会使他们容易产生厌学逃学倾向.家长要同学校合作,鼓励孩子自立自强.三、解决幼小衔接工作问题的措施（一）幼儿园的衔接工作（略）。

幼小衔接中存在的突出问题与解决策略【摘要】幼小衔接是学生从幼儿园到小学阶段的重要过渡，但在这个过程中存在着一些突出问题。

首先是学习内容断层，学生在不同阶段学习内容的不连贯性会导致学习困难；其次是学习环境转变，从幼儿园到小学的环境变化也会影响学生的适应能力；最后是学习动机下降，学习兴趣和动机的减弱也是幼小衔接的一大挑战。

为了解决这些问题，我们可以建立顺畅的学习过渡，让学生逐步适应新的学习内容；创造连贯的学习环境，让学生在不同阶段之间能够有稳定的学习环境；激发学习兴趣和动机，通过引导和激发学生的兴趣来提高他们的学习动力。

在未来，我们希望能够更好地解决幼小衔接中的问题，为学生提供更好的学习经验和发展空间。

【关键词】幼小衔接、突出问题、解决策略、学习内容断层、学习环境转变、学习动机下降、建立顺畅的学习过渡、创造连贯的学习环境、激发学习兴趣和动机、总结、展望、引言1. 引言1.1 背景介绍幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡阶段，是学生从幼儿到小学生活的重要转折期。

在这一阶段，孩子需要适应学习内容、学习环境和学习方式的变化，同时还需要保持学习的积极性和动力。

幼小衔接中存在着一些突出的问题，如学习内容的断层、学习环境的转变以及学习动机的下降。

为了解决这些问题，可以采取一些有效的策略，如建立顺畅的学习过渡，让学生在幼儿园和小学之间逐步适应学习内容和学习环境的变化；创造连贯的学习环境，让学生在不同阶段的学习中能够有所连贯和衔接；激发学生的学习兴趣和动机，通过各种方式激发学生的学习兴趣，保持他们对学习的积极性和动力。

这些解决策略可以有效帮助学生顺利度过幼小衔接阶段，为他们未来的学习打下良好的基础。

2. 正文2.1 幼小衔接中存在的突出问题在幼小衔接的过程中，存在着一些突出的问题，这些问题可能会影响孩子们的学习和发展。

学习内容的断层是一个很常见的问题。

幼儿园和小学的教学内容可能存在差异，导致孩子们在升入小学后需要面对新的学习内容，这种转变可能会给他们带来困难。

当前幼小衔接存在的问题及其解决对策1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和教育体制的改革，幼小衔接的问题逐渐受到人们的关注。

幼小衔接是指幼儿园和小学之间的衔接关系，包括教育内容、教学方法、学生素质等方面的衔接。

幼小衔接的质量直接影响到学生的学习效果和发展情况，关系到教育教学质量的提升和教育公平的实现。

在实际教学中，幼小衔接存在一些问题，比如幼儿园和小学之间教学内容的断层、教学方式的差异、学生适应能力不足等。

这些问题导致了学生在升入小学后可能面临教育进程的压力和适应困难，影响了他们学习的积极性和学习效果。

加强幼小衔接，提高衔接质量，对于保障学生的全面发展和提高教育教学质量具有重要意义。

为了解决幼小衔接存在的问题，需要深入分析问题的原因，制定相应的解决对策，加强教师的引导和家庭的配合，共同努力缩小幼小衔接的差距，为学生的健康成长和学习提供更好的保障。

【背景介绍】完毕。

1.2 问题意识在幼小衔接的过程中，我们必须正视当前存在的问题意识。

这些问题涉及到幼儿园和小学之间的衔接不够紧密，导致学生在升入小学后面临一系列困难和挑战。

幼小衔接问题主要表现在学生的适应能力不足、学习兴趣下降、学习动力不足等方面。

这些问题的存在严重影响了学生的学习效果和发展潜力的挖掘。

解决这些问题，需要我们认真思考幼小衔接的本质问题，找出问题的根源并采取有效的对策。

只有通过改变幼小衔接的模式和方式，加强学校与家庭之间的沟通与配合，才能使幼小衔接更加顺畅和有效。

对于幼小衔接问题，我们不能简单地置之不理或者采取敷衍了事的态度，而应该从学生的实际需求出发，制定系统的解决对策，以确保学生在升学过程中能够顺利过渡，实现全面发展。

2. 正文2.1 幼小衔接问题分析幼小衔接问题是指幼儿园和小学教育之间存在的过渡问题，这一过程中往往会出现许多困难和挑战。

幼儿园和小学之间教育方式、课程设置、教学目标等方面存在差异，幼儿需要适应这种变化。

幼儿园和小学之间存在监管不同、教师角色不同等问题，可能导致孩子在幼小衔接过程中出现认知、情感等方面的困扰。

浅谈农村幼儿园在幼小衔接工作中存在的问题及策略随着社会的不断发展，幼小衔接工作在我国教育领域越来越受到重视。

然而，在农村幼儿园，幼小衔接工作仍然面临着诸多问题。

本文将围绕农村幼儿园在幼小衔接工作中存在的问题及策略进行探讨。

一、农村幼儿园在幼小衔接工作中存在的问题1.教育观念落后在农村幼儿园，部分家长和教师的教育观念仍然停留在传统的“应试教育”阶段，重视知识的灌输，忽视幼儿身心发展。

这导致幼儿在进入小学后，很难适应新的学习环境。

2.教育资源匮乏农村幼儿园的教育资源相对匮乏，教师队伍不稳定，教育设施简陋。

这使得幼儿园在开展幼小衔接工作时，难以满足幼儿的发展需求。

3.幼小衔接课程设置不合理部分农村幼儿园在课程设置上，缺乏针对性和系统性。

有的幼儿园甚至将小学课程提前教授给幼儿，导致幼儿在小学阶段失去学习兴趣。

4.家庭教育缺失二、农村幼儿园在幼小衔接工作中的策略1.更新教育观念农村幼儿园应积极更新教育观念，树立科学的幼小衔接理念。

家长和教师要认识到，幼小衔接不仅仅是知识的传授，更是能力的培养和兴趣的激发。

2.优化教育资源3.完善课程设置农村幼儿园应根据幼儿的身心发展特点，合理设置课程。

既要注重知识的传授，又要关注幼儿的能力培养和兴趣激发。

同时，加强与小学的沟通，确保课程内容的衔接。

4.加强家庭教育指导农村幼儿园要加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，提高家庭教育水平。

通过开展家长学校、亲子活动等形式，促进家长与幼儿园的互动，共同关注幼儿的成长。

5.建立健全幼小衔接机制农村幼儿园在幼小衔接工作中面临着诸多挑战。

只有通过更新教育观念、优化教育资源、完善课程设置、加强家庭教育指导以及建立健全幼小衔接机制等措施，才能有效推动农村幼儿园的幼小衔接工作，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。

浅谈农村幼儿园在幼小衔接工作中存在的问题及策略在农村的广阔天地里，幼儿园是孩子们认识世界的第一步。

但在这个关键时期，幼小衔接工作的开展却并不顺畅。

浅析幼小衔接教育存在的主要问题与解决对策幼小衔接教育，是指幼儿园与小学在教育理念、教学内容、教学方式等方面的衔接。

它是学前教育和义务教育阶段的过渡期，对学生的学习和成长至关重要。

当前幼小衔接教育存在着一些主要问题，如幼小教育理念不贯通、幼小课程不衔接、教师素质不一等。

针对这些问题，有必要提出解决对策，以推动幼小衔接教育的发展。

一、存在的主要问题（一）幼小教育理念不贯通当前，幼儿园和小学在教育理念上存在差异，导致幼小衔接不够顺畅。

幼儿园注重游戏和体验式教育，小学则更加注重知识的传授和学习方法的培养。

这使得许多幼儿园的教育成果在进入小学后得不到有效的延续和发挥，导致学生学习的折线式发展，影响学习的连贯性。

（二）幼小课程不衔接幼儿园和小学的课程设置和教学内容存在不同，缺乏衔接，导致学生难以适应小学的学习内容和学习方式。

幼儿园强调唱游和手工等活动，而小学则更加注重阅读和写作。

这造成了学生在学习过程中的不适应和困惑，影响学习效果。

（三）教师素质不一当前，幼儿园和小学的教师素质也存在差异，这对幼小衔接教育造成了很大影响。

幼儿园教师普遍缺乏小学教学经验和知识背景，而小学老师也缺乏幼儿教育的培训和经验。

这使得教师难以有效地进行幼小衔接教育，导致了学生的学习困难。

二、解决对策应当建立幼儿园和小学教育理念的统一，强调学生个体的全面发展，注重学生的体验和情感的培养。

这需要学校领导和教师共同努力，培养学生的学习兴趣和学习能力，为学生的学习之路打下良好的基础。

幼儿园和小学应当对课程进行优化，强化教育的衔接性，使得学生在幼儿园的教育成果能够得到有效的延续和发挥。

这需要学校加强内部课程衔接的规划和调整，以适应学生的学习需求，帮助学生顺利过渡到小学阶段。

（三）加强教师培训和交流幼儿园和小学应当加强教师的培训和交流，提高教师的素质和水平。

幼儿园教师应当接受小学教育的培训和实践，增加小学的教学经验和知识储备；小学老师也需要加强对幼儿教育的学习和实践，提高对幼小衔接教育的认识和了解，为学生的教育提供更好的保障。

幼小衔接中存在的突出问题与解决策略1. 引言1.1 幼小衔接中存在的突出问题与解决策略幼小衔接是教育领域中一个非常重要的环节，它关系到学生的学习成绩和整体教育质量。

幼小衔接中存在着一些突出的问题，这些问题影响着学生的学习效果和教育体验。

教学内容断层是一个显著的问题。

幼儿园和小学教育内容之间存在差异，导致学生在升入小学后难以适应新的学习内容和要求。

另一个突出问题是学习环境的差异。

幼儿园和小学的学习环境有所不同，包括教学方式、课堂氛围等，这些差异会让学生感到困惑和不适应。

为解决这些问题，我们需要采取一系列有效的措施。

建立课程衔接机制非常重要。

幼儿园和小学应该共同制定教学计划，确保课程衔接顺畅，让学生能够顺利过渡。

加强师资培训也是至关重要的。

老师需要接受相关培训，提高教学水平，为学生提供更好的教育服务。

建立资源共享平台也是一项有效的解决策略。

资源共享可以让幼儿园和小学之间更好地交流和合作，提高教育质量，确保学生顺利过渡。

通过共同努力，我们可以解决幼小衔接中存在的问题，为学生创造更好的教育环境。

2. 正文2.1 问题一：教学内容断层幼小衔接中存在的一个突出问题就是教学内容的断层。

这一问题主要体现在幼儿园和小学教育内容之间的不衔接，导致学生在升入小学后出现知识缺失或重复学习的情况。

具体表现为幼儿园教育强调的是生活技能、情感体验和社会交往，而小学教育则更注重学科知识和学习技能的培养。

这种教学内容断层会给学生的学习带来困扰，影响他们的学习效果和学习兴趣。

为了解决教学内容断层的问题，需要幼小衔接中的各方共同努力。

一方面，幼儿园和小学应该进行教育内容的衔接规划，确保幼儿园的教育内容与小学的学科知识相对接。

教师要加强沟通协作，共同探讨教学内容的衔接方式，确保幼儿顺利过渡到小学教育阶段。

家长也应该积极参与，关注幼小衔接中的教学内容问题，与学校和教师共同合作，为学生的学习提供支持和帮助。

只有通过各方合作，才能有效解决幼小衔接中教学内容断层的问题，确保学生顺利、健康地成长。

浅谈当前幼小连接工作中消失的问题解决措施幼儿园与小学是临近的教导阶段,但两种教导机构的教导,无论是从时光.内容及方法上都千差万别.儿童在幼儿园上小学时会消失如许或那样的不顺应,从幼儿园到小学,是人生中一个重大的跨越.很多孩子对即将跨入新的校园充满了等待,但也会有孩子对这个生疏的情形觉得重要.解决幼小连接消失的问题就请求幼儿园恰当接近小学教导模式,小学要恰当的降低进修请求,要及早做好缩小幼儿园与小学教导的差距.症结词:幼小连接消失的问题对策幼小连接工作:指的是幼儿园与小学依据身心成长的阶段性和持续性及儿童毕生成长的须要,有针对性的采纳合适的教导措施和手腕,帮忙儿童慢慢学会自力生涯与进修,使儿童入小学后能较快的顺应新生涯,削减两种教导的差别给儿童身心带来的负面影响,为其毕生成长打下优越的基本.二.当前的幼小学连接工作中消失的问题（一）小学和幼儿园之间对连接工作不看重.少沟通小学与幼儿园的教授教养义务.内容及大纲领求的不合,从而使小学与幼儿园之间缺乏沟通各自按各自的轨道走,没有严厉的接洽轨制.很多幼儿园的教师不知道小学的具体教授教养请求,盲目将小学的教授教养内容提前到幼儿园教导甚至不合错误幼儿进行入小学的须要心理及习惯的预备.有的学前班掉落臂幼儿应当学什么,能接收什么而盲目标跟随家长的思惟引进拼音.识字.及10以上的算术,从而使刚上一年级的儿童以为“这些我都邑”而不卖力听课.幼儿园与小学教导的办法不合,有的小学教师不懂得刚入小学孩子的心理认知纪律,不知道应用儿童喜闻乐见的教授教养方法,对小学生采纳反复多遍的抄写,从而使儿童边哭边写.心境焦躁.越写越丑.越写越错对进修产生反感和恐怖.还有的幼儿园没有连接小学的内容和常识,导致幼儿园孩子升入小学时基本很差.（二）错误懂得幼小连接,单纯在物资上和常识上做预备1.拔苗助长的教导方法晦气于孩子的成长.每个家长都抱着“望子成龙,望女成凤”的设法主意,有的家长在孩字刚牙牙学语的时刻就强硬让孩子进修汉字;有的家长把小学教材提前教授教养以为如许做就不会输在起跑线上,成果等儿童上小学今后就会自以为“这些我都知道”“这我都邑”,对进修掉去了好奇心和新颖感.上课先生授课,听不进去,做小动作,留意力难以分散.不好的进修习惯养成,造成孩子熟悉的字很多,不知道准确的笔划名称温柔序,握笔姿态不合错误;虽学会了10以上的加减法,却对10以内的数概念弄不清,端赖孩子手指算,速度慢,错误多.家长急于求成,反而使儿童求知兴致降低,进修动力不强,缺乏长进心.（三）小学教师着重于教授教养内容和教授教养技能的研讨因为传统教导思惟的影响,小学教师着重教授教养大纲上的义务与目标,很少存眷学生的心理动态,情绪特色,兴致快活爱好和艰苦地点.小学阶段的主导运动是各类学科文化常识的进修,以上课为重要的教授教养情势,教授教养办法.不像幼儿园那样活泼活泼而是相对固定.单一,小学教师也不像幼儿教师那样不时刻刻的存眷孩子,而是在上完课后就分开,与孩子接触少.（四）家长与黉舍的合作教导不敷在当今都是独生子的情形下,部分居长过度呵护和娇宠孩子,使之在入小学后不克不及顺应新的情形,反响比较强烈.有一些孩子率性.娇气.依附性强,以我为中间和生涯自理才能差,比其他同窗进修更觉得轻松,他们不会打扫整顿教室,不会自力整顿书包,经常丢三落四,不懂得集体生涯,不会团联合作等,缺乏自力的才能.这都邑使他们轻易产生厌学逃学偏向.家长要同窗校合作,勉励孩子自立自强.三.解决幼小连接工作问题的措施（一）幼儿园的连接工作（略）.（二）小学的连接工作做好幼小连接的工作,小学方面的工作也是不成缺乏的一部分.1.小学要恰当懂得幼儿园的教授教养办法及内容,恰当削减语文.数学的书面功课,把思惟品格与故事联合起来.教室上,恰当增长兴致运动,说话扮演.克己小型游戏器材,进步教室教授教养的趣味性.2.教师要改造教材教法,灵巧安插教授教养运动,树立起既启示学生思维,又能包管完全常识系统的教授教养模式.3.减轻功课累赘,开拓多种进修通道,周全成长.采纳课内课外联合,增强德智体美多种范畴运动之间的接洽.4.对儿童要狭隘.懂得和接收.增强教师与学生的接洽,实时安慰焦炙的心境,用同伙的方法.现实的帮忙,调动与施展儿童的自动精力,树立优越的师生关系而不是居高临下的指点教训孩子.（三）家长要做好合营工作1.激发孩子对新校园的神往之情.一般说来,孩子到了六.七岁的年纪,心理和身材各个方面都根本上具备了接收小学教导的前提.这一阶段,因为情形.家庭.黉舍的影响,儿童开端爱慕小学生的生涯,爱慕新书本.新书包.新铅笔盒,爱慕红领巾等.儿童心理的成长和客不雅情形的影响,使他们产生了上学念书的强烈欲望,不时刻刻吐露出要成为一名小学生的美妙情怀.比方:当孩子拿着书,缠着你讲故事时,你乘机告知他:“等你上学了,本身就能读故事了.到那时,你就可以当爸爸.妈妈的先生,可以讲故事给爸爸.妈妈听了.”以此来造就孩子对黉舍的神往之情和盼望获得常识的热忱.干万不要随意恫吓孩子:“你再油滑,等上了学,让先生好好整你！”等等,诸如斯类的说话会使孩子未入黉舍就产生恐怖感,轻易形成心理障碍.2.造就孩子的自理才能.才能不是与生俱来的,而是人在顺应情形的进程中逐渐形成的.孩子能做和应当做的工作,应让孩子本身去做.家长要帮忙他们在现实行为中战胜艰苦,而不要代替他们战胜艰苦,当孩子碰到艰苦时,要不竭赐与鼓舞,使其具有较强的信念和决心,以至不达目标,决不罢休.此外,还要在战胜艰苦的办法和技巧上赐与恰当的指点,让孩子控制战胜艰苦的技能,少走弯路.造就孩子的自理才能应当从生涯中的每一件小事做起,如,留给儿童一片本身的小寰宇,指点他学会整顿本身小寰宇中的器物,学会穿衣.洗脸.叠被.整顿房间.端饭.擦桌子.扫地等小事.。