第一单元
识字1
一、拼一拼、写一写。
春雨? 梨树? 布衣
山谷? 发芽? 桃子
二、想一想，下面的花是什么颜色，用线连一连。
黄色的——迎春花
白色的——玉兰花
红色的——桃花
紫色的——紫荆花
三、用下面的字扩词。
春天?? 春暖花开?? 春意盎然
树木?? 树林?? 桃树
四、填一填，用上课文中的词。
春天来了，柳树长出了嫩芽。
春天来了，杏花、桃花和梨花开放了。
春天开了，动物们都停止了冬眠，爬上地面欣赏春天。小鸟鸣春，百花争艳，小草发芽，燕子也飞回来搭窝了。
识字2
一、给加点字选择正确的读音，在括号里打√。
dǐng? yóu?chuán?? zú?? qiǎng?shè
二、看看图，拼一拼，写一写。
倒钩??? 看台
三、组词。
听到???? 工人???? 方法
倒车???? 长江???? 放松
目光? 泪水???? 中午? 许多
四、填一填。
绿茵 拼搏 看台 加油 加油
识字3
一、根据象形字写出现在的汉字。
石? 竹
川? 舟
二、读课文，填一填。
绿蜡笔，画竹子，蓝蜡笔，画河川，青蜡笔，画石头，黑蜡笔，画燕子。 三、照样子，写句子。
我和他都是少先队员。
四、选词填空。
1.怎么
2.什么
3.多么
你最爱听（什么）故事？
识字4
一、写一写
美
二、拼一拼，写一写。
车轮?? 轨道?? 装载
转眼?? 北京?? 上海
我见到的车轮都是圆的。
三、照样子写字，再组词。
车辆 比较 ??农村? 树林? 木材
四、填空。
美 车轮 轨? 北京? 上海
第二单元
1.晨光
一、写一写
阳
二、写词语
变成 成为? 牙刷 刷牙? 牛奶 奶牛
三、填一填
树宝宝，天亮了，快起床吧。
好的好的，谢谢你，风伯伯。
鸟妹妹，天亮了，快起床吧。
好的好的，谢谢你，树哥哥。
云弟弟，天亮了，快起床吧。
好的好的，谢谢你，鸟姐姐。
2.春笋
一、给下面的字加偏旁组字在组词。
补? 补充?? 修补
和大人一起读
牵手孩子，走进阅读世界
---《阳光》教学反思
《和大人一起读》是义务教育部编教材里新增加的一个栏目，对老师，对学生都是一个新的挑战。那么如何和大人一起读书呢？提升阅读的兴趣？
我结合我上的《阳光》这节课，谈谈我地理解和感受。
第一：课前在家和大人一起读，营造读书的氛围，培养读书的兴趣。孩子在家和爸爸妈妈，爷爷奶奶以及姐姐哥哥等大人在无压力，舒服地，开心地读书，读书的方法可以多样，大人可以指导孩子读书，可以和孩子比赛读，还可以分段读等。所以课前，我就布置孩子在家和大人一起读，喜欢怎么读就怎么读。当孩子们把和大人一起读书的视频发给我，我惊奇地发现五十多个孩子用不同的方法，不同的地点，和大人一起读书，兴趣盎然。
第二：上课伊始，分享和大人一起读书的感受，培养读书的习惯。第二天上课时，我让孩子们回忆和大人一起读书的情景，孩子们纷纷说出了心声，有的说：爸爸以前不爱读书，自从老师留了和家长一起读书的作业后，爸爸天天陪着我读书，我感觉特别快乐；有的说：我们家现在大人都喜欢和我读书，每天和大人一起读书我很开心；还有的说：躺在妈妈的怀里读书太舒服了、、、、、孩子们说也说不完，我觉得我的目的达到了，孩子们享受和家长一起读书，读书的氛围有了。大人、孩子读书的兴趣调动起来了。
第三：课中和老师一起读，渗透读法。我紧紧抓住和老师一起在课堂中读书的契机，引领学生开心地，快乐地读《阳光》。生生互读，纠错，小老师领读纠错，生生互评，老师评，老师和孩子配乐读，做动作读等，教给孩子们读书的方法。在孩子们听别人读，帮助纠错这个环节孩子们做的特别 好，由于许多宁夏人前后鼻韵母分不清楚，会读的孩子们给读错的孩子纠错，帮助正音，孩子们听得认真，纠错及时，如“更”“谁”“风”“云”等。在配乐和老师一起读的环节中，老师带着孩子，孩子们的表情，动作清楚地告诉我，他们真正沉浸在阳光中了，是在享受阅读。一年级孩子还小，必须在课堂中渗透读法，回家后，可以用课堂中学到的方法和大人一起读。
识字1
春 树 芽 布 谷 梨 杏 桃
春天 树林 嫩芽 布谷 布谷 梨子 杏树 桃子
春风 树木 发芽 白布 山谷 梨树 杏花 桃花
春雨 梨树 豆芽 花布 稻谷 梨花 杏子 桃树
春节 杏树 麦芽 布置 谷子 梨园 杏仁 黄桃
识字2
足 台 倒（多音字） 勾 过 门 加
手足 看台 dào dǎo 倒勾 过年 门口 加油
足球 平台 倒勾 倒下 勾兑 过节 出门 加减
足够 阳台 倒水 摔倒 勾结 过去 射门 加工
充足 台灯 倒车 倒台 勾销 过河 大门 加班
识字3
舟 石 泉 川 河 问 什 国
小舟 石头 泉水 四川 小河 问好 什么 祖国
舟山 山石 山泉 河川 江河 问号 为什么 国家
轻舟 石块 甘泉 山川 河水 提问 中国
泛舟 化石 清泉 川流不息 河山 问题 外国
识字4
轮 车 轨 载（多音字） 美 京 海
车轮 开车 轨道 zài zǎi 美好 北京 大海
轮船 火车 铁轨 装载 登载 美景 南京 海水
轮胎 车轮 钢轨 载客 转载 美国 京剧 上海
轮流 汽车 轨迹 载运 一年半载 美丽 京城 海洋
1、 晨光
光 成 亮 起 的 阳 处（多音字）
阳光 成长 月亮 起来 我的 太阳 chù chǔ
晨光 成功 明亮 起床 好的 阳光 到处 处理
光明 成语 亮光 起早 红的 阳台 处处 处分
日光 成才 天亮 一起 白的 阳伞 住处 处方
2、 春笋
声 它 冲 来 外 生 笑 节
大声 它们 冲破 来回 门外 生日 笑声 春节
一声 它的 冲动 来去 里外 生长 好笑 节日
叫声 冲水 过来 外国 生气 笑话 过节
声音 冲浪 起来 外出 生活 可笑 一节
3、 叶子的眼睛
叶 还 就 走 进 心 高 兴
树叶 还有 就是 走动 进出 好心 高兴 高兴
叶子 还是 就地 走开 进去 心里 高手 兴致
竹叶 还好 就业 行走 进来 小心 高山 助兴
叶片 就位 走向 进口 爱心 高大 兴趣
语文教科书中金波作品的选取情况分析
选文是语文教科书最主要的组成部分， “衡量一套语文教材的质量，关键是看选了哪些文章作课文。”但就最近五年内中国大陆主要实行的几个版本教材的选文情况来看，选文内容的选取还是存在很多问题。例如缺少儿童文学的经典性文章、为了吻合单元目标使得选文过于模式化、很多文章内容充满了训诫意味或功利性过强。儿童文学作家金波的作品从儿童的心理和语言学习规律出发，有效弥补了语文教科书选文的这些不足。
金波先生是我国著名的儿童文学家，他的诗歌被誉为“美的向导，爱的使者”，真挚地表现了少年儿童热爱大自然、拥抱大自然的美好感情。在现有国家立项通过的教材中，每套教材选择了金波先生的作品作为课文，而作为与课文配套的课外阅读教材，金波的作品更是随处可见。多个版本的教材中选取了金波的作品，而人教版《语文》教材即收录金波作品更达28篇，作品被收入教材数量在现当代作家中仅次于老舍。因此，通过分析2001年新课改以来在大陆主要用的几个版本的教材中金波作品在教材中的选录情况，在每个版本之间做横向的比较，找到其中潜在的异同及原因，探寻金波作品的价值，找出语文教科书选文选取价值的方向。
一、2001年以来语文教科书金波作品收录情况
在世纪之交，人们开始总结和反思我国基础教育改革的成就和挑战。为培养适应新世纪发展需要的创新性人才，必须进行深入的教育变革，其中包括对教材选文的修改。在“一纲多本”政策下，各版本的教材纷纷出现。在现行的几个主要版本中都收录了金波的作品，但收录的情况各有不同。
（一）人教版语文教科书金波作品收录情况
人教版语文教材是全国通用的教材，相比其它的版本，它使用时间更长使用范围更广。16人教版教材和旧版教材关于金波文章选录情况有一篇发生了改变。在16版教材中删去了《阳光》这一课。由于旧版教材中一年级选录了《阳光》和《雨点儿》两篇金波的文章，同样都在阐明“热爱大自然”的主题，所以两篇文章累赘了，相比之下《雨点儿》所表达的主题更深刻，更能符合小学一年级学生的认知能力，因此删除了《阳光》一文。
