浅谈高中化学实验教学的实践策略

浅谈如何做好高中化学实验教学

摘要：高中化学实验是高中化学课程的重要部分。所以，教师在实际教学过程中，应将化学实验部分做好，帮助学生更好地学好化学这门课程。

关键词：高中化学 实验 提高

化学是理科综合中一门很重要的学科，在高考中所占的比重也很大，而化学实验又是化学课程中很重要的部分，所以，学生学好化学实验对学好化学至关重要。如何教好高中化学实验对广大教师来说是一个很重要的课题，笔者现总结如下几点教学经验。

一、增加实验教学比例，创造更多实验观察的机会

化学实验是学生实践化学基础知识、培养观察力、提高实际操作能力的关键，而很多化学教师则过于重理论知识传授而忽视了对学生实践能力的培养。他们总是讲解实验而很少要求学生动手去做实验。教师应将某些演示实验改作学生实验，增加学生亲身实践和观察的机会，使学生更形象生动地理解化学反应，从而提高学生的学习兴趣。

二、演示实验灵活做，学生互动多参与

教师对于化学课程中的演示实验一般都进行示范性操作。教师在演示过程中可以同时指导学生进行观察和思考，引导学生对知识的理解和认知。在演示性试验中，教师要尽量提高演示实验的可见度，让每个学生都能清楚地观察到实验，比如可以把试验台设置到教室中央，学生可以围成一圈观察。另外，教师还可适当增加一些

趣味实验以增加学生的兴趣。如“不用火柴能不能点燃酒精灯”，教师可让学生利用所学的知识采取多种方法把酒精灯点燃。这样有趣的问题能激发学生自主地去运用所学知识，从而对实验产生兴趣。

三、由实验得结果，增强学生积极性

通常，学生所做的实验都是重复教师课堂上演示过、讲解过的实验，这样只是巩固了书本知识和练习了基本实验操作技能，却不利于调动学生的积极性，很容易使学生照本宣科、敷衍了事。所以，我们有时候可以尝试先不做实验结果的讲解，只讲解实验步骤和注意事项，要求学生按照实验步骤一步步操作。学生通过认真的观察、仔细的记录才能获得正确的结论。这样得出的结论使学生的印象更为深刻，也能增强学生的积极性。

浅议小学数学教学实践的探索　

王凤霞　・　

（河北省涉县实验小学）　

【摘要】在课堂上我们教师要以饱满的热情、真诚的微笑面对每一位学生，特别是对学困生曼应该倾注以爱心和耐心，使其深刻地感受到教师的　

厚爱和关注，真正体会到自己是学＞－－ｊ的主人，从而缩短与学生之间的心理距离、角色距离，建立朋友式的新型师生关系。　【关键词】数学；教学；实践　

素质教育就是要调动全体学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，　

让学生参与整个教学过程，获得主动发展和全面发展。教师重视学生的质　

疑正是调动其学习主动性和积极性的重要手段，也是培养学生创新意识的　

重要一环。在小学数学的教学实践中，我在以下几方面进行了探索和实践。　１营造“敢问”氛围　民主和谐的教学氛围是学生积极主动性发挥的前提，它能消除学生的　

紧张心理，使学生处于一种宽松的心理环境中。学生心情舒畅，就能迅速　地进入学习的最佳状态，乐于思维，敢于质疑。因此，我们教师要与学生　

角色平等，变一言堂”为师生互动。在课堂上我们教师要以饱满的热情、　真诚的微笑面对每一位学生，特别是对学困生更应该倾注以爱心和耐心，　

使其深刻地感受到教师的厚爱和关注，真正体会到自己是学习的主人，从　而缩短与学生之间的心理距离、角色距离，建立朋友式的新型师生关系。　

其次，要允许学生质疑“出错”，这是学生敢于质疑的前提。例如，教学了“百　

分数应用题”，我出示了这样一道题：‘‘一个班学生人数不超过五十人，其　

中女生人数是男生人数的８０％，问这个班最多有多少人？此时男女生各有　

多少人？”学生见了这题，当时即向我提出：“这道题未曾告诉具体人数，　

无法解答。”还有的学生提出：“告诉女生人数是男生人数的８０％这个条件，　又应该如何求出男女生各有多少人？”这时，我反问学生：“学生的人数应　

该是什么数？”，学生回答“学生的人数应该是整数”。我又启发学生：“女　生人数是男生人数的８０％，这８０％化成分数是多少？”我让学生进行讨论交　

浅谈高中元素化合物教学与策略

高中元素化合物教学是化学教学的重要内容之一，其目的是培养学生对于元素化合物的基本概念和性质的理解，提高学生的实验操作能力和化学思维能力。在教学过程中，可以采用一些策略来增加教学的效果。

教师可以采用直观教学法来帮助学生理解元素化合物的概念。可以通过展示实物、图片或视频等形式来介绍元素化合物的基本概念和特点，让学生通过观察和感知来理解。

教师可以通过实验教学来增加学生的参与度和实践能力。可以设计一些简单的实验来演示元素化合物的制备过程或者性质变化，让学生亲自实践，并观察实验结果，从而更好地理解元素化合物的性质与变化规律。

教师还可以引导学生进行讨论和思考，激发学生对于元素化合物的兴趣和好奇心。可以提出一些开放性的问题，让学生进行小组讨论或者个人思考，鼓励学生表达自己的观点和看法，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。

在教学过程中，教师还应注意培养学生的综合能力。可以通过引导学生进行课外阅读、实验设计、报告撰写等方式来培养学生的综合能力，让他们能够更好地应用所学知识。

评价与反馈也是教学中不可忽视的一环。教师可以设计一些形式多样的评价方式，包括小测验、实验报告、小组讨论、个人述职等，对学生的学习成果进行及时反馈，鼓励他们改进学习方法和提高学习效果。

高中元素化合物教学是一项内容丰富、有挑战性的任务。通过采用直观教学法、实验教学、讨论与思考、培养综合能力以及评价与反馈等策略，可以更好地提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的化学思维能力和实验操作能力，为学生的未来学习和发展打下坚实基础。

理化空间　

浅谈高中化学有效课堂教学策略　王继明　重庆市铜梁县第二中学校　摘要：高中生学习时间紧、学习任务重，在有效时间内产　生最大效益是高中化学教师共同追求的目标。新课程理念的　“有效”更强调高中化学的学习是一个主动建构知识．发展能　力，形成正确的情感态度与价值观的过程。本文就“高中化学　课堂如何进行有效性教学”谈谈自己的看法。　关键词：高中化学有效教学策略　实施有效教学是教学实现课堂教学效益最大化的重要途　径。有效教学是指教师在保证教学任务、遵循教学活动的客观　规律下，花尽可能少的时间，投入尽可能少的精力，取得尽可能　多的教学效果。这就要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效　的教学策略，引导学生进行有效学习。高中化学教学的“有效”，　更强调高中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，形成　正确的情感态度与价值观的过程。　一、利用兴趣化教学策略，促使学生主动学习。　传统教学单纯关注学生的认知，忽视学生兴趣的培养和　学习效果。课堂教学中把反复练习、训练的方式作为学习知识　的重要手段。加上迫于高考的压力，教师在教学过程中往往单　纯重视学生知识的传授，不注重学习兴趣等非智力因素的培　养。其结果就是学生厌学，教师厌教，教师教得辛苦，学生学得　也不轻松。学生没有学习兴趣，不能积极主动地去发现问题，　造成教学效率低下。兴趣是最好的老师，在新课程理念下，根　据青少年心理特点和教材特点，都需要运用兴趣化教学策略，　从而调动学生学习化学的积极性，培养学生创新能力。教师要　精心设计一些教学活动，来培养学生学习化学兴趣。　如：实验法。化学是一门以实验为基础的学科，利用鲜明　的实验现象激发学生的求知欲，提高学习兴趣。我们应该倡导　自由追问的教学环境，同时培养学生的问题意识，进行启发式　教学。在探究过程中，经常会出现实际的实验现象与预测的实　验现象或理论知识并不相符的情况，这往往能激发学生很强　烈的求知欲。随之学生会积极思考、不断提问，加以教师的引　导，积极讨论，然后总结完整的知识体系。例如：在进行Ｆｅ２＋检　验的教学时，我们通常采用的方法是：先取少量ＦｅＳＯ４溶液　向其中加入少量ＫＳＣＮ溶液，观察无现象，再加入氯水，出现　血红色。那么，教师引导学生先自己动手做实验，于是大部分　的同学都能得到预想的现象，可是有几组同学的溶液并没有　变红，这是为什么呢？教师就请这几组学生到前面给大家演　示，再请其他学生观察问题在哪？大家很踊跃，有的说是：滴加　顺序错了，有的说是：滴加的量不对。滴加顺序问题好解决，可　滴加的量如何控制呢？让学生们继续做实验并做出总结出：氯　气先氧化Ｆｅ３＋后再氧化ＳＣＮ一，在滴加的时候不能过量的结　论。　二、利用信息化教学策略，提高教学效率。　化学教学要紧跟时代的步伐，实施信息化教学策略。以化　学教学中，使用精心设计的多媒体课件，可以激活课本内容，　对州