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therebe句型教案

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There be句型微课教学设计

录制时间: 2016年 8 月 23日 设计者：

微课名称 There be句型

知识点来源 学科 英语 教材 鲁湘版

年级 六年级 章节 Unit 4

学习目标 1. 学生能熟练掌握主谓一致原则。

2. 学生能够熟练掌握There be 句型的陈述句和一般疑问句。

3. 学生能够正确区别时态的转换。

4. 学生能正确区分There be 句型和have的区别。

教学类型 讲授型

设计思路 课件导入，听说读写贯穿教学过程，以自主，合作，探究及任务型教学为主，调动学生的积极性。

教学过程

内 容 时间

一、导入

新课 同学们，我们学习过了have和has句型，那么今天我们来学习There be 句型，看它们有什么不同！（打开幻灯片课件） 秒以内

二、正文

讲解 （一）首先讲解there be句型的基本构成：There be 句型表示“某地存在某人/物”。

它的构成形式:There are／is＋某物／人＋地点。 秒以内 即可以表示某地方有什么东西，也可以表达某地方有什么人。

（二）There be 句型中be动词的形式要和其后的主语 在人称和数上保持一致。

如果句子的主语是单数可数名词或不可数名词时， be动词就用is。

如：There is a table in the room.

房间里有一张桌子。

There is a little water in the bottle.

瓶子里有一点水。

如果句子的主语是复数名词时，be动词就用are。

如：There are some pencils on the chair.

椅子上有一些铅笔。

如果有两个或两个以上的主语时，be动词要和

最靠近它的那个主语在数上保持一致。

There is a pen and some books on the desk.

书桌上有一支钢笔和一些书。

There are some books and a pen on the desk.

书桌上有一些书和一支钢笔。

这部分讲完后，让学生用is are填空练习。 （三）There be 句型的句式

（1）否定句：be后加not。注意肯定句中的some变为any。

如：There is some water in the bottle.（变否定句）

There isn’t any water in the bottle.

瓶子里没有水

（2）疑问句：be提到主语前。同样，some变为any。

Is there any water in the bottle? 瓶子里有水吗？

肯定回答：Yes, there is.

否定回答：No, there isn’t。

这部分讲完后，给学生练习时间，练习把陈述句变否定句和疑问句。

（四）there be句型与have的区别

当表示“人”（有生命的）有的时候，用have或has，强调所属关系；

当表示“物”（无生命的）有的时候，用there is

或 there are，强调空间上的存在。例如：

I have a brother. 我有一个弟弟。

There are many apples on the table. 桌子上有许多苹果。

但表示某物的组成部分时，二者可以互换。

例如：There are 20 students in our class.

= Our class has20 students.

我们班有20名学生

最后总结there be 句型特点：

there be 有特点， 主语跟在be后面。

be 可变身is/are, there 永远不变化。

单数is复数are, 不可数的还是is它。

变疑问很简单， be须大写来提前。

变否定也轻松， be后not记心中。

肯定句中用some, 否定疑问any用。

多个主语并列用， 就近原则来通融。

地点是位大个子， 排队站在最后面。

三、小结

（ 秒以内） 本节课围绕there?be?句型展开，重点内容为there?be句型的各种句型转化、时态、主谓一致、以及there?be?句型的反意疑问句。通过讲、练、测结合，使学生掌握了该知识点的基本用法，并重点强调了考点和易错点，使学生能够灵活使用该知识点，从而全面提升了其英语语言应用能力 教学反思

（自我评价） 通过这节课讲解，大部分学生对这个句型有了初步的认识，但是效果没有达到预期的效果。我想要想让学生很好地掌握这个句型，就应该从以下几方面入手：一、要给学生创造真实的语言环境，让他们真实的语言环境中理解和运用该句型。例如，教师可以带领学生参观学校的某个活动室，然后让学生用there?be句型描述该活动室，体会单复数形式的用法，并且在孩子出现错误的时候，教师加以引导，通过创设这样真实的语言环境，学生就会很好地掌握所学内容。二、要让学生充分发挥自己的想象力，通过设计自己最喜欢的房间或学校等，再用there be句型描述，这样他们就会兴趣十足，会主动地去探索所学知识，同时他们也会调用一些已学知识，教学效果会更好。

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外研版(三起点)小学六年级英语上册There_be句型复习教案

外研版(三起点)小学六年级英语上册There_be句型复习教案

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There be句型复习教案

一、教学目标

1. 知识目标:

能理解并灵活掌握句型“There be”的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。

2. 技能目标：

学会利用身边的人会或物用“There be”句型来询问叙述。

3. 情感目标：培养学生与他人合作的精神以及用应做事情的基本技能，要求学生能够在小组中于他人交流。

二、内容分析

1.本节课的目的是使学生学会使用句型“There be”和它的肯定句、疑问句及其肯定与否定回答。再结合所学过的单词，学会利用身边的人或物用“There be”句型来问答。把所学的知识运用到实际生活中去。

2.教学重难点

教学重点：能理解并掌握句型“There be”

教学难点：理解并灵活使用“There be”句型的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。

三、教学方法

1.自然法：

让学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

2.合作学习法：让学生通过小组合作完成课文朗读，使学生学会使用句型“There

be”。

四、教学过程：

1. 旧知回顾：归纳第二模块中的相关句子

There’s a Chinatown in New York.

There’s a Great Wall in China.

There are lots of Chinese shops and restaurants there.

There are many mountains in China.

There’s a famous mountain in Anhui.

There are lots of beautiful lakes in China.

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2.探究总结：

There is +可数名词单数或不可数名词

There are +可数名词复数

3. There be 句型的就近原则

人教七下英语 Unit 8 there be句型教案

人教七下英语 Unit 8 there be句型教案

第1页/共6页 There be 句型(七年级下unit8)

适用学科 英语 适用年级 七年级下册

适用区域 陕西人教版地区 课时时长（分钟） 1课时/60分钟

知识点 1.there be句型的各种句型转化

2.there be 句型的时态

3.there be 句型反意疑问句的构成

4.there be 句型的主谓一致

5. there be 句型与have句型的区别

教学目标 知识：

1.掌握there be句型的各种句型转化

2.掌握there be 句型的主谓一致

3.掌握there be 句型的时态

4.理解there be 句型反意疑问句的构成

5.理解there be 句型与have句型的区别

方法：讲练测结合，掌握there be句型的基本用法，会在实际中灵活运用。

能力：1.能够在英语句子中正确运用there be句型。

2.掌握there be句型的常见考查点和易错点。

教学重点 1.掌握therebe句型的各种句型转化

2.掌握there be 句型的主谓一致

3.掌握there be 句型的时态

教学难点 1.正确地使用there be句型.的时态.

2.掌握there be句型的常见考点及易错点.

教学过程

一、复习预习

教师引导学生复习上节课所学内容；一般疑问句，由一般疑问句Are there any fish in the

water? 导入本节课内容，并检查本节课学生预习作业。

二、知识讲解

知识点：there be 句型

【考查点】一 there be 句型基本情况

1．定义：There be句型表示某处存在某物或某人。

2. 结构：(1) There is +单数可数名词/不可数名词+ 地点状语.

(2) There are +复数名词+地点状语.

There_be句型教学设计

There_be句型教学设计

There be句型教案设计

一、 教案背景

2，课时：1

3，学生课前准备：

一、预习单词和句型

二、完成课后习题

二、 教学目标

1、知识目标：

a)、掌握There is/are…句型的肯定句、否定句、一般疑问句及简略回答。

2、水平目标：

b)、能听懂和阅读包含there be句型的相关学校介绍的简短对话和短文。

c)、能使用所学词汇和there be 句型来介绍自己的班级和学校。

3、情感目标：培养学生热爱学校，热爱自己家园的意识。把所学内容使用到生活中去。

三、 教材分析

本课时主要学习there be句型，让学生能使用there be结构来描述教室内和学校内的事物，话题贴近学生的生活，新生对介绍学校也比较感兴趣。在设计本课时的同时，我制作了图片和课件，目的是让学生能直观，更容易理解和使用There be句型实行描述地点。激发他们热爱自己的班级和学校。

教学重点：

（1）掌握重点词汇

（2）能听懂对话内 容和使用There be句型描述学校及教室

教学难点：

there be 句型的理解和准确使用它的各种句式

四、教学方法

Top-down approach to listening.交际教学法、任务型教学法，同时使用多媒体教学，为学生使用英语实行表达创设情境。通过师生互动、生生互动、小组合作探究等学习方式，指导学生使用所学语言知识对地点实行描述。

五、教学过程

Step1.Warm－up

1.Greetings：The teacher greets the students.

2.Listen to the English song.

they can sing.Ask the students if they like the song.

They may answer：Yes,I like it very much.

(设计意图：通过歌曲创造轻松愉快的学习氛围，让学生在听歌过程中去感受英文。)

There be 句型微课教学设计及反思

There be 句型微课教学设计及反思

《There be句型》微课教学设计

教学目标

1. 通过观看视频，参与学习， 能够正确理解there be 句型以及此句型中be动词的用法；

2. 能在实际生活中灵活运用There be句型，描述某处存在某物。

教学重难点

能够在情境中正确运用there be句型。

教学过程

一、 导入

借助图画，激发学生兴趣，导入新课，帮助学生初步认识并感知There be 句型。

二、新课呈现

1、借助图片的对比，向学生介绍There be句型，帮助其发现并归纳There be句型的基本结构: There is+单数主语+地点状语、There are+复数主语+地点状语并通过及时操练提醒学生注意be动词的变化。

2、在图片的帮助下，出示两个简单的例子，帮助学生加以巩固记忆。

There is a clock in my room.

There are two apples on the plate.

3、出示课本中的图片，让学生用there be练习造句。

三、巩固操练

1、引导学生快速复习There be 句型的含义、结构及用法。

2、学生完成习题，进一步巩固学习成果。

《There be句型》微课教学反思

1.利用视频教学引领学生边看，边理解，边思考，在需要思考的地方提醒学生按下暂停键，在培养学生独立思考There be 句型的结构及用法，有效地训练了学生的独立思考能力。

2.本节微课采用了添加了大量精美的图案和动画来辅助教学，针对小学五年级的学生来讲，既让学生直观地接受了新知，又大大的提升了他们的学习兴趣。