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Therebe句型的教学设计

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Therebe句型的教学设计

《 There be 句型的教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

作业内容

Therebe的教学设计

【therebe句型本身的分析】

我们知道一个语言结构的形成并非完全任意的，而与人们的经验结构密切相关。客观世界是现实存在的，它是语言形成的根本，但是人类的感知和认知在这一过程中也发挥了巨大的作用。语言不能直接反映客观世界，人对客观世界的认知会介于其中。

therebe句型所表示的存在句就是一个典型的通过感知和认知形成的语言结构。存在句就是人们通过视觉感知外部世界的物体突显在背景上所形成的存在结构。

例如：我们观察到院子里有一棵树，我们就会对这一存在事件进行认知加工。我们会选择这一事件中的两个关键事物，即存在的事物---树，以及存在的地点---院子，并用它们在脑中构建一个存在的概念，最后我们可以通过语言将这一存在事件表达出来，即Thereisatreeintheyard.

起初这种事件主要集中在静态事物上，逐渐延伸到动态事物和抽象概念上，但表达结构固定了下来。初中阶段，尤其是初学阶段以学习具体事物的存在为主。

因此，我们确定，对therebe这一语法结构，在学习过程要帮助学生建立起“某地存在某物”的表征，其中认知的关键是“某地”和“某物”，形式表达的关键是therebe的形式选择。

therebe句型的句式变化

therebe句型有着诸多的变化也同样需要掌握。

thereis和thereare的区别

therebe主谓一致的判定

Therebe的否定句 therebe的一般疑问句及其答语

therebe的特殊疑问句(where)

在确定了therebe句型的学习方向之后，我们需要思考如何将这个固定的结构呈现给学生，让学习的过程符合认知规律又充满趣味。因为英语语法规则很容易让人陷入枯燥与厌烦。

既要符合认知规律，就需要从认知三阶段“浪漫-精确-综合”入手。

我们之前的语法课基本上是演绎的，老师先给予规则，然后反复练习来巩固，这样的问题就是直接进入精确阶段，缺少了浪漫的感知过程。所以，学生会感觉语法规则繁多，不易掌握。这也说明，一堂语法课的学习关键，尤其是初学阶段，就在于教师能提供给学生以多大程度的“浪漫”，让学生在大量的情境中获得丰富的感知。

换句话说，学生接触的情境越丰富，越有可能习得语法。而且这时语法的形式虽然在不断地使用，但表征形成的方向主要在“意义”上。在建立了完整和牢固的对“意义”的理解之后，再进入对形式探讨的“精确”，会避免掌握了规则但不用运用的尴尬情形，为最后的综合输出奠定基础。

所以，我的准备工作主要是寻找相关的能够使用到therebe句型的场景。

therebe句型的主要语用在表示“存在”，教材上给出的场景是“识别地图中的建筑物”，主要练习方式是对话。

经过思考，我能设想到的场景还包括：

租房rentahouse，租房会考虑周围的配套，这时会用therebe句型来确定。

妈妈打电话给家里商量中午吃什么，这时会问到冰箱里有什么

周末带孩子去动物园，孩子会问动物园里有哪些动物

你想邀请同学来家里玩，同学会问你，你家有什么好玩的

在获得了大量的例句之后，可以组织展开对therebe这一语言现象进行归纳，进入精确阶段。这时的难点在于

therebe作为固定结构不够稳定，会被理解为“那里是…” 就近一致原则

therebe和have由于汉语翻译的原因，会产生混淆

这些需要设计专门的练习来得到巩固和加强。

There be 句型的教学设计这篇文章共4088字。

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therebe句型微课教学设计

therebe句型微课教学设计

《There be句型》微课教学设计

学校：口镇中心小学 设计者： 时间：

微课基本信息 知识点名称 There be句型

学科类型及其对象 语法 小学英语四年级下册

上课时间长度 10分钟

教学资源

与环境 PPT

教学目标 1、讲授There be句型的定义及结构

2、正确使用There be句型的肯定，否定及一般疑问形式

教学过程 Today we’ll learn “there be”.

一：There be句型的定义及结构

1、定义：There be句型表示某地有某物或某人。

2、结构：一共分为三种

(1) There is +单数可数名词+ 地点状语.

There is a book on the desk.

There is an umbrella in the bag.

(2) There is +不可数名词+ 地点状语.

There is some milk in the cup.

There is some sheep and a cow on the farm.

(3) There are +复数名词+地点状语.

There are four chairs in the living room.

There are some birds and a balloon in the sky.

从以上例句中我们可以发现there是引导词，在句中不充当任何成分，翻译时也不必译出。句子的主语是某人或某物，be动词表示“有”，谓语动词be要与主语（某人或某物）的单复数保持一致。Some既可用于可数名词也可用于不可数名词。

二：There be 句型的变化

1：变成否定句

There be+not+某物+地点状语。

There be句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上not.

注意，is not的缩写是isn’t，are not的缩写是aren’t.

There be句型微课教学设计

There be句型微课教学设计

《There be句型》微课教学设计

学校：口镇中心小学 设计者： 时间：

微课基本信息 知识点名称 There be句型

学科类型及其对象 语法 小学英语四年级下册

上课时间长度 10分钟

教学资源

与环境 PPT

教学目标 1、讲授There be句型的定义及结构

2、正确使用There be句型的肯定，否定及一般疑问形式

教学过程 Today we’ll learn “there be”.

一：There be句型的定义及结构

1、定义：There be句型表示某地有某物或某人。

2、结构：一共分为三种

(1) There is +单数可数名词+ 地点状语.

There is a book on the desk.

There is an umbrella in the bag.

(2) There is +不可数名词+ 地点状语.

There is some milk in the cup.

There is some sheep and a cow on the farm.

(3) There are +复数名词+地点状语.

There are four chairs in the living room.

There are some birds and a balloon in the sky.

从以上例句中我们可以发现there是引导词，在句中不充当任何成分，翻译时也不必译出。句子的主语是某人或某物，be动词表示“有”，谓语动词be要与主语（某人或某物）的单复数保持一致。Some既可用于可数名词也可用于不可数名词。

二：There be 句型的变化

1：变成否定句

There be+not+某物+地点状语。

There be句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上not.

注意，is not的缩写是isn’t，are not的缩写是aren’t.

There be 句型教学设计

There be 句型教学设计

There be 句型教学设计

Step 1.Review of have/has sentence structure

XXX asks the students to make sentences using "have/has"

and gives an example: "I have two good friends。Mike and Tom。They like sports。Mike has two basketballs and Tom has one

XXX "have/has" on the board and explains that it means "to have

or to own."

Step 2.XXX

XXX asks the students to look around the classroom and

identify objects such as desks。chairs。and books。Then。the

teacher asks the students to say "There is a picture on the wall" and

"There are two pens on the desk" using "have/has."

Step 3.n of XXX

XXX using the "There be" pattern: "There is a picture on the

wall," "There are two pens on the desk," "XXX classroom," "There

is some milk in the bottle," and "There are five people in my

family." The teacher explains that the pattern is "There is/are。+

“There be”句型的教学

“There be”句型的教学

“There be”句型的教学

摘要 教学要以学生的生活经验和兴趣为出发点，教学实际贴近学生的生活实际，才能引起学生的共鸣并使之产生浓厚的兴趣与较强的求知欲，充分发挥学生学习的主体作用。

关键词 兴趣 生活实际 共鸣 求知欲 主体作用

《牛津小学英语》5a ui~tl和unit2这两单元的语法内容是“there be”句型的肯定句、否定句、一股疑问句及其肯定或否定回答、特殊疑问句及其回答。在教学中，首先要和学生讲清楚there

is/are和have/has的区别，前者表示“存在有，表示某地有某物”，后者表示“某人所有，表示某人有某物”，学生区别了存在有和某人所有之后，老师在重点讲解“there be”的几种句型。

一、把课堂提问作为教学的重要方法

课堂提问对启发和推动学生积极思维，促进和加深学生对所学知识的理解，培养学生良好的思维品质具有十分重要的作用。课堂提问应抓住教学重点，逐步深入，逐一击破难点，备课时准确把握好教学重点，以此为主线，举一反三，联系其他教学内容设计有效的课堂提问。

在教学《牛津小学英语》5a unitl和unit2一课时，针对句型there be的学习，抓住重点句型there is/are…单数用there is

a/an…复数用there are soine….be动词提前可以导出一般疑问句的句型，be动词后加not可以导出否定句句型，对be动词后物品的提问可以导出what’s in/on/…特殊疑问句句型，对be动词后的数字提问可以导出how many…arethere？句型。教师在课堂上针对学生具体回答的表现，引导小组对回答问题的学生进行真实、准确的评价，使之结合教师的评价成为课堂教学中真实交流的重要部分。教师提问引导，利用个人及小组评价帮助学生获得学习英语的信心，从而提高学生学习英语的水平和能力。

二、多样操练，使句型教学游戏化

游戏是小学生最喜欢的活动之一，在教学中穿插游戏，就可以让学生对教学内容产生浓厚的兴趣，这样就可以取得事半功倍的教学效果。