(阅读讲义1）现代文阅读一、考纲考情：1、考纲要求：现代文主要考察:A词句理解和赏析B概括归纳C人物形象2、考情分析：文学类文本最易考出的两种文本，一是小说，二是散文。二、知识精讲本次课主要讲小说阅读；下周六讲解散文阅读小说三要素：人物、情节、环境，三者服务于文章主旨。（一）人物题：考察人物形象和人物作用人物形象，是指人在社会生活中种种外在和内在的表现形式，是人作为个体区别于同类之总和；也是文艺作品所描写的各种人物身上所体现出来的独有的思想、品质、行为、习惯等特征。1.提问方式：（1）结合全文，简要分析人物形象。（2）xxx是一个怎样的人物？（3）xxx有哪些优秀的品质？（4）xxx有什么样的人格魅力？2、解题思路：(1)圈点勾画：画出关于人物的相关描写(2)批注：在旁边批注人物形象特点（思想感情，性格特征，精神品质）(3)答题：人物特点+文本依据；分点列出3、典型例题：《梨花白》（刘建超）提问方式：请简要分析程子的性格特点。答案：①痴情专一：表现在他对戏曲对梨花白很痴情②细心体贴：比如在送梨花白回家的路途中，小心翼翼，不想打扰梨花白休息③吃苦耐劳：每天都送梨花白回家，不避风雨④善良勇敢：在梨花白处于危险时，舍命救人⑤乐观坚韧：在腿脚残疾的情况下，自力更生4、作业：《母亲》问：联系全文，评价母亲这一人物。（6分）【答案】①母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。②母亲受到新事物的感召，具有尝试新生活的内在倾向。③母亲受传统和现实的羁绊，缺乏将希望变为行动的自觉和勇气。人物作用题1、提问方式：1）小说塑造××这一主要人物，有何意义？2）结合文中×××这一人物形象分析作品主旨。3）请简要分析文中×××这一人物形象的艺术价值。4）请概括“我”的性格特点及在小说中的作用。5）小说又写到了××，请分析其作用。2、人物作用梳理1）情节上：①推动故事情节发展②使情节更加丰富完整③使情节更加真实自然2）人物上：次要人物为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用线索人物，贯串全文3）主题上：①揭示或主旨②折射出某种社会现象，给人们带来某种启示3、典型例题：《一场决斗》莫泊桑提问：小说安排两个英国人，请探究这两个人物在小说中的作用。（6分）【答案】①衬托人物形象，两个英国人的漠然反衬了杜步伊最后的抗争，使杜步伊这一形象更加鲜明生动；②推动故事情节的发展，两个英国人串联了小说的主要情节，使情节发展起伏跌宕；③丰富了小说内容，两个英国人的出现，使小说内容更加饱满，可读性更强；④使小说内容更加真实自然，让两个英国人见证了杜步伊与普鲁士军官的决斗的过程，使人觉得故事情节真实可感。4、作业：《神针》（墨中白）“五公子”这一形象在小说中有什么作用？请简要分析。（4分）【答案】①推动情节发展。以五公子医治红脸大汉母亲的腰疼串起小说后半部分，让我们了解孙飞虎把救济米全部送还给府衙，使故事情节的发展更趋自然。②映衬主要人物。通过对五公子的描写映衬许三楼，许三楼有医术精湛、淡泊名利、关心民众疾苦的性格，使其形象更加鲜明、更加生动，从而使其在读者的脑中留下更加深刻的印象。③深化作品主题。作为许三楼幼子的五公子不但继承了父亲的精湛医术，而且传承了父亲的高尚人品，既增添了小说的思想深度，又起到画龙点睛的作用。（二）情节题：情节概括题和情节作用题情节概括题1.提问方式①文中共写了哪几件事，请依次加以概括②概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）2.解题方法：①读清题意，抓住题目中的关键信息②根据关键信息回文定位，逐句（或逐段）搜索信息点③分点列出情节作用题1、提问方式：①文中写了……情景在小说中起到什么作用？②xx事物、xx人物在小说中有什么作用？③概括小说的主要情节，分析其对展现人物形象、体现主旨的作用④xx情节对全文情节展开有什么作用2、情节作用梳理①从情节上：承上启下、统领下文、为后文做铺垫埋伏笔、推动情节发展、使小说情节更加完整、使文章情节有波澜起伏、引人入胜②从人物形象上：塑造人物形象、烘托人物心情③从主旨上：点明中心、揭示主旨④从结构上：设置悬念、激发读者阅读兴趣渲染气氛、营造氛围奠定文章感情基调与上下文照应起线索作用引发读者思考、留给读者象限的空间3、典型例题：《瓷瓶》问题：小说以瓷瓶的真正价值“最少400万”收尾，这样结尾有什么作用？请结合全文分析。（8分）【答案】①从情节上看，结尾与前面关于瓷瓶真伪的悬念紧密照应，使故事情节再起波澜，又耐人寻味。②从人物塑造上看，丰富了人物性格，使人物形象变得更加饱满。③从思想内容上看，赞美了被救者的感恩情怀，弘扬了社会正能量，丰富了作品的主题。④从艺术效果上看，以“最少400万”结尾，小说戛然而止，给读者留下想象空间。4、作业：《寻找桃花源》雷三行问题：有人认为小说最后一段有画蛇添足之嫌，你的看法呢？请结合文本说明理由。（6分）【答案】我不认为最后一段多余。理由：①最后一段丰富了山民的形象。他们快乐地回到家乡，可以过着富足的生活，却愿意在城里过着与之相反的生活，表现了山民对城市生活的向往。②使小说情节完整。交代了山民离开村庄的目的。与城里人的行为相照应。③突出主题。城里人所追求的恰是山民所放弃的，山民所追求的正是城里人不珍惜的，表现现代社会中普遍存在的对现有生活的厌倦，只是苦苦地寻找心中的“桃花源”。暗示了桃花源并非是可以寻找得到的，重在自己对待生活的心态。（三）环境题：自然环境和社会环境1、含义自然环境描写是指对人物活动的自然场景的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。社会环境描写是指对特定时代背景和人物生活环境的描写。它所描写描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭，一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。2、作用：社会环境自然环境
一、阅读短文，完成练习。
小熊(xióng)生病(bìng)了，住进(jìn)了医(yī)院(yuàn)。小伙伴们都(dōu)来看望(wàng)他。
小猴(hóu)子赶(gǎn)来了，给(gěi)小熊送来了桃子。蜜(mì)蜂(fēng)飞来了，给小熊送来了蜂(fēng)蜜(mì) 。百灵(líng)鸟(niǎo)也飞来了，她给小熊送来一支(zhī)动听(tīng)的歌(gē)。
小熊很感(gǎn)动，连(lián)声说：“谢(xiè)谢你们！谢谢你们！”
1、这篇短文共有
个自然段。（2分）
2、第一节有 句话。因为 ，所以小伙伴们都来看望他。（4分）
3、小熊的好伙伴有 、 和 ，他们分别给小熊送来了 、 和 。（12分）
二、写话。
图上画的是什么季节？有哪些美丽的景色？小朋友们在干什么？
一、阅读短文，完成练习。
春 天 chūn tiān
来 lái
了 le
，小 草 xiǎo cǎo
儿 ér
们 men
慢 慢 màn màn
地 dì
染 rǎn
绿 lǜ
了 le
大 地 dà dì
，柳 枝 liǔ zhī
上 shàng
长 cháng
出 chū
了 le
嫩 嫩 nèn nèn
的 de
绿 叶 lǜ yè
。蓝 天 lán tiān
上 shàng
飘 浮 piāo fú
着 zháo
淡 淡 的 dàn dàn de
白 云 bái yún
，红 红 的 hóng hóng de
太 阳 tài yáng
撒 sǎ
下 xià
温 暖 wēn nuǎn
的 de
阳 光 yáng guāng
。远 处 yuǎn chù
一 片 片 yí piàn piàn
第一讲 现代文阅读---人物描写的方法及作用
【学习目标】
1．能准确判断出人物描写的方法；
2．学会结合文章概括人物描写的作用。
【常规题型】
1．某段文字运用了什么描写手法，分析其作用；
2．分析加点字词，赏析其作用。
【方法点拨】
一、概念：描写——
用生动形象的语言，把人物或景物的状态
具体描绘出来，让读者能够直接感受的一种表达方式。
二、分类：
1、
2、
三、正面描写：
、 、 、 、 ；
1. 的作用
外貌描写主要是指对一个人身着打扮和外在形态的描写，其作用 。
生活状况往往指身份、地位、贫富、处境等；身体状况主要指胖瘦强弱、健康情况。
2． 的作用
动作描写是指对故事发展过程中人物动作行为的描写。
其主要作用有三点：
3. 的作用
语言描写是指在故事发展过程中的人物对话和内心独白的描写，它要求人物语言自然、真实、符合人物身份。 作用有三：
4. 作用
神态描写是指对人物的面部表情及目光变化的描写，其作用
5. 作用
心理描写是指对人物心理活动过程的描写。
其作用有二：
【例题精讲】
红色的玻璃球
[美国]威廉•贝纳德
①在美国艾达荷州东南部的一个小镇上，有个名叫米勒斯的菜商。在经济大萧条时期，米勒斯先生在路边摆了个小菜摊，人们下班的时候路过这里，顺便采购一些新鲜的蔬菜，那个时候，钱和食品非常匮乏，所以，以物易物的交易方式十分流行。
部编七年级 语文上册 现代文阅读阅读训练（Word版）
一、部编语文七年级上册 现代文阅读练习
1．阅读《唯有垂杨管别离》，完成下面小题。
唯有垂杨管别离
许多年后，我常常想起病房里的岳老师与那个七岁的小病号。
在住进同一间病房之前，这两人并不相识。岳老师曾经是一家矿山子弟小学的语文老师，但那家小学已经关闭多年，所以这时的岳老师事实上已不再是老师了；小病号则是一个七岁的小男孩，他三岁就生了骨病，自此便在父母带领下，到处求医问药。于他来说，医院就是学校，而真正的学校，他一天都没踏足过。
住院的日子令人感觉灰败，如果不是飘进病房的柳絮通告了春天的来临，病人们全然没有注意到病房外的绿意。
作为医院的老病号，在单调重复的日子中，岳老师与小病号自然而然地相识了。令人惊异的是，他们后来竟然变作了老师和学生。因为常跑医院，我与岳老师有些交集，他们的故事便进入了我的视线。四十多岁的岳老师，早已被疾病带来的诸多争吵、伤心、背弃折磨得满头白发。可是，（A）当她将病房当作课堂以后，当她给小病号讲课的时候，某种奇异的喜悦降临了，她终年苍白的面容上竟然现出了一丝红晕。
每一天，只要两个人输液一结束，岳老师马上就开始给小病号上课。虽说从前她只是语文老师，但在这里她却什么都教：古诗词，加减乘除，英文单词。
中午，病人和陪护者挤满了病房之时，便是岳老师一天中最神采奕奕的时候，有意无意地，她就要拎出许多问题，故意来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像是有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮。
小病号毕竟年龄尚小，顽皮好动，病情稍好，就在病房里奔来跑去，所以，他便经常答不上来岳老师的问题。比如那句诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。这可伤了岳老师的心，她罚他背二十遍。也是奇怪，无论背多少遍，那句诗就像是活生生地在小病号的身体里打了结，一到考查的时候，他死活就背不出来，岳老师愈发伤心。
