中考数学复习之我见

做好中考数学的复习方法之我见　

初中数学总复习作为中学数学的最后一　个环节，对学生巩固所学的数学知识，提高　应试能力和今后的学习都非常重要。下面我　结合自己的教学实践来谈谈自己的看法和观　点。　一、掌握学习方法、增强复习效果　数学教师在复习过程中，不仅应该要求　学生对所学的知识、典型的例题进行反思，　而且还应该重视对学生巩固所学的知识由　“量”到“质”的飞跃这一转化过程。按常　规的方式进行复习，通常是按照课本的顺序　把学生学过的知识，如数学概念、法则、公　式和性质等原本地复述梳理一遍。这样做学　生感到乏味又不易记忆。针对这一情况，我　在复习概念时，采用章节知识归类编码法，　即先列出所要复习的知识要点，然后归类排　队，再用数字编码，这样做可增加学生复习　的兴趣，增强学生的记忆和理解，最主要的　是起点了把章节知识由量到质的飞跃，实现　厚薄间的转化。　例如，复习“直线、线段、射线”这一　节内容，我把主要知识编码成（１　Ｘ　２Ｘ　３Ｘ４　ｏ　（１）——一个基础；（２）——两个要点；　（３）——三种延伸；（４）——四个异同点。　这种复习提纲一提出，学生思维立即活跃，　有的在思维，有的在议论，有的在阅读课本，　设法寻找提纲的答案，我趁势把知识进行必　要的讲解和点拨，其答案如下：（１）——　一个基础。是指以直线为基本图形，线段和　射线是直线上的一部分。（２）——两个要点。　①两点确定一条直线；②两条直线相交只有　１个交点。（３）——三种延伸。三种图形的　延伸。直线可以向两方无限延伸；线段不能　延伸；射线可以向一方无限延伸。（４）四　个异同点。①端点个数不同；②图形特征不　同；③表示方法不同；④描述的定义不同；　事实证明，这种善于转化的复习确实能提高　（上接Ｐ１２５）　复习效率。　二、实施各轮复习、提高综合素质　数学复习既要全面，又要突出重点，往　往是内容多，时间紧，如何在各轮复习中达　到目的，一直是我们关注的热点。　复习课　例题的选择，应是最有代表性和最能说明问　题的典型习题。应能突出重点，反映大纲最　主要、最基本的内容和要求。对例题进行分　析和解答，发挥例题以点带面的作用，有意　识有目的地在例题的基础上作系列的变化，　达到能挖掘问题的内涵和外延、在变化中巩　固知识、在运动中寻找规律的目的，实现复　习的知识从量到质的转变。　例如，在复习二次函数的内容时，我　举了这样一个例题：二次函数的图象经过点　（０，０）与（一１，一１），开口向上，且在Ｘ　轴上截得的线段长为２。求它的解析式。因　为二次函数的图象抛物线是轴对称图形，由　题意画图后，不难看出（一１，一１）是顶点，　所以可用二次函数的顶点式ｖ—ａ（ｘ＋ｍ）２＋ｎ，　再求得它的解析式（解法略）。在数学中我　对例题作了变化，把题例中的条件“抛物线　在Ｘ轴上截得的线段２改成４”，求解析式。　变化后，由题意画图可知（一１，一１）不再是　抛物线的顶点，但从图中看出，图像除了经　过已知条件的两个点外，还经过一点（－４，　０），所以可用ｙ＝ａ（ｘ—ｘ１）（ｘ—ｘ２）的形式求出它　的解析式。再对例题进行变化，把题目中的　“开口向上”这一条件去掉，求解析式。再　次变化后，此题可有两种情况（ｉ）开口向上；　（ｉｉ）开口向下；所有有两个结论。　由于条件的不断变化，使学生不能再套　用原题的解题思路，从而改变了学生机械的　模仿性，学会分析问题，寻找解决问题的途　径，达到了在变化中巩固知识，在运动中寻　找规律的目的。从而在知识的纵横联系中，　提高了学生灵活解题的能力。　口河南省杞县葛岗镇第一初级中学　王成杰　三、理清解题思路、提高应试技能　进入到最后一轮复习阶段时，要以强化　重点和规律、纠正解题中的不良习惯，掌握　正确的答题程序、答题技巧等为主要任务，　练要有度，练要得法，弥补漏洞要有针对性。　一题多解有利于引导学生沿着不同的途径去　思考问题，可以优化学生思维，因此要将一　题多解作为一种解题的方法去训练学生。一　题多解可以产生多种解题思路，但在量的基　础上还需要考虑质的提高，要对多解比较，　找出新颖、独特的最佳解才能成为名副其实　的优解思路。在数学复习时，我不仅注意解　题的多样性，还重视引导学生分析比较各种　解题思路和方法，提炼出最佳解法，从而达　到优化复习过程，优化解题思路的目的。如：　已知２斤苹果，１斤桔子，４斤梨共价６元，　又知４斤苹果，２斤梨，２斤桔子共价４元，　现买４斤苹果，２斤桔子，５斤梨应付多少钱？　（解题略）本题妙在不具体求出每种水果的　单价，而是使用整体解题的思路直接求出答　案为８元。又如计算（６ｘ＋ｙ／２）（３ｘ—ｙ／４）这是一　题多项式的乘法运算，本题从表面上看无规　律可找，学生也习惯按多项式系数，发现第　一个因式提出公因数２后，恰能构成平方差　公式的模型，显然后一种解题思路优于第一　种解题的思路。再如，计算若此题把各因式　计算后再相乘，很繁琐，若能把各因式逆用　平方差公式，再计算、约分，可以迅速地求　出结果。　在复习的过程中加强对解题思路优化的　分析和比较，有利于培养学生良好的数学品　质和思维发展，能为学生培养严谨、创新的　学风打下良好的基础。　总之，中学数学复习不仅要系统的复习　基础知识，而且还要重视对数学方法进行总　结，正确把握中考走向，提高复习效率和解　题的能力是复习的根本宗旨。　来越快，当学生走向社会，发现自己除了识　记那一大堆为了应付考试的内容外，在现实　中却用不到多少，那种心情我们可想而知。　因此，我想我们在传授知识的过程中，要特　别注重学生的个性发展，让他们在上学的过　程中感受到阳光般的感觉，而个性健全发展　也是课程的根本目的。　１．首先新课程体系强调培养学生良好的　心理素质和健全的人格。在教学中我们要培　养学生自尊、自信、自律，积极主动，乐观　向上，具有克服困难、应付挫折的勇气和意　志；培养他们尊重他人，具有团结、合作、　协调的精神，能与他人共同学习、工作和生　１２６信息教研周刊２０１３．１６　活。　２．新课程体系强调培养学生终身学习的　愿望和能力、创新精神和实践能力。人类积　累的文化财富浩如烟海，教科书中的知识信　息不过是沧海一粟。２１世纪，知识将以前所　未有的速度增长和淘汰，人类社会现有的知　识，只代表过去的认识水平，可能陈旧，可　能将由于新的发现而更新。教育必须以更快　的速度、更高的效益、更大限度地开发人的　学习潜能与创新活力。因此我们要让学生学　习社会所需要的科学知识，能够良好地表达　和交流，让他们掌握基本的劳动技术，让他　们具有动手操作能力，社会实践能力，收集、　处理和使用信息的能力，具有发现、分析和　解决实际问题的能力，形成科学态度，学会　科学方法，具有独立思考、自主探究的精神　与求实创新的意识。　３．新课程体系强调培养学生健康的体魄　和文明卫生的习惯。　在搞好知识教育的同时，要让学生具有　良好的身体素质，爱好体育活动，掌握基本　的运动技能，具有积极健康的生活方式，养　成锻炼身体和文明卫生的良好习惯，具有基　本的安全保健常识和自我保护能力，具有良　好的心理素质，具有公平竞争意识、集体合　作精神和坚忍不拔的毅力。　（下接Ｐ１２７）

【成才解疑】　职业院校英语词汇教学的思考　词汇是语言的基本要素，是语言表达　意义是重要承担者。词汇好比我们建筑高　楼大厦的砖块，它是整个语言体系的基础。　没有词汇，人们的表达就无从谈起。可见，　词汇在语言交际中起着非常重要的作用。　在我们的学习英语的过程中，我们不难发　现，无论是语音、语法、句型等知识的学习，　还是听、说、读、写技能的学习，都与词汇的　学习有着密切的关系。所以，要掌握好，运　用好英语，必须具有一定数量的英语词汇。　因此，在职业院校的英语教学过程中，我们　不能只片面重视对学生的英语“听说读写”　等能力的培养，而忽略词汇教学。相反，我　们应该针对教学中存在的问题，加强和改　进词汇教学。　一、职业院校词汇教学中存在的问题　（１）学生方面。由于普通高中和高校的　扩招，以及职业院校招生政策的影响，职业　院校的学生往往都是中考和高考的落榜　生，他们入学成绩普遍比较低。所以，英语　基础比较薄弱。另外，职业院校的学生在英　语学习中缺乏学习动机，学习英语的兴趣　江苏盐城●顾红兵　不高。最后，很多学生在词汇的识记过程　中，采用不当的学习词汇方法。　（２）教师方面。对于教师而言，一方面，　在教学过程中不够重视词汇教学。教师普　遍认为，词汇学习是学生自己的事。在课堂　上，教师觉得自己的主要任务是帮学生学　习英语语法句法，而不是帮学生学习词汇。　另一方面，教师词汇教学的方法比较陈旧。　教师经常将要讲解的新词汇板书在黑板　上，然后，学生跟着读几遍，或者让学生跟　着磁带光盘的读音读几遍，最后再把词义　简单讲解一下。然而，教师在讲解单词词义　时，往往脱离语境，使得讲解显得很枯燥，　很抽象。并且，在教学中，教师往往忽略英　语词汇音、形、义规律的讲解及构词方法的　传授。　．　二、职业院校词汇教学的方法和策略　职业院校的学生学习的积极性普遍不　高，尤其是英语，他们更是敬而远之。作为英　语教师，我们必须要充分认识到词汇教学在　职业院校英语教学中的地位和重要性，不能　把它作为语法教学和语篇教学的附属晶。因　【才・思】　

中考语文复习之我见

摘要：中考是一种国家行为选拔性考试，也是一种分流性考试。考生最终将进入重点高中、普通高中、职业高中及中专等。从某种意义讲，可以决定大多数学生今后发展的方向。因此，考前如何做好复习很关键。下面我就语文复习谈谈几点肤浅做法。

关键词：中考；语文复习；语言运用；考试

中图分类号：g634.3 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2013）02-0118-01

一是从语言积累角度看，注重语言素材的积累是我国传统的教育经验。这个经验值得保持。语言素材的积累不仅有古诗文的积累还有现代诗文的积累。例如，名言警句、民谚俗语等等。从考试的考点分析来看，语言词汇的积累在中考语文中占有很大的比重。在试卷中出现的形式灵活多样，不仅可以出现在阅读中，也可单独以专题的形式出现。还有的地方将其放在加试题中。总之，积累题的练习不仅能促进学生的语言感受能力，同时对改善教学方式也有极大的促进作用。复习中，要背会《语文课程标准》和教科书中要求背诵的诗文名篇和段落，要做到默写时不增、删、错字词，不用错标点符号。会写出诗文的篇目和作者姓名，还要认真阅读《语文课程标准》要求。

二是从语言运用的角度来看，语言修辞能力的培养要从实际的训练中进行。在日常的教学中，教师要有意识的加强学生的语言运用的日常练习，在课堂上要加强运用。这些包括，口语语音，汉字理解，语法修辞，文章阅读等等。对于口语发音的考查，包括易错发音，生僻字，形近字等。比如口语中的前后鼻音问题。汉字的考查，一是错别字，比如将易错的字放在一段文章中来考查学生的发现纠错能力，同时还会对语言修辞进行穿插考查，比如，“即（既）然……就……”对语言修辞的考查更为普遍的是采取句子仿写，改写，续写，填写等方式。常用的修辞格为比喻、排比、对偶、拟人等。

三是从新课标的标准来看，对于学生的学习能力及综合素质做了明确的要求。尤其注重培养学生的阅读素养。这种素质只要结合课外阅读来实现。从考试考查的角度来实际操作就要做到将学生的知识迁移能力和运用能力作为重点在复习中，应该做好如下几个方面：

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中考英语复习之我见

作者：姚静

来源：《试题与研究·教学论坛》2015年第33期

摘 要：如何贯彻初中英语课程教育目标，引导学生进行有效的考前复习，使学生中考英语取得满意的成绩，是初中毕业班英语教师面临的最重要的问题。但现实是，中考复习过程中存在着许多问题，如复习课老师“一言堂”的普遍存在，学生的学习积极性不高，等等。本文就如何更有效地进行中考复习提出了三种改进措施：（1）中考复习备课的改进；（2）中考复习课堂的改进；（3）中考复习评价的改进。

关键词：初中英语；中考复习；有效；原则；改进措施

如何贯彻初中英语课程教育目标，引导学生进行有效的考前复习，使学生中考英语取得满意的成绩，是初中毕业班英语教师面临的最重要的问题。我在去其他学校的教研活动中，在听课的过程中，在自己的教学中都发现了这样的情况：中考复习过程中学生的学习积极性不高，没有兴趣，每天几乎就是做、做、做，而老师是每天讲、讲、讲。学生一天一张讲义，一天一张练习，效果不佳。所以，我一直在反思一个问题，如何更有效地进行中考复习？

一、英语复习应遵循的原则

1.针对性原则

复习时既要针对教材内容，对新《课程标准》的要求不任意拔高也不随意降低，又要针对学生个体，要根据学生现有的知识和能力基础。

2.整合性原则

复习的内容可以把各年级相关的内容罗列出来，理清先后顺序，整合成一个个清晰的知识网络，便于提高学习效率。

3.延伸性原则

中考要便于高一级学校选拔人才，所以我们在复习时可以依托原文进行适度延伸。通过复习进行适当延伸可以提高学生的综合运用能力，有利于他们进入高一级学校的学习。

4.层次性原则

复习要从学生实际出发，针对学生的个性差异，使每个学生通过复习知识得到巩固，能力得到提高。 龙源期刊网